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小學(xué)信息技術(shù)說課稿

時間:2022-03-01 12:04:02 信息技術(shù) 我要投稿

小學(xué)信息技術(shù)說課稿模板集合7篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)信息技術(shù)說課稿7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿模板集合7篇

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇1

  一、教材分析:

  電腦教學(xué)的每一節(jié)實踐操作課學(xué)生都非常喜歡上。在五年級學(xué)生學(xué)會了使用powerpoint軟件設(shè)置背景、插入圖片、插入藝術(shù)字、文本框等一些操作技能之后,我設(shè)計了一節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作賀卡的綜合實踐課。

  賀卡是學(xué)生生活中常用的一種表達美好祝福的方式,它可以傳遞祝福、表示問候與祝賀,能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅能讓學(xué)生綜合利用以前掌握的知識表達心意,還能讓學(xué)生體驗到成功后的自信與愉悅。

  二、設(shè)計理念:

  以學(xué)生發(fā)展為主導(dǎo),以自主探索為主線,采用“自主、實踐、創(chuàng)新”為特征的教學(xué)模式,以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中通過嘗試、觀察、分析、探究和實踐后主動建構(gòu)新知識,掌握新技能,使學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力在原有基礎(chǔ)上都有所提高。

  三、教學(xué)目標:

  1、在powerpoint軟件中運用圖片、藝術(shù)字、文本框、背景設(shè)計賀卡,培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力,促進學(xué)生形成良好的審美觀。

  2、 以任務(wù)驅(qū)動的形式介紹制作電子賀卡的全過程,讓學(xué)生體驗、探究、實踐,提高學(xué)生的自主探索和綜合實踐操作能力。

  3、 通過分析和欣賞作品,使學(xué)生對多媒體制作軟件有更深刻的理解,激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作熱情。

  4、 通過動手設(shè)計和制作賀卡,發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計才能和創(chuàng)意,并學(xué)會評價作品,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

  四、教學(xué)重、難點:

  重 點:賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框、背景之間的位置關(guān)系。

  難 點:賀卡中各對象的色彩搭配和版面布局。

  教學(xué)準備:教學(xué)課件11張 制作素材(春節(jié) 中秋節(jié) 國慶節(jié) 教師節(jié))100多幅

  五、教學(xué)過程:

  在進行本課教學(xué)時,我設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié):

  一、 談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣(談話、欣賞、分析)

  二、 任務(wù)驅(qū)動,實踐探究(提問、嘗試、歸納)

  三、 小組合作,完成任務(wù)(動腦設(shè)計,動手操作)

  四、 展示交流,評價作品(展評、介紹、共享)

  五、 總結(jié)延伸,拓展提高(總結(jié)、鞏固、延伸)

  1、 談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣

  新課一開始,我先和學(xué)生一起開心地交談我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日,節(jié)日來臨時,以怎樣的方式表達祝福,引出課題。接著我又和學(xué)生一起欣賞和分析了四張節(jié)日賀卡(春節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié))的主色調(diào),內(nèi)容及給人的感覺。

  春節(jié)賀卡主色調(diào)為紅色,再配上黃色的藝術(shù)字,色彩搭配很和諧,給人以喜慶、熱鬧的節(jié)日氛圍。

  中秋節(jié)賀卡以藍色為主色,配以黃色的圖片、藝術(shù)字,整個頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。

  國慶節(jié)賀卡主色也是紅色,以代表性建筑物天安門廣場前鮮花簇擁,營造出一片歡騰、熱烈的節(jié)日慶祝氛圍。

  教師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨,一杯濃濃的咖啡,配以清新淡雅的背景,表達對老師的問候與祝福。

  欣賞教師精美的賀卡,能夠有效地激發(fā)學(xué)生想自己動手制作賀卡的興趣和欲望,因此我設(shè)計了欣賞精品賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

  欣賞完這些精美的賀卡,我又出示了一張教師節(jié)賀卡,讓學(xué)生仔細觀察賀卡中都有哪些我們以前學(xué)過的操作內(nèi)容?想想它是怎樣設(shè)計的?讓學(xué)生分析一張賀卡要包括的各個操作要素:圖片、藝術(shù)字、背景、文本框。知道使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓學(xué)生知道制作一張賀卡并不難,都是一些我們以前學(xué)過的操作內(nèi)容,更加躍躍欲試,想很快就動手制作。

  這時我又設(shè)計問題:如果讓你制作,你會分幾步?先制作什么?讓學(xué)生在頭腦中規(guī)劃制作賀卡的整體布局。學(xué)生回答后,我加以補充,并出示課件:制作賀卡的四步操作法。

  2、 任務(wù)驅(qū)動,實踐探究

  以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法開展教學(xué),學(xué)生在完成一個個小任務(wù)的過程中體驗動手操作的樂趣,完成各個小任務(wù)的過程也就是制作賀卡的過程:頁面設(shè)置-背景設(shè)置-插入圖片、藝術(shù)字、文本框-保存,在完成這些小任務(wù)的過程中,我又提出問題,引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的操作方法,并在邊講邊操作的過程中探究,解決,嘗試,掌握各個操作小任務(wù)。學(xué)生熟練掌握了這些操作方法之后,為他們后面獨立完成賀卡制作做好了鋪墊,打下了堅實的基礎(chǔ)。

  3、 小組合作,完成任務(wù)

  學(xué)生熟練掌握了基本操作方法后,我將學(xué)生分成四組為學(xué)生提供豐富多彩的制作素材分別制作春節(jié)賀卡、中秋節(jié)賀卡、國慶節(jié)賀卡和教師節(jié)賀卡。動手之前,我再一次讓學(xué)生明確制作一張漂亮賀卡應(yīng)該注意的事項:課件出示制作要求,同時要求在各小組中開展競賽,看哪組的作品最精致、最有創(chuàng)意。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生都能在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)新知識,掌握新技能。各小組同學(xué)在一起互幫互學(xué),營造了濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍,也增強了他們的團隊意識。

  在學(xué)生制作的過程中,伴隨著課件出示制作要求的悠揚的`輕音樂飄逸在教室的各個角落,優(yōu)美的音樂聲給課堂創(chuàng)設(shè)了更加輕松和諧的氛圍,學(xué)生們展開想象的翅膀,把美好的祝愿運用賀卡的形式展現(xiàn)出來。在實際設(shè)計過程中,學(xué)生往往會對圖片東挑西選,心猿意馬而浪費時間,結(jié)果許久仍想不出滿意的賀卡設(shè)計稿圖。對此,我把賀卡設(shè)計的基本方法、步驟介紹給學(xué)生,讓教學(xué)活動中的主體在藝術(shù)的天地中馳騁。而在講述方法步驟時仍可結(jié)合展示的賀卡引用加以示范。在實際設(shè)計中鼓勵學(xué)生打破陳規(guī),樹立獨創(chuàng)意識,精心設(shè)計制作出具有獨創(chuàng)風格的,新穎的賀卡。當學(xué)生在操作過程中遇到問題時,我會及時地走到他們身邊,耐心指導(dǎo),使每一位學(xué)生都能感受到體驗成功后的快樂!

  4、 展示交流,評價作品

  一張張作品制作完成了,盡管有些作品并不是十分的完美,但都是學(xué)生用心創(chuàng)作的作品,是學(xué)生思想的結(jié)晶,這時我讓學(xué)生盡情地展示交流,講解,互相學(xué)習(xí),取長補短,在各小組推薦的代表展示的時候,我和學(xué)生一起從作品的色彩、版面、創(chuàng)意、審美幾方面評價作品,使學(xué)生知道一張精美賀卡的標準,并評出最好的一組為最佳設(shè)計組。課堂上,學(xué)生興致很高,都希望把自己的作品展示給同學(xué)們欣賞。

  5、 總結(jié)延伸,拓展提高

  在鼓勵和表揚了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀作品后,我又讓學(xué)生欣賞了一張帶音效和動畫效果的賀卡,告訴學(xué)生這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生將今天的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)到下節(jié)課。

  六、課后反思:

  本節(jié)課在總體上進行得比較順利,達到了預(yù)期的教學(xué)目標,學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極,課堂氣氛活躍,無論是課前的引入,還是中間的學(xué)生制作階段,學(xué)生參與的積極性都非常高,而且課快結(jié)束時,每個同學(xué)都設(shè)計出了非常精美的賀卡作品,甚至還有點意猶未盡的感覺。整個的教學(xué)過程突出了以學(xué)生為主體,老師進行引導(dǎo)的新課程理念。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇2

  一、教材分析:

  本課是武漢出版社出版的《信息技術(shù)》四年級下冊第七課《我的課程表》的內(nèi)容,是在學(xué)完課程表的簡單制作后,對自己的課程表進行美化的學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)情分析:

  本課教學(xué)是在學(xué)生已掌握表格的基本制作方法,會插入圖片和利用藝術(shù)字庫的基礎(chǔ)上進行的,通過對課程表的美化,更加熟練地掌握word軟件中表格制作的功能。

  三、教學(xué)目標:

  1、知識與技能

  通過對課程表背景、標題、表格、內(nèi)容的美化,掌握美化課程表的方法。

  2、過程與方法

  通過小組合作,學(xué)生交流等形式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  3、情感態(tài)度和價值觀

  讓學(xué)生在自主探究的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美化課程表的興趣。

  四、教學(xué)重難點:

  重點:表格邊框和底紋的設(shè)置

  難點:通過對課表的背景、標題、表格、內(nèi)容的美化,掌握美化的技巧。

  五、教法學(xué)法:

  這節(jié)課主要采用創(chuàng)設(shè)情景法、任務(wù)驅(qū)動法、操作演示法、小組協(xié)作法等教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自己動手,嘗試操作,培養(yǎng)學(xué)生小組合作,自主探究的能力。

  六、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  ①同學(xué)們,我們來玩?zhèn)游戲,大家來看看這兩張圖片。你能找出它們的不同嗎?學(xué)生很快的找出了不同。(課件1)

  ②今天老師帶來了兩張我們自己的課程表,你更喜歡哪一張?請你們找出這兩張課表中哪些地方不同? (課件2)

  ③學(xué)生通過觀察得到結(jié)論,第二張課程表分別從:背景、標題、表格、內(nèi)容對課表進行了美化。我相機引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并板書美化課程表的四個要素。(課件3)

  ④師:是啊,漂亮的東西總是能給人留下深刻的印象。你們想不想讓自己的課程表變得漂亮起來呢?今天我們就來學(xué)習(xí)美化課程表,揭示課題。

  【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在通過找出圖片的不同來激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和利用課程表對比找到美化的要素,提高學(xué)生思維積極性,使學(xué)生積極主動地接受任務(wù),從而樂學(xué)。】

  (二)小組學(xué)習(xí),探究方法:

  剛才我們已經(jīng)知道了一張課程表的美化主要從背景、標題、表格、內(nèi)容四個方面來進行。下面我想請大家分別從這四個方面進行小組合作學(xué)習(xí)。我將學(xué)生分為四個小組,每個小組選擇一種美化方式,然后放手讓學(xué)生探究美化方法,最后每個小組推薦一名學(xué)生匯報演示操作方法。

  小組探究學(xué)習(xí)開始。在學(xué)生操作學(xué)習(xí)過程中,我巡回指導(dǎo)并讓每個小組做得最好最快的學(xué)生當小老師,輔導(dǎo)操作不熟練的學(xué)生。

  學(xué)生完成后,匯報演示:

  匯報演示一:背景的美化

  1、首先我請一個同學(xué)操作演示并解說他的操作方法:插入/圖片/來自文件,圖片插入以后并更改圖片的版式,設(shè)置它的疊放層次。

  請大家注意觀察,從他的操作方法和你的是不是一樣?還有其它方法嗎?學(xué)生沒能找到其它方法,我相機演示:格式菜單/背景/選取顏色或圖案

  學(xué)生觀察和操作后得到方法:利用插入圖片和設(shè)置背景的方法來對課程表背景的美化。小結(jié)并板書:

  背景 插入—圖片、格式—背景

  匯報演示二:標題的美化

  2、接著請一個學(xué)生操作演示他的操作方法:插入/圖片/藝術(shù)字,藝術(shù)字插入以后選擇一種樣式并根據(jù)需要設(shè)置藝術(shù)字的大小和位置。

  學(xué)生觀察和操作后得到方法:通過插入菜單下面的藝術(shù)字庫對課程表的標題進行美化。小結(jié)并板書:標題 插入—圖片—藝術(shù)字

  匯報演示三: 內(nèi)容的美化

  3、剛才我們從背景、標題這兩個方面對課表進行了美化,那么表格內(nèi)容的美化,又是怎樣的呢?請從內(nèi)容美化的小組匯報演示。選定文字/選擇格式菜單下面的字體、字號、字形和顏色。

  學(xué)生觀察和操作后得到方法:通過改變文字的字號、字形、字體、字的顏色來進行美化。小結(jié)并板書:內(nèi)容 字體、字號、字形、字色

  下面,我有一種更直接更簡潔的美化表格的方法,我給學(xué)生演示操作:表格菜單/自動套用格式,選取所需的樣式進行美化

  演示完后,讓學(xué)生動手試著操作,學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方法只對表格局部進行了美化。相機小結(jié):表格自動套用格式是一種特殊的格式應(yīng)用。我們在特殊的表格制作中可以選取此方法。

  一張漂亮的課程表除了漂亮的標題、內(nèi)容以及有好看的背景外,還要有美麗的邊框和底紋。那么表格的邊框和底紋又是怎么設(shè)置的呢?師演示操作方法:選定表格邊框/雙擊邊框/選擇邊框和底紋按鈕,選取邊框樣式并更改顏色就可以對邊框進行美化了。

  小結(jié)并板書:

  表格 邊框和底紋

  【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在讓學(xué)生通過小組自主學(xué)習(xí),自己動手,演示操作,掌握新知,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的能力。】

  (三)鞏固新知,展示作品:

  剛才我們分別學(xué)習(xí)了從四個方面對課表進行美化,現(xiàn)在請大家主要從背景、標題、表格、內(nèi)容來完善你的課表,師巡回輔導(dǎo),最后小組選出最優(yōu)秀的作品進行展示。

  【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在通過生自評——生互評——師點評,讓學(xué)生進一步掌握美化課表的方法,促進學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)當中制作出更精美的作品。】

  (四)拓展練習(xí),課堂小結(jié):

  展示一張課表,讓大家看看:

  問:漂亮嗎?你們想用這種方法美化自己的課表嗎?

  學(xué)生躍躍欲試、抓住時機布置任務(wù),將準備好的課程圖標發(fā)送給學(xué)生,讓學(xué)生制作一份富有個性的課程表。學(xué)生操作,師巡回輔導(dǎo)。

  課 程 表學(xué)生完成后讓學(xué)生相互交流得到結(jié)論:這張課程表主要是插入了有代表性的學(xué)科圖標進行了美化。相機作出小結(jié):

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會了從背景,標題、表格、內(nèi)容這四個主要素來美化自己的課程表,其實,在生活中,我們對表格進行美化,根據(jù)情況,不必面面俱到,往往只需對一個或兩個方面進行美化就可以了,如剛才的課表,沒有背景,只對表格標題和行、列標題作了簡單的處理,重點對文字內(nèi)容進行了圖化處理,就達到了美化效果。

  【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生參與制作的興趣和欲,引領(lǐng)學(xué)生進入個性創(chuàng)造的空間。提高知識應(yīng)用能力, 培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高協(xié)作能力與審美情趣。】

  七、教學(xué)反思:

  在教學(xué)本課時,我始終以學(xué)生自己的課程表為線,讓學(xué)生圍繞從背景、標題、表格、內(nèi)容來美化課表展開教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生通過“任務(wù)驅(qū)動——自主探究——小組合作”的學(xué)習(xí)方法進入個性化的創(chuàng)造空間,真正達到了“我的課表我作主”的目的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),不僅傳了授知識,還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和審美情趣。我知道這節(jié)課還存在著不足:一是上課的激情不夠,我應(yīng)該用自己的激情去燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,從而讓學(xué)生對這門課感興趣;二是對學(xué)生的關(guān)注不夠,在課堂上我要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在今后的教學(xué)中,我將不斷的改正這些不足。

  我的說課完了,請各位評委、老師指正,謝謝大家!

  附板書設(shè)計:

  美化課程表

  背景 插入——圖片 、格式——背景

  標題 插入——圖片——藝術(shù)字

  內(nèi)容 字體、字號、字形、字色

  表格 邊框和底紋

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇3

  一、教學(xué)過程:

  根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點,結(jié)合六年級學(xué)生的實際認知水平和生活情感,設(shè)計教學(xué)流程如下:

  (一)任務(wù)驅(qū)動,激趣導(dǎo)入

  (二)初步嘗試,探究新知

  (三)教師引導(dǎo),鞏固新知

  (四)強化練習(xí),形成技能

  (五)課外實踐,拓展延伸

  二、具體闡述如下:

  (一)激趣導(dǎo)入 講授新知

  首先,教師開門見山直接問學(xué)生你喜歡電腦嗎?會用電腦干什么?同學(xué)們會這么多呀!現(xiàn)在我可要考考你們了:看,知道這是什么嗎?(課件出示埃尼阿克)

  根據(jù)學(xué)生回答,教師加以簡單的總結(jié):它是世界上第一臺計算機,名為埃尼阿克,它于1946年生于美國,它的主要元件是電子管。

  此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生的積極性,利用學(xué)生的愛心,樂于助人的精神有對美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為全課奠定輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧,為后面的教學(xué)打下鋪墊。

  (二)教師引導(dǎo),探究新知:

  同學(xué)們,隨著第一臺計算機的產(chǎn)生,計算機就得到了不斷的發(fā)展,你們能通過自已的能力找到答案嗎?

  任務(wù)一:電腦發(fā)展史

  如:計算機發(fā)展經(jīng)歷了幾個階段

  時期 組成器件 時間

  第一代 電子管計算機 (1945年~1955年)

  第二代 晶體管計算機 (1955年~1965年)

  第三代 集成電路計算機 (1965年~1980年)

  第四代 大規(guī)模集成電路 (1980年~至今)

  這一環(huán)節(jié)我把學(xué)生分成4人1小組,分工協(xié)作1位組長,2位搜索資料(不僅僅只有網(wǎng)上收搜索),1位加工整理,1位負責匯報。這個環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生看教材、或上網(wǎng)找資料自己完成任務(wù)。孩子們都有很強探索欲和表現(xiàn)欲,教師正是抓住了孩子們這一心理特點,讓學(xué)生親自體驗,在探究中學(xué)習(xí)到蘊含在其中的技能。在這種情境中,就有可能使學(xué)生充分發(fā)揮潛能。可能有人會擔心這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生去做,有的孩子完不成任務(wù)會挫傷他的積極性,我認為孩子都有很強的好勝心,這一環(huán)節(jié)他沒有完成任務(wù)反而會促使他帶著問題更好的學(xué)習(xí)。

  講解完后教師出示幾幅現(xiàn)代微型機的圖片。讓學(xué)生認一認,說一說,再出示任務(wù)二。

  任務(wù)二:計算機的`分類(看書、老師課件)

  計算機系統(tǒng)的組成:

  任務(wù)三:想像未來的電腦會是什么樣的?

  當學(xué)生完成任務(wù)后教師讓學(xué)生想像未來的電腦會是什么樣的?你的未來電腦都有些什么?學(xué)生會說有鍵盤、鼠標等。這時教師引出計算機中能看的見得和摸得著的叫做硬件。如鼠標、鍵盤、顯示器等。

  教師舉例:音樂、畫圖我們能摸得著嗎?那么這些看不見摸不著的東西我們就把它叫做“軟件”。(板書)

  計算機中也是一樣的,你能舉例說明嗎?(畫圖、Word、電子報刊等)同學(xué)們說得都很好,這些都是軟件。可是我有個問題了,我想聽音樂,可是連計算機都打不開了,我還能聽嗎?那么,這些能管理計算機的軟件就是系統(tǒng)軟件。因此,我們又將軟件分為:系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。(板書)

  這一環(huán)節(jié),學(xué)生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來說明計算機系統(tǒng)的組成,使學(xué)生很容易就區(qū)分出了系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。很好的突破了本課的重難點。

  (三)強化練習(xí),形成技能:

  測試1:繼續(xù)收集你們小組探究的問題。

  測試2:你能想像出未來計算機會發(fā)展成什么樣嗎?能把它畫出來或描寫出來嗎?

  測試3:小組間互相出題測試,看看誰的新知掌握的好。

  根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點,讓學(xué)生自己選擇喜愛的內(nèi)容進行鞏固練習(xí),使原來枯燥乏味的機械練習(xí)充滿了生機,學(xué)生在亢奮的思維狀態(tài)下進一步鞏固新知,也促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。

  因此,本課中我采用師評、生評、互評、自評等多元化的評價方法,如教師在學(xué)生作業(yè)中找出有特點作品,讓學(xué)生自己進行評價或讓同學(xué)對作品進行評價,這樣在評價的過程中學(xué)生也可以進一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時,也加強了小學(xué)生口頭表達的能力。

  (四)課外實踐,拓展延伸:

  讓學(xué)生把本節(jié)課收集到的內(nèi)容回家后制作成電子報刊或小動畫,然后當小老師講解給自己的親人和朋友聽。

  給學(xué)生一個開放的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的實踐能力,激發(fā)學(xué)生課外收集信息、加工整理信息的欲望,同時也是一次很好的反饋機會。

  三、總體思路:

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,力求體現(xiàn)新課程改革的理念,給學(xué)生自主探索的空間,為學(xué)生營造寬松和諧的氛圍,讓他們學(xué)得更主動、更輕松;力求在探索知識的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、合作精神,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見,最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,達成教學(xué)目標。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇4

  一、教材分析

  《綠色家園》是省小學(xué)信息技術(shù)教材(上冊)windows畫圖程序中的內(nèi)容,教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是《畫圖》單元中關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸,其目的在于讓學(xué)生學(xué)會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法,重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。根據(jù)教材的目的和特點,我確定以下教學(xué)目標:

  二、教學(xué)目標

  認知目標:讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作,掌握對圖形進行彩色處理的方法。

  能力目標:培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。

  情感目標:讓學(xué)生自我展示、自我激勵,體驗成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。

  三、教學(xué)重點與難點

  重點:通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。

  難點:“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。

  四、教法闡述

  為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標,結(jié)合教材特點,本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

  通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育(課程整合),創(chuàng)設(shè)一個電子畫展的情境(創(chuàng)設(shè)情境法),設(shè)置一個個任務(wù),讓學(xué)生運用已學(xué)知識,自己動手,有機結(jié)合畫圖的各種操作(任務(wù)驅(qū)動法),以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺,使教學(xué)內(nèi)容合理流動,水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

  五、學(xué)法指導(dǎo)

  本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。

  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計,讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

  六、教學(xué)過程

  根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點,結(jié)合四年級學(xué)生的.實際認知水平和生活情感,設(shè)計教學(xué)流程如下:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  (二)步步為營,導(dǎo)學(xué)達標

  (三)歸納總結(jié),完成建構(gòu)

  具體闡述

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  首先展示一個美麗的電子畫展情境,學(xué)生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價,認識到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。接著出示電子畫展中未涂色的作品,學(xué)生認識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后我抓住時機提出任務(wù):學(xué)生自己選擇圖畫涂色,要求注意色彩的搭配。

  此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生的積極性,又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾,利用學(xué)生對美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù),從而樂學(xué)。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧,為后面的教學(xué)打下鋪墊。

  (二)步步為營,導(dǎo)學(xué)達標

  本環(huán)節(jié)分兩個層次展開:

  第一層次:

  1、學(xué)生選擇圖畫練習(xí)涂色,教師巡回指導(dǎo)色彩搭配。

  2、交流評價學(xué)生作品,教師肯定學(xué)生的成績,小結(jié)過渡。

  第二層次:

  1、教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性,結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育,集體討論,引導(dǎo)拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色,還有人性的美德。

  2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標任務(wù):自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個性的圖畫。要求對于畫面設(shè)計(如內(nèi)容、顏色搭配等)可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過小組討論,向老師求助來解決。

  3、集體討論交流、評價。

  這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分,因此,我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索",教師通過課程整合后的優(yōu)點,拋出一個個任務(wù),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新,達到掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度,為任務(wù)驅(qū)動法注入又一推動劑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。

  (三)歸納總結(jié),完成建構(gòu)

  (1)學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得,互評互助。

  (2)幫助學(xué)生輸理知識,歸納總結(jié)。

  為了檢驗和促進每個學(xué)生達到預(yù)期的目標,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價是必須的,也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解,完成真正意義上的知識建構(gòu)。

  七、設(shè)計理念

  在設(shè)計這節(jié)課的時候,我注重體現(xiàn)以下幾個思想:

  1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科,同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。

  2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,對四年級學(xué)生來說是非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。

  3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作。

  4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候,都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇5

  一、說教材

  《初識“畫圖”窗口》是小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(下冊)的內(nèi)容。它是教材關(guān)于畫圖知識的初步認識,貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)。本課主要介紹了啟動、退出“畫圖”程序的方法和了解“畫圖”窗口的組成及初步認識繪圖工具箱。通過欣賞高年級學(xué)生的優(yōu)秀作品,使他們明白用計算機畫圖,既不用紙和筆,也不用任何顏料。從而激發(fā)學(xué)生利用計算機畫圖的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性。在設(shè)計這一課時,除了對課本知識的學(xué)習(xí)外,還要培養(yǎng)學(xué)生的正確審美情趣,開闊學(xué)生的眼界,激發(fā)學(xué)生敢于動手操作,自我創(chuàng)新能力,進而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

  從內(nèi)容上講,本課的知識點相對不難,因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。

  二、教學(xué)目標

  認知目標:實施“講練法”模式,使學(xué)生認識、理解、掌握畫圖軟件的作用。

  能力目標:培養(yǎng)學(xué)生動手和創(chuàng)新能力。

  情感目標:讓學(xué)生自我展示、自我激勵,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。

  三、教學(xué)重點與難點

  重點:熟練掌握啟動和退出“畫圖”窗口的操作方法及窗口特有的組成。

  難點:認識工具箱中各類工具的用法。

  四、教法闡述

  本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

  通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,創(chuàng)設(shè)一個電子畫展,利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個個任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的.過程中,自己動手,有機結(jié)合畫圖的各種工具,以任務(wù)驅(qū)動的方式,教學(xué)內(nèi)容合理流動,水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動為主動,愉快學(xué)習(xí)。使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

  五、學(xué)法指導(dǎo)

  為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,配合上述教法。引導(dǎo)學(xué)生采用找一找,想一想,說一說,畫一畫,練一練的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生以練為主,通過學(xué)生自身的實踐——動腦動手來學(xué)習(xí)新知。

  六、教學(xué)過程

  根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點,(教案 ) 結(jié)合四年級學(xué)生的實際認知水平和生活情感,設(shè)計教學(xué)流程如下:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  (二)任務(wù)驅(qū)動,自學(xué)討論

  (三)實踐操作,體驗成功

  (四)歸納總結(jié)

  具體闡述

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  首先展示一個美麗的電子畫展情境,展示的是一些色彩較為簡易的作品。讓學(xué)生通過自己的感受發(fā)表評價,認識到電子畫展中的作品是多么的豐富多彩。這時教師抓住時機提出任務(wù):喜歡這些漂亮的圖畫嗎?打開課本,你會知道從哪可以打開畫圖程序。利用這種方法引導(dǎo)學(xué)生自讀教材。

  此環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生的積極性,又提出明確的任務(wù),利用學(xué)生對美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù),并帶著問題去學(xué)。

  (二)任務(wù)驅(qū)動,自學(xué)討論

  在創(chuàng)設(shè)了情境,明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后,讓學(xué)生帶著問題,一步步的在實踐中摸索,來獲取新知。在此我主要設(shè)計了三種學(xué)習(xí)方法:1、自讀教材2、同學(xué)間互相討論3、教師巡回指導(dǎo)。

  這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習(xí)的幫助者,讓學(xué)生明白獲得知識的途徑有各種各樣的。

  (三)實踐操作,體驗成功

  學(xué)生在掌握了新的技能之后,就有一種躍躍傾欲試的欲望,這時教師應(yīng)把握時機,讓學(xué)生利用所學(xué)展開想象,創(chuàng)作一幅自己的作品,學(xué)生練習(xí)時教師巡回指導(dǎo),及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

  (四)歸納總結(jié)

  下課前五分鐘,總結(jié)這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容,教師可以用“這一節(jié)課,我學(xué)會了……”這樣的形式讓學(xué)生總結(jié)。

  七、設(shè)計理念

  在設(shè)計這節(jié)課的時候,我注重體現(xiàn)以下幾個思想:

  1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科,在一定程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。

  2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式,獲取信息,掌握操作。

  3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候,都創(chuàng)設(shè)了適當?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇6

  《走進濟寧》說課稿

  山東省濟寧市永豐街中心小學(xué) 趙永宏

  一、說教材

  教材分析:

  本節(jié)課題是《走進山東》,是山東省小學(xué)信息技術(shù)五年級上冊第4課的內(nèi)容,在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已初步認識了演示文稿,能利用設(shè)計模板制作幻燈片。本節(jié)課是讓學(xué)生理解掌握演示文稿的基本功能,學(xué)會插入山東的名勝圖片、文字的方法,學(xué)會圖片的格式設(shè)置,熟練地在幻燈片中實現(xiàn)圖文混排。但我通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生對于山東并不十分了解,但對于自己的家鄉(xiāng)──經(jīng)常游玩的濟寧非常喜愛和熟悉,因此我把本課設(shè)計內(nèi)容和課件都立足于濟寧,與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生今后深入、細致的掌握演示文稿的功能打下堅實的基礎(chǔ)。

  學(xué)情分析:

  本節(jié)課所教授的對象是五年級的學(xué)生,通過兩年的信息技術(shù)學(xué)習(xí),學(xué)生的操作能力明顯提高,具備了相當?shù)男畔⒓夹g(shù)素養(yǎng)。學(xué)生大都非常喜歡計算機,為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),但學(xué)生的強烈探索精神,會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,經(jīng)常不愿意看書,喜歡在自主學(xué)習(xí)時隨意操作,導(dǎo)致了教師下達的任務(wù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)相脫節(jié),影響了整個節(jié)的教學(xué)效果,因此,讓學(xué)生學(xué)會聽課,學(xué)會利用書本等資料進行學(xué)習(xí),是學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),也是養(yǎng)成教育的一個范疇。

  三維目標:

  認知目標:學(xué)生學(xué)會在空白版式的演示文稿中插入幻燈片、文字、圖片,并對文字、圖片的大小及位置進行簡單的設(shè)置。

  能力目標:通過學(xué)生插入圖片及文字,較高難度的練習(xí),提高學(xué)生的操作能力及演示文稿整體設(shè)計能力。

  情感目標:通過學(xué)生插入非常熟悉的家鄉(xiāng)圖片,培養(yǎng)的審美情趣,及熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  教學(xué)重點:插入文字與圖片并進行設(shè)置。

  教學(xué)難點:文字的美化、圖片的設(shè)置、文字圖片搭配合理。

  教時:一課時

  教法:本課采取任務(wù)驅(qū)動法,知識遷移法等學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在輕松的氛圍中完成教學(xué)目標。

  學(xué)法:采用自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  二、教學(xué)準備

  課件:關(guān)于濟寧的圖片。

  三、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入

  導(dǎo)語:我們濟寧是一個美麗的城市,是古運河上一顆璀璨的明珠。同學(xué)們想不想欣賞家鄉(xiāng)的美麗景色呢?

  師投影出示濟寧美麗景色。最后一張幻燈片(歡迎你到濟寧來)

  師:我們的濟寧美不美啊?你想不想做出這么漂亮的幻燈片呢?

  師:只要你認真學(xué),你肯定會比老師做的還要好。今天我們就學(xué)習(xí)利用演示文稿,介紹我們美麗的濟寧。

  板書:走進濟寧 3分鐘

  (設(shè)計意圖:本節(jié)課題目是《走進山東》,但通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生對于山東并不十分了解,但對于自己經(jīng)常游玩的濟寧非常的.喜愛和熟悉,因此我把課件與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著濃厚的興趣參與到學(xué)習(xí)中來。)

  (二)新授

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在你先打開PowerPoint,選擇空的演示文稿,選擇空白版式。這就是你展示自己才能的舞臺。如果讓你介紹濟寧,怎樣做才能讓你的作品圖文并茂。

  1.文字的插入

  師:怎樣插入文字呢?同位之間可以通過討論或參照課本內(nèi)容,也可以請教老師來嘗試著練習(xí),看誰最先完成任務(wù)。請同學(xué)們注意一個問題:在演示文稿中插入文字與word的不同在哪里。

  生嘗試練習(xí)。 10分鐘

  師:誰能當同學(xué)們的小老師,告訴大家你是怎樣插入文字的?

  生上臺演示。

  注意讓學(xué)生邊演示邊操作。(可以讓學(xué)生說說自己是怎樣對文字進行美化的)

  師:這位同學(xué)真聰明,不但學(xué)會了插入文字,還知道了怎樣對文字進行修飾,我們是不是應(yīng)該向他學(xué)習(xí)呀?

  生:是。

  師:通過你們的操作,誰能告訴老師在演示文稿中輸入文字與我們以前所學(xué)的word有什么不同?

  生:word是可以直接輸入文字,而在演示文稿中,我們要先插入文本框(橫排、豎排),然后再輸入文字。

  師:這位同學(xué)說得非常好,看來同學(xué)們學(xué)習(xí)得特別認真。

  (設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生演示文稿中在插入文字時,了解word與演示文稿中有什么不同,感覺兩個的相同點和不同點。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有意識的比較學(xué)習(xí),加深學(xué)生的印象。本環(huán)節(jié)在具體教授中,就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生盲目操作,直接打字,不知道看書,因此老師強調(diào)了看書環(huán)節(jié),這也是一個好習(xí)慣的培養(yǎng)。)

  2.插入圖片

  師:對,那怎樣插入圖片呢?在D盤濟寧文件夾中,老師給你準備好了濟寧的一些美麗風景,你們可以選擇自己喜歡的圖片。下面,請同學(xué)們自己嘗試插入圖片。同位之間可以討論或參照課本。

  生嘗試操作。展示較好學(xué)生的作品

  師:老師有個問題,這幅圖插入后,發(fā)現(xiàn)不太合適,你是如何調(diào)整的?

  (當鼠標指針呈雙向箭頭時,拖動鼠標可以改變圖片的大小,當鼠標呈四向箭頭時,拖動鼠標可以移動圖片。)

  (設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)采取知識遷移的方法,讓學(xué)生回憶在word中插入圖片的方法,兩個軟件方法基本一致,難度不是太高,主要對插入的對象-濟寧的圖片感興趣,因為圖片大小不一,學(xué)生在插入過程會發(fā)現(xiàn)新問題,圖片不合適需要調(diào)整。從而引出調(diào)整的方法。)

  3.添加新幻燈片

  師:我們濟寧漂亮的地方非常多,如果想展示我們濟寧更多的風景,一張不夠用怎么辦?

  生:添加新幻燈片。(板書)

  師:對,添加新幻燈片,怎么添加,誰能快速添加一個?

  師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了這三個內(nèi)容,現(xiàn)在輪到你大顯身手了。

  4.大顯身手

  目標:完成介紹家鄉(xiāng)的演示文稿。

  要求:內(nèi)容豐富 用你愛家鄉(xiāng)的真實情感去創(chuàng)作。

  時間:10分鐘。

  師:誰愿做一個小導(dǎo)游,向各位老師和同學(xué)介紹濟寧,展示我們濟寧的風采。我是濟寧人,濟寧的風景這么好,介紹的時候應(yīng)該感到很自豪。誰能把自豪的感情說出來。

  師:他說的怎樣?誰能評價一下?

  找生進行評價,注意鼓勵學(xué)生。

  (設(shè)計意圖:這樣的設(shè)計,可以發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好,而是說出好在哪里,實現(xiàn)評價主體的多元化,評價的結(jié)果多樣化。通過練習(xí)制作家鄉(xiāng)的演示文稿,讓學(xué)生進一步熟悉本節(jié)課所學(xué)知識,拓實本節(jié)課的知識點。同時,通過插入圖片、文字,感受到家鄉(xiāng)的美麗,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣及熱愛家鄉(xiāng)的情感。)

  三、總結(jié)(1分鐘)

  師:誰能說說這節(jié)課你都學(xué)會了什么。

  (設(shè)計意圖:學(xué)生倡談收獲,對本節(jié)課整體感知,體驗到成功的喜悅,為下節(jié)課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。)

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇7

  一、說教材:

  本課是針對新課標信息教材第三冊(五年級)其中一課《小丑變臉》設(shè)計的拓展延伸訓(xùn)練課,原課主要是對photoshop的多邊形套索工具的學(xué)習(xí),本課將通過對3種套索工具的學(xué)習(xí)和功能比較,再合理使用相應(yīng)的工具進行創(chuàng)作,完成將自己的頭像移動到明星的身上,自己也來做一次明星。

  二、說目標:

  根據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況,特制定教學(xué)目標如下:

  知識目標:1.復(fù)習(xí)套索工具,探索三種套索工具的用途和優(yōu)劣。

  技能目標:2.能以自己的頭像制作大明星照片

  情感目標:3.激勵學(xué)生為了自己的夢想而努力學(xué)習(xí),自強不息。

  重點:探索三種套索工具,以自己的頭像制作大明星照片。

  難點:學(xué)生收集自己喜愛的明星照片。

  三、說過程

  一.激趣引入:

  同學(xué)們你有自己喜愛的明星嗎?給大家說說。(展示自己喜愛的明星圖片)

  [鼓勵學(xué)生大聲的喊出來:“我愛XXX”,這樣可以最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,同時也可以更好的營造情景,仿佛真的是明星來了一樣。]

  老師也喜歡明星,還收集了不少呢,咱們一起來看看。

  (課件展示明星照)

  [展示時可以問問,“你認識嗎?”以此談話,讓自己也融入學(xué)生的追星夢中去。]

  認識我嗎?其實我也是大明星嘞!不信就看看。

  (課件播放修改后的與明星的合影照)

  [修改后的老師和明星的合影照令課堂頓時趣味橫生。]

  二.探索套索工具的“秘密”

  1、引入套索工具

  瞧瞧,老師不就是一個大明星嗎?怪了?老師怎么成大明星了呢?誰知道這是怎么回事?知道是用什么變的嗎?對了PHOTOSHOP!那老師是用的哪個工具你們看得出來嗎?正是我們熟悉的套索工具!

  2、啟動photoshop7.0,找到套索工具。

  3、三種套索工具,到底哪個最好用呢?請大家打開一張明星圖片,大膽的去試一試套索工具的妙用吧!

  (學(xué)生自主探索三種工具的優(yōu)劣,鼓勵學(xué)生大膽嘗試,師巡視,提示引導(dǎo)并了解學(xué)情。)

  [大膽的嘗試和探索,可以將孩子對未知領(lǐng)域的興趣最大限度的激發(fā)出來,同時也極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性]

  (注意:只需要試出3種套索工具的區(qū)別即可,不用盡善盡美)比一比,看看誰最先試完,誰就是我們班的大明星——智多星!

  4、交流探究3種套索工具的優(yōu)劣點。

  [小組探究或全班交流都可以很好的讓孩子總結(jié)出自己嘗試的發(fā)現(xiàn)的問題和新知識]

  5、總結(jié)三種套索工具的優(yōu)劣和使用范圍。

  6、現(xiàn)在大家掌握了套索工具的使用方法,就可以準備變明星了!

  三、學(xué)習(xí)使用套索工具修改圖片,把自己變成大明星。

  1、選擇套索工具,選中頭像。

  2、復(fù)制頭像。

  3、粘貼頭像到明星照片上。

  4、選擇“編輯”里的“自由變換”工具改變頭像的大小和角度。

  5、點回車確定。

  我們大可將自己變成大明星,你愿意嗎?咱們一起來比比看那個組的同學(xué)最先變成大明星!有信心嗎?!

  (想一邊做一邊聽歌嗎?聽誰的?)

  [講解步驟,根據(jù)學(xué)生學(xué)情,將選擇講解詳細或者粗略,這樣可以更好的既保證學(xué)生掌握知識點,又激發(fā)學(xué)生主觀能動性。]

  (三).學(xué)生完成范例.教師個別指導(dǎo)。

  三.全班交流心得及作品。

  1、展示

  抽取有代表性的和創(chuàng)意性的兩類作品展示,激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新的意識,同時鼓勵學(xué)生,建立自學(xué)自悟的信心。

  2、評價

  評價采用屏幕監(jiān)視進行廣播的方式進行,以生生評價為主,師生評價為輔,好的作品予以獎勵,授予“super star”勛章,不夠理想的作品,以發(fā)展的眼光評價,由學(xué)習(xí)伙伴提出委婉的建議(大家說說這幅圖怎么稍微處理一下,可以變得更美觀?)

  四.總結(jié)。

  今天同學(xué)們過足了明星癮,但是這只是在利用電腦技術(shù)成了明星,課后可別隨意去修改別人的照片,那可是會侵犯別人的肖像權(quán)的哦!

  [對孩子就肖像權(quán)問題進行適當?shù)奶嵝眩梢宰尯⒆佑酶斏鞯膽B(tài)度對待科學(xué)技術(shù),同時也讓孩子從學(xué)知識的同時也學(xué)習(xí)了法律]

  如果真想長大后成為明星,那么現(xiàn)在我們就要努力學(xué)習(xí)了,只要你肯付出,你就是自己生活的主人,你就是自己人生的明星!

  [激發(fā)學(xué)生對未來對夢想的追求和渴望,使學(xué)生懂得做人的道理]

  四、說板書:

  本課的重點是探究三種套索工具的不同、優(yōu)劣,然后根據(jù)具體情況再決定采用哪種工具,根據(jù)這種情況,我采用了一個小小的圖表形式,顯得簡潔明了,而且重點突出。學(xué)生一目了然,理解起來也很輕松。

  五、課后反思

  這節(jié)課,總的說來還是比較成功,閃光點處處可見:

  1、教學(xué)設(shè)計新穎,符合學(xué)生年齡特點,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,主觀能動性強,學(xué)起來積極,老師教起來就輕松,一開課便深深吸引了孩子的興趣和注意,正所謂“好的開始便是成功的一半”,雖然上課的時候是下午將近放學(xué),但是在有趣的內(nèi)容激發(fā)下,學(xué)生們情緒高漲,效率頗高。

  2、教學(xué)重難點把握得當,知識點突出。通過簡明扼要的板書和課件演示,將本不容易的三種套索工具比較運用學(xué)得很靈活,深入淺出,學(xué)生很容易理解并運用到實踐中去。

  3、教學(xué)方法合理,學(xué)生在重點學(xué)習(xí),難點突破上循序漸進,掌握很快。

  4、各種評價運用合理,相得益彰,師生評價,生師評價,生生評價,小組評價,學(xué)生敢說會說,同時也樂于接受同學(xué)的表揚和建議。

  5、把學(xué)習(xí)的'主動權(quán)交給學(xué)生,不管是三種工具功能的對比探索,還是個性化作品的評價問題都在孩子們的精彩回答中體現(xiàn)。

  6、信息課本身比較容易導(dǎo)致學(xué)生分神干不相干的事情,如游戲、上網(wǎng)等。于是平常教學(xué)中,老師們都極力采用控制學(xué)生屏幕等手段來避免這個情況。但是這堂課的任務(wù)活動中,學(xué)生積極探索,沒有分心。一方面,任務(wù)激勵的方式讓學(xué)生積極面對任務(wù),如教學(xué)時說“誰完成的又快又好,誰就是我們班的超級明星,將授予‘智多星勛章’”,這些語言都可以讓學(xué)生積極參與,無暇他顧。

  有得難免有失,這堂課也有不足之處:

  1、本課教學(xué)對象是五年級的學(xué)生,語言上的一些表揚和鼓勵應(yīng)該可以很好的激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),提高學(xué)生的積極性,但是在上課時,中年級比較常用的手段——鼓掌,顯得用得稍多,評價方式或者鼓勵方式都可以更豐富多彩一點,同時流于表面的鼓勵只能是無根之草,孩子們喜歡的是老師和同學(xué)們真正看到他的長處和成功之處。

  2、在對學(xué)生評價的過程中,因為時間緊迫,沒能完成對每個小組代表作的評價,只是對突出的2-3個小組的作品進行了點評。

  3、教學(xué)中,除了小助手的幫助以外,老師應(yīng)當更多的關(guān)注各個層次的學(xué)生,盡量讓學(xué)得快的學(xué)生吃得飽,讓學(xué)得慢的學(xué)生吃得下,好消化。

  4、對教學(xué)中的生成性問題把握不太好,學(xué)生能力的長足發(fā)展對教師的教學(xué)機智提出了更高的要求。

  教學(xué)是一門殘缺的藝術(shù),不可能在一朝一夕間完美,只有在一點一滴中去淬煉。

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