書法記敘文(通用15篇)

　　說到作文，大家肯定都不陌生吧，尤其是在寫作中有著很重要地位的記敘文，記敘文的樣式有消息、通訊、游記、人物特寫、回憶錄等。如何寫記敘文才更具感染力呢？以下是小編為大家整理的書法記敘文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

書法記敘文1

　　我愛書法，因為書法在我心目中是一種筆尖藝術。我欣賞宣紙上書寫那蒼勁有力的字；我愛那種揮灑自如酣暢淋漓的感覺；我更喜歡看筆尖游走展示它那優美的舞姿。

　　剛開始學毛筆書法的時候，我興致很高，進步也很快，但學著學著，我漸漸失去耐心了，簡單、枯燥的`一橫一堅要反復練習真讓人厭煩。總算可以寫字了，可我寫出來的字東倒西歪，之后就是反復地練習再練習，真無聊，那段時間我要放棄了，但是心中又有些舍不得，對顏真卿那樣千古流傳的大書法家的故事念念不忘。媽媽好像看出了我的心思，不斷地鼓勵我：“不要放棄，一旦放棄你之前的努力就白費了。”是呀，我不能放棄，再苦也得堅持下去。我又開始靜心觀察字的結構、反復練習，慢慢地，我寫的字越來越好看了。

　　通過一段時間的學習，我寫的字讓同學刮目相看，每當我寫出一個好字，心里是多么高興呀，仿佛看見那個字在紙上跳舞。學書法不僅使我寫出了一手好字，還讓我懂得了一個道理：世上無難事，只怕有心人。

書法記敘文2

　　我們現在有許許多多的節日，比如：中秋節吃月餅，元宵節鬧花燈，婦女節送鮮花，教師節送賀卡……多得數不勝數。但最令人欣賞的卻是書法節寫地書，讓我來介紹介紹吧！

　　昨天上午，第三屆中國書法藝術節首屆地書大賽在市體育展覽中心前廣場舉行，200余位老少地書愛好者以地為紙，以水為墨，直抒胸臆，吸引了數千名的參觀者。記者在現場看到，參賽者多為老年朋友，最大的85歲，但兒童也不少，最小的只有3歲。他們以海綿、麻條、墩布乃至抹布為筆，每個人拎著一個小水桶，權充墨水，在遼闊的大地上書寫最美的文字，書寫對富饒祖國的祝福。他們中有知識分子、機關干部，也有工人和農民。一位剛剛用大海綿寫完“愛我中華”的老記者對記者說：“寫地書有三大好處，一是強健身體，使身體更棒；二是結交朋友，擁有更多的朋友；三是提高書法水平。”

　　他還說，這多好，不用買紙買墨，節約了錢，寫好了算我的，寫不好算地不平。只見一個只有五六歲的小姑娘左右開弓，右正書左反書，她說：“等我再練練，就用紙了，就可以參加第四屆中國書法節了。”記者問：“你寫的字一干，不就沒有了嗎？”她說：“那些字都在我心里了，我會一直寫下去，寫到老。”說完她就笑，笑得像陽光一樣燦爛。瞧！這個小姑娘的優秀品質，真讓我敬佩啊！可惜我不會寫毛筆書法，要不然我真想飛似的'跑去那里，參加這一年一度的書法節，觀看這熱鬧的場面。

　　同學們，學一門特長是多么的重要啊！

書法記敘文3

　　今天，我和媽媽去雙塔看寫春聯的書法活動。

　　一下車，就聽見人們的喧鬧聲。巷口，有警察在維持秩序，還有一個醒目的紅色半圓拱門。小胡同里人頭攢動，把五米寬的路擠得水泄不通。原來，書法活動就在這舉行，全市的志愿者都能參加。

　　我順著人流往里走，本想盡快看到書法家揮毫，卻突然發現有一個比我小很多的妹妹在寫字，一群孩子和家長圍在一旁。小妹妹站在桌前，手里端正地握著毛筆，神情專注地在喜慶的灑金萱上一筆一畫地寫春聯。旁邊許多人不斷地稱贊：“真了不起，年齡這么小，就能寫得這樣好！”

　　對面，又聚了一群老人，圍著一個戴著帽子，弓著背的老爺爺。他把字帖拿到眼前，認真地看完，再把左手擱在桌子上，右手顫顫巍巍地拿起筆來寫字。旁邊，一個老奶奶興奮地對圍觀的人說：“他已經87歲了，還每天寫書法，一天不寫手就癢！”

　　我環顧四周，突然看見一個熟悉的面孔：這不是我的同班同學梅頔安嗎？她正和一群孩子一起寫字，原來，她們在上書法課。一陣風吹過，她的'紙卷了起來，弄得手忙腳亂，我連忙跑過去，幫她按住紙，看她用楷書和隸書寫完了“春回大地，福滿人間”。

　　告別了梅頔安，我又隨著人流往前走，看見一個地方，人比前面都多。我想：這里該書法家出場了吧！我開始往里擠，看見一個大舞臺，上面禮炮轟鳴，禮花飛舞，張貼著大紅春聯，播放著喜氣洋洋的音樂，一派其樂融融的景象。原來這里在舉行“迎新春，寫春聯”書法活動的開幕式。

　　這些志愿者有的已年近九旬，有的還不滿十歲，書法都寫得這么好。我也要向他們學習，堅持練書法。

書法記敘文4

　　中國傳統藝術博大精深，淵遠流長。書法，是中國及深受中國文化影響過的周邊國家和地區特有的一種文字美的藝術表現形式。我認為他是所有藝術當中最絢麗的藝術，因為它可以觸動我們的心靈，當我們的心情焦躁不安的時候，練練書法，心中的煩惱都煙消云散了。

　　“丁零零……”清脆的上課鈴聲響了起來，同學們都紛紛拿出水寫布，平整地鋪在桌上，然后安安靜靜地伏臺等候著老師的到來。

　　教室外的`走廊里傳來輕快的腳步聲，就像是一首交響樂。隨著那腳步聲越來越近，劉老師那慈祥的面孔也隨之映入了我們的眼簾。只見他優雅地走進教室，仿佛帶動了一陣春風，拂面而來。

　　在書法課上，劉老師給我們欣賞了王羲之寫的《蘭亭序》，讓我們認識了《蘭亭序》的由來，王羲之為了練好書法，花了十幾年時間苦練“永”字，因為他認為，只要把永字寫好，就能把所有的字都寫好。

　　接著，劉老師給我們學習了永字八法。點位側，就要寫得飽滿，逆風齊筆;橫為勒，就要寫得迅速;豎為弩，就要寫得筆直有力……在老師的指點下，我們饒有興致地書空了好幾遍，差不多就能夠背下來了。

　　書空了幾次筆畫后，我開始嘗試著寫永字。一開始，我寫的時候手總是不停使喚地抖，寫出來的點十分難看，寫到豎時，歪歪扭扭，整個永字就好像無精打采似的……

　　后來，在老師的指點下，我糾正了貪快的毛病，靜下心來練了差不多二十分鐘。功夫不負有心人，我寫的永字終于寫得一個比一個好了……

　　練書法可以看出一個人的修養，在書法中我學到了許多道理和知識。但這只是一個開始，書法中蘊含的知識我永遠都學不完，我們要在書法的世界里繼續學習和探索。

書法記敘文5

　　聽爸爸媽媽說，百歲抓周時，我抓到的是一支毛筆，爺爺奶奶高興地說：“看來，這孩子長大了一定是個滿腹經綸的“讀書人”。沒想到就是這支毛筆與我結下了不解之緣，帶我走進了一個神奇的世界。

　　記得上第一堂書法課時，我望著教室里掛滿的書法作品，手里握著那向往以久的毛筆，早已迫不及待，躍躍欲試。“同學們，請擺好筆、墨、紙、硯，調整坐姿，頭正、身直、臂開、足安。”書法肖老師已看出了我們的心思。只見他在宣紙上寫了一個字，說到：“同學們，誰認識這個字？”我立即舉手答道：“老師，這是一個“龍”字。因為我屬龍，很小就認識這個字。”肖老師說：“很好，請坐”。他又寫了幾個字，再問同學們，這回沒有人能答出。肖老師說：“同學們，你們知道嗎，書法是我們中華民族特有的一種傳統文化及藝術，是中華民族的國粹。中國書法有五種主要書體：楷書、行書、草書、隸書、篆書。我寫的這十幾個字都是“龍”字，是歷代書法家在五種書體基礎上的不同創作。你們看：王羲之的字“天質自然，豐神蓋代”；歐陽詢的字“筆力險峻，世無所匹”；顏真卿的字“百般錘煉，形神兼具”；柳公權的字“勁健舒展，秀勁雄強”。一幅書法作品中包含著動與靜，剛與柔，舒與斂，虛與實陰陽對立的統一。我們在書寫時不僅要追求字的外形的.美觀，更要追求作品內涵的美感。通過學習書法，可以鍛煉一個人做事認真、沉穩、有始有終的品格，更主要的是學會做人，做講正氣的人，做誠懇的人。記住了這幾點，你們的字就一定會寫好！”聽了肖老師的一番話，我贊嘆不已，中國的書法藝術真是太神奇了！我已深深地被它吸引，不知不覺愛上了它。我暗下決心一定要寫一手漂亮的毛筆字。

　　從此，每天寫完作業我都會端坐在書桌前，聞著墨香，開始著我的“書法之旅”。深呼吸，靜氣寧神，提筆、頓筆，頓筆后需提筆才能行筆，而提筆后又需頓筆，使筆畫成形，在提與頓的交替過程中，去慢慢體味書法“用墨有規，運筆有矩”的章法。閑暇時間我會去讀一些書法家的故事，看到書法家們對書法的癡迷讓我敬佩；假期里到名勝古跡游玩，我會去探尋歷代文人留下的墨跡，作品中那堅拔的骨骼，有疏有密，如翩翩起舞，串串音符，我用心去感悟書者所表達的精神境界。古人云：“梅花香自苦寒來”，沒有廢紙三千，哪來精品力作？”我雖然沒有寫出力作，但也小有收獲“中央美術學院書法等級考試五級”、“聞一多杯全國少年兒童書法作品選拔賽中榮獲二等獎”、青島市南區軟筆書法三等獎。

　　書法這片藝術綠野，正等待著我去縱筆馳騁，我奔跑著撲進它的懷抱，我愛書法！

書法記敘文6

　　一個櫻花盛開，涼風習習的清晨，空氣十分清新。窗外起了一層輕紗，整個世界就像一個仙境，美麗極了。

　　一起床，媽媽又叫我給客人表演書法，我毫不猶豫的答應了，因為這可是我的拿手絕活。我把墊子放得端端正正，然后鋪上宣紙，用鎮子壓好，提起筆一筆一畫地寫了起來。我用筆肚重重地頓了一下，往回收，就成了一個“點”。然后我用筆尖慢慢地往右邊拉，拉到了一定的位置，大拇指往右一，一個“橫”就躍然紙上……“哇，這字寫得多好啊，結構多勻稱啊！”小小年紀，真不簡單，客人們紛紛夸贊。我聽了，心里樂滋滋的，有點得意忘形。誰知，樂極生悲，我一不小心把“左點”寫成“右點”。我心想：“這可糟糕了，本來想給媽媽爭個光，這下倒給她丟了臉。”于是，我瞟了客人們一眼，還好客人們都沒注意到。怎樣才能瞞天過海呢？我想了又想，突然，靈光一現，計上心來。于是，我趁大家不注意，溜到了房間里，拿出了我的.修正液，在紙上畫來畫去，一會就沒見“點”的蹤影。啊，完美！我在心中暗暗地夸了自己一遍，我真是個天才！

　　過了一會兒，其中一位客人看了看說：“咦？這怎么是白色的呀？”我聽了，緊張極了。還好客人們沒有再問下去，不然我就完蛋了。

　　唉，以后寫字還是認認真真老老實實地吧，下次可別再出這樣的烏龍事件了！

書法記敘文7

　　他小小個兒，但走起路來，沉穩精神，就像鋼筆字中的“懸針豎”一樣剛勁有力。別看他瘦小，其貌不揚，但他的鋼筆字可是班上數一數二的——哦不，是第一的！如果讓我用一個字去形容的話，那就是——“牛”！

　　我們班很多同學都在練習鋼筆字，可跟他的字相比，就立刻自慚形穢了。不相信？好，我帶你去看看他的現場揮豪吧，你一定會佩服的五體投地的！

　　那是上星期的事，老師讓我們寫“徐、尾、奮、裝、瓣、者”等字，我們同學都覺得“尾”“裝”兩字特難寫，難以把握結構，總是寫得不盡人意，就讓他給我們示范一下。

　　只見他有條不紊地翻開練習本，用手壓好。接著，他再取出鋼筆，在廢紙上先試寫幾個字，然后他把鋼筆移到練習本上方，開始正式寫字了。瞧，他就像一個魔術師，只是把手揮動了幾下，奇了！一個個漂亮的楷體字“尾”、“裝”字出現在田字格上方。這幾個字蒼勁有力，入木三分，除了結構上的`一點缺陷外，寫的簡直可以和王羲之的字相媲美了！不一會兒，“小書法家”就沉浸在自己練字的愉悅中。他有時微笑著，好像遇到了什么開心事；有時又十分嚴肅，可能是這個字很難寫吧。突然，他緊鎖著眉頭，發生了什么事？原來是“瓣”字寫得不太好看，他又拿起筆，在這個字上面重新收筆。太神了！此字經過“美容”之后，竟從“東施”變成了“西施”。他的眉頭展開了，露出了燦爛的笑容。

　　咳咳！現在要公布這位“小書法家”的尊姓大名了。他就是——李駿飛！一個才藝出眾的小男生。

書法記敘文8

　　我和書法是一對好朋友。接近它、認識它、喜歡它到離不開它，在我心中，每一步都是故事。現在，就讓我們一起來講講我與書法的故事吧。首先，讓我們一起來接近它。

　　記得上二年級的時候，我覺得自己寫的字很難看，非常苦惱。媽媽建議我練習毛筆字。媽媽說，練習軟筆書法不僅可以提高漢字書寫能力，還能提高傳統文化修養。那個時候的我根本不懂什么是文化修養，只要能讓我寫字好就可以啦。媽媽幫我報了軟筆書法興趣班，想著自己很快就能寫一手漂亮的字，樂不可支的我對上書法課充滿了向往。第二天一大早，迫不及待的我就催促媽媽快點帶我去學書法。

　　隨后，我開始慢慢的認識它。走進教室，看著周圍的小朋友們非常有氣度的寫著楷書、隸書或行書、草書，很帥氣、很容易的樣子，我也躍躍欲試。第一節課主要學拿筆和蘸墨，正如我想像，比較簡單，順利通關。第二節課開始學筆劃，第一個筆畫是短撇。我以為一如既往的簡單，但是我錯了，看起來那么簡單的一個短撇，我練了一個小時，寫得還是不像個樣子。我心里不禁感嘆：看似簡單的.東西行動起來不一定容易。就這樣寫了兩個小時，還是一事無成。我覺得寫書法太難太枯燥了，越寫越沒勁，心里直打退堂鼓。細心的老師看出了我的退縮，耐心地說：“碰到困難不要放棄，加強練習，一定沒問題！”我想起了“半途而廢”這個成語故事，臉紅了。我暗暗下定決心，一定要堅持練習，不能見到困難就退縮。“困難像彈簧，你弱他就強”，老師的教導響徹耳邊，就這樣，我和書法開始了新一輪的角逐。真是不打不成交啊，經過吃苦耐勞的練習，我慢慢掌握了書寫的技巧，毛筆在我手中變得聽話了。

　　于是，我開始喜歡它。功夫不負有心人，我的付出終于有了回報。二年級的暑假，我順利通過了書法三級考試。今年五月，我在青島市“櫻花寶貝”才藝展示大賽中獲得了書畫組金獎。老師說今年暑假我可以參加五級考試了。要知道，我練習書法的時間并不長。這些，都讓我倍受鼓舞。漸漸的，只要一有空，我就拿起毛筆和我的這位古典“朋友”交談，我倆的友情也越來越深，我也開始越來越離不開它。

　　書法，不僅使我的字寫得更漂亮，磨練了我堅持到底的意志，還使我了解了廣闊的傳統文化知識。平時我練習的字句都是中國古詩詞經典，對我來說，口中郎朗誦讀，手中墨香走筆，實在是一種享受。

　　感謝書法！我愛書法！我將永遠是你的好朋友！

書法記敘文9

　　我學書法四年了，現在寫得一手很棒（至少我和同齡的小朋友都這樣認為）的書法。你想知道我是怎么練出來的嗎？這里面有許許多多的苦和樂。

　　記得一年級的時候，我的字在班上寫得很漂亮。一次偶爾的機會，我被學校選進書法班，從那以后，我就開始正式的書法練習了。

　　我們的`書法教室在四樓，是一間四十平方米的教室，前面有六七排課桌椅，是讓我們練硬筆的，后面是多張桌子合起來的，是大哥哥、大姐姐練軟筆的。剛開始，老師先教我們簡單的筆畫、筆鋒。到二年級的時候，老師就要我們開始寫字了。每節課我都端正地坐在座位上，后背挺得直直地握住筆，莊重地寫下每一個字。盡管有些字我并不認識，但依舊老老實實地把它們一筆一畫地抄下來，并盡量模仿老師，將字寫得端正。有時一個字寫不好，需不厭其煩地寫十幾遍，擦得紙面都起了毛、破了洞才能寫出一個滿意的字。我從來都是第一個寫，最后一個交卷。每次上完課，我的手又痛又酸，拿筷子都很吃力。盡管如此，老師還是認為我們練習不夠，就讓我們每人上完課再拿一張作業回家寫。每次回到家，練完字后要給媽媽檢查，如果媽媽滿意的話，就可以看電視，如果不滿意的話，那就慘了。記得有一次我急著出去玩，胡亂把字寫完了，正要跑出去玩時，媽媽攔住我說“字練完了，拿給我檢查一下。”我只好把書法作業交給媽媽，媽媽看了非常生氣地說“再重新寫一遍，寫好了才可以出去玩。”我只好認認真真地重新寫，直到媽媽滿意為止。

　　終于，功夫不負有心人，我付出的努力和汗水終于有了回報，在五年級組書法比賽中，我取得了一等獎的好成績。我學書法的經歷，使我明白了做什么事要有耐心，要堅持，不可輕言放棄。而且，我還通過書法了解到了中國的傳統文化，培養了我的情趣。

　　這就是我學書法的故事，書法令我受益匪淺，我一定會繼續堅持下去，爭當一名書法家。

書法記敘文10

　　在班里，我的作業書寫算得上是漂亮的了，老師總會因為工整漂亮的字跡而表揚我。

　　四年級時，我第一次參加學校的書法段位比賽。我得意洋洋地坐在座位上瀟灑地揮了幾筆就把筆放在一旁了，坐在座位上的我魂不守舍，似乎已經神飄萬里。我美美地想著，等成績一出來，老師準會拿著全校最高級別的書法段位獎狀眉飛色舞地宣布我的“光輝成績”，并表揚我為全班爭了光，老師的禮物，同學們羨慕的目光，爸爸媽媽的表揚，還有鄰居們的……

　　正當我做著美夢的時候，老師來到了我身旁，說：“還有一分鐘就要交卷了！還愣在這不寫干嘛？”我急匆匆地拿起筆，飛快地抄寫著書寫的內容，竟把“書法比賽”拋到九霄云外去了。

　　成績出來了，老師在講臺上宣布同學們的成績。當老師念到我的成績時，突然把剛才興奮的口吻換成了非常失望的語氣，她用低沉的聲音說道：“李鈞天———兩段。”

　　我直愣愣地“釘”在座位上，同學們吃驚的目光和老師失望的神色像萬根鋼針一樣刺進我的心臟，我不知道該怎樣面對老師和同學們，也不知道該怎樣面對父母……

　　終于熬過了一節課，我突然想通了，便開始了“勤勤懇懇”“兢兢業業”的'“硬筆書法苦練生涯”。

　　又是一屆硬筆書法比賽中，我拿起筆，一筆一畫認認真真地寫著，手心甚至被緊張的心給跳熱了，滲出了又細又密的汗珠……

　　成績出來了。當我忐忑不安地趴在桌子上時，老師用一種嚴肅的、甚至有些許興奮的口吻宣布：“李鈞天同學經歷了上次的失敗，似乎明白了‘努力’，所以她這一次連升了五段而榮獲了七段！”

　　同學們向我報以熱烈的掌聲，我也懂得了成功的果實，需要努力的灌澆！

書法記敘文11

　　今天媽媽和我談話，說關于怎樣學習能學好？怎樣的學習方法是好的？媽媽說每個人有每個人適合自己的讀書方式，別人的不一定適合自己，但是好的學習方法是可以借鑒的。

　　媽媽分享我許多歷史名人的讀書方法，其中諸葛亮，是個大人物，草船借箭的故事就是說的'諸葛亮，一個足智多謀的人，他讀書從不死記硬背，而是泛讀，取其精華，他每天都很自律，按部就班的學習;陶淵明，桃花源記就是他寫的，他向往著田園生活，所以他讀書很隨意，遇到好書廢寢忘食，他讀書就是抓重點，讀懂書中的意思，領會深層含義;歐陽修，他很有毅力，不管每天多么忙碌，每日讀書三百字成為習慣;朱熹說讀書要由淺入深，不能不分主次，雜亂無章的亂讀一氣，讀懂一本再接著讀下一本。

　　通過這些名人的方法，我也要效法學習其中一些，媽媽說有個21日學習法，讓我試試養成習慣，以后就很容易了。我們打算每天一小段新概念課文，算是一個開始吧，第一冊，堅持每天讀一課，這樣我的英語應該也會有所提高吧。

書法記敘文12

　　我們家的墻壁上掛著一副書法作品。

　　其實，那副書法作品是一幅國畫，畫上畫著鯉魚戲水；畫上寫著“上善若水”和“厚德載物”八個蒼勁有力的大字。畫上畫的兩只鯉魚栩栩如生，仿佛不甘被束縛在紙中，想要從紙里跳出來一樣。“上善若水”和“厚德載物”這幾個字猶如龍飛鳳舞。每一個字都筆酣墨飽，像一個個跳躍于紙中的`精靈一樣，歡快而逼真。

　　這幅國畫與其說是字襯著畫，倒不如說是畫襯著字。聽說“上善若水”和“厚德載物”是清華大學的校訓。剛剛把這幅“字”買下來的時候，并不是覺得是字，或者是畫好，只是聽說“上善若水，厚德載物”是清華大學的校訓，所以覺得它好。后來日久天長，慢慢的便覺得，這八個大字，越來越漂亮，越來越工整。

　　“上”這個字寫得筆酣墨飽；“善”這個字寫得筆走龍蛇；“若”這個字若行若飛；“水”字鐵畫銀鉤；“厚”字劍拔弩張；“德”字龍蛇飛動；“載”字非常漂亮，鸞翔鳳翥；“物”字奇絕險峻。

　　每個字都是一個珍品；每一幅書法作品都是一副獨一無二的精品。

書法記敘文13

　　中國是個奇怪的國家，中國的漢字，可以說是中國的“招牌”，中國的書法家可以把漢字變成一個一個的工作。

　　星期天，媽媽們帶我去看中國漢字作品展覽會，看龍飛鳳舞的漢字時，深深地愛上了書法。我下定決心，一定要練習美麗的`毛筆字。有一天，我也成我也成了大書法家，寫了最完美的毛筆字，每個人都崇拜我，我忍不住“哈哈”笑了。

　　我懇求媽媽報書法班，媽媽同意了。第一次上書法班，我高興地跳起來，就像一只快樂的小鳥。我認為連毛筆字有什么困難。張飛吃豆芽——小菜一碟！

　　走進書法班，老師讓我坐下，問我有沒有基礎，我搖了搖頭。老師的下一句話讓我大跌眼鏡：“那么，先練習橫向！”什么？老師真的在門縫里看人——把人弄平了呢我一邊寫一邊擔心，突然，我的心產生了不安的想法。老師不知道我是學校的寫字員，看著我，我在老師的“五指山”下面“小試牛刀”我要發揮自己最大的力量，老師不教我，我可以自學哦我很快就翻到教科書最難的頁面按照上面的作品“比蘆畫太好了。我在心里想。我得意的時候，老師來的我的“佳作”面前，突然臉上“晴轉多云”，老師的語言重心長對我說：“你想寫作品，我可以理解這種急切的心情，但是不能匆匆吃熱豆腐，先打基礎，勤奮練習，這樣急于求成是不行的，要冷靜下來，用平靜的心情反復練習，寫的毛筆字很漂亮。”

　　聽了老師的教導，羞愧地低下了頭。啊，沒想到練習書法也有這么多要求。練習書法似乎不是“短跑比賽”是“馬拉松”是啊！我啊，離書法家的距離還很遠呢我一定要吸取這次的教訓，按照老師的要求繼續，繼續是勝利！不做語言巨人，行動矮子。

　　從那以后，我調整了心情，開始認真練習筆順，縱橫控制，反復復復制，終于沒有下功夫，我的進步速度就像升入空中火箭，看到老師高興的笑容，我好像看到了成功。

　　就這樣，我和書法一起成長，一起進步，我愛書法！

書法記敘文14

　　上三年級了，我們開始用鋼筆寫字，老師要求我們每個同學都要報名參加硬筆書法培訓班。

　　我最討厭練書法了，我以前練過的，可是老師一定要練，唉，算了，認命吧！

　　第一節課來了，一上課，我就渾身覺得癢，東抓抓，西撓撓心思哪在練字上啊！時間一分一秒的過去了，我坐的腰酸背痛我的手都快寫不出字來了，眼睛十分疲倦，不停的犯困。

　　終于，一節課結束了。一回家，我做的第一件事就是趴在沙發上舒舒服服的休息一會兒。

　　第二節課，第三節課總算，兩個學期過去了，我們升入了四年級。

　　幸好這位新語文老師沒讓我們練書法，可不幸的.是，媽媽竟然要求我去練書法，我幾乎要暈了。我強烈反抗，結果是個大悲劇——我被打了一頓。

　　幾節課下來，我們學校又有了一個新的興趣小組——管樂團！我一直很想學一樣樂器，而且，時間還和學硬筆書法的時間一樣，真是一舉兩得啊！再說了，媽媽也同意了，真好！

　　從這以后，我再也不用練書法了！

書法記敘文15

　　那天早上，我一出房間，只見媽媽正在把我的紙、筆和墨水裝進我的書包里。我問媽媽：“媽媽，你這時干嘛呀？”媽媽見我出來了，立刻說：“大少爺啊，你終于出來了！快去刷牙洗臉，待會我們要去書法義賣！”對呀，我怎么把這件事情給忘記了呢？可是我的書法作品真的有人買嗎？我的心里開始打退堂鼓。

　　這次義賣的主要目的是幫助一位名叫小鈺的殘疾小女孩籌集醫藥費。我們到達小區時，一同參加活動的小伙伴們已經早早到了。大家看到我來了，立刻開始行動起來了，去車上搬桌子、椅子；找到最佳位置，擺起來，然后我們又把毛氈鋪起來，筆墨旁邊備好，時刻準備開工。小舟哥哥和小蕊姐姐先各寫一副對聯。瞧！他們才一會兒功夫就寫好了，而且寫的字是那個美啊！接下來就是我和小涵寫了，可覺得我一直覺得自己寫的字跟他們比起來差多了！我心里又開始打鼓了，我能行嗎？我就一直看著小涵寫字，看著看著，竟發起呆了。突然，我聽到小蕊姐姐的聲音：“憶憶，你發呆發多久了，小涵都要寫完了！”我這才清醒，看著左邊，小涵真的寫完字了！我連忙拿起筆，認認真真地寫起來，不一會兒，我的第一幅作品“贈人玫瑰，手留余香”終于完工了。我自己感覺一般，我心里嘀咕著心：看來今天這副作品是賣不出去了。沒想到，居然又好幾個人圍過來，他們開始評頭論足，一個人說小蕊姐姐的字有風格，一個人說小涵的字下筆蒼勁有力，還有的人說小舟哥哥的字描摹得非常像柳公權。我豎著耳朵聽，好害怕別人對我的字評價不好，到時真的沒人買，我就沒辦法為那位殘疾女孩小鈺出點力了。后來有人開始問價格，我們異口同聲地說，“我們是為了幫助殘疾人義賣，你想給多少就給多少！”有一位叔叔居然看中了我的這幅字，他是我們的.第一位買主，他說：“字寫得雖是不錯，更主要的是這句話配今天的捐款主題是挺好的。我贊賞你們的行為。”然后，他把100元投進了捐款箱。我們幾個互相看了一眼，眼里滿是興奮的光芒，我就更不用說了，心里比吃了蜜還甜。

　　有了那位叔叔的善舉，我頓時覺得自己一下更有自信心了。小伙伴們也更賣力起來。我們最后的收獲可真是令人意想不到，捐款箱里竟然有508元！當我們把錢送到那位殘疾女孩小鈺手里時，她感動地看著我們，眼圈兒都紅了。

　　我們離開她家，向她揮手告訴時，我看見她邊向我們揮手，邊拿袖子擦眼睛呢！看來我們實在太幸福了，可以跟小伙伴玩可以跑、跳······而他們卻不行。于是，我下定決心一定要幫助每個有身體困難的人，讓他們跟我們一樣在外面奔跑。