精選教學設計方案三篇
為了確保事情或工作扎實開展，就不得不需要事先制定方案，方案屬于計劃類文書的一種。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編整理的精選教學設計方案三篇，歡迎閱讀與收藏。
精選教學設計方案三篇1
一、教學目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3．了解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準備
1．觀察實踐：組織學生在傍晚到柳堤觀察夕陽。
2．教學用具：CAI課件
三、教學設計
(一)導人新課。
1．課前播放有關夕陽的影像資料。
2．一曲動聽的音樂，將我們帶人了美麗的傍晚。課前，老師和同學們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深、覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?
3．學生談見聞和感受。
4．進入新課，齊讀課題。
[設計意圖：通過檢查學生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流，以學定教，自然導入課題，不僅激發了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結合起來，非常自然地進入了新課的學習，讓學生對課文所描述的內容有了初步的感知。]
(二)檢查復習。
1．游戲：摘云朵
2．合作復習
3．開火車讀生字
4．看錄像，聽范讀
5．讀自己最喜歡的課文段落。
[設計意圖：把每一個生字的字音讀準，這是指導學生有感情朗讀課文的第一步。讓學生將所學的知識在游戲中進行復習鞏固，孩子們學得開心，調動了參與學習的積極性。范讀作用是無可替代的，學生通過細看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰地掌握每個自然段所描繪的`情景，為他們的自主學習提供拐杖。]
(三)有感情地朗讀，激活畫面。
指導朗讀第二自然段。
1．老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評?
2．師生評價。
3．輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?
4．指導朗讀。
A：太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時，你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?
師：這時的光已經不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。
師：全班同學一齊讀讀這句話。
B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。
。
(2)大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是連綿起伏。
師：我們廣西也是山水之鄉，你在哪兒也見過連綿起伏的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)
師：一齊讀讀這句話1
5．美美地把這一段課文讀讀。
【設計意圖：學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。]
自學第三、四自然段。
1．引讀：太陽慢慢地往下沉
2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎?
3．學生反饋。
4．創造方法，合作學習。
5．展示成果。
句式聯系：
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了、、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像，有的像，有的像
6．有感情朗讀第三、四自然段!
【設計意圖：指導學生科學地選擇適合自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發現，并大膽地提出自己的問題和發表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人。】
品味第五自然段。
1．(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細!不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!(板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福1
2．如果你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么?
3．回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》
【設計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學效果很好。]
(四)有感情地朗讀全文。
1．夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀1
2．自讀全文。
【設計意圖：這么美的課文，只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，學生才能在情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]
(五)回歸板書，總結全文，課外延伸。
1．(回歸板書，總結全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2．美麗的夕陽，曾令無數人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧!同學們上上網，網上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。
3．若有時間，課堂交流展示，若無時間，課后交流。
[設計意圖：在新課標中，教會學生學會積累，這是一個新興的技能。把收集、處理信息的指導不失時機地放進課堂，避免了君子動口不動手的尷尬。】
精選教學設計方案三篇2
一、教材分析
“喜愛哪種動物的同學最多──全面調查舉例”是教科書第四章──數據的收集與整理第一節的內容，具有較大的實用價值。它注重對數據的收集、整理、描述和分析，而我們日常生活中所從事的任何工作都離不開數據，研究如何收集、整理、計算和分析數據，對學生今后參加工作，進一步學習深造，都有很深遠的意義，因此新增本章內容和學好本章內容具有十分重要的意義。
二、教學對象分析
教材編寫的是學生喜愛的各種動物，雖能激發學生的求知欲和學習興趣，但與數據打交道，解題時往往計算較繁，費時較多，對此，學生可能感到不太習慣，甚至表現出缺乏耐心。為了解決這一問題，在教學中反復強調學習統計一的特點和實際意義的同時，寓教于樂，并有意識地培養學生認真、耐心、細致的學習習慣和學習態度。
三、教學目標
(一)知識目標
1.讓學生了解收集數據和整理數據的一些基本知識。
2.使學生能運用條形圖和扇形圖來描述數據。
(二)能力目標
讓學生進一步感受到數據充滿生活的各個方面，讓學生通過收集數據、整理數據和描述數據解決很多實際問題。
(三)情感目標
1.教育學生熱愛大自然，維護生態平衡，培養學生的環保意識。
2.通過對繁瑣數據的處理，培養學生認真、耐心、細致的學習態度和習慣，增強學生的學習意志;
3.通過“最負責的班干部”活動的實踐練習，培養學生的責任感和關心熱愛班集體的意識。
四、重點難點分析
(一)重點
數據的收集、整理、描述、分析及其重要意義;
(二)難點
用條形圖和扇形圖來描述數據和分析數據。
五、教學過程
(一)引入
1.導語：大自然中有很多可愛的生靈，它們都是我們人類的好朋友，現在，讓我們一起來認識一下吧!
2.展示六種動物活動的資料。
趣味性激發學生的學習興趣，讓學生在快樂中求知，體現學科滲透。
3.設計提問
(l)這些動物中，你最喜愛哪種動物?
(2)本班中，喜愛哪種動物的同學最多?
(3)你是如何知道的?
目的是激發學生的參與意識和學習興趣，并自然過渡到小課題。
引人小課題：喜愛哪種動物的同學最多──全面調查舉例。
4.如何進行全面調查?
給學生一個自由發言的空間，充分調動學生的積極性和主動性，預計學生可能會想到舉手表決法和站隊法。對于學生的方法，要予以充分肯定，激發學生的創新意識和學習新知識的熱情，并很自然地介紹收集數據的另一種方法—問卷調查。
5.分發問卷調查表。(教師指導學生如實填寫，并要求學生做一個誠實的人，滲透德育教育)
6.啟發學生如何統計問卷調查的結果，預計學生可能會運用的方法：
(1)唱票法;
(2)做游戲：找六位同學分別扮演六種不同的動物，讓六個扮演者分別戴上標有1、2、3、4、5、6的動物帽，然后將收集的調查問卷表分別交給相應的扮演者，看每位扮演者得到的調查表數。
(3)介紹課本上用表格整理數據的方法──劃記法。(由教師列表，學生分組完成，發揮學生的主動性)
全班同學最喜愛的某種動物的人數分布表
7.總結用表格描述數據的方法，啟發學生用更直觀的方法描述數據。
(l)啟發學生在看電視臺某些綜藝節目的比賽時，參賽選手的人氣指數是用圓柱形圖表示的;
(2)介紹條形圖和扇形圖來描述數據;
(3)著重講清楚如下兩條：
①如何畫條形圖，橫軸表示什么，縱軸表示什么，在統計圖中，每一個小條形表示什么意思;
②怎樣畫扇形圖，因為一個圓周角有360度，所以每一個百分比應該占多大的面積，只需要將百分比乘以360度，得到扇形的圓心角，然后用量角器量出即可。在這里，還應指導學生如何識別扇形圖中每一個扇形所代表的含義。
8.知識的遷移和運用
(l)讓學生對照表格、條形圖、扇形圖說出本班同學喜愛六種動物的情況;
(2)分發問卷調查表，調查本班“最負責的班干部”，先以組為單位整理數據，然后在黑板上統一劃記，學生根據劃記結果用三種方法描述數據。
9.小結
(l)學生暢談學習本課的'收獲;(讓學生做課堂的主人)
(2)師生一起共同總結本節課的主要內容：
①全面調查──考查全體對象的調查;
②收集數據的方法──問卷調查;
③描述數據的方法──表格法、條形圖、扇形圖。
10.課后練習
以班級為單位，全面調查喜愛哪門功課的同學最多。
六、教法和學法分析
(一)教學思想
1.樹立以學生發展為本的思想，通過構建以學習者為中心，有利于學生主體精神以及創新能力的健康發展，為學生提供自主收集、整理、描述數據的機會，鼓勵他們的創新思考和創新實踐，以培養創新意識。
2.堅持創新原則，把教材創新、教法創新及學法創新有機地結合起來，營造一個有利于培養創新能力的良好環境。
(l)教法方面：著眼于學生的長遠發展，培養學生收集、整理數據的能力，不僅教會學生獲取知識的途徑，如通過網絡、圖書館等方式搜集相關信息，而且教會學生思考問題的方法;
(2)學法方面：讓學生經歷收集、整理和描述數據的過程，增加學生的參與機會，增強學生的主體參與意識，使學生真正成為課堂教學的主體，從而逐步從“學會”向“會學”邁進。
(二)教學手段
本節課采用多媒體輔助教學，導人部分用音像資料展現數據在生活中的無處不在，體現數據分析的必要性，以此引出本節課的教學內容──全面調查舉例;接下來演示六種動物的活動資料，激發學生的學習興趣和求知欲;然后用不同形式的統計圖對數據進行描述，從而增加一了課堂容量，有利于突出重點，突破難點，提高課堂效率。
七、教學評價
數學學習評價是數學教學工作的重要組成部分，是促進學生發展的一個重要環節，是數學評價改革的核心。評價的目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習興趣和改進教師的教學，因此，在教學中，我著重從以下幾方面人手：
(一)注重對學生數學學習過程的評價
開學初就建立學生自己的“成長記錄袋”，并且應用到每一節課中，課后填好成長記錄表。
(二)重視對學生發現問題、解決問題能力的評價
在教學過程中，只要學生發現了問題，就鼓勵并表揚學生這種勤于思考的精神，而不是討論這個問題到底意義大不大，有沒有價值。
(三)評價的主體和方式多樣化
教學時，我采取了自評、互評、教師評等多元評價主體，如學生暢談對本節課的學習體會。小組內互評，對學生所提出的想法給予充分的肯定，以及對答對問題的同學給予一定的獎勵。在方式上，不局限于紙筆測驗，重視課堂觀察、調查和收集信息的能力。
(四)評價的結果采用定性與定量相結合的模式。
精選教學設計方案三篇3
設計意圖：
中班幼兒在一日生活中經常能碰到分類這一問題，如給玩具分類，給衣物分類，等等，盡管多數幼兒都能完成簡單的分類任務，但這往往都局限于老師的吩咐與要求，因而想通過這樣一個數學活動讓幼兒能主動探索到可以根據物體不同的性質內容進行分類，并學習到各種分類的方法，同時還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的。
活動目標：
1、在活動中主動探索發現分類的方法。
2、學會用多種分類的方法進行分類。
3、訓練幼兒的分類能力，培養邏輯思維能力。
活動準備：
1、教具：顏色（紅、黃、藍），形狀（正方形、圓形），大小（大號、小號）的紐扣若干。
2、學具：幼兒人手一份同上的紐扣。
3、衣服形狀的圖卡一張。
4、分類操作盤幼兒人手一個。
活動過程：
一、導入主題，激發興趣。
1、出示各種紐扣，請大家一起來說一說你看到的是怎樣的紐扣？（紐扣有三種顏色，有圓的和方的`，還有大的和小的。）教師小結紐扣的特征。
2、出示衣服形狀的圖卡，請幼兒為它按上方形的紅色紐扣。
3、幼兒操作，教師小結：在一堆紐扣中一個一個找出來太慢，而且還容易出現錯誤，因此我們可以先把紐扣分分類，再進行操作時就會順利多了。
4、在教師的要求下，幼兒先按顏色這一特征對紐扣進行分類。幼兒操作，教師隨機巡視指導。
二、游戲活動：找找好朋友。
1、拿起黃色的一正一圓兩個紐扣，用紐扣寶寶的口氣說：“我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對好朋友。”請幼兒小結為什么它們能成為好朋友？（因為黃色是它們共有的一個特征）
2、游戲：找找好朋友。師：“讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友。”（以游戲活動的方式激起幼兒積極探索的欲望）教師講述游戲要求：說出兩個紐扣之間的一個相同特征就可以讓它們做好朋友。
①示范活動。教師手拿一個黃色的圓形紐扣和一個藍色的圓形紐扣說：“你能讓它們成為好朋友嗎？請你來說一說。”
②集體練習活動。教師分別出示：紅、圓與紅、正；黃、圓與紅、圓；藍、大與藍、小；圓、小與正、小；……請幼兒說說它們兩兩之間都有什么共同的特征。（由于放成一堆的紐扣總類繁多，因而對幼兒來說有一定的難度，因此可通過對單獨兩個紐扣進行比較，進而總結出可以作為分類依據的幾種分類方法，并由此體現了在活動的難點之處是引導幼兒能主動探索發現分類的不同方法。）
3、教師小結：我們不光可以按照顏色來進行分類，幫相同顏色的紐扣找到好朋友，我們還能按照形狀來分，把圓形的紐扣集中到一起做好朋友，還能按照大小幫大個子和小個子的紐扣都找到好朋友。
三、自由分類活動。
1、為自己的一份紐扣分類，可以按照自己想要分的類別進行活動。
2、分好后鼓勵幼兒說一說自己是按照何種類別進行分類的。（活動環節三正好將本次活動的重點：學會用多種分類方法對紐扣進行不同形式的分類進行再一次的鞏固、強化）
活動延伸：
1、課后為班級里的積木按不同的方式進行分類。
2、由家長帶領幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按什么特征來分類的。
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