- 相關(guān)推薦
優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)讀后感
認(rèn)真讀完一本名著后，你心中有什么感想呢？不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，下面是小編精心整理的優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)讀后感1
當(dāng)我還是一名學(xué)生時(shí)，大家聚在一起聊天談及的老師無(wú)非兩種，一類是幽默風(fēng)趣的教師，有著說(shuō)不完的搞笑故事，還有他們一句句經(jīng)典的臺(tái)詞；一類是刻板嚴(yán)厲的教師，我們總會(huì)不自覺(jué)的學(xué)他們一成不變的腔調(diào)、表情，甚至是走路的方式。而今，我成為了一名教師，我也會(huì)想，我在學(xué)生們眼中屬于歡快活潑有感染力的老師，還是無(wú)聊冷淡沒(méi)人情味的？當(dāng)然，我不僅是一名教師，更重要的是我是一名幼兒園老師，要想得到小朋友們的歡迎與喜愛(ài)，給予他們強(qiáng)烈激情和滿滿的關(guān)愛(ài)是必須且必要的。因?yàn)閷W(xué)生年齡特點(diǎn)的特殊性，幼兒園老師無(wú)疑一直扮演著各種角色，尤其在課堂中，教師必須是一個(gè)好的演員。
《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》著實(shí)是一本讓教師眼睛發(fā)亮的書(shū)，黛安娜首先告訴我們的是：成為一名快樂(lè)教師。在幼兒園里，我們教師每天都會(huì)親身體驗(yàn)到快樂(lè)教師的感染力有多么的強(qiáng)大。雖然剛剛步入工作兩個(gè)月，卻被各種繁瑣的工作所困擾，慢慢的消磨了我對(duì)孩子的那份熱情，在教育活動(dòng)中，讓課堂安靜下來(lái)，孩子的不吵不鬧竟然成了我上課的基本目標(biāo)，這樣的教育活動(dòng)，孩子們沒(méi)有興趣，教師的課堂體驗(yàn)價(jià)值也降低到底端，終究會(huì)導(dǎo)致孩子越來(lái)越亂，教師越來(lái)越煩躁。在《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》這本書(shū)里有這么一句話：“當(dāng)笑聲和教育同行時(shí)，一切都成為可能。”我想創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅又安靜和諧的課堂，這樣的可能性該怎么實(shí)現(xiàn)呢？于是，我調(diào)整好一個(gè)快樂(lè)教師的心態(tài)，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的嘗試，在給幼兒講述《小兔乖乖》這個(gè)故事時(shí)，開(kāi)始的時(shí)候幼兒還是有些東張西望，我并沒(méi)有停下來(lái)斥責(zé)哪位小朋友，相反的，我投入了更大的熱情在講這個(gè)故事，將小兔媽媽的聲音，大灰狼的聲音，甚至三只小兔的聲音都做了簡(jiǎn)單的變化，并且將故事情節(jié)中的變化用一些夸張的形式表現(xiàn)出來(lái)，慢慢的，孩子們的眼睛轉(zhuǎn)向了我，從眼神里我看得出來(lái)他們很期待聽(tīng)故事的進(jìn)展：當(dāng)兔媽媽唱起歌，小朋友們也齊聲跟著哼，當(dāng)大灰狼的尾巴被門(mén)夾住，孩子們的笑聲告訴我他們?cè)谡J(rèn)真聽(tīng)故事，并且聽(tīng)懂了這個(gè)故事。雖然只有那么短短不到十分鐘的時(shí)間，我像是一個(gè)話劇演員，但是我感覺(jué)到教室里那種安靜和諧的氛圍，也就是在那么一刻，教育的`幸福感油然而生。
我也常常在想，一個(gè)優(yōu)秀教師的課堂，肯定不僅僅是教育知識(shí)的有效傳播，更看重的是孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程是否愉悅歡快。曾經(jīng)看到幼教界名師應(yīng)彩云的一篇文章談及幼師的良好心態(tài)，既然選擇了教師這份職業(yè)，那么你一定做好了付出的準(zhǔn)備。如果你整天在抱怨這個(gè)那個(gè)，那么你對(duì)孩子，對(duì)教育的熱情必然有所折扣，保持一顆良好的心態(tài)，讓自己的心和孩子們聯(lián)接在一起，擁有一顆快樂(lè)的童心，我相信幼兒教師的課堂一定是歡樂(lè)的，幼兒教師也是一份幸福感極強(qiáng)的職業(yè)。
戴安娜在這本書(shū)里不斷的建議教師們，讓自己成為一個(gè)快樂(lè)的教師，建立幽默的人格魅力，創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)的課堂，她說(shuō)：建立歡樂(lè)課堂提供了一種保證：積極的不可預(yù)測(cè)性。當(dāng)學(xué)生們快樂(lè)地聚集在一起時(shí)，墻壁展開(kāi)了，天花板升高了，分歧開(kāi)始彌合，而且“頭腦靈活感”充斥課堂。風(fēng)險(xiǎn)變成了探險(xiǎn)，甚至最膽小的學(xué)生也能回答出問(wèn)題，或者展示自己的潛在才能，使所有人大吃一驚。天賦在不經(jīng)意中涌現(xiàn)，師生能夠共同地探索新的可能性。看到這句話，我第一時(shí)間想到的就是《地球上的星星》這部影片里的尼克老師，且不說(shuō)他是一個(gè)多么多么優(yōu)秀的教師，我們被他感動(dòng)的首先肯定是他課堂的感染力，就連“最笨”的伊桑在他的關(guān)愛(ài)和教育后都令人驕傲了，在影片里我們看到尼克老師的美術(shù)課顯然的與眾不同，他扮出小丑的模樣給孩子們驚喜，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)富有想象力的創(chuàng)作環(huán)境，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，尼克老師建立的歡樂(lè)課堂，我相信不僅給孩子帶來(lái)了歡笑，更激發(fā)了孩子創(chuàng)造的潛能，同時(shí)自己也在教育中收獲了孩子們的喜愛(ài)和教育的幸福感。放暑假了，父母親來(lái)接伊桑回家，伊桑依依不舍地與老師告別，臨上車前他回頭奔向老師的懷抱，尼克老師將他高高地舉起，伊桑伸展著雙臂，全身舒展向上，極其激動(dòng)人心，這也許就是濃濃的師生情吧！多么讓人羨慕！
不得不再次感謝這本書(shū)：《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》，在我快迷茫的時(shí)候讓我再一次有了激情和動(dòng)力。教育是一門(mén)藝術(shù)，課堂是藝術(shù)的載體，教師是藝術(shù)的主角。在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，我想我會(huì)時(shí)刻提醒自己，成為一名快樂(lè)的教師，以自身快樂(lè)的情緒去感染幼兒，以自身的魅力去引領(lǐng)幼兒。讓快樂(lè)飛的更遠(yuǎn)點(diǎn)，讓幸福活的更久點(diǎn)！
優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)讀后感2
本學(xué)期工作之余,看了美國(guó)作家黛安娜羅曼斯的《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》,這是一本由美國(guó)職業(yè)培訓(xùn)專家聯(lián)合喜劇創(chuàng)作者共同編寫(xiě)的書(shū)；這是一本風(fēng)靡全球的教育類書(shū)籍；這是一本列入教師一生讀書(shū)計(jì)劃的書(shū)，它的名字叫做――《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》。從中得到很多東西.首先是家長(zhǎng)對(duì)于子女的教育:他的父親要求自己的子女尊敬老人,老師,父母,長(zhǎng)官,工人,農(nóng)民,軍人,殘疾人等以及他們的子女,因?yàn)檫@些人都對(duì)社會(huì)做出了貢獻(xiàn),尤其提到要尊敬最基層的人并且和他們保持聯(lián)系；他們還教育自己的子女要愛(ài)國(guó)，看到軍人要向他們敬禮，看到國(guó)旗要敬禮等，他們還鼓勵(lì)自己的孩子和其他的孩子一起玩，鼓勵(lì)自己的孩子到別的孩子的家里去，也邀請(qǐng)別的孩子到自己家里做客。這樣，可以加深同學(xué)間的友誼。其次是社會(huì)對(duì)子女的.教育。在那個(gè)學(xué)校，每次頒發(fā)勛章，包括有學(xué)習(xí)上的勛章，見(jiàn)義勇為的勛章，公民勛章等等，市政府的主要官員包括市長(zhǎng)都會(huì)親自到場(chǎng)，把這種好的行為公諸于眾，讓所有的市民都看到自己祖國(guó)的希望就在這些優(yōu)秀，勇敢的孩子身上。我想，在我們課堂上，老師們的教育的藝術(shù)性扎根在心靈中，教育的科學(xué)性孕育在教師的頭腦中，如果只運(yùn)用頭腦教學(xué)，這為老師充其量只能成為“教書(shū)匠”，使學(xué)生枯燥乏味；如果只運(yùn)用心靈教學(xué)，他很快就會(huì)由于缺乏內(nèi)涵而顯得膚淺，優(yōu)秀教師正是在教學(xué)中同時(shí)運(yùn)用頭腦和心靈，才如此出類拔萃。
一看這題目，似乎是關(guān)于常規(guī)課堂教學(xué)的實(shí)錄或者教案，其實(shí)不然，它是一本崇尚快樂(lè)教學(xué)的“另類書(shū)籍”，它的終極目標(biāo)就是――快樂(lè)教育，讓學(xué)生會(huì)迷戀上課。
這本書(shū)最吸引我的地方不僅僅是告訴我們這些教師如何讓自己的孩子學(xué)會(huì)快樂(lè)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中喜歡上自己的課堂，更主要的是這本書(shū)里也明確的告訴作為教師的我們?nèi)绾巫屪约嚎鞓?lè)。
成為一名快樂(lè)教師，是愉快教學(xué)的第一步。我們常說(shuō)要教給學(xué)生一杯水，自己就要先有一桶水，但是我們常常忘了在源源不斷傳授知識(shí)的同時(shí)，是否把樂(lè)觀積極的生活態(tài)度教給了孩子們。
笑，是我們最常規(guī)的工具，也是最重要的武器。“教育非常重要，但絕不能嚴(yán)肅！”上課時(shí)，批改作業(yè)時(shí)，面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生時(shí)，一天8個(gè)小時(shí)的工作時(shí)間，我們是板著臉的時(shí)間多，還是笑容滿面的時(shí)間多？這是值得我們好好反思的一個(gè)問(wèn)題。
當(dāng)兩名老師走進(jìn)同一間教室，課堂非常嘈雜，充滿了頻繁的中斷和騷動(dòng)，悲觀的教師說(shuō)，“這些孩子會(huì)讓我短命的！”樂(lè)觀的教師卻說(shuō)，“這是群精力充沛的孩子，我要把他們的活力引導(dǎo)到更有意義的事情上去！”
我想，每個(gè)人都會(huì)喜歡后者吧，但真正做到卻是不容易的，當(dāng)問(wèn)及其中的秘訣時(shí)，這位樂(lè)觀的教師說(shuō)，“我的座右銘是——每天笑一笑，調(diào)皮搗蛋都跑掉！”
是啊，只要微笑著面對(duì)生活，還有什么不能辦到的呢？而有了這樣的老師，又怎么會(huì)有悲觀厭學(xué)的學(xué)生呢？
書(shū)中還具體介紹了許多面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)的“快樂(lè)策略”和調(diào)節(jié)自身和學(xué)生心情的“小偏方”，雖然有些因?yàn)闁|西方文化的差異，并不適合在我們的課堂上使用，但有了這樣的理念，以及“取其精華”的行動(dòng)指南，相信，它會(huì)真正帶給我們心靈上的啟迪，和孩子們共同發(fā)掘?qū)W習(xí)的快樂(lè)！
《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》是一本幽默主義者的快樂(lè)手冊(cè)，它寓教于樂(lè)，行文幽默，因此是一本不可多得的快樂(lè)教學(xué)指南。當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)最大的樂(lè)趣在于，當(dāng)我通讀此書(shū)之后，將作者的技巧用于課堂教學(xué)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正能夠做到在歡笑中愉快學(xué)習(xí)。
每一位老師都清楚，教育是藝術(shù)，同時(shí)也是科學(xué)。教育的科學(xué)性孕育在教師的頭腦中——組織、修改教學(xué)進(jìn)度；制定行政決策；設(shè)計(jì)教案。教育的藝術(shù)性則扎根與教師的心靈中——以身作則；關(guān)照學(xué)生、傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)；倡導(dǎo)高質(zhì)教學(xué)。它呼喚游戲——幫助你發(fā)覺(jué)自身的幽默潛能——不僅僅是在周末或假期，而是你日常的教學(xué)中，因?yàn)槟鞘悄銚碛薪^對(duì)影響力和權(quán)威的時(shí)段。
我讀了這本書(shū)，想到的是：今后的教學(xué)方法就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)充滿信任、創(chuàng)造力、積極性、好奇和快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)不斷地探索和總結(jié)，對(duì)這些技巧進(jìn)行了充分的修改和補(bǔ)充，把快樂(lè)教育真正地落實(shí)在教育之中，讓學(xué)生迷戀上課，目標(biāo)就是減輕學(xué)生由于缺乏幽默感和快樂(lè)所帶來(lái)的痛苦，有助于解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率，并帶來(lái)實(shí)際成果，成為一名歡笑教師。
讓我們做個(gè)笑口常開(kāi)的教師，用自己真誠(chéng)的歡笑去感染我們身邊的每一個(gè)孩子，同樣也讓我們從孩子身上得到更多的快樂(lè)，讓我們每天都能更健康、樂(lè)觀、陽(yáng)光地完成我們神圣的工作使命吧！
優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)讀后感3
《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》是由美國(guó)戴安娜·羅曼斯和卡倫·科爾伯格撰寫(xiě)的一本書(shū)，是一本幽默主義者的快樂(lè)手冊(cè)，它寓教于樂(lè)，行文幽默，因此是一本不可多得的快樂(lè)教學(xué)指南。此書(shū)所講述的教學(xué)方法就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)充滿信任、創(chuàng)造力、積極性、好奇和快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。每當(dāng)翻開(kāi)這本書(shū)一書(shū)，我的心中就有一種期待：如何才能成為歡笑教師？因?yàn)椋易杂X(jué)自己是嚴(yán)肅多于活潑，課堂也許缺失活潑與歡笑。
我也發(fā)現(xiàn)最大的樂(lè)趣在于，當(dāng)我通讀此書(shū)之后，將作者的技巧用于課堂教學(xué)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正能夠做到在歡笑中愉快學(xué)習(xí)。
每一位老師都清楚，教育是藝術(shù)，同時(shí)也是科學(xué)。教育的科學(xué)性孕育在教師的頭腦中——組織、修改教學(xué)進(jìn)度；制定行政決策；設(shè)計(jì)教案。教育的藝術(shù)性則扎根與教師的心靈中——以身作則；關(guān)照學(xué)生、傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)；倡導(dǎo)高質(zhì)教學(xué)。它呼喚游戲——幫助你發(fā)覺(jué)自身的幽默潛能——不僅僅是在周末或假期，而是在你日常的教學(xué)中，因?yàn)槟鞘悄銚碛薪^對(duì)影響力和權(quán)威的時(shí)段
我讀了這本書(shū)，想到的是：今后的教學(xué)方法就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)充滿信任、創(chuàng)造力、積極性、好奇和快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)不斷地探索和總結(jié)，對(duì)這些技巧進(jìn)行了充分的修改和補(bǔ)充，把快樂(lè)教育真正地落實(shí)在教育之中，讓學(xué)生迷戀上課，目標(biāo)就是減輕學(xué)生由于缺乏幽默感和快樂(lè)所帶來(lái)的`痛苦，有助于解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率，并帶來(lái)實(shí)際成果，成為一名歡笑教師。不光能創(chuàng)造性地做好教育教學(xué)工作，更重要的是，你會(huì)帶給學(xué)生們一生的快樂(lè)與智慧。
另外，書(shū)中還具體介紹了許多面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)的“快樂(lè)策略”和調(diào)節(jié)自身和學(xué)生心情的“小偏方”，雖然有些因?yàn)闁|西方文化的差異，并不全適合在我們的課堂上使用，但有了這樣的理念，以及“取其精華”的行動(dòng)指南，相信，它會(huì)真正帶給我們教育者心靈上的啟迪，并努力著和孩子們共同發(fā)掘?qū)W習(xí)的快樂(lè)的！
【優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)讀后感】相關(guān)文章：
課堂提問(wèn)的藝術(shù)07-28
課堂提問(wèn)的藝術(shù)08-05
【優(yōu)選】課堂提問(wèn)的藝術(shù)08-05
課堂提問(wèn)的藝術(shù)經(jīng)典【14篇】08-05