人教版美術六年級《我設計的服裝》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的人教版美術六年級《我設計的服裝》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版美術六年級《我設計的服裝》教學設計1

　　課時：2課時

　　課型：綜合探索

　　教學目標：

　　1、知識：通過討論回族服裝及民族服裝，能從服裝的色彩、款式、材料等不同角度進行審美思考。讓學生初步了解我國古代服裝和我國各民族服裝的發展，培養學生熱愛祖國、保護文化遺產的思想情感。

　　2、技能：了解服裝設計的基本知識，通過服裝設計激發創新意識。讓他們體會到親手設計服裝的樂趣。

　　3、情感：讓學生通過練習來表達自己的個性，豐富他們的校園生活，培養他們的創新精神和實踐能力。

　　教具學具準備：課前老師讓大家搜集有關服裝歷史、服裝發展、設計資料及制作的相關服裝課件、各種彩色紙、報紙、發光材料、及各種廢舊材料、（廢光盤、毛線、氣球、塑料袋等）剪刀，鉛筆、彩色水筆、膠水、雙面膠帶等。

　　教學思路：用回族服裝導入→引出民族服裝→古代服飾特點→總結服裝的三要素（色彩、面料、款式）→再次總結出現代服裝的裝飾部位和手法→產生設計沖動→設計→講評

　　教學重點：培養學生的創新精神和實踐能力

　　教學難點：引導學生對服裝進行大膽的設計、制作。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引導階段：

　　（一）導入：老師身穿一身回族服飾走進教室，問同學們：今天老師的穿著和平時有什么不同。

　　學生:老師平時穿的職業裝和休閑裝，今天穿得回族服裝

　　問：老師穿的這種民族服裝適合在什么場合穿？

　　學生：平時或回族盛大的節日

　　簡單介紹回族服飾

　　回族服飾的主要標志在頭部。男子們都喜愛戴用白色制作的圓帽。圓帽分兩種，一種是平頂的，一種是六棱形的。講究的人，還在圓帽上刺上精美的圖案。回族婦女常戴蓋頭。蓋頭也有講究，老年婦女戴白色的，顯得潔白大方；中年婦女戴黑色的，顯得莊重高雅；未婚女子戴綠色的，顯得清新秀麗。

　　那么、我們中華民族是一個多民族的國家，又是一個歷史悠久的古國，歷代的服裝樣式和各民族的服裝真是色彩斑斕。

　　我國有56個民族，他們的服裝文化可是我國服裝百花園里的奇葩，每個民族各具特色現在我們就來欣賞一下：回族、蒙古族、維吾爾族、藏族、壯族、朝鮮族、白族、彝族、傣族、高山族）現在我們來做一個小游戲：連線（在黑板出示7幅圖片，給出相應的民族名稱，請小組同學連連看。）

　　通過連線、分析，學生對各民族的服飾、色彩、樣式都有了直觀的了解。

　　學生欣賞：總結：每個民族服裝都很鮮艷、，樣式奇特花色精美，制作工藝精細。

　　我國服裝不僅樣式繁多，而且有著悠久歷史文化傳統，服裝具有突出的特點。

　　老師出示《簪花仕女圖》課件，問這些服裝有什么特點？表現了當時社會的什么生活？

　　學生觀察討論：

　　得出結論：寬衣寬袖、色彩對比強烈

　　師總結：大袖寬衣,面料輕薄、透明、柔軟，款式對襟，同一色系，色彩明亮鮮艷協調端莊，襯出婦人們端莊華貴。表達了唐代貴婦安詳逸樂的生活，唐服的雍容華貴舉世聞名，我國的選手就是身著華美的唐服一舉奪得世界小姐的桂冠。雖然，我國是一個多民族國家，各民族因地理位置、歷史背景不一樣，所以各民族的服裝精湛、獨特、多姿多彩。但是，由于社會的發展與進步，有的民族已經完全漢化，他們的服裝有的就快要消失了同學們，你們覺得可不可惜？我們應不應該去保護他們呢？

　　看到這些你們想不想也設計自己的服裝？今天我們就來動手試一試：我設計的服裝（板書課題）

　　（二）發展過程：

　　欣賞、交流、學習師：

　　（課前，老師讓大家搜集有關服裝發展、設計方面的知識，）

　　我們每天都穿衣服，那么你來談談自己身上的服裝嗎，它有什么作用呢？

　　生1：能讓身體暖和

　　生2：能保護身體的皮膚，使其不易刮傷，有防曬、防紫外線等功能。

　　生3：服裝的產生，使人類更加文明……

　　小結：服裝與人類的生活息息相關，最早是遮擋身體和保暖用的，后來它演變成為一門藝術，不僅可以滿足人們的日常需要，還裝飾美化人們的生活。服裝是一個時期、一個民族的服飾文化，它代表一種文化時尚。不同時期、不同民族就有著不同的'服裝。

　　問服裝主要涉及到哪幾方面的元素？

　　欣賞課件：我們先來欣賞一下中國古代具有代表性的服裝。

　　1、最原始的服飾就是山頂洞人用動物的毛皮制成的衣服，這在紡織技術尚未發明之前，是人們服裝的主要材料。當時佩戴這些飾物有天然美石、獸齒魚骨和海里的貝殼，可能不僅是為了裝飾，也許還包含著對漁獵勝利的紀念。（欣賞毛皮服飾）

　　2、秦始皇陵兵馬俑的發現，讓我們看到了當時漢代鎧甲的樣子。（鎧甲圖片）

　　3、唐代服飾：唐朝是我國封建社會的鼎盛時期，無論是人們的思想，還是物質的生都達到了歷史的高峰。在服裝上主要表現為自由、豐滿、大膽的藝術風格。面料多為紗羅制品，僅以輕紗蔽體，這種裝束與當時思想開放有很大關系。

　　4、宋朝的服飾：其服色、服式多承襲唐代，但因經濟發展不及唐朝繁盛，因此思想上又恢復中國封建社會的傳統風格。宋代女裝比較拘謹、保守，色彩淡雅恬靜不再艷麗奢華。男裝多為對襟長衫，袖子大大的，袖口、領口鑲邊，頭上戴一頂方桶形的帽子叫做“東坡巾”。

　　5、歷代帝王的服飾與眾不同，這是漢代皇帝的服裝，冕冠的顏色以黑為主，此外還有蔽膝、佩綬、赤舄等，組成一套完整的服飾。這種服裝始于周代，歷經漢、唐、宋、元諸代，一直延續到清代，綿延兩千多年。服裝是一種身份地位的象征，一種符號，它代表個人的政治地位，和社會地位，因此，自古國君為政之道，服裝是很重要的一項，（漢代皇帝服裝圖片）

　　6、清朝在我國歷代中服裝最豐富，最具民族特點，以滿族服飾為主流，深刻影響著各民族的穿戴，為現代中國服飾奠定了基礎，如中山裝、旗袍、坎肩等。（清朝皇帝、皇后服飾圖，）

　　7、、古代武士服裝：以各種各樣的鎧甲為主要樣式。（武士鎧甲圖）

　　同學們觀察討論：以上的古代服飾都運用了哪些材料？色彩如何？樣式怎樣?

　　同學們說一說

　　結論：（面料、款式、色彩）

　　師小結：中國人民創造了無數精美絕倫的服飾，為世界服裝之林做出突出貢獻。中國服裝具有強大的生命力和藝術感染力。同學們，作為一個中國人我們應該感到自豪，感到驕傲！

　　隨著現代科技的發展，服裝的樣式、色彩、材料種類繁多，樣式千奇百怪。讓人眼花繚亂。

　　課件展示：、播放服裝大賽表演視頻，讓學生感受時尚生活的美

　　同學們說一說：你都看見了哪些面料？生活中你還見過哪些面料？

　　（棉、麻、絲、毛、紗、絲綢、滌綸、錦綸等各種合成纖維）

　　問：服裝設計運用了哪些裝飾手法？體現在那些部位？

　　討論：

　　結論：繡花、打折、鑲邊、印花、手繪等等

　　設計師主要在袖口、領口、衣襟、腰身找變化

　　老師也帶來了一些模特，在哪里？老師從箱子變魔術般變出來身著各類服裝的芭比娃娃

　　問：它們在用材上有什么特點？

　　主要用紙或廢舊材料

　　那么它都運用了那些裝飾手法？

　　折紙、二方連續、剪貼、鏤空、繪畫等方法

　　同學們再想想還有那些更加獨特的方法

　　穿編、鑲嵌、串聯等

　　這些不僅可以穿在娃娃身上，還可以穿在你自己身上，我們在生活中還可以用哪些廢舊材料更有創意的制作服裝?它們應用那些手法？

　　課件展示：用氣球、撲克牌、舊燈籠、易拉罐、舊光盤、塑料袋、瓶子蓋做的服裝。

　　學生直接說處各種材料

　　不同材料、不同組合。通過折、染、畫、剪、撕、貼、卷等手法，只要同學們大膽想象就可以做出好看的服裝。

　　俗話說：“愛美之心人皆有之”。生活中每個人都希望自己的服裝能體現自己的個性，那么今天就讓我們嘗試著將理想中最能展現自我的服裝給設計出來。

　　三、作業設計：

　　創作要求：

　　要求：請每四人小組選一名模特，然后為他（她）設計一款新穎別致的服裝

　　創作提示：1、你想為他（她）設計什么樣款式的服裝

　　2、準備選用哪些材料，用什么方法來制作？

　　老師請小組代表發言：用什么方法？什么材質?什么樣式？什么裝飾?

　　同學們說說自己的設計思維或理念？

　　說一說：

　　現在同學們可以開始做，老師巡回指導，解決制作難點。

　　30分鐘后我們來個服裝展示會，

　　四、課堂小結：

　　對于同學們在制作的過程中有難度的地方，可以查資料或請教老師解決，也可以通過小組討論解決。

　　板書設計：

　　服裝設計的三要素：面料、款式、色彩

　　服裝裝飾部位：、領口、袖口、衣襟

　　我們設計的服裝技巧：折、染、畫、剪、撕、貼、卷等

人教版美術六年級《我設計的服裝》教學設計2

　　教學目標：

　　1、學習設計服裝的方法。

　　2、培養學生的設計意識。

　　3、培養學生科學縝密的思維習慣和對文化藝術的喜愛。

　　教學重點：

　　動手設計服裝，培養設計意識。

　　教學難點：

　　設計主題明確，有自己的風格，攻克制作難點。

　　教具學具準備：搜集服裝歷史資料及服裝課件、各種彩色紙、報紙、及各種廢舊材料、（廢光盤、、毛線、氣球、塑料袋等）剪刀，鉛筆、彩色水筆、膠水、雙面膠帶等

　　教學過程：

　　一、組織教學：引導學生把所帶的材料歸類放整齊，我們同學在裁剪衣服遇到困難，老師示范：

　　二、學生作業：同學們進行大膽的創意，沒有特定的要求，學生自己想怎樣設計就怎樣設計，學生們根據自己的設計理念畫出服裝效果圖然后組長安排大家有效分工、制作。教師鼓勵學生大膽創意，集思廣益，發揚合作精神。

　　學生制作，老師巡回指導（30分）

　　引導學生注意設計時要注意色彩的搭配，而不要只把重點放在樣式上，突出個性。

　　清理現場

　　三、請模特閃亮登場進行服裝展示：師：經過設計師們緊張的工作，我們的最新款的服裝就要展現在大家面前了。

　　請欣賞小模特的時裝表演。（播放音樂）

　　欣賞完表演

　　現場采訪：

　　請小組代表談談這些服裝你的靈感來源于哪？設計理念、意圖是什么？

　　學生現場說：來源于（ 民間剪紙 、 盛開的花朵 、籃子的穿編 、瓷器、京劇臉譜等等 ）

　　請同學們評價評價（顏色、款式如何）

　　老師為同學們各具特色的服裝頒獎：最佳創意獎、最佳造型獎、絢麗奪目獎最佳風采獎、最佳模特獎等等

　　同學們通過今天的學習，談談收獲感受和收獲？

　　1、只有團結合作，才能把事情做好

　　2、穿衣需要和諧搭配

　　3、只要有好的創意才能有好的作品

　　四、總結：今天我們運用服裝設計知識設計出了別具一格的服裝，這些服裝張揚了大家的個性，只要我們能象今天這樣勤動腦、勤動手，我相信你們一定會創造出幸福、美好的新生活！還有我們要低碳生活，合理運用生活中的廢舊物品，同樣能制作出精美物品來

　　教學后記

　　這節課的課容量很大，課前預習、自主學習，讓學生們活起來也極為重要。

　　此課已經上過，證明行之有效，自感效果很好。學生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮，他們的創造力讓我驚喜。這堂課有以下幾個特點：

　　第一點是題材新。服裝設計時尚，學生們都表現出極大的熱情，它打破了以往以技能為主的'學習形式,讓學生了解我國服裝藝術的發展,使服裝藝術與現實生活緊密聯系,從中挖掘出服裝藝術的文化內涵。

　　第二點是課前準備充分。為此，我上網查閱了大量的資料。整理歷史資料，課件的制作，材料的積累，教學過程等都有了充分的準備再加上周密的考慮。

　　第三點是整堂課中合作性學習尤為明顯。教師與學生的合作，學生與學生的合作，分組合作學習是調動學生學習主動性的理想方法。學生的個體差異是客觀存在的，對事物的體驗和理解是有差異的，合作學習既可以尊重他們的個體對事物的感受同時又可以讓學生之間的個性差異相互磨合，有利于激發學生的思維和想象，學生充分的發揚了團隊精神。

　　第四點是學生的作業效果。每個小組都順利地完成了任務，而且效果都不錯。每個組的作品都與眾不同、各式各樣，有的同學還加了許多裝飾物，每套服裝上都有學生集體的智慧和力量。學生的個性與創新能力，得到了淋漓盡致的發揮。我感覺到學生的創新火花在閃耀、合作的精神在滋長。

　　在第五點學生的構思由本班服裝展開，在感受本班服裝的同時，學生更能有針對性地評說，而不知不覺中為自己的模擬制作提供了雛形。教師的范作，又無意中給他們以制作的方法提示，加上剪貼的方法簡單又易出效果，學生容易帶著興趣操作。合作學習是很必要的，教師更多地是讓學生在合作中能互相影響，使構思更豐富，更精彩，同時能培養其美術的綜合、協調能力。

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