《熟能生巧》教學設計2篇

　　作為一位杰出的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《熟能生巧》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《熟能生巧》教學設計1

　　教學目標

　　1．學會本課的10個生字，理解10個詞語的意思。

　　2 ．能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子。

　　3．能正確地默讀課文，按課文內容回答有關問題。

　　4 ．懂得要掌握任何一種本領都離不開長期的實踐。

　　教學重點與難點

　　教學重點：

　　默讀課文，回答課后第1題。

　　教學難點：

　　用自己的話復述課文。

　　第1課時

　　(一)教學目標

　　1．掌握本課的10個生字，初步理解10個詞語的意思。

　　2．了解課文主要內容。

　　3．理解課文第1、2自然段。

　　(二)教學過程

　　1 解釋成語，揭示課題。

　　(1)說說這篇課文是講什么的。(講“熟能生巧”的道理)

　　(2)誰能說說“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分別是什么意思?整個詞語的意思是什么?

　　2 自學課文，了解大意。

　　(1)自由讀課文，思考：

　　①課文是用什么來說明這個道理的'?(用故事的形式來說明道理的。)

　　②故事的主要人物有幾個?主人公是誰?故事的主要內容講什么?

　　(2)同桌討論思考題①、②。

　　(3)請差、中、好三位同學分別說說這個故事的主要內容。

　　3 默讀課文，學習生字新詞。

　　(1)默讀課文，完成作業：

　　①劃出生字新詞，查字典或聯系上下文理解新詞的意思。

　　②完成作業本第1、2、3題。

　　(2)自學交流，教師點撥。

　　①讀生字卡片，重在正音。幾個容易讀錯的宇：翁(讀wēng，不讀wōng)，嗖(讀sōu，不讀shōu)，沾(讀zhān，不讀zàn)，嘖(讀zé，不讀zhé)

　　②按順序出示10個新詞，請學生自愿站起來讀一遍，然后說說這些詞的意思。一個學生一次說一個詞，其余學生認真聽，然后對前面同學的解釋進行評議。

　　③讓同桌同學互改作業本1、2、3題。

　　4 講讀第1、2、3自然段。

　　(1)默讀課文第1、2自然段，思考課文后第1大題的第

　　小題：從哪里看出武士箭術很好?圍觀的人和賣油翁的態度有什么不同?分別在書上劃出表示圍觀的人和賣油翁的態度的句子，完成下面表格的上半部分。(表格要事先印好。)

　　誰有什么本領怎么議論

　　圍觀的人武士賣抽翁

　　射箭武士

　　賣油老翁

　　(2)交流。

　　按照下面格式，用一段話說說自己填的內容。

　　有一位武土能。圍觀的人看后。武士自以為。而賣油翁，卻說。

　　(3)練習反問語氣的讀法。

　　①你從什么地方可以看出武士自以為“很了不起”?(第3自然段)

　　②用反問的語氣讀這一自然段。

　　5．作業。

　　(1)抄寫生字，每個字寫3遍。

　　(2)(作業本)第4題。

　　第2課時

　　(一)教學目標

　　1．理解課文第4、5自然段。

　　2．劃出描寫武士射箭和賣油翁動作非常熟練的句子。

　　3．懂得要掌握一種本領離不開長期實踐的道理。

　　(二)教學過程

　　1．復習。

　　(1)讀生字、新詞，說說詞義。交流(作業本)第4題。

　　(2)說說上節課在表格上填寫的內容。

　　2．默讀第4、5自然段。

　　(1)帶著課文后第1題第(2)小題的問題，默讀第4、5自然段，完成表格(見第1課時)后半部分。

　　(2)互相交流。按照提供的格式(見第1課時)說說可填的內容。

　　3．默讀全文，劃出描寫武士和賣油翁動作非常熱練的句子。

　　(1)自讀自劃。

　　(2)小組交流。

　　(3)課堂交流。請一兩位學生表演一下武士射箭和賣油翁注油的整個過程。比一比，看誰學得像。

　　(4)集體讀表示兩人動作的句子。

　　4．完成《作業本》第5、6、7題。

　　5．體會熟能生巧的道理。

　　(1)討論：射箭武土和賣油翁各自的“絕活”是怎么獲得的?(長期的練習)

　　(2)誰能舉出一個熱能生巧的事例?(教師點撮：我們學過的課文里有這樣的例子嗎?我們班級里、學校里有許多小能手，他們的本領是怎么來的?我們自己有過類似的體會嗎?)

　　6．選做作業：把一個熟練動作的完成過程寫下來。教師可

　　表演一個動作過程(如穿針引線的一系列動作，開始寫毛筆字前的一系列動作)，讓學生仔細觀察，然后鼓勵學生口頭描述，最后寫到《作文本》上。

《熟能生巧》教學設計2

　　教學目標：

　　1、 學習課文中的生字，能在詞語中辨析多音字；正確讀寫詞語，聯系上下文理解詞語。

　　2、 學習課文，能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動作熟練的句子，知道其本領源于熟能生巧。

　　3、 能將課文的學習和實踐操作結合體會熟能生巧的意義。

　　4、 想像說話，發展語言，發展思維。

　　教學重點：

　　能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動作熟練的句子，知道其本領源于熟能生巧。

　　教學難點：

　　能將課文的學習和實踐操作結合體會熟能生巧的意義

　　一、回憶揭題：

　　請大家回憶一下，已學過的課文《老張賣糖果》，老張賣糖果一抓就準，“一抓就準”是什么意思？

　　像這樣的人，老師也碰到過，我每次去城西菜場買豆芽菜時，我說買一元，那婦女也是一抓一稱，正好一元。像他們這樣的本領在我們的生活中常會碰到，你能用一個詞語來形容一下他們的本領嗎？

　　出示：熟能生巧 讀課題

　　這是一個成語，今天我們來學習有關它的故事。

　　二、 自學感知：

　　1、 輕聲讀課文：讀準字音；課文寫了哪些人？什么事？你最佩服誰？

　　2、 讀后交流：課文寫了哪些人？什么事？

　　武士 射箭 百步穿楊

　　老翁 賣油 滴油不沾

　　談談你佩服誰？

　　三、 學習體會：

　　老師讀了課文后也很佩服他們高超的本領。下面我們先來學習描寫武士射箭部分。

　　1、 自由讀第1--2段：哪些地方讓你最佩服？找到具體的句子讀讀體會體會。

　　2、 讀后交流：

　　讀有關的句子，談自己的體會。

　　練習朗讀

　　能演示一下這一段的.內容嗎？

　　3、 演一演：你們演示得不錯，但老師總覺得沒有像武士那樣好？為什么？

　　4、 假如你在場會說什么？分小組說說---交流 朗讀大家歡呼的句子。

　　5、 當大家一片喝彩時卻傳來一個聲音：老師讀老翁的話：這沒什么？熟能生巧，不過手熟罷了。

　　6、 練習朗讀體會，老翁說此話的語氣。

　　7、 假如你聽到此話會怎么想呢？讀武士的話。

　　他能說此話，必有其道理。請學下面的內容，誰誰你佩服老翁的理由。

　　8、 你想試一試真的注油嗎？指名上前演示。

　　9、 自我評價一下注油的過程。

　　讀老翁注油的過程。你想說什么？在場的人和你們一樣的驚訝、佩服、贊嘆。

　　10、此刻的武士在想什么呢？

　　11、討論：假如老人和武士換一下呢？（都不行了。）

　　12、 想象：武士第一次射箭時的情景？老翁第一次注油的情景。第二次呢？武士今天能百步穿楊，老翁能滴油不沾都是經歷了好多年這么一次次的練習，練得多了，找到了竅門，本領就高了。

　　出示句子：這沒什么，熟能生巧，不過是手熟罷了。（不必炫耀）

　　我也沒什么，只不過熟能生巧罷了。（很謙虛）

　　四、 總結明理：

　　我們不能滴油不沾，而老人能，我們不能百步穿楊，而武士卻能。他們的那手本領都源于熟能生巧。

　　學了課文，你還有什么問題嗎？

　　我們學習課文，發現了一些問題，解決了一些問題，又發現了一些問題，這很好，學習就是這樣。

　　五、 作業：

　　1、 抄寫生字和詞語

　　找找生活中熟能生巧的事例