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《慶元旦》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《慶元旦》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《慶元旦》教學設計1
教學目標：
1、讓學生了解全國各地和世界各國的人們迎接元旦的不同方式，培養學生發現新鮮事、探索新鮮事的意識和能力。
2、使學生積極參與元旦慶�；顒�，體會節日的熱烈氣氛，學會主動用自己喜愛的方式向親朋好友表達祝福，發展人際交往、語言表達及創意設計的能力。
3、嘗試做簡單的賀卡，表達自己的誠摯祝福。
教學重難點：
1、了解慶祝新年的方式和方法，積極參加慶祝新年的活動，體會節日的熱烈和美好。
2、發展人際交往能力和創意、設計與制作能力。
教學準備：
教師準備
1、課件出示全國及世界各國人民過新年的視頻資料，新年音樂、。
2、準備自己曾收到的賀卡。
學生準備：
1、 課前搜集關于元旦的資料和自己過元旦的照片或自己收到過的賀卡。
2、學生自編自演一些文藝節目。
3、準備膠水、水彩筆、紙等。
教學時間：一課時
教學過程：
活動一:歡歡喜喜認識元旦
你們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）播放央視版《過元旦》的公益片。學生認真觀看，然后相互交流感受，說說人們在干什么？引出慶元旦的課題并板書。
告訴學生，在我們中國要過兩個新年，一個是元旦，我們也叫它公歷新年，另一個是我們的春節，那是我們的農歷新年。
課件展示20xx————20xx年的日歷，讓學生找出日歷上的元旦。說說你發現了什么。（每一年的元旦都是1月1日。）
活動二：快快樂樂 體驗元旦
元旦是我們全世界人民的節日，世界各地的人們都會用各種方式慶祝元旦。我們快去看看吧!
1、展示我國各地的人們迎新年的圖片，師給學生翻看影像資料的同時進行簡要的解說。
展示一：許多人聚集在“世紀鐘”前，懷著高興的心情倒計時，等待著敲響新年的鐘聲。
展示二：五顏六色的煙花在空中綻放，周圍到處聽到震耳欲聾的鞭炮聲。
展示三：人們聚集在一起表演豐富多彩的節目，慶祝新年的到來。
2、其他國家的人民是怎樣過新年的，你們想知道嗎？你們最想去哪個國家去看看?(根據學生的喜好選擇資料播放介紹。)
3、看到他們這么的快樂,這一定會讓你們想起，你們在幼兒園和家里過新年的情景吧?快給我們講講吧！
(學生拿著自己過新年的照片來介紹自己曾經有過的快樂經歷。)
（①在幼兒園表演節目；②全家圍在一起吃火鍋；③給爺爺奶奶打電話祝他們節日快樂；④和小朋友互相贈送新年禮物……)
活動三：熱熱鬧鬧 慶祝元旦
20xx年的元旦馬上就到了，各小組同學都在積極地準備節目。現在我們來舉行一次簡短的慶元旦文藝演出吧。各小組推選代表進行表演。（舞蹈、合唱、詩朗誦、模仿動物叫……）
同學們表演的都很精彩。你還準備怎樣慶祝元旦呢？說說你的金點子吧。
�。á偌粢恍┢恋拇盎�，貼在教室的窗戶上，讓教室顯得更漂亮！②制作一個小手工送給老師。③給爺爺、奶奶打個電話，祝他們新年快樂，永遠健康�、苤谱髻R卡，寫上祝福的話送給老師、同學……）
活動四：開開心心 制作賀卡
你們的`方法又多又好，那有誰收到過賀卡？是誰送的？都寫了些什么？（生交流。）
老師這兒也有一張賀卡,這是20xx年元旦時，我的侄兒寄給我的，他現在已經上大學了，想知道他卡上寫的內容嗎？（讀讀卡上的內容，并出示卡片，教給他們寫賀卡的格式。）
今天我們先來親手制作一張賀卡，作為我們送給親朋好友的第一份祝福，好嗎？（特別提示：強調使用剪刀的安全。別忘了寫上誰寫的和日期呀�。┎シ拧缎履旰谩返囊魳罚瑢W生制作賀卡，教師巡視指導制作。
活動五：高高興興 送去祝福
生將制作完的賀卡貼到祝福樹上。
你的賀卡是送給誰的？你想給他怎樣的祝福？
(師現場扮演學生要送的對象。注意在進行的過程中強調接和送的禮貌。)（現場送，并請收到的同學談談感受。）
當我們接到朋友親手制作的賀卡時，看到祝福的語言是如此的真誠，雖然它沒有買得那么精致，但它更加能溫暖我們的心。
�。ㄔ凇缎履旰谩返囊魳仿曋薪Y束新課。）
板書： 慶元旦
元旦（新年）：1月1日
《慶元旦》教學設計2
《慶元旦，迎春節》學情分析
元旦、春節都是我國重要的傳統節日，節日氛圍濃，慶祝節日的形式也是多種多樣，學生們從小就對這兩個節日有所了解，他們喜歡節日的歡樂氣氛。但學生對兩個節日的由來，節日的相關風俗、飲食文化不太了解。在親友間表達祝福的技巧和方法還有待提高。在節日中涉及到的文明用餐、待客做客等良好習慣還需要培養。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：驗歡樂的節日氣氛，通過交流親友間祝福的方式和語言，感受其中蘊含著的親情和友情。從春節團圓中體驗親情的溫馨、團聚的可貴，感受人們對幸福生活的熱烈向往。教學難點是：培養尊重長輩、文明用餐、禮貌待人、待客做客等良好習慣。
在突破重難點的過程中，教師應注意：關注學生的生活，關注學生的成長，以學生已有的生活體驗為教學基礎，將與現實生活緊密相連的主題活動作為教學載體，把情感的引導作為教學主線，使學生通過自己的生活實踐和活動體驗來感悟生活，體驗情感，發展品德，真正做到在活動中學習，在生活中成長。在教學中借助信息技術的發展，激發主動學習。
設計思路 1．通過多媒體、網絡助學，激發主動學習。有意地讓學生自己去查找，學生會覺得很有意思，這樣也引起了學生對網絡的興趣，他們就會產生“想上網”的念頭，從而達到變“被動學習”為“主動學習”的目的。
2．多彩活動，體驗自我。借助多種多樣的活動，讓學生看一看，說一說，談一談，演一演，做一做，想一想，議一議，有利于培養學生的創新精神，開發創造潛能，提高道德辨析能力、道德宣傳能力、收集處理信息的能力、分析問題解決問題的能力、與他人團結合作的能力以及道德行為實踐能力等等。
教學目標 情感與態度：學會主動用自己喜愛的方式向親朋好友表達祝福，發展人際交往、語言表達及創意設計的能力。培養尊重長輩、禮貌待人、文明進餐等良好習慣。
行為與習慣：喜愛并積極參加新年慶�；顒�，體會節日的熱烈氣氛，感受親情的可貴和溫馨，保持快樂美好的心情。
知識與技能:學會安全使用剪刀等簡單工具，嘗試做簡易賀卡，并能初步關注春節期間的飲食衛生，交通安全等問題。了解全國各地人們迎接新年的不同方式和一些有關春節的風俗人情，培養學生發現新鮮事、探索新鮮事的意識和能力。
過程與方法：借助多種多樣的活動，讓學生看一看，說一說，談一談，演一演，做一做，想一想，議一議，有利于培養學生的創新精神，開發創造潛能，提高道德辨析能力、道德宣傳能力、收集處理信息的能力、分析問題解決問題的能力、與他人團結合作的能力以及道德行為實踐能力。
教學重點 體驗歡樂的節日氣氛，通過交流親友間祝福的方式和語言，感受其中蘊含著的親情和友情。從春節團圓中體驗親情的溫馨、團聚的可貴，感受人們對幸福生活的熱烈向往。
教學難點 培養尊重長輩、文明用餐、禮貌待人、待客做客等良好習慣。
教學準備 教師準備：制作以“元旦”“春節”為主題的學習網頁，設置在班級網站中，讓學生到班級網站中去學習，逐漸培養學生的學習習慣，讓網絡真正走進學生的學習生活。
學生準備：精心準備一些節日禮物，以及讓學生自編自演一些文藝節目，使課堂氣氛更加的活躍。
課時安排 2課時。
第一課時完成教材P55-P56頁內容，話題為“慶元旦”。
第二課時完成教材P57-P60頁內容，話題為“迎春節”。
教學過程第一課時活動一：了解元旦 （多媒體出示日歷）
1.師：同學們，再過不久就是元旦，也就是說新年快到了，你們知道是哪一天嗎？快在日歷上找一找吧！
�。ㄉ^察日歷）
2.師：同學們真聰明!元旦是我們全世界人民的.節日，世界各地的人們都會用各種方式慶祝元旦。咱們快到班級網站中去找一找看看世界各地的人們是怎樣慶祝元旦的。
(學生以小組為單位，在班級網站中查找有關世界各地人們慶祝元旦的資料，并且在小組內討論交流，師指導在網絡上查找資料的方法。)
展示一：許多人聚集在“世紀鐘”前，懷著高興而激動的心情倒計時，等待
展示二：五顏六色的煙花在空中綻放，周圍到處聽得到震耳欲聾的鞭炮聲。
展示三：人們聚集在一起以各種各樣的表演形式慶祝新年的到來。
【設計意圖：制作以“元旦”為主題的學習網頁，讓學生上網學習，逐漸培養學生的學習習慣，讓網絡真正走進學生的學習生活。這樣也引起了學生對網絡的興趣，他們會產生“上網學習”的念頭，從而達到變“被動學習”為“主動學習”的目的。】
活動二：慶祝我們自己的元旦 1.師：我們的元旦也快到了，你能說一說我們學校為了慶元旦準備開展哪些活動嗎?
�。▽W生自由回答）
2.師：那我們現在就舉行一次簡短的慶元旦文藝演出吧!大家小組內準備一下，可以一個人表演，可以兩個人表演，也可以幾個人一起表演。
(各小組積極準備。)
(小組推選代表進行表演。表演的節目有集體舞、模仿動物的叫聲、背誦古詩、師生齊唱《新年好》等等。)
【設計意圖：此活動力爭學生人人參與，個個獻計獻策，在準備過程中，培養學生熱愛集體，樂于參加班級活動的意識和自主活動的能力。引導學生在活動中大膽表現并友好相處�！�
活動三：給自己的親友送祝福
1.師：去年的元旦我收到了我的表妹送給我的賀卡，賀卡上寫著“表姐元旦快樂!祝你天天開心，心想事成!”當時我可高興了，還小心翼翼地把這張賀卡保存著。那么你想向大家表示祝福嗎?(生：想!)那你打算把祝福送給誰?又怎樣表達你的祝福呢?
2.師：大家的設想都非常好!我聽到很多同學都想把自己的祝福送給我們在座的老師和同學，那么我們就送出自己的祝福吧!(生積極地把自己準備好的小禮物相互贈送。)
【設計意圖：通過親友間祝福方式的交流，感受其中蘊含著的親情和友情。想一想、議一議，動手做一做的活動方式，有利于培養學生的創新精神，開發創造潛能，提高道德辨析能力和道德宣傳能力。】
第二課時活動一：春節喜洋洋 1.師：(手持中國結、鞭炮，身著唐裝廠喜氣登場。)小朋友們，看到老師，你們想到了什么?
2.師：查查日歷，看看今年的春節是幾月幾日？今年的元旦離春節相差多少天呢?
3.師：你們知道人們為什么把春節叫做過年嗎?
�。▽W生說自己的見解）
(CAI播放《“年”的傳說》。)
4.師：過年又叫春節，春節是農歷的正月初一廠是中華民族最隆重的傳統節日。就讓我們走進這歡樂的節日里，一起迎接春節的到來!(出示課題：迎春節)
5.師：看，人們都在忙著做過年的準備呢!
(CAI播放春節前人們貼窗花、年畫，進行裝飾的視頻，《步步高》音樂聲響起。)
【設計意圖：旨在讓學生了解公歷新年和農歷新年的區別，懂得農歷新年就是我國傳統的春節，并讓學生算一算今年的春節是幾月幾號，離現在還有幾天。引導學生思考為什么過春節又叫過年，讓學生了解有關“年”的傳說故事�！�
活動二：年俗樂滋滋 1.師：過年了，家家戶戶張燈結彩，喜氣洋洋。孩子們，你們家是怎樣過春節的呢?
�。▽W生說說自己家過年的情景，師相機進行安全教育）
2.師：大家都收集了很多資料，你們還知道哪些地方、哪些民族過年時有什么有趣的風俗?
3.師：是啊，來自不同地區、不同民族的人們，過年時的風俗也不相同，咱們一起來看看!(CAI視頻介紹各地、各民族不同的年俗文化。)
小結：雖然各地、各民族的風俗人情不盡相同，但是人們家人團聚的溫馨、節日活動的歡樂、幸福平安的祝福卻是一樣的!
【設計意圖：活動中引導學生多方收集調查有關春節的風俗，講給大家聽，同時，教師自己也可多準備一些各地春節風俗的圖片。在收集、交流、感悟、體驗的過程中，節日的歡樂氣氛、家庭團圓的和美，人們對幸福生活的渴望深深地印記在孩子的腦海里�！�
活動三：年飯暖融融 1.師：(戴上“媽媽”頭飾，作炒菜樣)過年了，親人團聚，都要吃一餐團圓
飯，媽媽也要做飯了。孩子們，你能幫我做點什么呢?
2.師：(作擦汗樣)多虧有你們幫忙，年飯做好了，誰來幫媽媽端端菜呢?(數生上臺來，邊端菜邊介紹菜名，把菜擺到餐桌上。)
3.師：(CAI出示“魚”、“元子”、“年糕”、“湯圓”等傳統美食)這幾道菜，媽媽每年都做，每年團圓飯的餐桌上都有它們，你們知道為什么嗎?
4.師：人們的愿望多美好呀!節日美食，真是好吃又吉利!孩子們咱們也來吃年飯吧！
(教師邀請幾名學生，戴上頭飾，扮演孩子、爸爸媽媽…起吃團圓飯。孩子們，爭著搶到位置坐下，興奮不已》’
5.師：(略顯責備地)喲，你們這么快就坐下了，爺爺奶奶呢?
(孩子們互相對望，不知所措，隨即目光四處搜尋，發現“爺爺奶奶’’在教室后排的座位上，生1招手，著急地呼喊他們快過來；生2跑下座位，奔到“爺爺奶奶”面前，另兩生趕到跟前，三人攙扶著爺爺、奶奶來到餐桌前。)
師：(輕輕撫摸著生2的頭）多么孝順的孩子呀。知道吃飯前把爺爺奶奶扶到座位上。(生1不好意思地低下了頭。》…
師：(注視著生1，微笑地)沒關系還有好多機會讓你在爺爺奶奶面前好好表現呢!來，舉起杯來!咱們先祝爺爺奶奶身體健康、新年快樂。
(“一家人”碰杯祝福，孩子們臉上洋溢著幸福釣微笑。落座后，有孩子和長輩互相夾菜，媽媽囑咐孩子多吃青菜……)
6.師：香噴噴的餃子來了，真香啊!這么譽的餃子，放在哪兒好呢?
7.師：伙伴們都很羨慕你們一家呢!(轉向大家》瞧，他們相處多融洽，年飯吃得多溫馨呀!咱們也在小組里，吃一餐團圓飯。
學生在小組里組成“家庭”，吃團圓飯，教師隨機觀察、指導、調控。(CAI播放音樂《步步高》。)。
8.小組代表交流吃年飯情況，師生評比出最“幸福的家庭”“最禮貌的孩子’’“最溫馨的年飯”。
【設計意圖：復雜的團圓飯準備中，一句‘‘孩子們，你能幫我做點什么呢?”熱心的孩子們便迫不及待地伸出了一雙雙熱情的小手，擇菜、洗菜、端菜、擺桌椅……在無序又有序的餐桌上，教師及時點撥，聰明的孩子幡然領悟，他們的點點言行、滴滴舉動、絲絲神情都傳達出一個信息：這餐“團圓飯”、很溫馨，“生活”很愉快。一家人同做一餐飯，一家人共享團圓情。家人團聚時濃濃的幸福溫馨感包圍著孩子，為家人分擔勞動的責任意識、文明用餐的禮儀、尊重長輩的禮貌、均衡飲食的習慣也在點滴中浸潤孩子的心田�！�
活動四：拜年笑呵呵 1.師：新年的鐘聲就要敲響了!；
生：(齊聲倒計時)5-4-3-2-1
2.師：新的一年來到了，大家拜年噦!(CAI播放拜年動畫)
3.師：見到爺爺奶奶你準備說些什么呢?如果遇到了叔叔阿姨呢?見到了小伙伴又該說什么呢?我們來演一演!
進行拜年模擬活動，互相評議，教師相機指導學生拜年時尊重長輩，講究文明禮貌。(CAI播放音樂《步步高》。)
小結：今天咱們不僅感受到了春節的快樂，了解了許多有趣的年俗，還懂得了在家愛勞動，吃飯講文明，待人有禮貌，拜年送祝福，我家過年樂陶陶!
【設計意圖：祝福聲聲的拜年中，孩子們面對不同年齡、不同身份的“人們”，祝福語由生澀、單一變得豐富、自然。在生活中他們漸漸成長，他們會更好地生活�！�
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