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春季期末水平測試五年級數(shù)學質(zhì)量分析
一、學生考試成績分析
二、試卷命題情況分析
整份試卷以人教版教材和《數(shù)學課程標準》為依據(jù)，題型結(jié)構(gòu)、試題內(nèi)容分布全面、合理，題量適中。試題考查了本冊所涉及的基本知識，基本技能、基本數(shù)學思想與方法，注重基礎知識和基礎技能的考查，徹底地對學生的基礎知識掌握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學生的生活實際，設置一些與生活實際相關的、能體現(xiàn)綜合應用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關的題，也有個別是能力提升題，總體來說這套題考的相當靈活。
三、學生答題情況分析
從試卷并結(jié)合我校五年級四個班的實際情況，覺得試卷較簡單，較靈活，考試成績卻一般。主要體現(xiàn)在：基礎部分中：判斷題和計算題，學生掌握得較好，填空題和選擇題有部分學生掌握得不是很好，反映出了學生不善于動腦思考問題。學生的口算能力較差，在計算題中，大多學生馬虎大意，把該約分的分數(shù)沒有進行約分。在解決問題中，由于教師平時講得比較多，學生練得也較多，因此掌握得較好。但對應用題的第3和6題中給出一種物體的體積，求出另一種物體的體積。實際上是體積等換問題。但學生做錯較多，失分較多。
四、存在的問題
1、綜合運用知識解決問題的能力和空間想象能力都較弱。解決問題最后一題考查了學生對靈活運用公式計算體積的能力，比如在一個正方體中裝滿水，告訴了正方體的棱長，然后把水倒入長方體中，告訴了長方體的長和寬，求水的高，實際上是體積等換的題目，在這個過程中，體積不變，形狀變，想通過，正方體求出體積，在用體積除以底面積，得到水的高。由于學生沒有很好的把握，沒有很好理解，導致錯誤。填空題最后一題考查學生對立體圖形的空間想象能力，難度較大，很多學生沒能正確作答。操作題學生沒有很好理解題目意思，把原圖先平移，在旋轉(zhuǎn)，實際上是，原圖平移，再把原圖旋轉(zhuǎn)。對于這一題做錯的學生很多，比如有四（3）班的李思彤。四（1）班的李璇等等。判斷題：長方體有兩個相對的面是正方形，那么其余的四個面是完全相同的長方形。這一題是正確的，有很多學生做錯。失分較高。同時也說明，平時在上課時，學生對基礎知識掌握還是不牢固。
2、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)等低級錯誤。
3、學生整體分析數(shù)學試題的能力弱。解決問題第三題失分較多，就是因為學生沒有整體把握題目給我們的信息。
五、今后的教學建議
1、愛學生：繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個學生，要用一顆真心持之以恒地關愛他們，尤其是后進生，這是我一直以來的教書原則。在以后的教學工作中多注意付宇軒和黎航等，多和他們交流，這幾個學生不是反映慢而是懶。在今后的工作中多督促。對于李冬冬和柴星星，雖然這兩人基礎太差，但也不能放棄他們，盡量讓他們多學點知識。
2、重過程：教學中要注重學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目，尤其是面對復雜的應用題的教學，要讓學生的思維得到充分的展示，先讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多種思維去分析與解決。
3、用數(shù)學：除此之外，數(shù)學注重的是“用”，因此結(jié)合教材，盡量的為學生提供一些有用的學習材料，多做多練，把身邊的數(shù)學引入課堂，引進教學之中，給學生創(chuàng)造一個用武之地。結(jié)合我們生活實際，讓學生自發(fā)，自主地運用所學的知識去解決生活中的數(shù)學問題，這樣學生會覺得很有成就感，而且會有濃厚的興趣去學習與解決。這種自發(fā)的學習與解決是最有效果的。最終能培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的意識。
4、繼續(xù)加強基礎知識的掌握，要抓實、抓牢。
5、培養(yǎng)學生認真看題、審題、傾聽、細心等一些良好數(shù)學習慣。
6、課堂上多關注學困生，知識重難點都不要輕易放過，加大培優(yōu)扶困力度。7、通過家校聯(lián)系，與家長達成共識，提高學生學習質(zhì)量。
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