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校徽設(shè)計說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的校徽設(shè)計說課稿，希望能夠幫助到大家。
校徽設(shè)計說課稿1
我執(zhí)教的是四年級上冊美術(shù)第八課《校徽設(shè)計》一課。本冊教材有四課設(shè)計課，校徽、年歷、郵票、汽車設(shè)計，本課是第一節(jié)設(shè)計課。校徽作為一種標(biāo)志開始進入到學(xué)生的設(shè)計練習(xí)中，并且和學(xué)生已有的對生活的接觸與理解相關(guān)聯(lián)，作為小學(xué)生初次接觸標(biāo)志在這一課我是這樣設(shè)計的。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計成輕松的猜謎語游戲，“我說你答—它的基本形是圓形，由金色和黃色組成。”學(xué)生搶答：“國徽！”。這極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，由國徽引導(dǎo)至標(biāo)志設(shè)計。同時為了進一步強化標(biāo)志的影響，又搜集了各行各業(yè)的標(biāo)志，比如：肯德基，禁止吸煙，人行橫道等標(biāo)志，讓孩子們更深切的體會到標(biāo)志在我們的生活中隨處可見。從而激發(fā)學(xué)生對標(biāo)志設(shè)計產(chǎn)生興趣。有了以上簡單的對標(biāo)志的理解后，進而引申到校徽也是一種標(biāo)志，以此導(dǎo)入課題《校徽設(shè)計》。
在探究新知環(huán)節(jié)中，出示一組小學(xué)校徽，設(shè)計了對號入座等教學(xué)環(huán)節(jié)，通過游戲、觀察、比較，步步啟發(fā)學(xué)生，總結(jié)出校徽設(shè)計的兩個要素：文字、圖形。接著向?qū)W生講解校徽上的每個圖形都有深刻的寓意，并分小組去欣賞、評述北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、政法大學(xué)、同濟大學(xué)的校徽設(shè)計。學(xué)生通過認(rèn)真觀察、比較，分析出校徽所傳達的寓意，例如“政法大學(xué)的校徽圖形是一個天平，它意味著法律的.公平、公正。”“同濟大學(xué)的校徽設(shè)計成一艘船，三人齊劃漿，意味著同舟共濟，同濟大學(xué)！”。通過兩種不同表現(xiàn)形式的校徽比較，讓學(xué)生明白校徽的主要表現(xiàn)形式可以是文字比如北大和中國人民大學(xué)，或是圖形為主比如同濟大學(xué)和中國政法大學(xué)，校徽的設(shè)計一定要簡潔大方，并有深刻的寓意。最后，通過比較大學(xué)校徽與小學(xué)校徽除了文字和圖形之外，還有什么明顯的區(qū)別?總結(jié)出校徽設(shè)計的最后一個要素——色彩。
最后再次出示汪疃小學(xué)的校徽設(shè)計征稿啟示，學(xué)生清楚了設(shè)計的要求后，開始動手設(shè)計了。在設(shè)計環(huán)節(jié)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)、糾正、反饋。
作品展示時，找?guī)追鶎W(xué)生的作品，讓學(xué)生自評，互評，一方面鍛煉了學(xué)生的表達能力，另一方面從無形中又提高了學(xué)生的審美能力，而老師的點評也已鼓勵為主，但同時對出現(xiàn)的錯誤又要給予明確指正。
校徽設(shè)計說課稿2
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的確立：
（一）本課題的基本理念
在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來認(rèn)識美術(shù)課程，體現(xiàn)著“寓教于樂，寓教于玩”的基本特點，在美術(shù)課堂教學(xué)中,將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,重視實踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。
本課題屬于在“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域。“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段,圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作,傳遞、交流信息,美化生活及環(huán)境,培養(yǎng)設(shè)計意識與實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這一領(lǐng)域?qū)τ谂囵B(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識,提高未來人才素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要意義。
它融審美、設(shè)計、造型、應(yīng)用為一體,強調(diào)通過美術(shù)學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生能夠形成一種有功能性的創(chuàng)意,并嘗試在生活與實踐中應(yīng)用自己的這一創(chuàng)意,拉近美術(shù)學(xué)習(xí)與生活的距離。
（二）本課教材剖析
本課是人教版小學(xué)四年級教材（上冊）第8課，前期相關(guān)內(nèi)容為二年級下冊14課《我們班級的標(biāo)志》（設(shè)計應(yīng)用造型表現(xiàn)領(lǐng)域）、20課《認(rèn)識圖形標(biāo)志》（欣賞評述領(lǐng)域）；后續(xù)內(nèi)容為初中一年級下冊《標(biāo)志設(shè)計》。據(jù)此，本課針對前后知識點起一個串聯(lián)、承上啟下的作用，對于“度”的把握是個難點。
（三）本次教案的設(shè)計目標(biāo)
本次教案著重以下幾點：
1、全體主動參與性。
2、設(shè)計表達實效性。
3、時間合理分配性。
在組織策略上以“情境游戲引校徽---多項活動探設(shè)計---梯度練習(xí)構(gòu)創(chuàng)意---多元評價促內(nèi)化---總結(jié)拓展體驗美”來呈現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容。
課時安排：1課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識技能：
初步了解設(shè)計的意義及設(shè)計要領(lǐng)；能用圖形和文字的表現(xiàn)形式來設(shè)計校徽；設(shè)計出簡潔、獨特、有一定視覺沖擊力的校徽。
2．過程與方法：
觀察生活中常見的標(biāo)志，從而總結(jié)出標(biāo)志的組成、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手段；并以欣賞、探討、合作的方式設(shè)計出有特色、寓意的校徽；培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計制作能力，提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力。
4．情感態(tài)度與價值觀：
了解校徽的社會作用，感受設(shè)計的快樂與成就感。
教學(xué)重點：
建立初步的設(shè)計意識，了解校徽設(shè)計的意義及要求，完成校徽的設(shè)計制作。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟校徽設(shè)計如何才能簡潔而富有特色。
教學(xué)分析：
教材分析——本教材主要針對小學(xué)高年級的學(xué)生，一方面是對在二年級時學(xué)習(xí)標(biāo)志的一個回顧，另一方面注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
教法分析——采用引導(dǎo)、情景探索、欣賞辨析、分組合作、多方位多元化的方式評價等。
學(xué)情分析——四年級的學(xué)生已具備一定的分析能力，但還要注意難易結(jié)合，各個環(huán)節(jié)的設(shè)計要符合這一年齡階段的學(xué)生的情意發(fā)展和認(rèn)知特征相適應(yīng)。四年級學(xué)生已具體一定的繪畫基礎(chǔ)與思維表達力，對于設(shè)計只停留在興趣上，沒有切實的深入理論層次。
課前準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件、印刷精美的標(biāo)志牌、圓規(guī)、紙、油畫棒、直尺等。
學(xué)具：彩筆、繪畫紙、鉛筆、橡皮、圓規(guī)、尺子，油畫棒等。
一、激趣游戲引“校徽”（約5分鐘）
1、“猜標(biāo)志”
同學(xué)們，大家喜歡玩游戲嗎？那咱們大家一起來玩?zhèn)�“猜標(biāo)志”的游戲好嗎？我來出題你來猜，看誰能表述的最清楚，老師就把這個小標(biāo)志送給誰。（屏幕出示麥當(dāng)勞、奧運五環(huán)名稱，學(xué)生猜模樣，誰表述的清楚獎勵給誰，然后再出示標(biāo)志圖）
（學(xué)生搶答）
那這是什么？（出示校徽）
師預(yù)設(shè)：學(xué)校的標(biāo)志也叫校徽，它是標(biāo)志的一種。當(dāng)人們看到這個校徽時就會想起這個學(xué)校，因此呀，校徽還可以起到向社會公眾宣傳自己的作用呢。（板書
【設(shè)計意圖：由于學(xué)生們已經(jīng)有了二年級認(rèn)識標(biāo)志的基礎(chǔ)，因此，設(shè)“猜標(biāo)志”的游戲以激起學(xué)生們的興趣，并對前面的知識有一個簡短的回顧展望，從而引出課題。】
2、“研組成”
（1）師預(yù)設(shè)：請同學(xué)們再仔細(xì)觀察一下這些標(biāo)志，它們都由什么組成的？
生預(yù)設(shè)：圖形、文字、色彩（板書組成，板貼三要素）。
（2）師預(yù)設(shè)：它們給你什么樣的感受呢？
生預(yù)設(shè)：簡單明了
（3）師預(yù)設(shè)：那色彩呢？
生預(yù)設(shè)：色彩鮮明。
師總結(jié)：是啊，標(biāo)志呢，其實就是用簡潔的圖形和文字，再加上鮮明的色彩組合而成的。
【設(shè)計意圖：通過3枚標(biāo)志的觀察分析，總結(jié)標(biāo)志組成的三要素及特點，重申標(biāo)志的內(nèi)涵，從而為設(shè)計方法的引出墊定基礎(chǔ)。】
3、“引寓意”
看大家玩的這么火熱，奧運五環(huán)說啊它心里還藏著好多話語要和大家說呢！我們來聽聽好嗎？（播放聲音文件奧運五環(huán)：你們很熟悉我吧，對，我叫奧運五環(huán)，奧運會里我可是常客呀！我還有一些特殊的象征意義呢。5種顏色代表不同的人種膚色，象征著參加奧林匹克的各國人民，環(huán)環(huán)相扣呢，象征著全世界人民團結(jié)一心。）
原來小小的標(biāo)志背后還有一些特殊的象征意義呢！
【設(shè)計意圖：“奧運五環(huán)”寓意的出現(xiàn)，既為后面設(shè)計方法的探究埋下伏筆，又隱含的點出了校徽設(shè)計的目的性。學(xué)生有了這些初步的認(rèn)知做鋪墊，在后面的探究過程中，就會水到渠成的去觀察、發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟。】
二、象征意義探“校徽”（約8分鐘）
1、設(shè)計方法的探究
A．以字母為圖形
（1）那你知道這枚校徽它有哪些象征意義呢？同桌討論一下吧！
生預(yù)設(shè)：我認(rèn)為精英小學(xué)校徽上面有一個小紅點，我想，它一定是希望這個學(xué)校每年都碩果累累。（屏幕出示碩果實圖）
師預(yù)設(shè)：你的理解很有特色，誰還有別的理解呢？來，請你說說看。
生預(yù)設(shè)：精英小學(xué)設(shè)計成一個小幼苗，我想這個幼苗是代表我們，學(xué)校希望我們茁壯成長。（屏幕出示碩果實圖）
師預(yù)設(shè)：在學(xué)校這塊沃土才能長出強壯的幼苗，結(jié)出碩果累累，是這樣嗎？
（2）誰還有別的發(fā)現(xiàn)呢？那有沒有同學(xué)發(fā)覺一些拼音字母的變形呢？聽聽你是怎么想的。
生預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)了幼苗象個Y。
師預(yù)設(shè)：精英小學(xué)里英開頭的字母Y是嗎？還看出什么字母來了？
生預(yù)設(shè)：精開頭的字母J。（師課件演示字母拆分）
（3）學(xué)校的名稱是“精英”,因此首寫字母就是“JY”，因此，這是利用學(xué)校名稱的主體字母來設(shè)計的一種校徽，它是校徽設(shè)計的方法之一，也是最常見的一種。
B．以漢字為圖形
師：讓我們來看一下下一個校徽是怎么設(shè)計的吧！這是六一小學(xué)的校徽，你看出它的主體部分是什么了嗎？
生預(yù)設(shè)：它的主體部分是太陽、人物、草地組成的。
師預(yù)設(shè)：你再仔細(xì)觀察分析一下，有沒有運用變形呢？
生預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)草地象個“一”字，我發(fā)現(xiàn)人物象個“六”字……
師預(yù)設(shè)：你們的眼睛真敏銳，這都被你們看出來了，真不簡單。象這種設(shè)計就是以漢字為圖案來設(shè)計的。
C．以具體形象為圖形
師：當(dāng)然，每一個學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)風(fēng)格各不相同，因此校徽的設(shè)計也是各不相同的。再讓我們來看一下下一個校徽是怎么設(shè)計的吧！這個校徽中間既沒有拼音字母，也沒有漢字，那么它這幾個簡單抽象的圖案象征著什么意思呢？
生預(yù)設(shè)：我看到這個校徽，感覺這個紅色象艘正在航行的帆船一樣，黃和藍色象浪花一樣。
師：這三個簡單的形狀使我們聯(lián)系到了乘風(fēng)破浪的帆船，正勇往直前的向前航行。那么，象這種以事物的具體形象為主的設(shè)計方式，也是我們校徽設(shè)計方法的一種。
D．總結(jié)、欣賞
師：下面我想請大家總結(jié)一下剛才我們看到的三個校徽，想想看設(shè)計校徽都有哪些方法？
生預(yù)設(shè)：可以用事物的具體形象、拼音和漢字來設(shè)計
師：字母和漢字可以統(tǒng)稱為文字類的，因此，校徽設(shè)計的方法主要有兩大種：一種是以文字為主來設(shè)計的，還有一種是以具體形象為主來設(shè)計的。請欣賞：眾標(biāo)志。（課件展示欣賞，每類校徽各三枚）
師：不過呢，我們在設(shè)計校徽的時候也可以綜合運用。比如說中心部分的圖案是以文字為主，周圍也可以加上拼音、圖案，來綜合性的來設(shè)計。
2、色彩的探究——“驗色感”
師：圖案部分設(shè)計好了以后，就要確定色彩了。色彩也是很重要的喲！大家的色感如何呢？我來考考你們！我說一種事情或詞語，你來用顏色表達，好嗎？幼苗？陽光？甜蜜？溫暖？健康、和平、希望……
生預(yù)設(shè)：綠色、紅色……
師：同學(xué)們在設(shè)計的時候還要注意顏色的搭配。
3、引領(lǐng)歸納
那誰能來總結(jié)一下，究竟什么是校徽？
生表述。
師預(yù)設(shè)總結(jié)：其實，校徽就是把能傳達出學(xué)校特色的的圖形和文字，經(jīng)過簡潔、概括和夸張等一系列處理變形后，再加上鮮明的色彩組合而成。（板貼簡約、概括與夸張）（大屏幕播放）
【設(shè)計意圖：以“探寓意”這一看似簡單的主線貫穿整個探索過程，讓孩子在不知不覺中被引上“路”，從而輕易的總結(jié)出兩種設(shè)計方法。在色彩探究上，結(jié)合孩子們已有一定色彩基礎(chǔ)的前提，稍加點播，設(shè)置“驗色感”的情節(jié)激起學(xué)生感知。 】
三、分層指導(dǎo)墊“校徽”（約10分鐘）
1、 “創(chuàng)意無限”引創(chuàng)意
學(xué)習(xí)了這么久，咱們放松一下吧！大家喜歡不喜歡看動畫片？最近，《無知熊貓》在網(wǎng)絡(luò)上流行的特別火，其中“超級變變變”這個片段特別精彩，大家想不想看看？（播放動畫片：《創(chuàng)意無限》）
生預(yù)設(shè)：想……
怎么樣，有趣吧？那你知道是什么讓無知熊貓在頃刻間變來變?nèi)幔?/p>
生預(yù)設(shè)：是想法，是創(chuàng)思……
師總結(jié)：對了，是創(chuàng)意，它是設(shè)計的靈魂。獨特美妙的創(chuàng)意，可以讓我們的生活變得更加精彩！
2、任務(wù)確定激興趣
同學(xué)們，我們學(xué)校還沒有正式的校徽呢！想不想為我們學(xué)校設(shè)計一枚校徽呢？（生：想）說不定啊設(shè)計好了，還真能被我們學(xué)校選用呢！（板書：設(shè)計）
3、分步指導(dǎo)做鋪墊
(1)設(shè)計元素引入
想設(shè)計一枚出色的校徽，你認(rèn)為應(yīng)該從哪幾方面入手？
生預(yù)設(shè):圖形、文字與色彩
那你打算用哪些圖形？學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，大人們經(jīng)常把我們學(xué)生比作什么呀？
生預(yù)設(shè)：初升的太陽、幼苗、花朵、雛鷹……
（2）簡筆畫小練習(xí)
A、這些幼苗，花朵，太陽，雛鷹等形象就成為我們設(shè)計校徽的元素。我們在設(shè)計的時候圖形要盡量的簡潔，這樣才容易被人記住，那你認(rèn)為應(yīng)選擇用什么樣的方式來描繪呢？
生預(yù)設(shè)：簡筆畫……
B、我想畫只鳥，我用三筆就完成了（板示畫法）那你能試著用簡筆畫的方式描繪出其中的一種設(shè)計元素嗎？生畫。
C、展示幾張有代表性的作品（板示）
（3）文字變形練習(xí)
設(shè)計咱們學(xué)校的校徽用到哪些文字呢？
生預(yù)設(shè)：草廟子小學(xué)，C、M、Z，C、X……
文字要變形，那你打算怎么來變形呢？我想來聽聽你的意見。
生表述自己的想法。
4、同桌之間談構(gòu)思
（1）綜合以上內(nèi)容，你打算如何來設(shè)計咱們學(xué)校的校徽呢？有什么獨特的構(gòu)思？請把你的想法和同桌交流一下吧！
同桌交流。
（2）誰來談下你的構(gòu)思？
1—3個學(xué)生談創(chuàng)意想法。
5、教師示范引步驟
（1）主體部分構(gòu)思好了以后，咱們就可以來完成設(shè)計稿了！下面我想來展示一下我的設(shè)計過程：
師預(yù)設(shè)：我想表達一個積極、超越、進取的創(chuàng)意，因此我選擇了初升的太陽和展翅高飛的雛鷹這兩個設(shè)計元素，采用以具體形象為圖形的設(shè)計方法，（板畫）。
初升的太陽象征著我們?nèi)缫惠喨饺缴鸬募t日，雛鷹展翅高飛象征著我們學(xué)校將的無限的前程，然后用直尺在右下方畫上三條直線。這三條線呢，象征著學(xué)校、社會、家庭對我們的'培養(yǎng)和保護。
圖案部分設(shè)計好以后，就可以確定色彩了，我決定用綠色來表現(xiàn)雛鷹，象征著健康的生命力（師涂），顏色要簡單、醒目，不能太復(fù)雜了，同時要盡量的涂整齊一點，可以先把邊緣涂好，再來涂里面的。這樣比較容易涂的整齊。一只展翅高飛的雛鷹就畫好了，今下來呢，我想用紅黃藍三原色來表示社會、家庭、學(xué)校，因為這三個顏色是色彩中最基礎(chǔ)的顏色，而學(xué)校社會家庭呢，也是我們成長的基礎(chǔ)。由于時間的關(guān)系，剩下的顏色我就不涂了。
圖案部分設(shè)計好了以后，你可以選擇一個你認(rèn)為合適的、構(gòu)圖美的地方加上校名的全稱，還可以在下面寫上字母。(板示)
這樣一個完整的校徽就誕生了，怎么樣，簡單吧？
生：簡單……
師：然后，根據(jù)圖形文字和色彩三方面來注明你的設(shè)計意圖即可。
（2）你知道我是用哪種方法來設(shè)計的嗎？
生預(yù)設(shè)：以具體形象為圖形進行設(shè)計的。
師預(yù)設(shè)：除了這種方法，我們還可以用什么方法呢？
生預(yù)設(shè)：以文字為圖形來設(shè)計
師預(yù)設(shè)：恩，我們在設(shè)計的時候可以選擇其中的一種進行創(chuàng)作。
同學(xué)們已經(jīng)迫不及待了。老師的這張作品只是個簡單的引領(lǐng)，我相信，通過你獨特的創(chuàng)意構(gòu)思肯定會設(shè)計出更有特色的作品來。那趕緊構(gòu)思你的創(chuàng)作吧！
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的主旨是為孩子后期的制作做鋪墊。學(xué)生創(chuàng)作效果如何和這一環(huán)節(jié)有著緊密的聯(lián)系，“如何能調(diào)動起學(xué)生的興趣”是這一環(huán)節(jié)不容忽視的地方，根據(jù)孩子的年齡特點，我選取了表面看似簡單有趣其實卻暗藏“目的”的動畫片，讓孩子明白“創(chuàng)意”在設(shè)計中的作用，為孩子下面的創(chuàng)作環(huán)節(jié)埋下堅實的伏筆。】
四、動手制作繪“校徽”（約8分鐘）
課件展示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生單獨設(shè)計完成校徽。
【設(shè)計意圖：創(chuàng)作需有獨特的想法和創(chuàng)意，考慮到這一點我采取在舒緩的音樂聲中學(xué)生獨立完成的方式。】
五、多元評價展“校徽”（約6分鐘）
本環(huán)節(jié)主要分為學(xué)生自評、老師點評、生生互評三方面。
（1）小組互評
同學(xué)們基本都做好了，那么首先讓我們小組之間先相互交流一下吧！把你的校徽給小組的同學(xué)看一看，讓他給你提提建議，好嗎？然后選出一幅最優(yōu)秀的作品來。（生同座位互相觀看）
（2）個人展評
誰先上來給大家展示一下你的作品呢？（小組選一個代表到前面展示并談下設(shè)計意圖，師生共同點評。）
師預(yù)設(shè)：你的想法非常有新意，挺你！（鼓勵性的語言）
評價要點：作品設(shè)計是否符合標(biāo)志的特點？是否有獨特之處？如果我們選出一個作為我們學(xué)校的校徽，你要選哪個？為什么？
（3）集體總評
現(xiàn)在如果讓你來做校徽評審員，選擇其中一幅作為咱們學(xué)校的校徽，你會選哪張呢？
學(xué)生從構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)形式上進行了評析，師加以補充說明。
（頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎，最佳色彩獎，最佳造型獎徽章給學(xué)生）
（4）賞析優(yōu)秀校徽
我這里有一份學(xué)校老師創(chuàng)作的校徽，大家來欣賞一下！（師把創(chuàng)作意圖說出）
【設(shè)計意圖：“評價”是對孩子作品的一個總結(jié)和鑒定，好的評價會讓孩子終身受益。在這一環(huán)節(jié)通過多方式多元化的評價，讓孩子們在欣賞、評價同伴作品的時候，自身引起強烈的內(nèi)化，從而在無形中提升了對設(shè)計的更深層次理解。】
六、總結(jié)激勵拓“校徽”（約3分鐘）
（1）同學(xué)們，今天你都學(xué)到了什么？
生預(yù)設(shè)：校徽是由圖形、文字和色彩組成的；校徽的設(shè)計方法有兩種……
（2）歌謠出示
老師還編了一首歌謠呢，大家齊讀：
小小標(biāo)志會說話，看似簡單寓意濃。
圖案簡潔色彩明，文字變形現(xiàn)其中。
要問話語在哪里，細(xì)賞察析自知明。
（3）拓展延續(xù)
這節(jié)課，我看到了大家豐富、獨特的設(shè)計構(gòu)思，老師也做了一些校徽，請大家欣賞一下吧！（不同材料、不同形式制作的校徽展示）
課后我們也可以用不同的方法，為我們的學(xué)校多設(shè)計幾個校徽，看看哪個效果更好，送給我們的學(xué)校！希望不久的將來，你設(shè)計的校徽成為草廟子小學(xué)最醒目的標(biāo)志，我們草小因為你的設(shè)計而更加精彩！
這節(jié)課，我們就上到這里吧，同學(xué)們再見！
【設(shè)計意圖：考慮到孩子年齡的特點，對歌謠的喜愛，因此在總結(jié)之后引入瑯瑯入口的歌謠，這種更簡性的手法讓孩子在潛移默化中加深了知識點的記憶，并為課后的延續(xù)起一個助燃的作用。拓展部分設(shè)置了欣賞不同材料制作的校徽，目的就是為了激起學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作的欲望及熱情。】
校徽設(shè)計說課稿3
說《校徽設(shè)計》設(shè)計意圖
本課是人教版小學(xué)四年級教材（上冊）第8課，屬于設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域。縱觀小學(xué)初中整套教材，相關(guān)內(nèi)容為小學(xué)二年級下冊《我們班級的標(biāo)志》與《認(rèn)識圖形標(biāo)志》兩課，初中一年級下冊《標(biāo)志設(shè)計》一課。本課一方面是對前面知識的一個回顧，另一方面也是為以后的設(shè)計打基礎(chǔ)。本課針對前后知識點起一個串聯(lián)、承上啟下的作用，相對而言，課內(nèi)容量頗多，難度相對較大，對于課堂的整體把握的確是個挑戰(zhàn)，對于設(shè)計知識的引領(lǐng)我認(rèn)為關(guān)鍵還在于一個“度”的把握。
四年級的學(xué)生已具備一定的分析能力，具有一定的繪畫基礎(chǔ)與思維表達力，通過課前前測發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于設(shè)計只停留在“好看”、“有趣”等淺顯的感知上，對標(biāo)志的涵義及作用意識領(lǐng)悟較淺，據(jù)此，我認(rèn)為對小學(xué)美術(shù)設(shè)計應(yīng)用課的教學(xué)，首先應(yīng)該激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)孩子們感受美術(shù)學(xué)科特有的`藝術(shù)魅力，提供給學(xué)生能夠獨立思考、獨立探究和獨立創(chuàng)造的空間。從生活入手，引導(dǎo)孩子們?nèi)フ_的欣賞發(fā)現(xiàn)，從生活中探尋藝術(shù)的內(nèi)涵。在師生共同合作的氛圍中，體驗創(chuàng)作的樂趣。在注意難易結(jié)合的同時還要注意各個環(huán)節(jié)的設(shè)計一定要符合這一年齡階段的學(xué)生的情意發(fā)展和認(rèn)知特征才可行。
為此，我在課堂中以“探寓意“為主線，以“激趣”為暗線，貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)環(huán)節(jié)具體設(shè)定為激趣游戲引“校徽”——象征意義探“校徽”——分層指導(dǎo)墊“校徽”——動手制作繪“校徽”——多元評價展“校徽”——總結(jié)激勵拓“校徽”六個環(huán)節(jié)來詮釋本課。
在引“校徽”中，分為“猜標(biāo)志”、“研組成”、“引寓意”三個環(huán)節(jié)；
在探“校徽”中，分為設(shè)計方法的探究、色彩的探究及引領(lǐng)歸納三個環(huán)節(jié)；
在墊“校徽”中，分為“創(chuàng)意無限”引創(chuàng)意、任務(wù)確定激興趣、分步指導(dǎo)做鋪墊、同桌互談構(gòu)思、教師示范引步驟五個環(huán)節(jié)；考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從探究到創(chuàng)作坡度較大，學(xué)生很難駕馭，因此在分步指導(dǎo)中，加入了兩個小練習(xí)，一個是簡筆畫的練習(xí)，一個是文字變形的練習(xí)，為后面完整的校徽創(chuàng)作打好基礎(chǔ)，埋下伏筆。
在繪“校徽”中，考慮到創(chuàng)作需要有個性特色，因此主要采取了獨自完成的方式來進行；
在展“校徽”中，主要分為學(xué)生自評、老師點評、生生互評三方面。
在拓“校徽”中，分為學(xué)生總結(jié)、歌謠展示、拓展延續(xù)三個環(huán)節(jié)。
本次教案著重以下幾點：1、全體主動參與性。2、設(shè)計表達實效性。3、時間合理分配性。
在組織策略上以“情境游戲引校徽---多項活動探設(shè)計---梯度練習(xí)構(gòu)創(chuàng)意---多元評價促內(nèi)化---總結(jié)拓展體驗美”來呈現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容。
課堂中有欣賞、有討論、有創(chuàng)作、有總結(jié)、有練習(xí)等，一系列有序的活動之后，讓孩子總結(jié)出標(biāo)志的組成、表現(xiàn)形式及表現(xiàn)手段，既而通過欣賞、探析、互助合作的方式探索設(shè)計手法及步驟，為孩子設(shè)計出有特色、寓意的校徽做好有力的鋪墊。在興趣的激發(fā)上，根據(jù)孩子的年齡特點，我采用了“猜標(biāo)志”的游戲引入、“無知熊貓”動畫片的創(chuàng)意引領(lǐng)；在課后拓展上，我采用了讓孩子欣賞不同材料校徽，從而激起課后動手制作的熱情，讓孩子感受到設(shè)計的快樂與成就感。
我的設(shè)計思路大致如此，其中難免有很多缺憾之處，還請各位同仁多多指點。
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