高中歷史教師個人計劃(匯編5篇)

　　時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又邁入新的階段，是時候靜下心來好好寫寫計劃了。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？下面是小編幫大家整理的高中歷史教師個人計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高中歷史教師個人計劃1

　　一、指導(dǎo)思想

　　以素質(zhì)教育為中心，以踐行科學(xué)發(fā)展觀為指針，在去年下學(xué)期教學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)適應(yīng)課程改革的要求，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中實施有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維操練，去污存精，在思維中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在反思中感悟，在感悟中升華，學(xué)以致用，知行合一，讓學(xué)習(xí)和智慧同行，用最經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)時間獲取化的效果。為畢業(yè)會考取得較好的成績打下堅實的基礎(chǔ)，為國家培養(yǎng)初步具有創(chuàng)新能力的人才。

　　二、學(xué)生基本情況分析及相關(guān)建議

　　通過去年下學(xué)期教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，知識與生活實際結(jié)合緊密，聯(lián)系較多，因而學(xué)習(xí)的激情高漲，且學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)、綜合實踐等學(xué)科的基礎(chǔ)上，已初步具有了一定的自主學(xué)習(xí)、合作探究、分析、綜合解決問題的能力，但學(xué)生這些能力因多當(dāng)面的因素的影響相差較大。因此在教學(xué)實踐中要因材施教，以優(yōu)帶劣，循序漸進(jìn)，創(chuàng)新教法，注重自主，從而到達(dá)過程與方法，基本知識與基本技能的和諧統(tǒng)一。

　　三、教學(xué)目的和要求

　　1、課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，堅持全面發(fā)展。

　　2、與學(xué)生平等對話，相互尊重，相互促進(jìn)，使其保持良好心境和愉快情緒。

　　3、在教學(xué)中，多采用啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓舞學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)。

　　4、發(fā)展學(xué)生的自主意識、自主能力，使其主動地學(xué)習(xí)，發(fā)展個性特長。

　　四、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量的措施

　　1、加強(qiáng)方法導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問題，解決問題，盡可能提出新觀點、新思路和、新方法，從“異”求“優(yōu)”。

　　2、遵循教學(xué)規(guī)律，循循善誘，因材施教，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和結(jié)果，堅持多肯定、多表揚(yáng)、多鼓勵、多誘導(dǎo)，實施激勵教育。

　　3、在鼓勵學(xué)生大膽假設(shè)和異想天開的同時，注意社會道德品質(zhì)的培養(yǎng)，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的能力素養(yǎng)。

　　4、加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)、生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展、多媒體及各學(xué)科之間的'聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、成長，建立民主、平等的師生關(guān)系，使教學(xué)相長。

　　5、不斷更新教育教學(xué)理念，創(chuàng)新教法變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的獨立性，主動性，創(chuàng)造性，讓學(xué)生主動參與，主動質(zhì)疑，主動探究，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使課堂生動互動，師生互動，合作探究。

　　6、積極培養(yǎng)主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在積極參與教學(xué)的過程中，自主獲取知識，培養(yǎng)技能，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確的價值觀、人生觀、歷史觀。

　　7、教學(xué)中注重歷史與社會發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生會運(yùn)用所學(xué)知識初步解決一些與社會有關(guān)的實際問題。

　　五、教學(xué)資源的開發(fā)利用

　　1、加強(qiáng)利用教育資源(如學(xué)生智力、非智力因素、活動室、多媒體)輔助教學(xué)，使教學(xué)具有層次性、多樣性、直觀性和情境性，有效地提高教學(xué)效益，改善教與學(xué)的效果。

　　2、大力提倡和鼓勵學(xué)生走進(jìn)自然、工廠、社會、社區(qū)、民間調(diào)查，關(guān)心社會，關(guān)注資源、環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感，提高他們適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。

　　3、要求學(xué)生閱讀相關(guān)課外書籍，拓展學(xué)生的知識面，如哲學(xué)、科學(xué)史等。

　　4、加強(qiáng)復(fù)習(xí)階段的知識的練習(xí)和檢測，并及時反饋，以便發(fā)現(xiàn)問題，采取相應(yīng)對策和措施。

　　總之，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，運(yùn)用多媒體，努力創(chuàng)設(shè)科學(xué)、高效的教學(xué)系統(tǒng)，實現(xiàn)任務(wù)(目標(biāo))、策略(活動)與過程(結(jié)果)的一致性，利用教學(xué)掛圖，歷史事件，紀(jì)念日等構(gòu)建師生有效互動的平臺。有效地整合教學(xué)資源，從而靈活地、高效地、創(chuàng)造性地，快樂地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，讓學(xué)生自己真正地成為學(xué)習(xí)地主人，自會學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)、智慧學(xué)習(xí)。

　　六、教學(xué)反思的要求

　　勤于反思;紀(jì)錄及時，精要無需面面俱到;形式主張多樣化，可“課后思”或“周后思”、“單元思”、“月后思”、“考后思”;有話則長，無話則短，倡導(dǎo)深度的反思分析和交流。

　　1、記得意之處，以供后段教學(xué)參考，并不斷改進(jìn)和完善。

　　2、記失誤之處，對它們進(jìn)行回顧，思考、反思、探究、剖析，使以后吸取教訓(xùn)，同時找到解決辦法和教學(xué)的新思路。

　　3、記學(xué)生見解，以啟發(fā)其他學(xué)生，同時開拓教師的教學(xué)思維良好。

　　4、記學(xué)生的問題和建議，以便今后對癥下藥，實施補(bǔ)救。

高中歷史教師個人計劃2

　　一、指導(dǎo)思想

　　以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，求真務(wù)實，探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)，爭取在20xx年高考中取得好的成績。

　　二、復(fù)習(xí)依據(jù)

　　1、內(nèi)容

　　高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(xx卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，三個依據(jù)互相依存，缺一不可。

　　2、命題

　　新課改下的高考是正確引導(dǎo)中學(xué)實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，

　　20xx年是xx省新課改后的第x年高考，因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題，通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)知識，引導(dǎo)他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則，從而在知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。

　　三、復(fù)習(xí)方法

　　1、時間安排：

　　2、復(fù)習(xí)思路：夯實基礎(chǔ)知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。

　　3、主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，使知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，要搞好單元過關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學(xué)生記憶一些重點知識，做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂鞏固。

　　4、方法：以課時為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行，一個單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測試，每個模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測試。

　　采用讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu)，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。

　　第二環(huán)節(jié)——講(析)：在熟知基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的'能力(鞏固知識并逐步形成歷史學(xué)科思維能力)。同時，要針對考點進(jìn)行知識擴(kuò)展，教師做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題

　　第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時進(jìn)行測試、反饋，可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式，以便及時鞏固落實，練習(xí)后，必須核對答案，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。

　　第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學(xué)生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習(xí)和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應(yīng)試能力。

　　一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識。

　　基礎(chǔ)知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認(rèn)識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則。“全”即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點;“準(zhǔn)”即對知識的識記、理解、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。

　　四、具體要求

　　(一)瞄準(zhǔn)高考，落實課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。

　　1、改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生能力。

　　調(diào)動學(xué)生參與，加強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn)，老師重在幫助學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法;邊講邊練，這樣才能做到訓(xùn)練及時、訓(xùn)練充分

　　2、改只有知識教學(xué)，沒有材料教學(xué)。

　　高考無題不材料，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，學(xué)生就不能形成材料處理能力。

　　3、改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。

　　每堂課都應(yīng)有高考的考點解讀、考題回顧、考情預(yù)測和模擬訓(xùn)練。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。否則這是嚴(yán)重的教學(xué)不到位，也不能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。(高考考的許多是老師講不到的，需要學(xué)生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng))

　　(二)落實常規(guī)

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

　　認(rèn)真編寫教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。

　　2、分層教學(xué)。

　　知識的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實行分層教學(xué)，梯度推進(jìn)，中下等生能接受，上等生能發(fā)展，全體學(xué)生皆都能得到提高。

　　3、作業(yè)檢查。

　　每天應(yīng)布置一定量的作業(yè)，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練，鞏固和深化知識，這是落實教學(xué)效果的一個關(guān)鍵。

　　4、周考月考。

　　知識鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須通過周考、月考去強(qiáng)化。周考、月考也是我們教學(xué)時段要檢查的內(nèi)容。要強(qiáng)調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練。其次，不管練習(xí)、周考、月考，有練有考就必須講評。只有講評，學(xué)生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。

　　5、自習(xí)輔導(dǎo)。

　　晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個重要的時間保證，但要學(xué)生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo)。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo)，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，還會對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固。

高中歷史教師個人計劃3

　　一、指導(dǎo)思想

　　立足新課程標(biāo)準(zhǔn)，實事求是，探索適合自己學(xué)生的教與學(xué)方法，貫徹新課程理念，突破鞏固基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力的核心目標(biāo)，努力在20年高考中取得好成績。

　　二、審查依據(jù)

　　1.內(nèi)容

　　高三歷史教學(xué)應(yīng)以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》、《20--年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(--卷)文科綜合》教學(xué)大綱和人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課程改革的綱領(lǐng)性文件。歷史教科書是歷史教學(xué)的主要材料。考試大綱是備考和復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，三者相互依存，缺一不可。

　　2.命題

　　新課程改革下的高考是為了正確引導(dǎo)中學(xué)實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革的精神和理念，體現(xiàn)高中新課程計劃的特點和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求。

　　20年是我省新課改后的X年高考。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真研究新課改下其他地區(qū)的高考試題。通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實生活背景下的學(xué)習(xí)知識，引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“從歷史出發(fā)，歷史與理論相結(jié)合”的歷史原則，從而在知識能力和知識上取得更好的效果

　　三、復(fù)習(xí)方法

　　1.日程：

　　2.復(fù)習(xí)思路：鞏固基礎(chǔ)知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本功。

　　3.主要任務(wù)：以教材為重點，復(fù)習(xí)單元內(nèi)小題目，夯實基礎(chǔ)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深度和廣度的拓展，結(jié)合實際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，做好單元清理，選擇習(xí)題，說話謹(jǐn)慎，及時點評，爭取每節(jié)課留出時間讓學(xué)生記住一些重點知識，鞏固課堂上的知識。

　　4.方法：以課時為主要學(xué)習(xí)方法，在單元內(nèi)進(jìn)行小題目。一個單元完成后，進(jìn)行單元總結(jié)和測試，每個模塊完成后，進(jìn)行模塊通過測試。

　　采用四個環(huán)節(jié)：讀、說(聽)、練、評：

　　第一個環(huán)節(jié)，——閱讀：利用正常上課時間，明確目的和要求，根據(jù)學(xué)習(xí)計劃，有針對性、有計劃地帶著問題閱讀。在此基礎(chǔ)上，明確單元與班級的邏輯關(guān)系，構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?教學(xué)知識結(jié)構(gòu)，使他們掌握的知識系統(tǒng)化、組織化、網(wǎng)絡(luò)化。

　　第二部分——講(分析):在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，了解基本史實，突出重點難點，提高分析和解決歷史問題的能力(鞏固知識，逐步形成歷史學(xué)科的思維能力)。同時，要為考點拓展知識，教師要多做培訓(xùn)，突出重點，突破每個考點的核心問題

　　第三環(huán)節(jié)培訓(xùn)——:課前復(fù)習(xí)結(jié)束后，要及時選擇典型試題進(jìn)行測試和反饋，可以采取一節(jié)課一個小培訓(xùn)(課內(nèi)培訓(xùn))的形式，及時鞏固實施。練習(xí)后，答案一定要檢查分析總結(jié)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解能力、信息獲取能力、表達(dá)能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。

　　第四部分——評語：包括老師的評語和學(xué)生的自我評價。每次單元測試和模塊測試后，老師都要重點點評。在體育課中，教師應(yīng)特別注意對解題方法的評論

　　基礎(chǔ)知識不僅包括具體的史實，還包括規(guī)律性的知識，歷史線索和階段特征也屬于這一類。掌握基礎(chǔ)知識，要貫徹“完整、準(zhǔn)確、新穎、精細(xì)”的原則。“完整”是指復(fù)習(xí)要全面，考試大綱中的任何知識點都不能遺漏。在此基礎(chǔ)上，可以加強(qiáng)重點；“準(zhǔn)確”是指對知識的準(zhǔn)確記憶、理解和解釋；“深刻”是指對歷史現(xiàn)象、內(nèi)部關(guān)系、規(guī)律的深刻理解；“新”就是要從多角度、多層次、多方向去理解和鞏固歷史知識；“精細(xì)”就是注重細(xì)節(jié)。近年來，文科綜合試題啟發(fā)了我們對細(xì)節(jié)的關(guān)注。很多問題并不難，但調(diào)查非常細(xì)致，在細(xì)微的藥方中表現(xiàn)出精神，細(xì)節(jié)決定成敗。

　　四、具體要求

　　(一)針對高考，實施新課程理念，改變課堂模式。

　　1、改到底，不培養(yǎng)學(xué)生能力。

　　調(diào)動學(xué)生參與，加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練。教師注重幫助學(xué)生組織思維層次，引導(dǎo)思維方法；邊說邊練，做到訓(xùn)練及時，訓(xùn)練充分

　　2.沒有用知識教學(xué)，就沒有用材料教學(xué)。

　　高考無題無料。如果不在課堂上教授材料，學(xué)生將無法形成處理材料的能力。

　　3.沒有對純知識進(jìn)行梳理和分析，沒有對高考考點及其要求進(jìn)行解讀。

　　每節(jié)課都要有考點講解、試題復(fù)習(xí)、考試情況預(yù)測和模擬訓(xùn)練。用高考的感覺和要求指導(dǎo)教與學(xué)。否則就是嚴(yán)重的教學(xué)失敗，不能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。(高考很多是老師講不出來的，要求學(xué)生有獨立思考能力。獨立思考能力不是老師一個人能培養(yǎng)出來的，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng)。)

　　(2)執(zhí)行常規(guī)

　　1.認(rèn)真?zhèn)湔n。

　　精心編寫教學(xué)案例，優(yōu)化整合不僅是細(xì)節(jié)，更是高考、教材、教學(xué)方法、教學(xué)過程的環(huán)節(jié)。

　　2.分層教學(xué)。

　　知識的深度是分層次的，思維的發(fā)展是遞進(jìn)的，不同層次的學(xué)生素質(zhì)也是不同的。所以實行分層教學(xué)，梯度推進(jìn)，可以被中下層學(xué)生接受，也可以被上層學(xué)生發(fā)展。

高中歷史教師個人計劃4

　　一、指導(dǎo)思想

　　1.在教學(xué)過程中，根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，認(rèn)真貫徹中華人民共和國教育部制訂和頒布的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》對歷史教學(xué)的要求，把教學(xué)目標(biāo)定位于全面完成歷史必修2《經(jīng)濟(jì)成長歷程》規(guī)定的各項具體任務(wù)，包括課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等。

　　2.教學(xué)過程中，盡可能幫助學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，理解課表要求，打好堅實的基礎(chǔ)，同時，重視培養(yǎng)學(xué)生的歷史創(chuàng)新思維能力和綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生歷史學(xué)科解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價值觀。

　　3、在教學(xué)方式上，著眼于發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流中互相幫助，互相促進(jìn)，努力嘗試小組合作學(xué)習(xí)的模式。

　　二、學(xué)情分析

　　高一學(xué)生經(jīng)過第一學(xué)期的熟悉，相對來說容易融合到歷史老師的教學(xué)習(xí)慣中，但一方面由于本學(xué)期重新分班，來到一個新環(huán)境，心理和作息習(xí)慣都有一個適應(yīng)的過程，另一方面上學(xué)期的歷史教學(xué)中看到，學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識都比較薄弱，所以高一下學(xué)期歷史教學(xué)仍應(yīng)注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)和興趣的培育。此外，學(xué)校推行學(xué)案制教學(xué)，但在教學(xué)過程中學(xué)生比較喜歡使用多媒體輔助教學(xué)，因此，在制作學(xué)案的同時也制作PPT，將歷史知識與歷史發(fā)展脈絡(luò)通過多媒體直觀淺顯、生動活潑的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。

　　三、工作重點及具體措施：

　　(一)工作重點：

　　1.總的要求：明確教學(xué)任務(wù)，抓好教學(xué)常規(guī)，注重基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

　　2.注重教學(xué)設(shè)計的探索，精心備課，做到備教材、備學(xué)生、備學(xué)情、備學(xué)習(xí)方法。

　　3.上好每一節(jié)課，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

　　4.注意教學(xué)方法的改進(jìn)，讓學(xué)生掌握知識的同時，更能掌握學(xué)習(xí)知識的方法。

　　5.努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)操作能力，提高自身教學(xué)水平。

　　(二)具體措施：

　　1.進(jìn)一步深化課堂教學(xué)創(chuàng)新與改革。

　　(1)優(yōu)化課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)

　　針對我校實行學(xué)案制的情況，使教學(xué)的各個環(huán)節(jié)如備課、說課、上課、聽課、評課、反思等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，得到全面優(yōu)化。做到課前充分準(zhǔn)備，課中高效落實，平時聽評課開誠布公，課后認(rèn)真反思提升質(zhì)量。

　　(2)努力嘗試三種課型的模式

　　結(jié)合其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，在教學(xué)中，努力建立自己的教學(xué)模式，形成自己的教學(xué)特色，培養(yǎng)自己的教學(xué)習(xí)慣。

　　第一種課型，新授課。它的基本環(huán)節(jié)：課標(biāo)導(dǎo)航，制定學(xué)案，創(chuàng)設(shè)情境，模式學(xué)習(xí)→自主學(xué)習(xí)，自我檢測→落實知識，合作探究→歸納總結(jié)，提升拓展→反饋訓(xùn)練，鞏固知識。

　　第二種課型，復(fù)習(xí)課。它的基本環(huán)節(jié)：問題驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)→重點難點，合作探究→知識梳理，點撥歸納→典例評析，深化提高→變式鞏固，拓展完善

　　第三種課型，講評課。基本環(huán)節(jié)：考情展示→個性糾錯→典例分析→變式鞏固→補(bǔ)償訓(xùn)練。

　　(3)進(jìn)一步完善學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式

　　針對我校學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱的情況，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，充分發(fā)揮“學(xué)案”的.導(dǎo)學(xué)功能和“合作學(xué)習(xí)”的智慧共享，讓全體學(xué)生能高效利用自主學(xué)習(xí)時間，完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，集中有限的課堂時間引導(dǎo)學(xué)生消化重點、難點，解決思想、方法問題。課前精心編制的學(xué)案，充分發(fā)揮學(xué)案對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)作用;課堂高效落實學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能;課后充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)的延展功能。

　　(4)在鞏固環(huán)節(jié)上，力求做到每課一練，每單元一練。

　　(1)每堂課最后留一些時間檢測本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，做到每課一練。

　　(2)每單元總結(jié)測查，把前面所學(xué)主要內(nèi)容以試卷形式考察一遍，做到每單元一練。

　　(3)利用學(xué)校教導(dǎo)處、級組組織的月考、中段考、期末考，查漏補(bǔ)缺，讓老師做到心中有數(shù)，讓學(xué)生知道得與失。

　　2.虛心向科組的其他歷史老師學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)科組的安排，教學(xué)結(jié)對子活動中，與夏培榮老師結(jié)成教學(xué)伙伴，互相之間多聽課、多指導(dǎo)，加在備課、教學(xué)重難點把握、課堂語言表達(dá)、授課板書設(shè)計、作業(yè)批改、試卷講評等教學(xué)過程所有環(huán)節(jié)的互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)我校歷史學(xué)科建設(shè)的成長。

　　3.充分利用科組教研活動，展開高效交流。

　　歷史科組人數(shù)少，高一年級歷史老師就本人一人，集體備課的落實只能在科組教研活動或課后進(jìn)行。在集體備課過程中充分發(fā)揮個人主觀能動性和創(chuàng)新精神，集體研究，做到課前一周認(rèn)真準(zhǔn)備，寫好教案;課間向40分鐘要效益;課后及時反思成敗得失。

高中歷史教師個人計劃5

　　一、指導(dǎo)思想：

　　新高中課程計劃在明確高中培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了積極的改革探索。所以教學(xué)中應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn)，為了適應(yīng)這一形勢，確保高貴的順利推進(jìn)，確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn)，教學(xué)中要切實有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展。

　　二、教材分析：

　　人類社會政治領(lǐng)域中的問題是極其復(fù)雜的。教科書選取的糾葛貫通古今、關(guān)聯(lián)之外的學(xué)習(xí)專題，了解人類歷重要的政治制度、政治事件及其代表等基本史實，正確認(rèn)識歷的階級、階級關(guān)系和階級斗爭，認(rèn)識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律;學(xué)習(xí)從歷史的角度來看待不同政治制度的產(chǎn)生、發(fā)展及其歷史影響，理解政治變革是社會歷史發(fā)站多種因素共同作用的結(jié)果，并能對其進(jìn)行科學(xué)的評價與解釋、理解從專制到民主、蔥人治到法治市人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，從而樹立為社會主義政治文明建設(shè)而奮斗的人生理想。

　　政治活動是人類社會生活的'主要組成部分。人類的政治活動既受制于經(jīng)濟(jì)和社會其他方面的發(fā)展，又發(fā)作用于經(jīng)濟(jì)及其他活動，給社會發(fā)展以巨大的影響。無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師列寧曾指出：政治就是參與國家事務(wù)，給國家定方向，確定國家活動的形式、任務(wù)和內(nèi)容。換句話說，代表一定佳績利益的社會集團(tuán)、社會勢力及其個人在國家生活中的重要性和國際方面的言論和活動都是政治。因此，我們學(xué)習(xí)歷史，了解人類社會政治領(lǐng)域中的活動，是非常有必要的。

　　三、學(xué)情分析：

　　高一年級共一個班近四十個學(xué)生，生源質(zhì)量參次不齊，教學(xué)上一定要進(jìn)行分層次分階段地鞏固和提高。針對一些成績較好的學(xué)生則又要進(jìn)行一定的較難的作業(yè)布置和試卷的布置。針對學(xué)情和特點略講某些章節(jié)教學(xué)中一定要重點突出詳略得當(dāng)，并以基礎(chǔ)知識為主。

　　四、教學(xué)方法：

　　綜合考點內(nèi)容，突出學(xué)科內(nèi)的知識銜接，注重學(xué)科間的貫通，拓寬學(xué)生知識面，提高了學(xué)生的思維能力;基礎(chǔ)訓(xùn)練，重在運(yùn)用;拓展訓(xùn)練，重在提高;綜合訓(xùn)練，重在發(fā)展。使學(xué)生既從“點”上拓展，有能對所學(xué)知識點結(jié)合，融會貫通。

　　高中歷史教材的主體結(jié)構(gòu)按“學(xué)習(xí)專題”購建。共九個學(xué)習(xí)專題，包括導(dǎo)語、學(xué)習(xí)建議、主要介紹辦專題的歷史發(fā)展線索或?qū)W習(xí)重點，并提出一些學(xué)習(xí)方法上的建議。正文后輻射自我測評、材料閱讀與思考，以拓展我們的知識面，提高分析問題和解決問題的能力。

　　歷的政治活動是豐富多彩、極其復(fù)雜的，他與經(jīng)濟(jì)活動、文化活動的呢個一起構(gòu)成料人類歷多彩的生活活動。只要同學(xué)們潛心學(xué)習(xí)，細(xì)心探究，就一定會有許多意想不到的收獲，感悟許多歷史的真諦。

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