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《失蹤的森林王國》教學(xué)設(shè)計7篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《失蹤的森林王國》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《失蹤的森林王國》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：1.理解課文內(nèi)容，了解森林王國失蹤的原因和后果。2.學(xué)習(xí)快速地默讀課文，學(xué)會用文中的語言概括課文內(nèi)容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。并適當(dāng)?shù)卣归_合理的想象，說一說，教育學(xué)生熱愛、保護(hù)自然。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)自然環(huán)境的思想感情，樹立環(huán)境保護(hù)意識，保護(hù)森林，植樹造林。
教學(xué)重難點(diǎn)： 了解森林王國失蹤的原因和后果，樹立學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入新課
大家在平時的課外閱讀中都非常喜歡童話故事，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話體裁的課文——《失蹤的森林王國》。（齊書課題）
看到這個題目，你有什么疑問嗎？（指名發(fā)問）
是啊，森林王國為什么會失蹤呢？我們從課文中一起去尋找答案吧！
二、整體感知
1.快速默讀課文。
要求：
（1）不出聲，不指讀，不重復(fù)。
（2）學(xué)會抓關(guān)鍵詞。
2.課文主要講了一件什么事情？
（很久以前，森林王國的.國王下令不準(zhǔn)亂砍樹木，森林王國美麗富饒。可當(dāng)新國王上臺后，砍樹建新王國，結(jié)果自然災(zāi)害不斷，森林王國很快就消失了。）
三、學(xué)習(xí)課文
自學(xué)提示1：森林王國以前是什么樣子的呢？
（1）指名回答，引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞“美麗富饒”“安居樂業(yè)”。
（2）自由朗讀第一自然段，邊讀邊想象“生活在那里的人們感覺怎么樣？”
（3）指名朗讀，適時指導(dǎo)。
（4）齊讀課文。
（5）出示課件圖片，讓學(xué)生感受森林的繁榮景象，以及百姓安居樂業(yè)的愉快生活。
（6）用“看到這一幅幅美景，我覺得 ”的句式談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
自學(xué)提示2：森林王國后來發(fā)生了什么變化呢？
（1）生細(xì)讀課文，分別找出森林王國的變化，與同學(xué)交流，班級內(nèi)進(jìn)行匯報。
（樹被砍倒，動物逃離，各種妖魔鬼怪接二連三到來，人們背井離鄉(xiāng)，森林王國最終消失。）
（2）師用課件出示森林消失后帶來的嚴(yán)重后果的一組圖片，讓學(xué)生體會森林的作用，樹立保護(hù)森林的意識。
（3）用“看到這一幕幕慘劇，我覺得 ”的句式談?wù)勛约嚎赐陥D片后的感受。
自學(xué)提示3：想一想，為什么會這樣呢？
（1）小組討論交流，班級反饋。
（2）課件出示森林對環(huán)境好處的資料，說說自己最想送給人們的一個忠告。
（3）課件出示環(huán)境問題被忽略的一組數(shù)據(jù)資料，說說學(xué)習(xí)了這篇課文，懂得了一個什么道理。
四、課堂小結(jié)
一個美麗的森林王國，最終卻消失得無影無蹤，這讓我們深深懂得了保護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境是多么的重要。讓我們記住這樣一段話：“天空的幸福是穿一身藍(lán)，森林的幸福是披一身綠，我們的幸福，是擁有美麗的森林……愛護(hù)樹木 ，從我做起！”
五、回味體驗
課件出示四季不同的美麗森林圖片，充分感受森林給人類帶來的享受。
六、課后作業(yè)
小練筆：
森林王國失蹤以后又會發(fā)生什么故事呢？請你發(fā)揮自己的想象進(jìn)行續(xù)寫。
板書設(shè)計：
失蹤的森林王國
砍光樹木
美麗富饒 ——————＞無影無蹤
保護(hù)樹木，從我做起！
《失蹤的森林王國》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)理念
要把課堂變成學(xué)生自主、討論、探究的場所，讓學(xué)生對生活中的人或事能發(fā)表自己獨(dú)到的見解，把課堂教學(xué)引向生活的天地，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力。要達(dá)到上述目的，教師就要舍得從講臺上走下來，把學(xué)生請上去，真正突出學(xué)生的主體地位。
二、教材分析
本單元的主題是“走進(jìn)森林”，共有三篇課文，從不同角度分別描寫了森林的美麗景色、物產(chǎn)的豐富以及有關(guān)森林的故事。通過學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解有關(guān)森林的知識，激發(fā)學(xué)生熱愛森林、了解森林、保護(hù)森林的思想感情。《失蹤的森林王國》是一篇童話故事，通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災(zāi)害，告訴人們要保護(hù)大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識。全文共13個自然段，按“老國王在位時”和“新國王上臺后”分為兩部分。課文中運(yùn)用了排比的修辭手法：“有的……有的……有的……有的……”描寫了森林王國富庶繁榮，百姓安居樂業(yè)的景象以及如此美麗富饒的原因——“任何人不得亂砍樹木”。這條法令十分嚴(yán)格，國王的兒子曾不小心觸犯了法律，遭受了皮鞭之苦。這個事件是森林王國失蹤的導(dǎo)火索。新國王上臺后，對特別法令懷恨在心，他聽信了遠(yuǎn)方客人的建議砍樹造樓，妖魔鬼怪乘機(jī)而入，百姓背井離鄉(xiāng)，森林王國從此失蹤。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解森林王國失蹤的原因及后果，樹立環(huán)保意識，激發(fā)保護(hù)森林，熱愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。了解課文內(nèi)容，對課文中不理解的內(nèi)容提出問題。
3、學(xué)習(xí)抓住文章中的關(guān)鍵詞語，概括課文內(nèi)容。
4、理解：“安居樂業(yè)”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”等詞語的意思。通過閱讀積累語言，通過積累形成語感，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)過程
（一）讓學(xué)生自由朗讀課文，教師引導(dǎo)：
“讀了課文，你知道了什么？”“你還想知道什么？”讓學(xué)生對上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回憶，知道課文的主要內(nèi)容。同時，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（學(xué)情分析：教師教學(xué)生語文，應(yīng)該尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)自己想學(xué)的語文，學(xué)自己想知道的內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)起來才更有興趣，才愿意主動學(xué)，課堂才是活生生的，有血有肉的。如果牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生會被動，不利于學(xué)生的發(fā)展。）
學(xué)生讀文后交流：
1、“森林王國是什么樣子的？”
森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業(yè)；王國里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹木。”
教師引導(dǎo)：你覺得最關(guān)鍵的時那個詞語？你是怎么理解的.？抓住關(guān)鍵詞“安居樂業(yè)”體會句子的意思。
（1）通過讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快樂、幸福，這就是安居樂業(yè)。
（2）從字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。
教師引導(dǎo)：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？
（教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生通過朗讀，評價感受森林王國的美麗富饒，那個地方是令人向往的，為后文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。）
2、“森林王國是怎么失蹤的？”
小國王不再保護(hù)森林，砍掉了所有的樹木，建起了高樓大廈。沒有了森林的保護(hù)，雨妖、熱魔、沙鬼、風(fēng)怪都來了，吞沒了森林王國，森林王國消失了。
引導(dǎo)學(xué)生深入理解下面的問題：
“森林王國為什么會失蹤？”
“森林王國失蹤了以后是什么樣子？”
“森林王國失蹤了以后，會怎么樣？”
“森林王國失蹤以后找回來了嗎？”
（二）將學(xué)生質(zhì)疑整理以后再歸納為前兩個問題。這時，教師要放手讓學(xué)生默讀課文，在默讀時圈點(diǎn)勾畫，尋找答案。讀過課文以后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己默讀所得。然后全班匯報小組交流結(jié)果：
1、國王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹木，所以妖魔鬼怪都來了。只有樹木才能夠?qū)Ω哆@些妖魔鬼怪。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會“置若罔聞”的意思。
（1）引導(dǎo)同學(xué)們查字典理解什么是“置若罔聞”？
（2）結(jié)合課文理解“置若罔聞”，課文中誰對什么事情置若罔聞？
（3）聯(lián)系生活理解“置若罔聞”，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
2、森林王國失蹤以后，那里被黃沙淹沒，形成了沙丘，黃沙淹沒了城市，百姓們沒了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來，不得不背井離鄉(xiāng)，四散逃荒。
引導(dǎo)學(xué)生體會“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”的意思。
（教學(xué)設(shè)想：1、努力做到在學(xué)生的閱讀實踐中培養(yǎng)閱讀能力。在這節(jié)課中，學(xué)生幾乎用了三分之二的時間自己讀書，他們通過自己的讀書實踐，理解課文內(nèi)容，不斷加深體驗，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。”2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、交流合作的意識，利用學(xué)生提出的疑難問題，把讀書引向深入。對疑難問題采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行討論，再推舉代表匯報。這種交流和對話不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力，更是思想的啟迪，健康情感、價值觀的養(yǎng)成。這種交流和對話的過程，充滿了人文精神。）
（三）閱讀實踐進(jìn)入了第二個層次。教師引導(dǎo)：
森林王國失蹤了以后，會怎么樣？
人類將面臨著一系列的災(zāi)難。太可怕了!
（教學(xué)設(shè)想：學(xué)生此時會有自己的想法，也想發(fā)表自己的想法，針對這樣的情況，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，互相交流想法，然后集體評議，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然的情感。）
教師總結(jié)：
是呀！曾幾何時，綠色鋪滿視野，春天百鳥叫，后山狼成群。可是，人類不愿與“異類”共享這個世界，執(zhí)意要成為萬物的主宰。——人類“贏”了，“征服”了自然界，自己卻也一敗涂地——在大自然成為需要人類保護(hù)的對象的時候，人類也親手毀掉了自己曾經(jīng)無限美好的家園。
你們想看看森林王國是怎樣消失以及失蹤以后的情況嗎？
教師播放多媒體課件（課件內(nèi)容為：人為因素造成的環(huán)境問題——森林砍伐以后水土流失、沙塵暴、大氣污染、洪水泛濫等，人們疾病叢生，背井離鄉(xiāng)，家破人亡，四散逃荒的景象。讓學(xué)生再一次感受到亂砍濫伐給人類帶來的嚴(yán)重后果。）
（學(xué)情分析：學(xué)生雖然能夠體會文章的意思，但是對于我們身邊已經(jīng)存在的環(huán)境問題卻不甚了解，對人類的災(zāi)害感受不多，如果對課文內(nèi)容的理解到此為止，對于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)這篇課文無異于紙上談兵，沒有實際作用。讓學(xué)生切身感受到環(huán)境遭到破壞給人類帶來的危機(jī)，這是最重要的，最能喚醒孩子保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，熱愛森林的情感。）
（教學(xué)設(shè)想：通過直觀感知，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我們面臨的環(huán)境問題，深化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。激起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的愿望和激情。引導(dǎo)學(xué)生從課文里面走出來，關(guān)心我們的生存空間。）
（四）表演課本內(nèi)容，加深理解課文。
同學(xué)們，森林王國的失蹤給我們敲響了警鐘，小國王的錯誤，妖魔鬼怪的橫行給我們留下了深刻的印象，你們愿意表演這個童話故事嗎？
請同學(xué)們自由組合練習(xí)表演童話故事，還可以加上自己豐富的想象，加上森林王國失蹤以后會發(fā)生什么事情的情節(jié)。
1、學(xué)生自由組合，練習(xí)表演課本劇。
2、學(xué)生表演課本劇，簡單評議。
3、請表演課本劇的同學(xué)談?wù)勛约旱母邢耄敢庵匦抡一厣滞鯂鴨幔拷窈笤撛鯓幼霰Ｗo(hù)我們的家園？
（教學(xué)設(shè)想：這是一篇很適合學(xué)生表演的童話故事。老師針對學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生理解課文之后，設(shè)計了表演課本劇，這是學(xué)生再一次理解文章內(nèi)容的過程。通過表演課本劇，可以將學(xué)生的情緒再一次引向高潮，將課文中心再一次升華。通過談感想，讓學(xué)生知道要找回失蹤的森林王國，*每個人從每一件小事做起。）
教師總結(jié)：
幸福生活不只在于衣食享樂，也在于碧水藍(lán)天。大自然是我們最好的朋友，從我們的生活細(xì)節(jié)做起，保護(hù)我們賴以生存的空間吧！相信通過同學(xué)們的努力一定會找回失蹤的森林王國的。
《失蹤的森林王國》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解森林王國失蹤的原因及后果，樹立環(huán)保意識， 激發(fā)保護(hù)森林，熱愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。了解課文內(nèi)容，對課文中不理解的內(nèi)容提出問題。
3、學(xué)習(xí)抓住文章中的關(guān)鍵詞語，概括課文內(nèi)容。
4、理解：“安居樂業(yè)”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”等詞語的意思。通過閱讀積累語言，通過積累形成語感，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評價。
教學(xué)難點(diǎn)：
在講述過程中準(zhǔn)確地使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語，并加上自己豐富的想像。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，眼看就要放假了，你們有什么計劃嗎？
2、如果你想去旅游，你希望到哪里呢？為什么？
（是呀，放假了，你們的父母要帶你們出游的話，都喜歡帶你們到山清水秀的地方去玩。可是，這美麗的地方可是許許多多的人付出了許多辛勤的汗水才換來的。有一個美麗的森林王國，你們想去嗎？想看看它有多美嗎？）
3、看課件，聽課文朗讀。思考：美麗的森林王國為什么會失蹤了？
板書課題
4、指明回答問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，畫出不理解的地方，把課文讀明白。
要求：（1）用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
（2）注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序。
（3）畫出自己喜歡的句子。
2、檢查生詞
出示課件，形式多樣地認(rèn)讀課文中生詞
如：安居樂業(yè) 置若罔聞 萎靡不振 鳥語花香
鋪天蓋地 手舞足蹈 無影無蹤 躍躍欲試
3、初讀了課文，認(rèn)識了生字，你知道課文講的是一件什么事？（理清思路）
三、細(xì)讀品味，理解課文。
1、讀文質(zhì)疑 （1）前面自由讀課文時，同學(xué)們已經(jīng)標(biāo)出了自然段序，根據(jù)課文內(nèi)容，請大家理清文章的結(jié)構(gòu)。（方法不必統(tǒng)一，學(xué)生說出理由即可）。
（2）指名讀課文1———3自然段，請認(rèn)真聽，看看你知道了什么？
讀后學(xué)生討論總結(jié)
（3）“森林王國是什么樣子的？”
森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業(yè)；王國里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹木。”
教師引導(dǎo)：你覺得最關(guān)鍵的時那個詞語？你是怎么理解的？抓住關(guān)鍵詞“安居樂業(yè)”體會句子的意思。
（4）通過讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快樂、幸福，這就是安居樂業(yè)。
（5）教師引導(dǎo)：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？
第1段中：“有的……有的`……有的……”排比句式說明森林王國的百姓安居樂業(yè)地愉快的生活景象。
（6）為什么森林王國的百姓能安居樂業(yè)地愉快地生活？
2、質(zhì)疑解難，突出重點(diǎn)。
（1）“森林王國是怎么失蹤的？”
小國王不再保護(hù)森林，砍掉了所有的樹木，建起了高樓大廈。沒有了森林 的保護(hù)，雨妖、熱魔、沙鬼、風(fēng)怪都來了，吞沒了森林王國，森林王國消失了。
引導(dǎo)學(xué)生深入理解下面的問題：
“森林王國為什么會失蹤？”
“森林王國失蹤了以后是什么樣子？帶來了什么后果？”
“森林王國失蹤以后找回來了嗎？”
引導(dǎo)學(xué)生討論思考以上問題。
（2）國王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹木，所以妖魔鬼怪都來了。只有樹木才能夠?qū)Ω哆@些妖魔鬼怪。
查字典理解什么是“置若罔聞”？
結(jié)合課文理解“置若罔聞”，課文中誰對什么事情置若罔聞？
聯(lián)系生活理解“置若罔聞”，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
（3）森林王國失蹤以后，那里被黃沙淹沒，形成了沙丘，黃沙淹沒了城市，百姓們沒了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來，不得不背井離鄉(xiāng)，四散逃荒。
理解“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”是什么意思？
（4）森林王國失蹤了 “亂砍濫伐”帶來了怎樣的嚴(yán)重后果。請大家再讀課文，畫出語句讀一讀。
（5）森林王國的失蹤給人帶來哪些有益的教訓(xùn)？
四、作業(yè)布置。
摘錄課文中的好詞佳句，讀一讀背一背。
《失蹤的森林王國》教學(xué)設(shè)計4
備課設(shè)想：
《失蹤的森林王國》這篇課文很長，把課文讀了三四遍后，覺得課文很長，文中的四字詞語及成語也特別多，按照常規(guī)的第一課時的教學(xué)模式去上，第一，可能破壞童話的整體情境，第二，通讀時間可能也來不及，第三，詞語在理解上比較困難。應(yīng)該說對于這樣的課文的第一課時，還是比較難處理的。
稍作考慮，既然讀文時間長，那么就讀詞吧，以詞串文。在簡單的導(dǎo)入，質(zhì)疑，自主讀文，自主解疑后，便把對課文的理解分為四組，每組四字詞語。先展現(xiàn)森林王國原本美麗充滿生機(jī)的景象；接著出現(xiàn)森林王國衰敗后的景象；這兩組成語進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生探究原因，然后出示發(fā)生這樣變化的原因，也就是第三組詞語，讓學(xué)生以詞概括文中的主要意思；再后則出示妖魔鬼怪四處橫行的詞語，讀通乃至讀好第9至12自然段。最后則讓學(xué)生按照新老國王統(tǒng)治把課文分為兩部分，體會老國王統(tǒng)治時期，人民安居樂業(yè)的原因，而新國王的新政卻帶來了整個王國的毀滅，人們的對于新政的態(tài)度發(fā)生了怎么的變化？從這個幾個問題入手，從整體上把握課文的脈絡(luò)及主要內(nèi)容。
《失蹤的森林王國》第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課19字生字，其中8個要求會識能寫。結(jié)合課文內(nèi)容理解文中的部分詞語及成語。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，練習(xí)略讀。
3、結(jié)合詞語把握課文主要內(nèi)容。能用自己的話概括課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，理解成語
教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話概括課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：生詞小黑板
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入：
1、今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個童話故事，板書：森林王國。提問：看到這四個字，你仿佛看到了怎樣的景象？再板書：失蹤的。此時你的小腦袋里涌出了哪些問號呢？為什么會失蹤呢？
2、帶著疑問讀一讀課題。
二、初讀感知：
1、是呀，那么美麗的森林王國為什么會失蹤呢？帶著這樣的疑問讀讀課文，要求：大聲讀課文，注意讀準(zhǔn)圈畫出的生字，把句子讀通順。讀完了，想一想剛才提出的問題。
2、交流：失蹤的原因，你認(rèn)為是什么呢？
3、學(xué)習(xí)生字詞
（1）第一組：
失蹤百姓建議勸阻調(diào)節(jié)聯(lián)合否則
勤勉干旱狂風(fēng)接二連三
a、自由讀，同桌互讀，正音
b、說說識記的方法。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：建筆順，建字底的筆畫，寫法。
c、說說對詞語的理解。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“建議”“接二連三”。
d、指導(dǎo)書寫：七個左右結(jié)構(gòu)的字在寫法上的不同。板寫：建
（2）第二組（美麗景象）：
美麗富饒鮮花開放悠來蕩去婉轉(zhuǎn)動聽
安居樂業(yè)參天大樹綠樹成蔭鳥語花香
a、讀了這組詞，你仿佛看到了怎樣的畫面？這是森林王國什么時候的景象？生活在這樣的環(huán)境里，人們的心情如何？
b、理解“安居樂業(yè)”：美麗的`花草樹木，加上可愛的飛禽走獸，人們生活得美滿幸福，這就是“安居樂業(yè)”。練習(xí)用“安居樂業(yè)”說話。
c、美美的讀一讀。
d、課文中哪一自然段描寫了這樣一幅和諧的畫面？誰來讀一讀。
（3）第三組：（后果）：
四散逃命混濁不堪萎靡不振天昏地暗
失聲痛哭背井離鄉(xiāng)四處逃荒無影無蹤
a、能聯(lián)系課文內(nèi)容說說你對這組詞語的理解嗎？
b、讀了這組詞語你的心情如何？讀一讀
c、理解“無影無蹤”練習(xí)說話
自主讀詞。分組讀五組詞。
（4）第四組（過程）：
再三囑咐懷恨在心極力勸阻置若罔聞
高樓大廈工廠煙囪新穎神奇好景不長
a、指名認(rèn)讀，正音。
b、誰“再三囑咐”什么？文中是誰對什么事“懷恨在心”？大臣們因為什么事“極力勸阻”他們的國王？“置若罔聞”聯(lián)系上下文你是怎么理解的？
c、下面四個詞，誰能聯(lián)系課文內(nèi)容，用一段話把他們串起來的？
d、再讀詞語。
（5）第五組（妖魔鬼怪）：
妖魔鬼怪手舞足蹈躍躍欲試四處橫行
獰笑聯(lián)合進(jìn)軍鋪天蓋地席卷而來
a、這組詞讓描繪的是怎樣的景象？課文中哪一部分描寫的？指讀9至12自然段。
b、理解：躍躍欲試。結(jié)合課文內(nèi)容理解“四處橫行”。
c、讀詞語，讀出妖魔鬼怪的兇殘。
4、（5）第五組
5、誰能按新老國王統(tǒng)治森林王國把課文分成兩部分。
（1）老國王統(tǒng)治時期，為什么人民能“安居樂業(yè)”？
（2）森林王國的由盛而衰的標(biāo)志是什么？一開始人們怎樣看新國王的新政？后來呢？
6、讀了這個故事，你的心情如何？
三、作業(yè)設(shè)計：
1、有感情的朗讀詞語，并抄寫這五組詞語一遍。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
《失蹤的森林王國》教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評價。
2、訓(xùn)練學(xué)生在講述中準(zhǔn)確使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語。
3、在講述中加入自己豐富的想像，使內(nèi)容更生動。
4、教育學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識，熱愛大自然。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評價。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在講述過程中準(zhǔn)確地使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語，并加上自己豐富的想像。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影、詞語字條。
五、教學(xué)過程：
（一）質(zhì)疑課題，設(shè)立懸念
1、直接導(dǎo)題、讀題、質(zhì)疑。
2、順學(xué)梳理問題：
①失蹤前什么樣?
②為什么失蹤，其后果是什么?③失蹤后什么樣?
（二）初讀課文。感知大意
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。
2、檢查學(xué)習(xí)生字新詞的情況。遇到不理解的詞語，可以聯(lián)系上下文理解，如果還不會，在學(xué)習(xí)課文中一同解決。
3、快速默讀課文，想一想課文主要講了一個什么故事?
(讓學(xué)生自主研讀，邊讀邊思考，自主、合作解決字詞問題，并在交流中感知課文的主要內(nèi)容。)
（三）再讀課文。匯報交流
1、默讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫，解決剛才提出的問題，想好了和同桌互相交流。
2、匯報交流，順學(xué)而導(dǎo)。
①學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀，抓住關(guān)鍵詞語和句子體會：這樣一個森林王國，你覺得美嗎?美在哪兒?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(板書：美麗富饒)
課件演示美麗富饒的森林王國，看到這么美的一個森林王國，你想說些什么?
課件出示說話練習(xí)：我走進(jìn)了一個 的森林王國，那里 ，那里 ，那里 ， 。
②學(xué)習(xí)最后一個自然段。
指名讀，抓住“無影無蹤”理解失蹤后的森林王國是什么樣。（板書：無影無蹤）
課件演示：充分發(fā)揮想象，這會是一個什么樣的地方?與第一自然段形成鮮明對比。
課件出示說話練習(xí)：森林王國消失得無影無蹤了。那里沒有了 ，沒有了 ，沒有了 ，有的只是 ，有的只是 ，有的只是 。
③學(xué)習(xí)2～7自然段。
默讀，抓關(guān)鍵句子理解。
抓關(guān)鍵句子“任何人不得亂砍樹木”，特別要強(qiáng)調(diào)理解“任何人”和“亂砍”兩詞。引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”說一說這種關(guān)系。
抓關(guān)鍵句子“把樹木全砍掉，建造新型王國”特別要強(qiáng)調(diào)理解“全砍”一詞。（板書：亂砍濫伐)引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”說一說這種關(guān)系。
④學(xué)習(xí)8—12自然段。
學(xué)生默讀，抓關(guān)鍵句子體會，特別是抓住詞語“妖魔鬼怪”理解體會到：森林可以凈化空氣，可以防止水土流失，可以調(diào)節(jié)溫度，可以防止沙化。
(課件演示妖魔鬼怪進(jìn)軍森林王國的.情景)
⑤找出寫新國王看到高樓大廈被埋沒時的句子讀一讀，并從中體會：新國王為什么嘆了口氣，而且是深深地嘆了口氣?
a、新國王可是為了老百姓呀，讓老百姓住上高樓大廈有什么不好?
b、新國王可是為國家建造一座現(xiàn)代化的都市呀，那又有什么錯呀?
c、這也不能全怪新國王呀，他是頭腦一熱才這樣做的呀!
d、新國王有罪，他對不起這些老百姓，他對不起這個國家，他是千古罪人，可是他手下的這些大臣們難道就沒有罪嗎?
（四）激發(fā)情感。升華主題
過渡：就是這樣一個新國王，亂砍濫伐導(dǎo)致一個美麗富饒的森林王國沒有了，一個綠樹成蔭、鳥語花香的森林王國沒有了，一切的一切都消失得無影無蹤了。此時此刻，你想說些什么?想做些什么?(板書：保護(hù)環(huán)境合理利用)
結(jié)束語：由此可見，有了森林，人們生活安居樂業(yè)，幸福美滿；沒有森林，人們遭受各種天災(zāi)人禍，過著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活。可見，森林是多么的重要。讓我們都來做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己家園。
（五）布置作業(yè)
1、背誦課文第一自然段并抄寫新積累的8個詞語。
2、復(fù)述課文，把故事講給親朋好友聽。
3、用你的神筆把美麗富饒的森林王國畫下來。
4、發(fā)揮想象，把失蹤后森林王國的樣子寫下來。
《失蹤的森林王國》教學(xué)設(shè)計6
一、教材簡析
本篇課文是北師大版小學(xué)三年級下冊第十二單元“走進(jìn)森林”的一篇童話故事，課文通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災(zāi)害，告訴人們要保護(hù)大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識。這篇童話故事篇幅較長，但內(nèi)容淺顯易懂，可指導(dǎo)學(xué)生通過默讀了解內(nèi)容，而不必細(xì)致分析，也可讓學(xué)生編成課本劇，進(jìn)行表演，加強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
二、設(shè)計思路
根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期預(yù)備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好需求，并結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)（蘊(yùn)含一定道理的童話故事），我設(shè)計了“讀、悟、演”三個環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，即：讀一讀，把課文讀通；悟一悟，把課文讀懂；演一演，把課文讀活。這一教學(xué)過程的設(shè)計，始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，充分給予學(xué)生自主感悟和想象思維的空間。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)快速默讀課文，能用文中話概括課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛大自然的思想感情。
3、關(guān)注個性體驗，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
四、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵
了解森林王國失蹤的原因和后果，樹立學(xué)生的環(huán)保意識。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評價。
2、在講述過程中準(zhǔn)確地使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語，并加上自己豐富的想像。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，眼看就要放假了，你們有什么計劃嗎？
2、如果你想去旅游，你希望到哪里呢？為什么？
（是呀，放假了，你們的父母要帶你們出游的話，都喜歡帶你們到山清水秀的地方去玩。可是，這美麗的地方可是許許多多的人付出了許多辛勤的汗水才換來的。有一個美麗的森林王國，你們想去嗎？想看看它有多美嗎？）
3、看課件，聽課文朗讀。思考：美麗的森林王國為什么會失蹤了？
板書課題
4、指明回答問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，畫出不理解的地方，把課文讀明白。
要求：
（1）用你喜歡的方式和課文中的`生字、生詞交朋友。
（2）注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序。
（3）畫出自己喜歡的句子。
2、檢查生詞
出示課件，形式多樣地認(rèn)讀課文中生詞
如：安居樂業(yè)置若罔聞萎靡不振鳥語花香
鋪天蓋地手舞足蹈無影無蹤躍躍欲試
3、初讀了課文，認(rèn)識了生字，你知道課文講的是一件什么事？（理清思路）
三、細(xì)讀品味，理解課文。
1、讀文質(zhì)疑
（1）前面自由讀課文時，同學(xué)們已經(jīng)標(biāo)出了自然段序，根據(jù)課文內(nèi)容，請大家理清文章的結(jié)構(gòu)。（方法不必統(tǒng)一，學(xué)生說出理由即可）。
（2）指名讀課文1———3自然段，請認(rèn)真聽，看看你知道了什么？
讀后學(xué)生討論總結(jié)
（3）“森林王國是什么樣子的？”
森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業(yè)；王國里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹木。”
教師引導(dǎo)：你覺得最關(guān)鍵的時那個詞語？你是怎么理解的？抓住關(guān)鍵詞“安居樂業(yè)”體會句子的意思。
（4）通過讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快樂、幸福，這就是安居樂業(yè)。
（5）教師引導(dǎo)：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？
第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說明森林王國的百姓安居樂業(yè)地愉快的生活景象。
（6）為什么森林王國的百姓能安居樂業(yè)地愉快地生活？
2、質(zhì)疑解難，突出重點(diǎn)。
（1）“森林王國是怎么失蹤的？”
小國王不再保護(hù)森林，砍掉了所有的樹木，建起了高樓大廈。沒有了森林的保護(hù)，雨妖、熱魔、沙鬼、風(fēng)怪都來了，吞沒了森林王國，森林王國消失了。
引導(dǎo)學(xué)生深入理解下面的問題：
“森林王國為什么會失蹤？”
“森林王國失蹤了以后是什么樣子？帶來了什么后果？”
“森林王國失蹤以后找回來了嗎？”
引導(dǎo)學(xué)生討論思考以上問題。
（2）國王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹木，所以妖魔鬼怪都來了。只有樹木才能夠?qū)Ω哆@些妖魔鬼怪。
查字典理解什么是“置若罔聞”？
結(jié)合課文理解“置若罔聞”，課文中誰對什么事情置若罔聞？
聯(lián)系生活理解“置若罔聞”，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
（3）森林王國失蹤以后，那里被黃沙淹沒，形成了沙丘，黃沙淹沒了城市，百姓們沒了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來，不得不背井離鄉(xiāng)，四散逃荒。
理解“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”是什么意思？
（4）森林王國失蹤了“亂砍濫伐”帶來了怎樣的嚴(yán)重后果。請大家再讀課文，畫出語句讀一讀。
（5）森林王國的失蹤給人帶來哪些有益的教訓(xùn)？
四、拓展延伸，情感升華
師：假如一切可以重來，你們來當(dāng)這位國王建造新型王國，你們會建設(shè)一個什么樣的王國？（學(xué)生想象，各抒己見）
師小結(jié)：你們的描述讓老師看到了一個個理想中的王國。（課件出示美好家園）
師總結(jié)：這才是美麗富饒，讓人安居樂業(yè)的理想王國，同學(xué)們，今天的幸福生活不只是衣食享樂，也在于碧水藍(lán)天，我們要讓大自然成為我們的最好的朋友，我們要共同保護(hù)我們賴以生存的空間，我們要用實際行動：讓天更藍(lán)，地更綠
山更青，水更秀，居更適……
五、展示交流——生字教學(xué)
師：最后，請同這們拿出昨晚自己學(xué)寫的生字，放到展示臺上與大家展示交流反饋下。
師：你認(rèn)為哪個字寫的時候容易出錯，來給我們提提醒。
師：你這個字寫的這么漂亮，請問你在寫的時候是注意到什么？
師：指導(dǎo)“饒”不多一點(diǎn)；“廈”不少一橫；“橫”、“燥”左右結(jié)構(gòu)，筆畫較多，應(yīng)左窄右寬……
作業(yè)設(shè)計：
1、摘錄課文中的好詞佳句，讀一讀背一背。
2、畫環(huán)保宣傳畫，我們共同呼吁：碧水藍(lán)天，美好家園。……
板書設(shè)計
失蹤的森林王國
保護(hù)神
美麗富饒——————————無影無蹤
《失蹤的森林王國》教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)要求：
知識與技能：1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞
2、理解課文內(nèi)容，了解森林王國失蹤的原因和后果。
3、學(xué)習(xí)快速地默讀課文，學(xué)會用文中的語言概括課文內(nèi)容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字，理解內(nèi)容。并適當(dāng)?shù)卣归_合理的想象，說一說，教育學(xué)生熱愛、保護(hù)自然。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)自然環(huán)境的思想感情，樹立環(huán)境保護(hù)意識，保護(hù)森林，植樹造林。
二、重難點(diǎn)：
了解森林王國失蹤的原因和后果，樹立學(xué)生的環(huán)保意識。
三、課時劃分：
兩課時
四、教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，用文中的話概括課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解森林王國過去優(yōu)美的環(huán)境，以及百姓安居樂業(yè)的景象。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：生字新詞卡片，教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們在你們的心中，森林王國會是什么樣子呢？（學(xué)生根據(jù)自己的想像自由發(fā)言）
2、師：曾經(jīng)有一個森林王國，它原本和你們想象的一樣美麗，可是后來，它卻在地球上失蹤了。（板書課題：失蹤的森林王國）
3、導(dǎo)讀：森林王國為什么會失蹤呢？請同學(xué)們一起走進(jìn)課文《失蹤的森林王國》
二、學(xué)習(xí)生字，整體感知
1、出示學(xué)習(xí)要求，小組合作學(xué)習(xí)，自讀課文。
1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，交流讀音和書寫要點(diǎn)。
2）想一想課文的主要內(nèi)容，在小組內(nèi)說一說
3）按照老國王在位時和新國王上臺后把課文分成兩部分。
2、教師出示生字新詞卡片，指名認(rèn)讀，其他評論。
字音：混是多音字，在本課中讀音為hun
字形：饒的右上角沒有點(diǎn)；廈字里面有兩橫
區(qū)別燥躁
3、齊讀生字新詞
4、反饋：課文主要講了一件什么事情？（很久以前，森林王國的國王下令不準(zhǔn)亂砍樹木，森林王國美麗富饒。可當(dāng)新國王上臺后，砍樹建新王國，結(jié)果自然災(zāi)害不斷，森林王國很快就消失了。）
5、指名反饋：按照老國王在位時和新國王上臺后把課文分成兩部分。第一部分（13自然段），第二部分（412自然段）
三、了解森林王國富庶繁榮的景象
1、指名讀課文第一部分，其他思考：森林王國過去是什么樣子的呢？
2、齊讀課文第一自然段
3、說一說，讀了課文第一自然段，你對森林王國過去的了解。
4、出示課件，讓學(xué)生感受森林的繁榮景象，以及百姓安居樂業(yè)的愉快生活。
5、指導(dǎo)朗讀
6、自讀課文二、三自然段，討論：森林王國一開始為什么能夠呈現(xiàn)出和諧統(tǒng)一的富饒景象？
7、出示文中相關(guān)的文字，學(xué)生讀一讀。
森林是我們的保護(hù)神。任何人不得亂砍樹木。
（讓學(xué)生通過討論，抓住文中關(guān)鍵詞句，體會森林之間的富饒以及原因。）
四、總結(jié)：
同學(xué)們，森林王國過去景象繁榮，人民安居樂業(yè)，因為老國王禁止人們亂砍樹木。新國王上任后，森林王國變成什么樣子呢？為什么會發(fā)生變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，把生字新詞抄一抄。
2、選一選，做一做
1）在地圖上找一找我國的森林和荒漠
2）查資料，了解我們本地森林覆蓋率和近年來植樹造林的情況。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果。
2、總結(jié)全文，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛大自然的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生了解我國的森林和荒漠；收集到的由毀壞森林造成不良后果的課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個森林王國在失蹤前是什么樣子的呢？
2、回顧課文第一部分，生齊讀。
3、導(dǎo)入：那么它為什么會失蹤，它的失蹤帶來了什么樣的后果？
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解原因及后果
1、學(xué)生帶著問題自讀課文（森林王國為什么會失蹤？）
因為新國王下令把樹木全部砍掉
2、新國王為什么要把樹砍掉呢？
3、讓學(xué)生說說現(xiàn)代化城市的景象，體會城市的繁華，了解新國王建立新王國的美好愿望。
4、師：其實建立新的王國，一座現(xiàn)代化的`城市并沒有不好，新國王他錯在什么地方呢？（沒有保護(hù)森林）
5、師：是啊，森林王國的保護(hù)神森林不見了，一切正如舊國王所說的：不能更改特別法令，否則各種妖魔鬼怪都會來危害我們。
6、學(xué)生以小組為單位閱讀812自然段，思考下面問題：
1）砍伐森林，造成了哪些嚴(yán)重后果？
2）舊國王為什么說森林是森林王國的保護(hù)神？
7、分小組朗讀課文，討論
反饋問題1）：師用課件出示森林消失后帶來的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生體會森林的作用，樹立保護(hù)森林的意識。
反饋問題2）：舊國王為什么說森林是森林王國的保護(hù)神？（了解森林的作用）
8、師：假設(shè)新國王采納了大臣們的建議，在保護(hù)森林的前提下，建造新國王，此時的王國會呈現(xiàn)出一番怎樣的景象？
（學(xué)生展開想象，各抒己見）
三、拓展延伸
1、師小結(jié)：人類毀滅了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保護(hù)，城市終因各種自然的攻擊而消失了，多么可惜啊！
2、學(xué)生出示自己收集到的資料：我國森林資源覆蓋的面積及荒漠進(jìn)程
森林是人類的保護(hù)神，它可以防沙塵，可以防止水土流失正因為這樣，我們國家出臺了相關(guān)的法律保護(hù)森林，并定每年的3月12日為植樹節(jié)。
3、此時此刻，同學(xué)們你們想說些什么？學(xué)生自由發(fā)言
四、布置作業(yè)
把《失蹤的森林王國》這個故事說給自己的父母聽。
失蹤的森林王國
砍光樹木
美麗富饒＞無影無蹤
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