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職業規劃職業規劃

時間：2022-08-03 00:52:35 職業規劃及測評我要投稿

有關職業規劃職業規劃范文合集五篇

　　指縫很寬，時間太瘦，悄悄從指縫間溜走，我們又將會有新的際遇，請好好規劃今后的職業發展道路。那么如何做出一份高質量的職業規劃呢？下面是小編精心整理的職業規劃職業規劃5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

有關職業規劃職業規劃范文合集五篇

職業規劃職業規劃篇1

　　知己知彼方可百戰不殆，這條兵家制勝之道同樣適用于職場轉型。誠然，并非所有的人職場之路都會一帆風順，或多或少會遇到困難和挫折，或者因為自己的理想而需要重新做出選擇，因而轉型成為眾多職場人士無法避開的話題。

　　轉型則意味著放棄此前的積累，去開拓新天地，勢必會碰到種種不適，甚至面對諸多難題。那么，在這條看似不太平坦的轉型之路上，如何成功避開各種風險，繼而走上另外一條康莊大道，也是眾多職場人士苦苦尋求的答案。

　　市場調查結果顯示在實施“在職轉型”中遇到各種困難的占到65%，其中：“經驗空白”占34.14%；“專業知識匱乏”占24.15%；“對轉行方向盲目”的占15.39%。此外，轉行過程中還有許多的障礙，如缺乏人脈、學歷限制、專業對口、年齡門檻、親屬反對以及地域發展等問題的限制。由此可見，職業轉型并非易事，無法一蹴而就。

　　向陽生涯職業咨詢機構首席職業規劃師洪向陽在接受記者采訪時表示，職業轉型存在諸多風險，需要引起職場人士的'注意。在他看來，職場轉型風險主要有四種類型：

　　一是定位不清洪向陽指出，在職場中，有為數不少的人士在擇業時并沒有清晰的定位，大多數隨波逐流，或者受高薪誘惑，因而往往容易出現這樣或者那樣的問題。在這種情況下考慮轉型，同樣也會因為缺乏通盤考慮而盲目行動，同樣也會遭遇種種困難。洪向陽提醒說，職業發展目標定位不清，是最大的一種風險，這對于職場人士來說，應該引起充分重視。

　　二是對職業的研判不夠透徹洪向陽表示，在轉型時，的確有一些職場人士做了一些準備工作，如技能、知識方面的儲備，但令人遺憾的是由于自身或者其他一些原因，所做的準備工作并不能真正為職場轉型服務，也就說等于做了無用功，其中最大的原因在于對將要轉過去的職業了解不夠深入透徹。

　　三是轉型跨度過大洪向陽表示，有些職場人士轉型的跨度過大，前后兩個工作幾乎沒有任何關聯，比如一個從事軟件開發的工程師，改行做財會。在他看來，這樣的轉型之所以存在巨大的風險，主要是因為職業屬性的差異性過大，此前的積累對后一種工作幾乎起不到任何幫助，而等于要從頭再來，因此風險肯定不小。

　　四是過于自信自信并非壞事，但是過于自信便是壞事了。洪向陽表示，在職場轉型過程中，過于自信往往會讓人忽視風險的存在，因而準備工作做得不到位，這樣，一旦碰到困難，便會茫然失措。

職業規劃職業規劃篇2

　　大家晚上好！我是XX級環藝一班的趙菲！這位是我的助手王瑞。今晚，我將與大家一起分享我的職業規劃！與其說是規劃，倒不如說是我的一個夢！不過這可不是做夢，而是夢想！而我規劃的主題便是：為夢想插上翅膀！

　　步進了大學生活，我們的生活空間自由多了，很可能會因無目標而迷失方向。給自己制定目標，就像是給船舶導航！日益激烈的就業壓力就在我們身邊，我們就更應該好好的規劃我們的職業生涯！使自己能夠有目標的學習，有目標的`工作，有目標的生活，使自己天天都過得充實而有意義！而職業生涯規劃則是為我們的夢想插上翅膀，讓我們在人生戰略上更勝人一籌！

　　首先，我的規劃分為六個部分：自我分析，環境分析，swot分析，大學四年規劃，畢業后計劃以及調整與反饋！

　　知己知彼，才能百戰不殆！在職業分析之前，我先對自己做了一個全面的剖析！我性格開朗，擅長交際，是一名樂觀主義者！這種對什么事情都樂觀對待的態度能為我以后的創業提供很好的條件！而且我還擁有不服輸的個性，所以我確信，我的人生必將是出色而且輝煌的！

　　可是，金無足赤，人無完人！通過swot分析法，我將自己的優缺點做了一次比較！一個健康的身體，一個明確的目標，外加耐心細心的處事態度以及開朗的個性造就了一個活潑大方且意志堅定的我！但這樣的我并不完美！面對這個社會的種種壓力，有時我會用一些借口往忽悠自己！過于固執的處事態度顯示出的卻又是一個不夠穩重的我！這樣一個具有雙面性格的我，還需不斷的往改正，力求以一個更完美的姿態往面對這個多變的社會！

　　我很慶幸自己有一個完整的家庭，父母的支持給了我無盡的氣力！他們的存在，為我撐起了一片廣闊的藍天！而湖南理工學院的各種設施也很健全，學習氛圍也很濃厚，這就為我提供了一個很好的學習環境和生活空間。于是，這里便成了我新旅程的起航之處！

　　揚帆啟航，總有一天會到達夢想的彼岸。而我的夢想便是成為一名市內設計師！放眼市場，市內裝飾行業的遠景是非常好的，很多省市都把這個行業作為新的經濟增長點來規劃！室內設計專業更是被人們稱為“金色灰領”。但是需求大并不即是競爭小。環藝人才的急劇增多為我以后的就業帶來了很大的壓力！所以，我必須從各方面努力提升自己的能力，爭取在這一領域占據自己的一席之地！

職業規劃職業規劃篇3

　　職業的選擇，總的來說，無非就是銷售、市場、客服、物流、行政、人事、財務、技術、幾個大類，有個有趣的現象就是，500強的CEO當中最多的是銷售出身，第二多的人是財務出身，這兩者加起來大概超過95%。現代IT行業也有技術出身成為老板的，但實際上，后來他們還是從事了很多銷售和市場的工作，并且表現出色，公司才獲得了，完全靠技術能力成為公司老板的，幾乎沒有。這是有原因的，因為銷售就是一門跟人打交道的學問，而管理其實也是跟人打交道的學問，這兩者之中有很多相通的東西，他們的共同就是“讓別人去做某件特定的事情。”而財務則是從數字的層面了解生意的本質，從宏觀上看待生意的本質，對于一個生意是否掙錢，是否可以正常運作有著最深刻的認識。

　　公司小的.時候是銷售主導公司，而公司大的時候是財務主導公司，銷售的局限性在于只看人情不看數字，財務的局限性在于只看數字不看人情。公司初期，運營成本低，有訂單就活得下去，跟客戶也沒有什么談判的條件，別人肯給生意做已經謝天謝地了，這個時候訂單壓倒一切，客戶的要求壓倒一切，所以當然要顧人情。公司大了以后，一切都要規范化，免得因為不規范引起一些不必要的風險，同時運營成本也變高，必須提高利潤率，把有限的資金放到最有產出的地方。對于上市公司來說，股東才不管你客戶是不是最近出國，最近是不是那個省又在搞嚴打，到了時候就要把業績拿出來，拿不出來就拋股票，這個時候就是數字壓倒一切。

　　前兩天聽到有人說一句話覺得很有道理，開始的時候我們想“能做什么？”，等到公司做大了有規模了，我們想“不能做什么。”很多人在工作中覺得為什么領導這么保守，這也不行那也不行，錯過很多機會。很多時候是因為，你還年輕，你想的是“能做什么”，而作為公司領導要考慮的方面很多，他比較關心“不能做什么”。

　　我并非鼓吹大家都去做銷售或者財務，究竟選擇什么樣的職業，和你究竟要選擇什么樣的有關系，有些人就喜歡下班按時回家，看看書聽聽音樂，那也挺好，但就不適合找個銷售的工作了，否則會是折磨自己。有些人就喜歡出風頭，喜歡成為一群人的中心，如果選擇做財務工作，大概也干不久，因為一般老板不喜歡財務太積極，也不喜歡財務話太多。先想好自己要過怎樣的人生，再決定要找什么樣的職業。有很多的不快樂，其實是源自不滿足，而不滿足，很多時候是源自于心不定，而心不定則是因為不清楚究竟自己要什么，不清楚要什么的結果就是什么都想要，結果什么都沒得到。

　　我想，我們還是因為生活而工作，不是因為工作而生活，生活是最要緊的，工作只是生活中的一部分。我總是覺得生活的各方方面都是相互影響的，如果生活本身一團亂麻，工作也不會順利。所以要有娛樂、要有社交、要鍛煉身體，要有和睦的家庭……最要緊的，要開心，我的兩個銷售找我聊天，一肚子苦水，我問他們，2年以前，你什么都沒有，工資不高，沒有客戶關系，沒有業績，處于被開的邊緣，現在的你比那時條件好了很多，為什么現在卻更加不開心了？如果你做得越好越不開心，那你為什么還要工作？首先的首先，人還是要讓自己高興起來，讓自己好起來，這種發自內心的會讓你更有耐心，更有信心，更有氣質，更能包容……否則，看看鏡子里的你，你滿意么？

　　有人會說，你說得容易，我每天加班，不加班老板就會把我炒掉，每天累得要死，哪有娛樂、社交、鍛煉？那是人們把目標設定太高的緣故，如果你還在動不動就會被老板炒掉的邊緣，那么你當然不能設立太高的目標，難道你還想每天去打高爾夫？你沒時間去健身房鍛煉身體，但是上下班的時候多走幾步可以吧，有樓梯的時候走走樓梯不走電梯可以吧？辦公的間隙扭扭脖子拉拉肩膀做做俯臥撐可以吧？誰規定鍛煉就一定要拿出每天2個小時去健身房？你沒時間社交，每月參加郊游一次可以吧，周末去參加個什么音樂班，繪畫班之類的可以吧，去嘗試認識一些同行，和他們找機會交流交流可以吧？開始的時候總是有些難的，但邁出這一步就會向良性循環的方向發展。而每天工作得很苦悶，剩下的時間用來咀嚼苦悶，只會陷入惡性循環，讓生活更加糟糕。

職業規劃職業規劃篇4

　　您在為自己做職業規劃時，是否考慮了以下幾個相關因素？您具備怎樣的實力，您有怎樣的素質，您的自身潛力在哪里等等。

　　心理因素理想職業之基礎

　　性格決定命運，腦袋決定口袋。這一點您了解過嗎？可是，在選擇職業時您仔細想過沒有，您的性格是否適合自己所從事的職業。時下，本科生掃地、碩士生賣貨、博士生打雜。初聽感覺笑口難掩，可是細細想來不免有種淡淡的悲哀。誠然，上述群體學歷頗高令人羨慕，但是最后的結局卻讓人大跌眼鏡，發人深省。一個不容忽視的問題令人深思，他們究竟怎么了？人才是否浪費了？讀書是否無用了？

　　有些人性格內向整天郁郁寡歡，使人望而生畏，無形之中與人產生距離。人際關系淡化，缺乏必要的適時溝通，久而久之脫離了群體。在今天這個強調團隊精神的職場里，他們能不“掉隊”嗎？人要學會合作，要學會融入群體，因為只有這樣，才能集思廣益取得勝利。否則，孤芳自賞只能孤掌難鳴。到頭來一無所獲，兩手空空。永遠不能適應變化的時代需求，適應變化的職場需求。

　　信息因素理想職業之過程

　　信息時代的'到來，就在眼前，這一點您清楚嗎？我們每個人都生活在一個信息社會里，感受于信息帶給我們的便捷。無論您承認與否，信息無時無刻不在影響著我們每個人生活的方方面面。這一點從某種意義上講，對選擇理想職業顯得至關重要。有針對性地廣泛收集來源于不同渠道的職業信息，通過理性分析及時做出科學決策，從而取得理想職業打造屬于自己的一片理想天空。有人把握契機先行一步，而勝人一籌。而有人錯失良機與機遇擦肩而過，抱憾終身。

　　判斷因素理想職業之關鍵

　　就像賽場上一個優秀的足球運動員一樣，他的門前一射對于取得勝利來說至關重要。同樣有針對性地收集于特定的相關職場訊息，經過理性的、科學的分析后，如何因地制宜、把握時機，占據主動性及時出擊，適時做出抉擇，而不至于錯失良機追悔莫及。這一點您能深切體會嗎？判斷來自于對各種信息要素做出適時分析，有的放矢對癥下藥，將有利于自己的一些信息要素加以提煉，得出最后結論，直至取得一個令人滿意的結果來。

　　潛力因素理想職業之延續

　　就象一個教練選擇運動員一樣，他首先需要了解該運動員是否符合該項目的標準，是否有潛力可挖，是否是可造之才，在做了相關綜合測評后，才能決定是否培養他。選擇理想職業，同樣也需具備潛力因素。因為人是最大的資源，如何有效地利用和開發人的潛力，最大限度地發揮人的效應，使人在一定意義上保持長久的職業競爭力，讓自己永遠走在職場的前列，領先于他人。這就需要我們無時無刻都要充分挖掘自身的潛力，成為我們取得職業成功的法寶。

　　學習因素理想職業之法寶

　　一個人的學歷在很大程度上講決定著其個人的未來發展方向，也決定著其本人能否適應本職工作，能否在本職崗位上做出一些成績，取得一些成就，開創自己的美好前程，走好自己的美麗人生。學習在今天看來是一個終身的話題，面對日益加劇的職場競爭趨勢，只有不斷學習有針對性地充電，不斷補充新的“血液”才能滿足不斷變化的職場需求，避免遭遇淘汰的厄運，馳騁于風云變幻的職場。這一點您又清楚嗎？

　　職場如戰場、運動場，要想找到理想的職業前途，要想打造一份理想的職業生涯，享受取得成功的喜悅，除了要具備上述的基本“硬件”以外，必要時還應該借助于專業的職業顧問咨詢機構，聽取來自專業的職業顧問咨詢師的參考意見，讓他們為您指點迷津，使您的成功由偶然變成必然，讓您在職場里脫穎而出，令人刮目相看。

職業規劃職業規劃篇5

　　高中學生綜合素質評價成長規劃《普通高中課程方案》指出，評價要實行學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，學校應根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學生建立綜合、動態的成長記錄手冊，全面反映學生的成長歷程。重慶市所有普通高中從20xx年秋季起，全面進入新課程實驗，我縣積極參與，在學生綜合素質評價方面進行了一些探索。

　　一、評價認識

　　綜合素質評價不是甄別，而是促進學生健康成長；它不是管理，而是激勵學生上進；它不是花架子，而是助推器；它即要等級評定，更要語言評價；它即要關注共性，更要尊重個性；評價結果要充分利用，但不要功利化。

　　綜合素質評價是發展性、動態性評價與結果性評價有機體。它注重評價主體多元，注重對學生發展過程，注重評價內容多樣，在評價中體現出民主和個性，從而促進學生全面而有個性地發展。

　　二、評價實踐

　　（一）加強宣傳和培訓，營造評價改革的良好氛圍。一是組織所有高一教師學習《重慶市教育委員會關于開展普通高中新課程實驗工作的意見》和《重慶市普通高中學生綜合素質評價方案（試行）》；二是組織高中學校部分管理人員和教師到西北工業大學附中實地考察學習先進經驗；三是專題研討各校綜合素質評價實施細則，擬定評價標準、觀測點。四是通過多種形式的討論、對話和交流，力爭讓絕大部分的教師、學生和家長能夠比較清晰地理解為什么要實行高中生綜合素質評價，怎樣實施這一評價，以及評價對高中生未來發展的積極影響。五是開展學校管理人員、學籍管理人員“學生電子化學習平臺”使用培訓。

　　（二）研發電子網絡平臺，確保評價全面及時。我縣自主開發出了“學生電子化學習平臺”。學科模塊成績、綜合實踐活動、個人獲獎、平時表現等諸多內容都可以登錄到此平臺。目前，已經上傳11000多篇學生文章、2200多項個人成果、24000多條評價意見。此平臺記錄學生綜合素質的發展過程，不同的評價主體可以隨時、隨地登錄平臺，及時便捷地對學生各個方面的發展表現做出及時評價，這對于減輕教師、學生參與綜合組織評價的負擔、提升評價的可行性具有重要意義。

　　（三）建立成長記錄袋，記錄成長足跡。所有高中學校均建立了以成長記錄袋記錄成長足跡的綜合素質評價方式。成長記錄袋記錄內容豐富，包括學業成績、研究性學習、社區服務、社會實踐、個人成果、個人體驗、他人評價等內容。成長記錄袋建立遵循以下原則：制作不求精美，但求真實；形式不求統一，但求個性；內容不求繁多，但求分量。學校定期對成長記錄袋進行各種展示交流活動，讓同學互相了解，互相學習。全縣不定期開展成長記錄袋展示，讓學校間互相借鑒，取長補短，共同提高制作水平。到目前為止，我縣各高中學校已經舉行了兩次縣級展示交流。

　　（三）細化評價方案，形成學校評價要點。《重慶市普通高中學生綜合素質評價方案（試行）》明確指出：高中學生綜合素質評價應從道德與公民素養、學習與創新能力、合作與交流、運動與健康、審美與表現五個方面進行評價。學校據此，細化方案，形成學校個性化的.觀測點。比如東溪中學，在運動與健康的身體與健康這一指標中，從本校實際出發，形成如下觀測點：熱愛生命，不吸煙，不喝酒，拒絕毒品；有良好的衛生習慣；合理安排課余生活；合理消費，勤儉節約；擁有健康意識；養成鍛煉的習慣。

　　（四）搭建評價平臺，為學生發展提供機會。

　　學校應當為高中生綜合素質的發展與提升搭建平臺，否則，學生綜合素質沒有了施展和提升的機會，更無法以顯性的形式表達出來。各高中學校從校情出發，積極為學生綜合素質的全面而健康成長搭建各種平臺，并在學生們的積極參與和認同中，幫助他們共同建立起新的素質評價觀。

　　學生以學為主，國家和省級（直轄市級）教育行政部門規定的各類學科課程是學生提升和發展綜合素質的主要途徑。但這些課程校際之間并沒有太大的差異，新課程實施就是要體現校本特色和校本發展的價值取向，顯示一種學校對學生綜合素質發展的主動培育與有效促進。為此，我們積極探索和開發校本課程，加強學校的特色建設，有效開展高中研究性學習、綜合實踐活動等亮點課程，努力組建各類學生課外社團，逐步搭建起具有校本特色的高中生素質發展新平臺。比如：南州中學建立學生自主管理體系，學生在學校的生活學習高度實行自主化管理；實驗中學開展生活化德育課程修煉，不斷對自我的行為習慣和道德品質進行完善與提升；綦江中學、三江中學建立的各種學生社團，為學生的個性成長搭建了成長平臺；打通中學開展文體系列化活動、感恩勵志系列化主題教育都成為了學生展示和成長的舞臺。

　　（五）導師制度建立，確保評價工作輕裝前進。

　　實施綜合素質評價如果只是班主任和學生的事兒，這項工作必然會給班主任造成很大的工作量，以致出現評價“應付”的局面。為避免這種現象發生，我縣積極推行導師制度。將每個班級科任教師發動起來，學生根據自己和科任教師性格、愛好、學科專長等因素有機結合起來進行調配管理，每位科任教師對6—7名同學進行學習、生活、行為、品質等全面關注和引導。學校將科任教師的此項工作納入工作量認定，此舉大大減輕了班主任的工作壓力，確保綜合素質評價又快又好發展。

　　（六）嚴格規范制度，確保綜合素質評價質量。

　　一是開展自評和互評。“學生電子化學習平臺”方便、快捷地實現評價主體多元化，確保公平、公正、公開，確保全面、客觀、真實。學校兩月或一學期開展一次自評、同伴評、教師評、家長評。

　　對道德與公民素養、學習與創新能力、合作與交流、運動與健康、審美與表現等，用定性描述和等級評價相結合的方式；學科模塊成績、體質健康等內容，以數據形式呈現；綜合實踐活動評價，采用定性描述和學分相結合的方式。實驗中學還把生活化德育課程修煉也用學分進行評價。綦江中學和實驗中學采用“一講二評三公示”評價方法。這兩所學校的學生定期在全班或小組內講述自己近段時間的表現、成績，而后其他學生、教師對其進行評價。這一方式既是評價的過程，又鍛煉了學生表達能力。

　　二是加強評價結果的審核與抽查。學校綜合素質評價委員會定期對各班級評定的結論進行抽樣復合與審查，對于出現的問題及時反饋和更正，這確保評價結論的真實、科學、公正。

　　三、評價感悟

　　綜合素質評價通過一學期多的實踐，有效增進了師生間、同學間、父母子女間的溝通了解。學生、教師和家長普遍對此持積極認同和接納態度。

　　1。學生變化。一是綜合素質評價提高了學生道德素養。三江中學一學生如是說。他在家長會的通知書上就這樣寫道：“這是我讀高中以來的第一次家長會，媽媽為了不遲到，很早就從家里出發。開家長會雖然是很小的一件事，但我看出了媽媽對我的關心。誰言寸草心？報得三春暉。現在我只能用好的成績來回報父母。”二是綜合素質評價提升學生學習能力和自我規劃能力。“實施綜合素質評價加強了我們學習、生活過程中的能力培養、自我判斷更準確。”綦江中學一學生說道。還有學生說，成長記錄袋讓他們記憶成長足跡，關注成長歷程，幫助人生目標規劃。

　　2。教師變化。實施綜合素質評價，教師得到了提高。一是教育觀念開始變化，從應試教育想素質教育轉變。教師開始重視學生的全面發展。二是教育方式發生變化。教師長期以來忽視學生的體驗、感悟、反思又被重新挖掘，并內化為自己的教育智慧。三是教師的職業幸福感得到提升。學生對教師的每一條評價和寄語都會讓教師充滿期待，教師看見學生發自內心的人生成長感悟后，教師的職業幸福感會油然而生。

　　3。教育工作變化。綜合素質評價和教育管理相輔相成，突出了學生思想道德教育的地位，較好解決了德育與智育分離、重智輕德等現象，尤其是促進了“五育”的融合，真正導向素質教育目標發展。

　　四、問題與困惑

　　目前評價學生、學校的關注點仍然是集中在升學考試方面，學生和家長也更關注高考錄取有關的因素，綜合素質評價與高考“軟掛鉤”，會對學生和家長產生消極影響。因此，如何轉變家長功利性的認識是擺在我們面前的難題。

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