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海底世界課堂設計

時間：2022-08-06 02:05:49 設計我要投稿

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海底世界課堂設計

海底世界課堂設計1

　　一、情境性導入。

海底世界課堂設計

　　1、同學們，首先我們一起來欣賞幾幅大海的圖片！

　　美嗎？

　　對啊，真美，平時，我們都用哪些詞語和句子來形容大海的美呢？

　　4、是啊！一望無際，波瀾壯闊的大海不知勾起了多少人的向往和回憶呢！那你們有沒有想過，當海面上波濤澎湃的時候，大海深處又是怎樣的呢?（稍停）今天讓我們一塊到海底世界去看看！齊讀課題。

　　4、想自己去了解了解嗎？打開書，自由地讀讀課文吧！

　　二、整體性感知。

　　1、對不起，打擾大家一下，剛才我發現這位同學邊讀書，一邊還畫記了一些優美的詞語，這個方法很好，推薦給大家。好了，大家繼續讀書吧！

　　2、恩，每個同學都讀得很投入，我都被感染了，剛才還和這位同學一起讀了一個自然段呢？

　　3、通過剛才的朗讀你都了解了些什么？

　　4、課文中有一句話概括了大海深處是什么樣的，看誰最先找到！

　　3、對了，學會抓住了課文的重點句子，這是我們快速了解課文內容的好方法，來，我們在這句話下畫上波浪線，一起來讀讀。

　　相機板書：景色奇異物產豐富

　　4、你同意這樣的說法嗎？對了課文就是圍繞這句話來介紹海底世界的。那課文中哪幾個自然段寫了景色奇異？哪幾個自然段又寫了物產豐富？

　　（2、3自然段）（4、5、6自然段）

　　三、研究性感悟。

　　1、我們先一起來看看寫海底景色奇異的二、三自然段。

　　2、誰來讀？這么多同學愿意讀啊？我把推薦的權利交給大家，誰愿意來推薦一位同學讀書，你為什么要推薦他呢？

　　3、好吧！你來讀第二自然段，要把他夸獎你的那些特點讀出來。

　　4、確實像他所說的那樣，讀書的水平高。下面就請你推薦一位同學讀第三自然段吧！

　　5、朗讀第三自然段。讀得很有感情！

　　6、你們也像剛才這兩個同學一樣好好讀讀，不過這次讀啊，還要將自己覺得寫出了海底奇異的句子畫記出來，好好讀讀，想想為什么？呆會來參加“我讀書，大家評”的活動，好嗎？

　　7、學生自由讀書。

　　8、開展“我讀書，大家評”的活動。

　　9、請一個同學讀書，一個同學評議，總結：其實，評議別人讀書也是一門藝術呢！不但要看到別人的優點也可以再指出不足，如果覺得自己讀得更好，也可以讀讀呢！

　　10、品評讀書，相機板書。

　　重點指導：

　　海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。

　　引導：我剛才注意了，你在讀的時候把依然讀重了，為什么呢？總依然這個詞語我們可以讀懂什么？

　　在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。

　　引導：

　　你靜靜地想一想，讀到這的'時候，你會想到什么呢？

　　是啊，邊讀書邊想象畫面，這是讀懂課文的好辦法，來大家也來試試，邊讀邊想畫面。

　　你想到了什么？你呢？想得真好，帶著你的感受你來讀讀這句話！讀得真好，看來邊讀邊想畫面的方法不錯，是不是？

　　海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……

　　竊竊私語是什么意思呢？老師是這樣理解的，我想讀給大家聽聽！你理解了嗎？我們一塊來讀讀！

　　海底的動物們在竊竊私語呢！你都能聽到些什么聲音啊？誰愿意來讀？還會發出像什么一樣的聲音呢？

　　現在請大家輕輕地閉上眼睛，聽老師讀這一段，邊聽邊想象，呆會你要和大家說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　帶著這樣的感受我們一起來讀讀！想看看真實的畫面嗎？

　　看完了，你又有新的感受了嗎？帶著你的感受你來讀！讀得真好！

　　11、你瞧，通過作者語言的描繪，我們感受到了海底確實是個景色奇異的世界。黑暗中有光亮，寧靜中又有動物在竊竊私語。有信心把這些語句背下來嗎？大家準備準備，你可以背一個段落，可以背幾句話，還可以背背你認為優美的詞語，好嗎？開始吧！

　　12、誰有勇氣在大家面前背背。

　　四、創造性閱讀。

　　1、剛才大家學得真好。你們這么聰明，曾老師相信描寫海底物產豐富的這三個自然段，你們自己都可以學懂！有信心嗎？

　　2、那大家先自由地好好地讀讀這三個自然段，讀完后，根據課文內容提提問題！開始吧！

　　3、問題都提好了嗎？那帶著這些問題去考考你的好朋友吧！

　　4、我想了解一下，你剛才問了好朋友一個什么問題？那你又是怎樣回答的？

　　5、這幾個自然段你們都讀懂了嗎？

　　6、老師欣賞大家的自信。接下來，我們將以小組為單位，舉行“答題大比拼”。

　　7、準備好了嗎？

　　請看題：

　　A、判斷

　　a、海里的動物，已經知道的大約有三萬種。

　　b、最大的海藻長達一百米。

　　c、海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，但沒有稀有金屬。

　　d、海參每小時能游幾十公里呢！

　　B、填空：

　　a、海參靠（）爬行。

　　b、貝類自己不動，能（）。

　　c、海底有（）、有（）、也有（）。

　　d、植物的色彩（），有（）、有（）、還有（）。C、問答：

　　a、“還有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行。”你認為這一句話寫得好嗎？為什么？

　　b、課文第四自然段把海底動物的活動方式寫得可有趣啦！你能讀讀嗎？

　　c、課文中說海底是個物產豐富的世界，豐富就是多的意思，那海底什么多呢？

　　8、請小組長亮出得分題板！看來每個同學都學得不錯！

　　五、拓展性延伸。

　　1、課文學到這，我們已經了解了海底的景色奇異和物產豐富，想親自下到海底去探探險嗎？好的，我們將乘坐潛艇出發了，我就是船長，各位探險員準備好了嗎？只要你發現了什么，你都要向船長報告啊！我們出發吧！

　　2、報告船長，我用水中聽音器聽到了海底動物發出的聲音了，你聽，有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還像小雨一樣沙沙呢！

　　說得多好啊！你竟能想到沙沙的雨聲，你的想象太讓人佩服了！

　　3、這次探險行動就到在這吧！謝謝你們讓曾老師也增長了不少見識呢！我想，課文學到這里，我們一定都有同樣的感受，那就是，齊讀：

　　海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

　　資料提供者：

海底世界課堂設計2

　　一、導入

　　課題。

　　我們一進入教室，就置身于汪洋大海之中，誰能就這幅圖畫面（黑板上的海底世界圖）說說。

　　二、借助重點句，指導分段。

　　１、聽課文錄音，思：海底世界怎樣？劃出你認為最重要的一句話。

　　２、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產豐富。

　　３、課文是從幾方面來寫海底世界的？

　　４、結合“按事物的幾個方面分段”的方法嘗試分段。

　　三、學習第一段。

　　１、學習第一自然段。

　　（１）指名讀，劃出這段中你認為最能反映海底世界景色特點的兩個詞。

　　（２）創設情境。

　　學生當潛水員。

　　（３）在深海里發現什么？

　　出示句子朗讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。”

　　２、學習第二自然段。

　　（１）自由讀，思：圍繞哪一句話寫？（海底的動物常常在竊竊私語）“竊竊私語”是什么意思？

　　（２）幻燈出示：

　　海底的.（動物）常常在（竊竊私語）

　　有的像（）一樣（）。

　　有的還好像在（）。

　　（３）這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。

　　（４）創設情境。

　　聽海底動物的聲音（錄音）

　　（５）延伸說話（盡量用上疊詞）

　　有的像（）一樣（）

　　（６）引讀

　　它們吃東西的時候……，行進的時候……遇到危險……。

　　師：海底靜中有（聲音）有（動）。

　　（７）指導背誦（出示重點詞）

　　四、學習第二段。

　　１、快速閱讀４、５、６自然段，想想寫什么？

　　海底特產豐富。不但有（），有（），而且還有（）。

　　２、再讀課文，準備說話。（抓住特點）

　　海底特產豐富。不但有（）的動物，有（）的植物，而且還有（）的礦藏。

　　３、讀好第４自然段。

　　（１）扶：“海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進４米。”

　　師：寫海參什么特點？人哪幾個詞看出來？這幾個詞，我們可以讀得突出一點。

　　（２）放：“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比普通火車還快。”（學生自己練讀）

　　（３）練習讀寫“烏賊和章魚”的句子。

　　４、訓練：

　　（１）這一段在寫法上有什么特點？

　　（２）練習：

　　校園里的花朵真多，有（），有（），也有（）。

　　（花朵的色彩多種多樣），有（），有（），還有（）。

　　最（）的（），最（）的（）。

　　五、總結課文。

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