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《數星星的孩子》評課稿

時間：2022-04-26 17:01:53 語文我要投稿

《數星星的孩子》評課稿(4篇)

《數星星的孩子》評課稿1

　　《數星星的孩子》這篇課文是浙江省義務教育六年制小學語文第四冊第六單元的第三篇文章。這—單元的課文一般都是介紹一些革命領袖和科學家的優秀品質。《數星星的孩子》提到有關自然科學常識這方面的知識，但這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現人物的品質。這篇文章也不例外。黃老師一開始就出示課件張衡的圖象以及地動儀圖片，激發了學生的學習積極性，同時注重朗讀，抓重點句，反復讀，來理解課文內容，如：第—節寫張衡怎樣數星星，通過對張衡數星星的樣子及具體如何去數來反映張衡的認真態度。第二節通過奶奶認為張衡“傻”從側面來反映張衡的刻苦。第三節通過張衡說：“能看得見，就能數得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四節通過爺爺的話來告訴張衡北斗星總是繞著北極星轉。這跟第五節張衡幾次起來看星星又有直接的關系，第六節是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表現張衡刻苦鉆研、認真思考的'品質的。值得一提的是，黃老師抓住教材中有許多值得深究的地方。如（課件出示）“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”許多人習慣地認為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當然不錯。但僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會作者的意圖，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過“無數、滿天、撤”等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規則。這給張衡數星星帶來的困難是可想而知的，這為表現人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對教材的理解，黃老師再從學生的認識水平和思維能力考慮，學會生字，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認真、刻苦地觀察星星，難點是比喻句的理解。為了突出重點，突破難點，黃老師在設計思路時，從概括到具體，從最后一段著手，先展示結果，再推導原因，既激發了學生的學習興趣，又使課堂教學有起伏。

《數星星的孩子》評課稿(4篇)

　　《大綱》指出，閱讀教學“是識字的基本途徑”。要在語言環境中識字。依據《大綱》制定的識字教學原則，在這節課中，黃老師從識字著手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學與理解內容、領會感情三者融為一體。第一步，讀準字音與讀通課文相結合。讓學生借助拼音據詞讀音，然后在檢查預習時，根據這篇課文生字在讀音上的特點，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組，這樣，為突破字音的難點，幫助學生讀準字音起到積極作用，然后，通過指名認讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步，在學生讀通課文的基礎上，充分利用語言環境進行字義教學。利用近義詞來理解新詞，利用插圖幫助理解，通過口頭造句學會運用，從模仿表演中識字，讓學生通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義，如“傻”字的教學。第三步是在總結課文以后，設立一個突破字形的環節解決字形上的問題，以強化對字形的記憶。二下年級的學生已具備—定的識記字形的能力，黃老師就利用學生學過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機結合，形成整體，達到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的。訓練是閱讀教學的中心環節。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成，思維在訓練中發展，習慣在訓練中培養，情感在訓練中陶冶。在教學時，黃老師遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，黃老師根據學生的回答重點指出“坐、靠、仰、指、數”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數數。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

　　黃老師在句子的教學時進行了扎扎實實的訓練。如出示課件教學“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時，黃老師先讓學生讀讀，談談你知道了什么?然后從喻體著手，讓學生理解“珍珠”是怎樣的?

　　星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過教師生動的描述，讓學生體會夜空的美（見課件）。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學生具體地感受到天空景色的美。

《數星星的孩子》評課稿2

　　二年級學段的《數星星的孩子》,由張文花老師執教，在張老師的課堂上我們不僅看到了她的努力與精益求精，更看到了永不止步的精神和積極的態度。

　　在仔細聆聽了張老師的課后，經過自己的梳理，我個人的感受如下：

　　1、字詞教學較扎實，形式多樣。

　　低年級學習的的重點主要是字詞的學習，張老師抓住了低段孩子的特性，采用了多媒體那豐富動人的畫面和音樂，把孩子們帶進了一個安靜而美麗的夜晚。這一節課的識字。張老師用的比較多的隨文識字。教學“數”有兩個讀音，對這個生字的教學比較到位。用“張衡、天文學家、漢朝”說話，這個設計也是這節課的亮點，把純粹的詞語教學融入了對課文的理解。還有“距離”的講授，讓距離近的同學讀一讀，再讓距離遠的同學讀一讀。這樣的有趣的方法學生學起來興趣盎然。

　　2、抓課文重點語句，促有效表達。

　　她主要教學的其中一句是“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤上。”投影出示：那一閃閃的星空，把孩子們帶入到了一個無限遐想的空間，張老師一步步的引導，把課文的`教學目標達成了。滿天的星星像什么？是誰撒的珍珠？讓學生自己做一做撒的動作，并且提示可以撒的更遠一些，撒的更多一些，充實畫面，也讓學生感受到了滿天的星星是什么樣的景象。

　　3、語言訓練扎實有效。

　　在介紹星座時，用一組一組的。在進行幾次訓練之后，學生自己說句子，花園里的花一朵一朵的……記住生字的方法，如“組”換偏旁記住絞絲旁、米字旁、女字旁、示字旁的字換一換學習更多的字，也同時訓練了學生的識字方法。

　　這節課張老師的隨文識字給我留下了深刻的印象，也讓我的日常教學找到了一些有趣的有效的方法，再好的課也會有不足之處，這節課帶給我們的思考也有很多：我們低段老師該怎么樣去隨文識字？怎么樣在識字教學中，讓學生的語言表達能夠得到有效鍛煉？我們每一次的研討課后，留給我們的不單單是觀摩與學習，更多的是課后深入的思考。

《數星星的孩子》評課稿3

　　聽了石老師和史老師上的同構異教的兩節課，我覺得這兩位老師上得是各有千秋。石老師是條理清楚，笑態可鞠，不慌不忙，胸有成竹，頗有大將風度；史老師是活潑可愛，張馳有度，語言優美，書寫美觀。雖是教學風格各異，但她們都有以下共同的3個亮點：

　　一、過程簡單而實用

　　兩位老師沒有請高手做高難度的，讓人看得眼花瞭亂的課件，而是自己動手制作簡單而實用的課件，設計樸實無華的教學過程。讓聽課者覺得學得會，學得懂。

　　是的，如果一節課能讓聽的人在愉快的心情中學會我們所要教給的知識、技能，那它就是一節好課，這兩節課都做到了簡簡單單教語文，扎扎實實求發展，為我們提供了一個可借鑒的教學模式。

　　二、目標明確而合理

　　第一課時，從我們的常規課看，識字學詞，讀通文本，了解內容，理清脈絡，應是它的份內目標。而讀懂課文、品味詞句，體會情感，領悟表達，無疑是第二課時的主要追求。兩位老師把第一課時的教學目標定位為：1、會認9個生字，會寫“數、睡、距離”等詞，理解“天文學家，距離”等詞的意思。2、讀通長句，能正確流利地朗讀課文。3、整體感知課文。我認為這樣的目標確定非常科學合理。

　　三、訓練扎實而有效

　　這篇課文有九個生字，老師采用分散和集中相結合的方式進行教學，先是學習課文最后一段：這個數星星的孩子名叫張衡，他長大后刻苦鉆研，成了著名的天文學家，相機出示了“張衡、漢朝”引導學習生字，當學生學會后，再進行集中識字。學生會讀后，要求記住字形，然后讓學生說出用什么辦法記住這些生字，經過同學們自己動腦，老師點撥，想出了很有效的方法，既生動形象，又讓人記憶深刻。如“撒”用手把東西散開，再做做這些動作；“傻”大腦袋里有個叉，腦袋不好使就是傻；“衡”大魚游到銀行里……經過這樣的'訓練，不怕學生學得不扎實。這兩堂課中，除了讀準字音，識記字形訓練得扎實有效，寫字的訓練一樣做到扎實有效。在課堂中，老師還重視了學生寫字的訓練及良好寫字習慣的培養，文中的生字較多，兩位老師沒有平均用力，而是讓學生自己說說你覺得哪些字較難寫，從而確定要重點指導的“睡、離、數”幾個字，然后啟發學生仔細觀察，說說怎么記住并寫好這個字，如“睡”先說“目”是眼睛，眼睛垂下來就是愛睡了，然后把垂字拆成“千草頭、倒二”，最后再強調重點筆畫的書寫，這樣的寫字教學扎實有效。

　　總之，這兩堂課顯得平實、樸實、扎實，效果良好，學生的主動性、積極性也得到較好的發揮。當然，再好的課也會有不足之處，這兩節課也為我們提供了一些思考：低年段老師該怎樣隨文識字，怎樣在識字教學中讓學生的語言表達得到更有效的訓練，這是我們今后要深入思考的問題。