運用意象組合的學作技巧

　　“意象”，是用來寄托主觀情思的物象(自然意象)或事象(社會意象)。它既包括借以寄托情思的春草、秋風、落葉、紅梅等自然之物，也包括用來寄托情思的社會事物、人物形象、生活場景、文學情節和歷史事實等社會意象。意象組合，就是緣于表達統一主題的需要，選擇幾個本不太相關的，寄托了情感意趣的典型人物、事件、實物或景物片段，構成一組畫面，實現無縫、組合成文的構思技巧。這種“拼盤”式的組合，絕非是對事例、景物材料這些“形”的簡單疊加，而是在文章主題下的有機整合。

　　運用意向組合的方法能讓作文呈現板塊式結構，從而使作文內容充實，結構清晰，思路流暢，適宜考場上錯落有致地安排材料，很容易達到中考作文評分標準中的對一類文的“內容充實”“構思巧妙”“結構嚴謹”“條理清晰”等要求。

　　用意象組合法構思成文，常有三種組合手段：

　　一、橫向組合

　　就是組合特定主題下的幾幅畫面為幾個素材，各片段間是平行的并列關系。如中考滿分作文《秋來了》，首段先用“秋來了，夢醒了，心碎了”開頭，奠定了全文的感情基調，接著傳神而簡潔地描寫秋風秋雨秋景，用“一首首凄美的詩篇便從詩人心中涌起”過渡，然后分別用“梧桐細雨冷清秋”“巴山夜雨話別情”“潯陽江頭琵琶行”作小標題，引出李清照、李商隱、白居易這幾位文學史上的悲情人物，用詩意的語言化用他們相關的詩詞意境，表達自己對秋的獨特感悟。最后用憂傷的筆調作結，照應開頭：“秋風起，秋雨濃，梧桐芭蕉夜雨聲。秋意老，愁絲層層，幾曲秋聲，哀怨幾重。秋來了，帶來無限的哀思，留下無數凄美的詩篇�！辈捎眠@樣總分總的橫向結構，條理清晰、內容充實、語言優美，給人深刻印象。

　　二、縱向組合

　　就是組合不同時期或不同階段中的幾幅畫面或若干意象，各片段間是魚貫式的層遞關系。如中考滿分作文《你的熱情，讓我記住了你》，考生先在開頭解釋了題目的“你”為何物：“你，就是那熱情蓬勃明媚燦爛的陽光!”然后分別用“幼時，你如風”“童年，你如水”“青春，你是天”三個獨句段落引出自己在三個不同人生階段對陽光的不同感受，這樣一氣呵成之后，自然地在結尾用想象和抒情點明題旨——“沐浴在你的熱情蓬勃下，我感受著母愛般的溫暖，洋溢著生命的激情……我仿佛感覺到我的雙臂變成了美麗的翅膀，在你的引領下，我飛向了廣闊的天空，飛得很高很高……去創造屬于我自己的美好未來，描繪屬于整個社會的絢麗藍圖”。又如一篇《環保離我們還有多遠》的作文就分別用“風吹草低”“大漠孤煙”“斷腸天涯”作小標題，從原詩句意境過渡到今天環境的惡化給人們生活帶來的巨大變化，令人震撼。這種結構省去了各部分過渡的語句，層次清晰，一目了然，會讓疲憊的閱卷老師賞心悅目。

　　三、對比組合

　　就是把具有明顯差異、矛盾和對立的事物、人物、事件或自然現象安排在一起，形成相輔相成的比照和呼應關系，讓讀者在比較中分清好壞、辨明是非，從而產生極鮮明的印象和極強烈的感受。如《阿行與阿動的故事》，就把阿行與阿動二人來往的6封簡短書信分成三組，既表明了故事的發展，又進行了對比：在同一專業、不包分配的起跑線上，阿動到深圳打工，從一般工人做到技術員、廠部經理，而阿行拒絕阿動的相邀，先是在家無所事事，等待父親找工作，后是安于現狀，用非所學，無所成就。文中雖未作評論，而主旨盡顯，緊扣“行動”的話題作文命題。另外，為了結構上的美觀，意象的組合還要注意呈現的方式。

　　首先，除了對比組合可以用兩個片段外，一篇作文采用三個或四個片段為宜。每一個片段并不需要描寫得太詳細，太冗長，不必把畫面的來龍去脈、前后經過交代清楚，只需抓住畫面的本質特征或典型細節，寥寥勾畫，略加點染，給讀者展現出一幅幅畫面就行了。也許單幅畫面表達的意思比較含糊單調;但一幅幅意義相關的畫面、素材組合在一起就可以構造出一種意象，表達出一個明確的主題。

　　其次，各片段可用精心設計的小標題、轉換地點、數字序號等標示，達到形散神聚、聚零為整的目的。這樣的小標題宜用詞語或短句形式，句式一致，—體現行文脈絡和邏輯順序。例如，《行走在江南》采用“小橋”“流水”“人家”的小標題，展現了江南的獨特風韻，《愛的傳遞》用“紅葉?琴”;“紅葉?情”“紅葉?恩”的小標題依次詮釋了“高山流水”“霸王別姬”“葉落歸根”的情意，突出了主旨。

　　其三，如果素材較多，也可以不用小標題，只在主體部分的各段開頭設置排比型的中心句，領起段落，組合素材，用排比段的形式和富有文采的表達來結構全篇。這種結構能使行文勢若懸河，增強文章的節奏感和充實感。

　　總之，意象組合是一種易于掌握而又行之有效的快速作文法，加強訓練往往能起到立竿見影的效果。

　　思念的滋味

　　程璐璐

　　“思念的滋味，就像這杯苦咖啡，雖然可以加點糖，依然叫人心憔悴……”我無意聽到了這首歌，不覺一陣鼻酸。(引用歌詞點題，奠定全文感情基調)

　　凄涼的歌聲激起了我的思緒，一幅幅畫面又浮現在我的眼前。(過渡。引出對往事的回憶)

　　[麥田、烈日]

　　火辣的太陽炙烤著大地。一位爺爺和一個小女孩正在地里割麥。汗水打濕了他們的衣服，他們毫不介意。炎熱的天氣使老人直發喘，小女孩的臉被蒸得像蘋果。老人大把大把地割，小女孩也不甘失弱。老人盡可能多割些，只給小女孩留下窄窄的一行，還時不時地扶扶小女孩的草帽。老人、小女孩臉上洋溢著燦爛的微笑。太陽熱辣辣的。(麥田割麥;烈日當頭，爺爺憐愛孫女)

　　[村邊、夏夜]

　　白天的熱氣還沒退盡，月亮卻悄悄爬上了樹梢，人們三三兩兩坐在村頭路邊。一個小女孩拿著大大的蒲扇，正在給爺爺扇扇子，乞求戲迷爺爺教她戲。爺爺只是笑了笑，在知了的伴奏下為她唱了一段又一段。她小小的眼睛直盯著爺爺，那樣專注那樣癡迷……星星也瞇起了眼睛。(夏夜納涼，爺孫情深。景物描寫和扇扇、唱戲的情景富有詩意。)

　　[小院、清早]

　　彤紅的太陽還沒爬上樹梢，小女孩就高興地領回了通知書，捧回了一張大獎狀，興奮地遞給爺爺。爺爺可樂壞了，上前一把抱住小女孩，這時他才知道這胖墩墩的小女孩要抱起已力不從心了。爺爺蹲坐在地上，喘著粗氣，哈哈笑著，還不停夸著，小女孩撲倒在爺爺懷里，小院里填滿了笑聲。陽光暖暖的，金黃金黃的。(小院情暖。神態描寫極為傳神。)

　　[醫院、黃昏]

　　夕陽的余暉透過小姑娘的發梢，灑滿了小屋。病房里，小女孩跪伏在爺爺的病床前，一邊往爺爺嘴里填蘋果，一邊眉飛色舞給爺爺講了一個又一個故事，爺爺雖然不能說話了，但分明聽得很仔細，皺紋里藏滿了笑意。病房好像也成了他們的樂園。其時小女孩的笑是含著淚的，爺爺的日子不多了，爺爺的笑好像也飽含了很多，爺爺更清楚自己……紅紅的夕陽靜靜的久久不肯離去。(病房里，笑意帶著幾多悲酸。夕陽、黃昏，別有一番深意。)

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