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開天辟地教學設計

時間：2022-04-22 11:21:56 設計我要投稿

開天辟地教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的開天辟地教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

開天辟地教學設計

　　（一）教學目標：

　　1、引導學生關注課文的語言特點，帶領學生在學習過程中領略其中的“神話味”，充分感受盤古的神力和無私奉獻，以及神話故事想象豐富的特點。

　　2、通過朗讀，體會文中對偶句相反相稱、句式整齊的特點，感受作者的語言魅力。

　　3、重點學習第7自然段，學習作者工整的排比、合理的想象、生動的語言，進行仿寫。

　　（二）教學重難點：

　　1、背誦課文六、七、八自然段。

　　2、了解對偶、排比的修辭手法，感受盤古的神力和無私奉獻。

　　3、激發學生閱讀神話故事的興趣，培養想象能力。

　　（三）教學過程：

　　一、宇宙混沌

　　1、還記得《開天辟地》這個神話的第一句話嗎？（是的，這個故事發生在很久很久以前。）《神筆馬良》的故事發生在？《西游記》的故事發生在很久很久以前嗎？《西游記》的故事最多發生在很久以前，而《開天辟地》的故事發生在？

　　過：是啊，很久很久以前，久到天地都還沒形成，久到人都還沒有出現，那時候的世界可以用一個詞來形容——

　　2、混沌的世界你是怎樣理解的？指名說。

　　3、混沌的世界究竟是怎樣的，有過很多比喻，同學們看一看。

　　出示:

　　雞卵中之黃白未分，是混沌也。卵中之黃白既分，是開辟也。

　　初烹時，茶葉亂浮，清濁不分，此混沌象也。少頃，水在上，葉在下，便是開辟象也。

　　4、能看懂嗎？誰來試著理解一下？

　　5、你看，這些比喻讓我們更好地理解了“混沌”。這兩句話里有一個和“混沌”相對應的詞——（開辟）。天地是如何被開辟的，你們知道嗎？

　　二、開天辟地

　　1、據《三五歷記》載，教師朗讀一遍。

　　出示：天地混沌如雞子，盤古生其中，萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地。盤古在其中，天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長一丈，如此萬八千歲，天數極高，地數極深，盤古極長。

　　2、出示自學要求：

　　（1）默讀小古文，圈畫出不懂的地方；

　　（2）對照課文，自讀尋求解釋；

　　（3）小組交流存在疑難。

　　3、全班交流（先匯報已解決的問題，再提出疑問）

　　4、相同的故事情節，古今的表達方式卻不一樣，你覺得古文在語言表達上有什么特點？（對，很凝練，讀起來朗朗上口。）

　　5、天地之所以能分開，是因為盤古的出現。盤古可不是一個普通的人，他是——。是的，他是一個大神。我們從哪些地方可以看出他是一個大神？

　　6、你們說的這些事實都可以證明盤古是一個神，很多神話中都有一個這樣的神。你們能舉個例子嗎？

　　7、很多神話都有一個共同的特點：先是人類遇到困難，然后出現了一個法力無邊的神或英雄來解決問題，造福于人類，這就是神話最大的特點。

　　8、讓我們吧目光再次聚焦到這篇小古文的語言上，你們有沒有發現這些句子在句式上有什么特點？

　　出示：陽清為天，

　　陰濁為地。

　　天日高一丈，

　　地日厚一丈。

　　天數極高，

　　地數極深。

　　9、像這樣，字數相等，結構相似，重要的詞基本相對的句子稱為對偶句。老師讀上句，你們讀下句。

　　10、其實課文中也有很多這樣的對偶句，趕緊去課文中找一找。出示六句對偶句。

　　左手持鑿，右手握斧。

　　輕而清的東西冉冉上升，變成了天；

　　重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

　　頭頂天，腳踏地。

　　天每天升高一丈，地每天加厚一丈。

　　天升得極高了，地變得極厚了。

　　天不再升高，地不再加厚。

　　11、多種形式讀。（邀請同伴讀、師生對讀、男女生對讀）

　　12、讀著讀著，你們隊盤古這個大神是否有了更深的認識？今后，我們在寫作文時，也要嘗試運用對偶句，可以增強語言的表達效果。

　　三、化生萬物

　　1、天地雖然開辟了，但是這個世界還是太單調了。后來，盤古身體的各個器官都化作了萬事萬物。出示第七自然段。

　　臨死的時候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了風和云，發出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月亮，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯的大道，皮膚變成了萬頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。

　　2、你們讀讀數數看，這段話里有幾個“變成了”？

　　3、作者一連用了9次“變成了”，像這樣相同句式的句子就叫——

　　對，句式十分工整。

　　4、這段話還可以這樣排列，你們再讀讀看。

　　口中呼出的氣變成了風和云

　　發出的聲音變成了轟隆的雷霆

　　左眼變成了光芒萬丈的太陽

　　右眼變成了皎潔明媚的月亮

　　隆起的肌肉變成了三山五岳

　　流淌的血液變成了奔騰的江河

　　筋脈變成了縱橫交錯的大道

　　皮膚變成了萬頃良田

　　流出的汗水變成了滋潤萬物的雨露甘霖

　　5、我們把左邊這一欄和右邊這一欄的內容打亂順序行不行？為什么？

　　6、對，想象一定要與原來的事物之間有著相似之處，這樣的想象才合理，請大家展開合理的想象，完成下面的排比句。

　　展開合理的想象，像作者這樣，用上排比的句式、生動的語言，完成小練筆：

　　濃密的頭發變成了茂密的森林，潔白的牙齒變成了，變成了，變成了，就連也變成了。

　　7、這樣工整的句式，這樣生動的語言，我們一定要牢牢地記在腦海里。先試著背背。（師生合作開小火車）

　　口中呼出的氣變成了

　　發出的聲音變成了

　　左眼變成了

　　右眼變成了

　　隆起的肌肉變成了

　　流淌的血液變成了

　　筋脈變成了

　　皮膚變成了

　　流出的汗水變成了

　　8、真不錯，我們再換個方向填一下。

　　變成了風和云

　　變成了轟隆的雷霆

　　變成了光芒萬丈的太陽

　　變成了皎潔明媚的月亮

　　變成了三山五岳

　　變成了奔騰的江河

　　變成了縱橫交錯的大道

　　變成了萬頃良田

　　變成了滋潤萬物的雨露甘霖

　　9、怎么樣，咱們再試試。我把前后內容去掉了，你能不能說？能說幾個就說幾個。

　　變成了

　　四、拓展延伸

　　1、伊朗、印度、羅馬的開天辟地的神話到底是怎樣的呢？想不想聽聽？

　　我說你聽。在中國神話里，說原始宇宙像雞蛋，伊朗神話說原始宇宙像鳥蛋，羅馬神話說原始宇宙像石蛋，印度神話說原始宇宙像金蛋。在中國神話里，出現了一個神叫盤古，伊朗神話里也出現了一個神叫阿胡拉·馬茲達，羅馬神話里也有一個神叫密特拉，印度神話里也有一個神叫大梵天。在中國神話里，盤古的身體化成了萬事萬物，其它神話，也是這樣，或者神，或者牛的身體化作了萬事萬物。

　　出示：

　　中國神話伊朗神話羅馬神話印度神話

　　雞蛋鳥蛋石蛋金蛋

　　盤古阿胡拉·馬茲達密特拉大梵天

　　身體生化身體生化身體生化身體生化

　　2、我相信你們跟我一樣，腦子里冒出了許多問題？有嗎？

　　3、是的，我跟你們一樣，有這樣的疑問。你看那時候的各個民族之間，距離相隔十萬八千里，也不可能像現在利用先進的通訊工具交流，例如打個電話，發個EMAIL，那他們怎么就想到一塊兒去了呢？

　　現在我們縮小一下范圍，想想為什么這些民族的神話都把原始宇宙比作蛋？

　　4、怎么樣，神話很有意思吧？其實更重要的是我們在讀神話的過程中，要多問幾個為什么，引發我們對神話的思考。同學們有興趣可以多找些神話來讀，下節課我們在課堂上將要嘗試創作神話。

　　五、作業：閱讀神話故事。

　　（四）板書設計：

　　開天辟地