精選設計作文八篇
在日復一日的學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編收集整理的設計作文8篇，歡迎大家分享。
設計作文 篇1
有的人的理想是當天文學家，有的人的理想是當老師，有的人的理想是當飛行員……每個人都有自己的理想，而我的理想是當一名服裝設計師。
在我上幼兒園時，有一個女同學叫俞捷，每天總是穿著漂亮的衣服，我非常羨慕他。想著，如果我當了服裝設計師，那我不是也能那么漂亮了嗎？我又想，如果當了服裝設計師的話，把服裝設計得很新奇，別人也會夸我呀。于是我就有了當服裝設計師這個念頭。
以后，每羨慕一次，這個念頭就更猛烈一些，直到今天，這個念頭就根深蒂固了。
有人說，心動了就要有行動。于是，我在家一有時間就把自己所想到的服裝畫在紙上�？墒牵职挚偸怯X得我畫的.太丑了，我非常的傷心和失望。可是媽媽鼓勵我多練就好了。我很感謝媽媽能給我安慰，支持我的理想，及時地給我鼓勵，以及安慰。
我有時候會把我的娃娃當模特，自己在紙上認真的畫出自己想要的衣服，拿剪刀在紙上小心翼翼地把自己畫出來的衣服剪下來給模特穿上。我看著模特，心里想，這件衣服合不合身。如果不合身，我就會再想出一套衣服，給模特比劃著。
有時，我會把媽媽的絲巾借過來，給我的娃娃纏在身上，有的時候纏成拖地長裙，有的時候纏成連衣裙，還有的時候纏成小短裙。一次，爸爸看到我又在擺弄娃娃，不耐煩地說：“你別擺弄這種東西，有這個時間還不如拿來讀英語。”我當時非常想說：“但做一個服裝設計師，畢竟是我的理想��！”爸爸一走，我就大哭了一場。他不僅不支持我，還勸我放棄，還說我畫畫又不好。我為此非常傷心和失望。但他說的不錯，我畫畫確實不好。
我開始想放棄了，我沮喪，我失望，爸爸的那句話深深的刻在了我的心里，縈繞在我的耳邊。是的，我畫不好衣服，我的第一任務是學習，我沒有任何理由去擺弄那些東西。
就在這時，老師教了我們張孝祥的一句話“立志欲堅不欲銳，成功在久不在速。”這句話，讓我仿佛重新看到了希望的曙光。我知道了，我不能放棄，因為這是我堅持了多年的理想。今后，我不僅不會放棄我的理想，我還要努力去實現我的理想，成為一名蜚聲國際的大服裝設計師，讓中國的“華服之美”，去征服世界！
設計作文 篇2
公園里又神奇的古堡，它又兩個門。
第一個門你只要說暗語“芝麻開門”門就自動開了，里面有許多植物共你觀賞。第二個門是一座彩虹橋，你一抬腿門就開了，那里邊有各種各樣的小雞，還有一個喂小雞的地方，它的旁邊我又設計了一個滑冰場，夏天可以滑水也可以滑冰。只要小朋友坐在浪花上，就有在冰山上的感覺，忽上忽下的跟滑冰一樣，沒有一點危險。
古堡左邊100米處是一個像蒙古包一樣的亭子，里邊有很多玩具，小朋友進去可以隨便玩。
古堡的右邊有一個用金屬做的.迷宮，道路七拐八拐的，在陽光的照射下閃閃發光，可好玩了。
我非常喜歡我設計的奇特公園。
設計作文 篇3
看，這是我設計的一艘船，它是一艘多功能的神奇的船。
船的顏色非常鮮艷，白色的船體上插著一面鮮艷的五星紅旗，船舷是藍色的，船篷是透明的，坐在里面，依然能夠看到藍天白云和自由飛翔的鳥兒。
船上有望遠鏡，有先進的航海設備，有各種各樣的食物，有溫暖的床……站在方向盤前舉起胸前的望遠鏡的時候，我就是一個威嚴的船長；脫下航海服躺在床上大嚼薯片的時候，船兒就是我的家。
船兒可以在水面上航行，也可以進入海底潛水。它經常帶著我去海洋探險。航行的時候它是一艘船，潛水的時候它就像一條魚。兩側船舷上還有靈活的機械手，它可以捕魚也可以采摘標本。我還在船上設計了一個小小的水族館，可以把抓到的珍貴小魚放養在里面，隨時研究，隨意欣賞。
風雪嚴寒的冬天，有人不小心掉進了冰窟窿，正當大家感到無助的時候，我的.船兒能展示它獨特的威力。船舷兩側的機械手能迅速打破冰層，潛入水底救人。是啊，這時候它就是一艘名副其實的破冰救生船。我可以開著它到冰天雪地的南極，為我們國家的南極科學考查隊保駕護航；我可以開著它周游世界，幫助每一個需要幫助的人；我還可以……只是，我有一些害怕，爸爸說，有一個地方到現在還有很多海盜，他們總是在海上搶奪船只，傷害喜歡航海的人。我不知道他們的內心為什么這么陰暗冷漠，真希望有一天，我的破冰船也能開到他們的心里去，去破除融化他們心里的堅冰……
設計作文 篇4
隨著年代，房子會發生巨大的變化。我是不久將來的房子設計師。看，我設計的房子有許多形狀，如愛心形、正方形、三角形、圓形……房子還可以建在樹上、山崖上、凌空在田野里等等。
房子總的理念是智能！先從廚房說起，廚房是智能化的，居住者不用親自做菜和燒飯，全部有廚房機器人服務。機器人會根據主人的身體狀況與營養需要提供三份不同的菜單，貼好相應的菜名，讓主人挑選，然后根據你的選擇烹飪。沒有多少時間主人就可以享受了。
臥室吧！臥室也是智能的，墻壁會根據主人的心情顯示出不同的顏色和圖案。床有按摩功能，棉被，床單，枕頭有中藥成分，都是根據主人的身體狀況配置的。溫度自動調節。
書房吧！如果是小朋友，書柜里全部是少兒讀物、如童故事，寓言故事，有文字的，有語音的，還有音樂的等。如果你看完一本書隨手一扔，那么，這本書就會自動浮起來，飛到相應的位子。書桌當然也是智能的'了，書桌和椅子會按主人的身高、體重來調整出最科學的位置。
我再帶你參觀一下游戲室吧！它是小朋友最喜歡的地方了。但是剛進去，就會覺得這不是一間什么游戲室，明明就是一間空房子嘛。你大錯特錯了，因為你想玩什么，玩具在腦海里，那么那樣東西就會立刻出現在你的眼前。如果你想玩游戲機，那么智能游戲機不僅不會傷害你的眼睛，而且會開發你的大腦呢！
怎么樣，我設計的房子好嗎？這座房子還會放大縮小呢！
設計作文 篇5
一、教學目標：
1、培養對自己所做作業的責任心。
2、懂得四種基本的修改符號和修改方法，初步學會用修改符號修改自己作文中的病句。
二、課時安排：2課時
第一課時
一、導入
請學生將課外收集中外名人修改文章的故事向大家匯報，提高學生對修改文章重要性的認識，激發學生修改文章的興趣。
二、指導點撥
1、指導學生學習短文，先讓學生自學，再說說自己學懂了什么，歸納：
※修改文章的作用：修改文章是提高寫作能力、寫出好文章的重要方法；修改文章能培養自己的責任心。
※文章修改的內容：錯別字，不恰當的詞，用錯的標點和不通順的句子。
※文章修改的`方法：刪、補、調、換。
2、課后練習第一題
※學生看看使用了哪些修改符號
※說說為什么要這樣修改。
※讓學生把原句和修改過的句子對比起來讀一讀，說說修改后的好處。
3、用修改符號修改課后第二題
※學生自己讀題，明確題目要求
※動手修改，用上剛學的符號
※匯報，說說你改了幾個地方，分別該怎樣進行修改
※師生評議，說說他們改得對不對。
第一段話共有七處明顯錯誤。第二段話共有五處明顯錯誤。
三、小結
這節課我們共學了四種修改符號，一起回憶
第二課時
一、復習
回憶上節課學了哪幾種修改符號，各該怎樣用
二、修改自己的文章
上節課我們修改了書上的幾段話，現在我們也學王安石、魯迅他們，一起來改改自己的作文。
拿出自己最近寫的作文，自己修改
同桌相互交換，修改同桌的作文。
同桌兩人一起討論，你覺得怎樣改更好。
三、小結
說說通過這次修改，你有什么體會。
設計作文 篇6
假如我是一名設計師。當然，我寧可自己是一名設計師。那么，我將把藍天當作我的畫板，讓白云作我的插圖，而我，則會把我那些七彩斑斕的想象個個都設計成真。
假如我是一名設計師，我一定要當一名優秀的童裝設計師。我將改變目前童裝的單調，讓它的內容變得更豐富，使它脫離成人設計的圈子，向我們自己的城堡進軍，它要有個性，它要更多彩，它的尺碼要變得更大更實際，讓還是小學六年級的.我們不至于要去不倫不類地穿上成人裝！
假如我是一名設計師，我一定要當一名杰出的房屋設計師。我會保留山川，我要繞開河流，我要讓我的房子與大自然融為一體，我要讓住房得人們每天都能清新自由地呼吸。我的房子不會太高，我的房子也不能太密，我的房子還要有童話中的赤橙黃綠青籃紫。
假如我是一名設計師，我一定要當一名執著的環保設計師。也許綠樹不能長青，也許花兒不能長紅，也許太陽不一定每天都能高高掛起，可是我會堅定地執行我作為一名環保設計師的使命，我會悉心地護樹，細心地看花，我會把我對地球的設
想與計劃變成點點滴滴的現實，讓我們生活的家園更加美好！
設計作文 篇7
一、作文目的要求：
1、本習作引導學生把文中的語言或資料中的語言轉化為學生自己的實用的語言，能夠在習作中體會歷史遺產的魅力或感受祖國美好山河的美麗。
2、寫導游詞要確定重點，選有特點或有價值的內容介紹。介紹時不面面俱到，抓住其特點。
3、對游客提示參觀游覽的注意事項：在游覽時做一個文明游客。
二、作文重難點：
用自己的語言介紹有關景點。
三、教法和手段：
自主學習，討論交流，相互評價。
四、 作前準備：
同學們到各自喜歡的地方去觀光游覽，感知自己喜歡的景物。班集體組織一次游廣場活動，現場指導觀察景物和感悟景物之特點。
作文指導步驟：
第一課時
一、 創設情景
師：本組課文帶領我們觀賞了我國哪些的世界遺產？，
生：有氣魄雄偉的長城、美麗的頤和園和規模宏大的秦兵馬俑。
師：長城、頤和園、秦兵馬俑給我們留下了深刻印象。今天正好有一批外國游客專門到中國游覽中國的世界遺產，我們要成立導游團向他們介紹我國的世界遺產，大家愿意嗎？（愿意）
二、審題
師：今天我們上一節特殊有趣的作文指導課，請同學們輕輕地把書翻到97頁，默讀一下本次作文的.習作提示，畫畫習作范圍和要求。
1、 學生默讀提示，動手畫出范圍和要求。
2、 學生匯報，教師板書：
范圍：寫導游詞
要求：①先確定寫什么。
②選取有特色的內容介紹。
③提示游覽的注意事項。
3、交流
師：看了課文的介紹，這些景點都非常美麗，真想現在就去游覽觀光。你們喜歡哪個景點�。磕抢镉惺裁刺厣膬热菽�？跟你的同桌說一說好嗎？（生進行交流）
三、寫法指導
師：同學們，你認為要寫好這篇作文可從哪些方面著手呢，請四個同學為一組討論一下：（較長時間交流）生可能這樣回答，師可這樣引導：
生組1：要確定好景點
師：對，選擇景點是首要任務，在選定好某處景點之后，還應收集這個景點的資料。以免寫時空洞無物，或張冠李戴。所引用的數據、資料必須真實，不能道聽途說、添枝加葉。當然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當別論。
生組2：結構清楚，寫有條理。
師：導游詞的具體內容，一般有前言、總述、分述、結尾四個部分。其中分述部分是導游詞的重點，要按游覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，才能使游客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。在游覽結束后，應對游覽的內容做一小結，并向游客表示感謝和告別。
生組3：寫導游詞語言要生動。
師：寫導游詞生動、有趣，定會令游客嘖嘖贊嘆、笑聲不喋，消除旅途的疲勞和困頓，不是嗎？請欣賞：
大家看，這就是舉世聞名的秦兵馬俑。瞧這位，頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何戰勝敵人；再看這一位，目光炯炯，神態莊重，分明在暗下決心，誓為統一天下而戰；再看他，緊握雙拳，待命出征啊，快來看看這位戰士，雙眼凝視遠方，像不像在思念家鄉的親人？走近一點，來，小朋友，有沒有聽到他輕微的呼吸聲？
師：另外，寫導游詞時，風景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，風景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導游詞中加入這些內容，也能增加旅游的神秘感。
四、閱讀范文，借鑒寫法。
師：其實做個導游員沒那么簡單，他要在帶領游人觀景時，向游客解釋、介紹這個景點的地理位置啊，有什么傳說啊等等，我們現在來欣賞一篇導游詞。出示小黑板：
頤和園導游詞
各位游客，大家好！
今天由我帶大家去北京頤和園游玩。我姓顏，大家可以叫我顏導。我們馬上要去頤和園的長廊。
這就是頤和園的長廊，這條長廊有七百米長，大家可以慢慢游賞。大家看一看橫梁上的畫，如果仔細看這些畫就會發現沒有相同的畫吧。這條長廊有273間房，每間的邊上都栽著各種各樣的花木，大家聞著花的清香和昆明湖上吹來的微風，是否覺得是人間天堂呢？
我們現在萬壽山腳下，請大家抬頭看上面，大家會看到一座八角寶塔形狀的三層建筑物，那就是佛香閣，下面的宮殿是排云殿，這兩個宮殿上都鋪有琉璃瓦，這些琉璃瓦因為可以反光，所以閃閃發亮。如果大家有興趣，想看到頤和園的大半部景色，可以去萬壽山上鳥瞰，我們馬上集合。
我們眼前的湖是昆明湖，大家看，兩岸和岸邊上會有一些多種多樣的石橋和柳樹，是的，這里的景色很美，環境也很好。我們現在要走過那石橋到湖心島上去玩，請大家快點跟上。我們走的這石橋下面有十七個橋洞，所以叫十七孔橋。大家看兩旁的石柱，如果仔細端詳，你就發現雕刻出的小獅子沒有一模一樣的�，F在我們來到的地方就是湖心島。大家可以在島上游玩，可以去島上的宮殿參觀。
今天的游玩就到這里，希望大家再到這美麗的北京頤和園游玩。
五、 學生自主完成習作
1、師：同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導游詞，并用你生動的講解，向人們展示祖國優秀的世界自然、文化遺產吧。相信這些自然文化景觀定會因為你的解說，更加綻放異彩，妙趣橫生。
2、模擬講解，展示習作的成果
1、指定二至四名同學，宣讀導游詞，進行模擬講解，根據游客意見共同修改與完善。
設計作文 篇8
【學習目標】
�。�、樂于探究，能發現詞語的結構特點。
�。�、能獨立識字，區別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
�。场⑼ㄟ^口語交際調動學生參加討論的積極性，培養學生分析問題解決問題的能力。
�。�、能向大家展示自己課外學習所得，展示與同學合作辦的墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。
【課前準備】
１、課堂小練習。
２、生字認讀卡片。
�。�、“辯論會”的活動主題牌。
【教學設計】
〖我的發現
引導學生發現六組詞語的共同構詞特點：重疊形式相同；都是由兩個意思相反的.詞構成的。
１、請學生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這些詞語的朗讀節奏。
２、照樣子說詞語：
大大小小──（大�。� 多多少少──（ ）
深深淺淺──（ ） 高高低低──（ ）
長長短短──（ ） 粗粗細細──（ ）
〖日積月累
�。�、讀讀認認：
�、� 自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處。
⑵ 讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。
⑶ 通過組詞的形式，認讀記憶八個生字。
⑷ 采取多種形式鞏固識記。
�。�、我會填：
�、� 看題目，說說這道題要我們干什么。
�、� 仔細讀讀每一組字，說說你有什么發現。
⑶ 獨立完成練習。
�、� 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請老師或同學幫助。
３、我會讀：
�、� 自由練讀。
⑵ 說說你讀懂了什么？（引導學生懂得愛護公共設施，人人有責）
�、� 提出不懂的問題，集體討論解決。
�、� 交流該怎么來讀這首詩，再自由練讀。
�、� 賽詩會──年誰讀得最好。
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