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兒童行為心理學(xué)讀書(shū)筆記
讀完一本名著以后，大家心中一定有很多感想，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了。為了讓您不再為寫(xiě)讀書(shū)筆記頭疼，下面是小編整理的兒童行為心理學(xué)讀書(shū)筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。
兒童行為心理學(xué)讀書(shū)筆記1
過(guò)去的幾天里，定位只看了一小半。周末去整理東西，發(fā)現(xiàn)之前買(mǎi)的一些兒童教育有關(guān)的書(shū)籍。我姑娘都上幼兒園了，這些書(shū)我還沒(méi)開(kāi)封。一時(shí)愧疚，決定先看完一本。
前言的第一句話是，愛(ài)孩子，就要讀懂孩子的心靈世界。
我覺(jué)得這句話既對(duì)又不對(duì)。小孩子并沒(méi)有那么多的心靈世界，他的想法，都是表現(xiàn)出來(lái)的。愛(ài)孩子，就多點(diǎn)耐心觀察他在跟你說(shuō)什么。這個(gè)才比較確切。愛(ài)孩子，就是學(xué)習(xí)他的語(yǔ)言和表達(dá)方式。
在教育小寶寶的問(wèn)題上，我覺(jué)得所有的問(wèn)題都可以用一個(gè)很簡(jiǎn)單的模式概括。傾聽(tīng)-支持-理解-引導(dǎo)-教育。
第一步就是傾聽(tīng)，聽(tīng)懂他的語(yǔ)言，聽(tīng)懂他想要什么。
第二步，我選擇了支持。因?yàn)榇笕耍苌瞄L(zhǎng)挑剔。往往挑剔后，就不那么容易去支持別人。而小寶寶最需要的就是支持。
第三步，我們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間分析后，可能覺(jué)得寶寶的行為達(dá)不到我們的`預(yù)期，甚至與我們的預(yù)期相悖，那我們此時(shí)應(yīng)該要求自己去理解他們。
第四步，盡自己最大的能力去嘗試?yán)斫夂螅廊徊徽J(rèn)同寶寶的做法，則可以嘗試引導(dǎo)。
第五步，最后一步，才是教育。
附錄里面的稱職父母最應(yīng)該知道的那些心理學(xué)規(guī)律。前3條給我比較大的觸動(dòng)。
羅森塔爾效應(yīng)：父母如果長(zhǎng)期給寶寶積極的心理暗示，則寶寶會(huì)更加自信自強(qiáng)
超限效應(yīng)：刺激過(guò)多，過(guò)強(qiáng)，作用時(shí)間過(guò)久，而引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象。-孩子犯錯(cuò)時(shí)，不要三番五次的對(duì)同一件事做同樣的批評(píng)。
德西效應(yīng)：在某些情況下，人們?cè)趦?nèi)在報(bào)酬和外在報(bào)酬兼得的時(shí)候，工作動(dòng)機(jī)不但不會(huì)增強(qiáng)，反而會(huì)減弱。比如，父母跟孩子說(shuō)，你考到100分就給你獎(jiǎng)勵(lì)100塊錢(qián)，孩子的學(xué)習(xí)興趣反而會(huì)減弱。
德西效應(yīng)引起了我的極大思考。柚子現(xiàn)在就處于做什么都要跟我談條件的狀態(tài)。我為了達(dá)到自己的目標(biāo)，也會(huì)經(jīng)常給柚子獎(jiǎng)勵(lì)。這應(yīng)該是錯(cuò)誤的做法。
那正確的做法到底是什么樣子的呢？
兒童行為心理學(xué)讀書(shū)筆記2
《兒童行為心理學(xué)》這本書(shū)花了一個(gè)星期的時(shí)間看完了。主要是利用閨女睡覺(jué)的零散時(shí)間看完的。看完之后還是要記錄總結(jié)一下，以利于自己更好的理解書(shū)中的內(nèi)容。
這本書(shū)主要是針對(duì)0到6歲孩子在各個(gè)年齡階段所出現(xiàn)的一些常見(jiàn)問(wèn)題。比如孩子老愛(ài)反復(fù)扔?xùn)|西，愛(ài)咬人，愛(ài)搶別人的玩具，愛(ài)偷看大人洗澡等等一系列的問(wèn)題。并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了深層解析。不單單看到孩子表面的問(wèn)題，要分析出現(xiàn)這樣問(wèn)題背后的原因。這樣才能對(duì)癥下藥，從根本上解決問(wèn)題。去更好的教育孩子。讓孩子更好的成長(zhǎng)。
像孩子在一歲多的時(shí)候，在和別的小朋友玩的時(shí)候遇到喜歡的玩具就會(huì)去搶，好多大人這時(shí)候不管三七二十一的都會(huì)把玩具從孩子手里強(qiáng)制拿走還給別人，或者要么就開(kāi)始打孩子。以為孩子不聽(tīng)話怎么老是搶別人的玩具呢！第二種情況多見(jiàn)于老人帶孩子。我在公園里跟妞玩的時(shí)候經(jīng)常見(jiàn)到。
表面上是孩子搶別人的玩具，其實(shí)根本原因是孩子不懂得物權(quán)所有的概念，在孩子的眼里，自己喜歡的.就是自己的，還分不清“你的”，“我的”的概念。所以，在發(fā)現(xiàn)孩子搶玩具的時(shí)候。家長(zhǎng)更多做的要耐心勸說(shuō)，不單單是大聲責(zé)備。家長(zhǎng)應(yīng)該耐心的跟孩子說(shuō)，這個(gè)玩具是別的小朋友的，不是你的。你玩會(huì)要還給別人，或者告訴孩子玩別人的玩具首先要得到別人的允許。如果是對(duì)方寶寶惱怒或者哭著要回玩具。家長(zhǎng)這時(shí)一定要給自己寶寶轉(zhuǎn)移注意力，用別的玩具代替。這招很有效果。
還有一點(diǎn)我認(rèn)為是很重要，就是關(guān)于孩子秩序敏感期的問(wèn)題。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，就是物品必須按照原來(lái)的位置進(jìn)行擺放不能變動(dòng)。0到4歲是培養(yǎng)孩子秩序感的關(guān)鍵期。秩序是生命的一種需要，也是影響一個(gè)人終生的習(xí)慣和品質(zhì)。孩子一旦順利度過(guò)秩序敏感期，就會(huì)形成良好的秩序感。
所以當(dāng)孩子出現(xiàn)秩序敏感期是，父母一定要理解和尊重孩子，滿足孩子的需求。不能滿足的也要講道理，轉(zhuǎn)移注意力，尋找替代目標(biāo)等，切勿蠻橫鎮(zhèn)壓。另外，一定要給孩子提供一個(gè)井然有序的環(huán)境，物品擺放整齊有序，用完及時(shí)歸位等，都是有利于孩子良好秩序感的建立。最后，還有一點(diǎn)非常值得看的就是附錄寫(xiě)的稱職父母應(yīng)該知道的心理學(xué)規(guī)律，這些心理學(xué)規(guī)律很實(shí)用，無(wú)論在幼兒期還是少年期，我自己細(xì)細(xì)的看了三遍，還都抄錄在了本子上。建議每個(gè)家長(zhǎng)都要去了解并且實(shí)際應(yīng)用這些內(nèi)容。
總之，當(dāng)孩子行為上出現(xiàn)一些問(wèn)題，父母一定要深究問(wèn)題背后的原因，這樣才能對(duì)癥下藥，從根本上解決問(wèn)題。有句話說(shuō)得好，孩子是父母的一面鏡子，當(dāng)孩子出現(xiàn)一些不良的行為問(wèn)題時(shí)，除了敏感期的問(wèn)題之外，有可能就是父母本身的不良影響。所以，父母一定要以身作則，建立良好的家庭關(guān)系，為孩子做好榜樣。給孩子一個(gè)正面的影響力量，讓孩子更好的成長(zhǎng)。
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