談幼兒音樂教育中的創造力培養

　　兒童的創造力是與生俱來的，每一個兒童都具有創造力。在幼兒階段培養創造力有利于促進幼兒大腦的生長發育，完善、提高腦功能，并能夠挖掘出存在幼兒大腦中的智慧潛能。早期發展幼兒的創造力，還有助于形成幼兒良好的思維方法和思維素質，增長幼兒的聰明才智，養成幼兒探索、求新、獨立、求實、富有創造精神的個性品質，為今后的全面發展打下良好的基礎。

　　那么，如何培養幼兒的創造力呢？

　　法國大文豪雨果說過一句名言：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙：一把是數字、一把是文字、一把是音符�！笨梢娨魳吩谌说陌l展過程中起著重要的作用。在實踐工作中我發現，音樂是發展孩子想象力、創造力，促進個性發展的有效手段，音樂活動是培養幼兒創造力的良好途徑，幼兒園的音樂活動是教師對幼兒進行創造力培養的載體之一。我們嘗試了通過以下途徑發展幼兒的創造能力，讓幼兒成為音樂活動的主人，使我們的音樂活動真正“活”起來。

　　一、創設富有創造性的環境，激發幼兒靈感

　　現代理念告訴我們，幼兒是在與環境的互動中發展的，由此，環境的創設對幼兒有著至關重要的影響。

　　環境的創設包括兩方面：心理環境和物質環境。首先，要創設寬松、自由、民主的心理環境。幼兒只有在良好的師生互動中，在教師尊重、支持的情境中，在同伴間愉快合作交流中，才能愿意拓展自己的空間、發揮自己的潛力、激發創造靈感。如在組織打擊樂活動《鈴兒響叮當》中，教師不必規定每個幼兒應該選擇怎樣的樂器，可以讓幼兒相互討論、交流，根據自己的實際情況和認知水平來做出選擇，這樣幼兒不僅愿意大膽地表達出自己的想法，而且也十分樂意接受別人正確的觀點。其次，要創設適合幼兒發展的物質環境。如：在教室一角開辟專門的音樂區，準備一些鈐鼓、沙錘、三角鐵等打擊樂器。在自由時間里，幼兒可選擇樂器操作。這樣的環境有利于幼兒探索，豐富幼兒的樂感，從而激發幼兒創作的欲望與興趣，開發幼兒創造的潛能。

　　二、采用形式多樣的音樂活動激發幼兒創造意識

　　1、在韻律活動中啟發幼兒最初的創造意識

　　幼兒隨著音樂扭動身體是他們表達情感的最自然的方式之一。幼兒通過肢體語言，往往能迸發出創造的火花。我們可以在韻律活動中，讓幼兒自由的用身體動作反映音樂節奏的強弱、快慢；也可以讓孩子們將平時種種自然的動作，如走、跑、跳等創造成帶有童趣，令人意想不到的情景；還可以為孩子創設一些特定的情景和角色，如“秋風中的小樹葉”、 “海洋里的魚”、“農場里的動物”等等，讓他們根據生活經驗自由去聯想，盡情去表現和發揮。

　　在韻律活動中讓幼兒自己來創編，不僅能使幼兒的動作能獲得發展，而且還能對幼兒創造性思維的發展產生極為有利的影響。

　　2、在歌唱活動中幼兒體驗創造的樂趣

　�。�1）鼓勵幼兒為歌曲編動作。幼兒在唱歌時喜歡用一些肢體動作做輔助。所以，教師可根據幼兒的這一特點，如果歌詞很具體可鼓勵幼兒用動作表達。如《春雨沙沙》其中有一句“小樹要發芽，小樹要長大”唱到這句就可以讓幼兒創編小樹發芽、長大的動作。

　�。�2）讓幼兒嘗試為歌曲編歌詞。在歌曲教學中，可以選擇簡單的和易于幼兒創編的歌曲，教師引導幼兒把歌詞進行改編來培養幼兒的創造性。如《小羊過生日》，教師可讓幼兒自己想出其它的動物并模仿動物叫，然后把它編入歌詞中。又如《小雞小鴨》這首歌，在學完后，請幼兒自己想一想，還有哪些小動物碰到一起了，它們一起講些什么，玩些什么。幼兒興致很高，想出了如“小狗、小貓，碰在一起，小狗汪汪汪，小貓喵喵喵，……”、“小魚小蝦，碰在一起，小魚游游游，小蝦跳跳跳，……”等。這樣的形式能在輕松活潑的音樂活動中培養幼兒的創造能力和不斷探索的精神，有利于培養幼兒的創作意識，從而激發幼兒的興趣，對幼兒的全面發展有著很好的促進作用。

　�。�3）引導幼兒自編節奏。自編即創造。如：在學習歌曲《小鴨乖乖》后，我們啟發幼兒根據鴨子的不同情緒，來創編模仿鴨叫的不同節奏。幼兒對這個游戲非常感興趣，都積極參加，創編了許多不同的節奏：有的創編了鴨子玩得很高興時的叫聲節奏；有的創編了鴨子與同伴說話或唱歌的節奏；有的創編了鴨媽媽找小寶寶的叫聲節奏等。

　　3、通過音樂欣賞活動在想象中發展幼兒的創造力

　　音樂欣賞包括欣賞性和創造性。我們在音樂欣賞中要盡量放手給幼兒一個充分自由發揮想象的空間。因為想象是創造的先導，是從模仿到創造的階梯，創造需要想象。音樂欣賞活動使每個幼兒直接感受音樂的美，根據自己的理解、喜好、特長、原有的程度來進行自由想象、自由的表現和自由的創作，在創作中體驗成功的快樂。

　　4、在輕松愉快的音樂游戲中提高幼兒的創造力

　　幼兒在音樂游戲中的表演屬于再創造的藝術，音樂游戲是有效豐富幼兒想象力、發展創造力的教學形式。如幼兒玩音樂游戲《三只蝴蝶》，幼兒必須依據已有的知識經驗，對蝴碟的形象進行加工組合，從而形成一個新形象，再用擬人化的形式表演。幼兒的發展水平不同，對角色的表演也是各不相同。有的做蝴蝶飛的動作，有的做蝴蝶聞花的姿態,有的做蝴蝶嬉戲的動作,真是千姿百態。在改編動作的同時，幼兒的創造力也得到了相應的發展。

　　融創造力的培養于音樂活動之中，在“樂”教“樂”學的境界中激發孩子創新的潛能和強烈的參與意識；在情感共鳴、心靈觸動的真實感受中，發展孩子感受美、欣賞美、創造美的能力，是我們教育者義不容辭的責任。

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