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英語教學中素質教育論文

時間：2022-04-08 18:33:05 教育我要投稿

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英語教學中素質教育論文

　　在日常學習、工作生活中，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的英語教學中素質教育論文，希望能夠幫助到大家。

英語教學中素質教育論文

英語教學中素質教育論文1

　　1.目前高中英語課堂教學在推進素質教育方面

　　存在的問題當下各種傳播媒介把世界各地的信息送入人們的生活，不可避免地為外來文化的輸入提供了可能。面對各種自由化思潮和傾向，學生們難于駕馭和分辨，易受西方社會價值觀和不良文化的侵蝕。英語教學中，部分教師忽略對學生進行價值觀教育，德育成為英語教學中的薄弱環節。

　　2.將素質教育有效融入高中英語課堂教學的對策

　　2.1在英語課堂教學中注重培養學生的優秀品格

　　素質教育必須依托具體的教學內容和教學情境，因而教師要有目的地利用現有的教材，充分挖掘其中蘊涵的人文教育資源。英語教師在備課時及教學中要善于挖掘教材中的人文與德育因素，把品格教育融入英語知識的分析與講解中。應結合社會實際，根據課文內容適時地進行比較教學，教會學生有選擇地吸取西方文化精華，提高跨文化交際意識。

　　2.2在英語課堂教學中培養學生積極主動學習的精神

　　一個高素質的人才必須具備積極主動學習的精神。因此，在高中英語課堂教學中開展素質教育就必須注重培養學生積極主動學習的精神。培養學生積極主動學習的精神教師必須做到以下幾點：找準教學的切入點和突破點，創設情感佳境，調動學生積極主動學習的情感因素，讓學生自己愿意學習；改善教學模式和重視情感化教育，實行開放性的多樣化教學；在教學方法和教學手段的.運用上，充分運用網絡媒體技術營造良好語言環境；加強學生自我監控和自我評價的能力，從而形成自我發展的良好學習習慣和有效的學習策略。

　　2.3在英語課堂教學中培養學生用英語進行交流的能力

　　學習英語最為重要的目的之一，就是讓學生能夠用英語進行交流。在英語課堂教學中融入素質教育更將提高學生的英語交流能力放到更為重要的地位。提高學生的英語交流能力，教師要根據英語這門學科的特點，具體問題具體分析。首先，學習英語，語言環境的鋪設必不可少，教師可以通過推薦學生閱讀英文報刊和雜志、收聽地道英語廣播、安排外教和學生交流。其次，重實踐才能出真知，教師應構建多方位的語言實踐平臺，培養學生的語言運用能力。比如教師可以組織高中學生進行排演英語短劇、小組演講辯論賽、和以英語作為母語的外國人的交友活動等。

　　3.結束語

　　總而言之，在高中英語教學中融入素質教育是十分重要同時也是十分必要的。廣大一線高中英語教師必須重視素質教育融入教學過程中出現的一些問題，為素質教育更好地融入高中英語教學課堂而努力，從而培養出德智體美勞全面發展的、高素質的人才。

英語教學中素質教育論文2

　　摘要：隨著我國對大學英語教育的重視，素質教育培養作為一種貫穿于英語教學的的始終，這種培養方式也顯得越來越重要。隨著經濟全球化的不斷深入，大學英語已經成為最為基本的教育模式培養，創造走向國際化的翻譯溝通人才和外交聯絡員都需要不斷培養高素質的人才。素質教育理念的培養對于提高學生的綜合素質和創新能力起著不可低估的價值。本文課題研究通過提出在大學英語課堂教育中注重素質理念的培養，以人為本，有利于吸引學生主動感知英語語境、體驗英語互動、掌握語言交際技能，激發學生的動手實踐能力和創造意識，培養學生的創意實踐、團結協作及審美評價的能力。通過對大學英語教學素質教育理念的培養和關注，對創新英語教育方式、提高英語表達能力，具有重要的意義和價值。

　　關鍵詞：大學英語；教學；素質教育

　　一、素質教育與大學英語教學

　　素質教育理念作為一種教育思維的培養方式，它的核心目的不是在于教會什么最好的技能，而更多地將英語扎實的實踐和理論知識的學習，通過對自身設計思想的提升，人性的培養，結合大學英語教學加強對靈感、思想、感覺等經過思維活動的提煉，從而有一定新的嘗試與探索。在大學英語教學中，素質教育培養能夠主動發揮與激發學生對于自身學習的認知，讓學生能及早地、準確地發現問題，尋找自身對于英語學習的弱點和強項，能夠以創新性、豐富式的方式解決英語實際問題，從而使得英語教育在創新方式上得到提升和發展。素質教育能夠使學生在生理、心理、道德修養、科學文化等方面得到全面的`發展。大學面對的師生關系更強調學生自覺性，因而發展學生要按照綜合性全面發展的目標進行，不是簡單的傳授知識，讓學習和做人結合起來作為整個教學命脈，雖然目前英語教育教學活動中，難以擺脫多數應試教育存在的諸多問題，但在人才培養方面更加注重素質教育，才能夠使得學生全身心的發展，素質教育，是以大學英語課程為綱，是促進人格健全發展的一項素質教育活動。而素質教育作為一種思維方式的培養，又具備一定的視覺藝術的審美觀念和技能培養，從而提高學生動手實踐能力，相應的發揮學生創新意識和創造能力。

　　二、素質教育對大學英語教師的要求

　　素質教育具有思維創造、思維探索和思維表現的各種形態，它的運用和探索對于在英語課堂教育中可以深刻得以體現。素質教育要求教師也應該采取圖形化、多樣化、個性化的評價指標體系，減少原來那種盲目性、主觀性評價方式。不斷強調學生的原創思維和原創特點，讓大學英語課堂教育得到充分的挖掘和探究。在現在的新課程改革中，英語教師應該首先積極進行思想上的轉變，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵。英語這門學科不同于其他學科，它使典型的應用學科，應該最大程度的將學生的主觀能動性調動起來，讓學生多交流，這是英語不同于其他學科最大的特點。所以我們不應該把英語當作一種知識進行傳授，應該作為一種工具，在教學中，應該更注重學習能力的培養。雖然我們平時利用英語的機會比較少，但是只要我們充分利用課堂，將同學們學習英語的積極性調動起來，就一定會教好這門工具學科。在英語改革的大環境下，意味著對老師的能力和英語水平要求更高了，因此我們更應該體會到自己肩上的責任，更應該不斷提升個人的業務水平，充分利用自己的寶貴時間，在各個方面提升自己，做個有準備的英語教育者。關于強化學生的主體知識。在教學和課堂上，要強調學生的主體意識和主動精神，讓學生成為學習的主人，教師不能把學生當作簡單的認知體。在教學中更重要的是喚醒學生的主體意識，讓他們懂得教師只是他們的疏導者和助學者。教師更要從多種途徑引導學生從被動的接受者轉變為課堂的主角。興趣是最好的老師，是學習的強大動力。激發學生學習興趣的方法有很多，教師可以從采用多種教學方法入手，針對學生的年齡范圍，在教學中充分利用創設情境教學法，利用直觀教育形象的將所學內容展現在學生面前，強化學生的視聽感覺，讓學生全身心的投入到教學活動中，引起興趣，激發求知欲，使學生在愉快的學習氛圍中，滿懷激情的學習。比如可以在課前組織學生進行新聞播報，演劇等多種形式。通過生生活動，師生互動，小組內部交流溝通等，在課堂上再現多個情景，模擬真實或者半真實的場景，讓學生有所感悟，主動暢所欲言的交流，最大限度的激發學生的潛能。

　　三、大學英語課堂的素質教育理念培養

　　對于大學英語課堂教育中素質理念培養方法探索有多種，但都應該圍繞學生為主要原則和方式進行探究。應該以人為本進行教育，尊重學生，發揮學生學習的主體地位。把課堂的核心作用交給學生，喚醒學生的設計理念和創造性思維，倡導自主學習、探究學習和合作學習。大學英語教材是針對大學生的，最重要的是對教材了解于心。對于教材我們應該有個整體的把握，通過教材要滲透哪些語法和語言現象。用哪些教學方法可以讓同學盡快掌握目標知識和能力。要詳細備好每一單元的教學任務，每一單元都含有明線和暗線兩個線索，以water為例，明線是水的旅程，而暗線就是號召更多的人要節約用水這條思想教育滲透在里面。應該掌握好這兩個線索，將兩條線索相互配合，把握每一板塊的設計意圖。關于教學課堂活動的基本程序有如下七點：1、激發學生主體情感；2、創造良好的課堂氛圍；3、自然式問答；4、合作氛圍中持久興趣的培養；5、精心設計主體活動，注重課堂評價語6、在情境中享受語言的快樂；7、善于正確使用輔助閱讀材料，整合教學內容關于問答中的一些技巧，要掌握好難度，問題不能遠遠超過同學的認知水平；課堂上的問題設計要由淺入深，循序漸進，具有梯度性，注重啟發性，并滲透對學生思維方式的培養；教材的重點和難點應該自然流露在所提的問題中。大學英語課堂素質教育理念的培養應將課堂與生活緊密結合起來，充分展現英語來源于生活，運用能力又高于生活的特點，引導學生把教學知識運用到學生的實際生活中去體驗和感受，讓教育活動更加貼近生活，貼近實際。培養濃郁的人文精神和人文情懷。作者簡介：丁浩君，女，沈陽師范大學副教授，研究方向為英美文學及英語教學。

　　參考文獻

　　[1]戴中明.淺談大學英語教學在素質教育中的作用，外語界，20xx年第3期.

英語教學中素質教育論文3

　　[摘要]實施素質教育是時代發展、社會發展、教育工作本身發展賦予的重要任務小學英語教材正是以素質教育為根本指導思想編寫的因此英語教師在英語教學中培養學生語言能力的同時也要注重培養學生的思想素質、文化素質、心理素質在英語教學的陣地上開展全方位、多角度的探索實施素質教育

　　[關鍵詞]英語教學;素質教育;實施策略

　　小學英語是一門基礎學科對于提高學生的綜合素質起著重要的作用在英語教學中實施素質教育是教學工作者義不容辭的責任怎樣利用英語教學這個陣地實施素質教育是英語教師值得研究的課題

　　一、學生思想素質的培養

　　學生的思想素質是其他各方面素質的根本只有學生的思想素質得到良好的培養才能保證其他方面的素質得到發展和提高小學英語教材中蘊含著豐富的思想內容教師可以利用這些內容對學生進行思想政治教育和道德品質教育寓思想教育于聽、說、讀、寫的英語教學活動中因此在英語教學中教師要注意“滲透”將思想教育滲透在英語教學中以達到“教書育人”的目的英語學科的基本特點是工具性和思想性英語是表情達意、交流思想的工具之一筆者在教學中就努力尋找教書育人的最佳結合點在“滲透”上下功夫例如四年級下冊Ｍｏｄｕｌｅ７Ｕｎｉｔ１ＩｈｅｌｅｐｅｄＭｕｍ的教學課文情境是Ａｍｙ和遠在英國的'奶奶通了一個電話告訴奶奶自己昨天“ＩｈｅｌｅｐｅｄＭｕｍａｎｄＩｗａｓｈｅｄｃｌｏｔｈｅｓ.”這時筆者適時地教育學生在家里要幫助父母做力所能及的家務活第二單元的課文情境是Ａｍｙ向Ｓａｍ講述自己昨天給奶奶打電話時奶奶告訴自己她和爺爺的活動Ａｍｙ和Ｓａｍ很關心爺爺奶奶的日常生活這時筆者鼓勵學生多關心自己的爺爺奶奶、外公外婆同時也要多關心自己的父母教師通過一篇篇課文的學習在聽說讀寫的學習活動中潛移默化地教育學生培養了學生健康、美好、高尚的情操激發了他們美好的情感學生的情操得到陶冶心靈得到凈化從而培養了良好的思想素質

　　二、學生文化素質的培養

　　“師者所以傳道、授業、解惑也”在英語教學中“傳道”固然重要“授業”也非次要科學文化素質是人的素質全面發展的關鍵是人們從事學習和工作的基本條件培養和提高學生的文化素質需要教師充分發揮課堂教學主要渠道的作用

　　(一)激趣

　　使其樂學興趣可以促進學生努力學習學生有興趣才會樂于學學生樂于學才能提高學習效率陶行知先生認為學生有了興趣就會用全部精力去做事學與樂是不可分的英語課堂教學要努力為學生營進一個良好的富有童趣的學習氛圍并貫穿教學的始終盡可能做到“課開始興趣生課中間興趣濃課結束趣尚存”例如在閱讀英語文章時學生會遇到自己不懂的詞語于是筆者就教學生查字典開始時先講查字典的好處(激趣)學生的興趣來了筆者再講查字典的方法用比賽的形式分小組查字典計個人得分小組總分看看哪個小組查得又快又準在查字典時學生興趣盎然積極性相當高不停地翻動著字典最后計算小組得分“勝利”的小組興高采烈“失敗”的小組也不甘示弱他們紛紛提出“再來一次”的要求通過查英語字典比賽不但使學生通過自己的努力去讀懂、理解一篇英語文章可以牢固地掌握查英語字典的方法連平時對查字典不感興趣的學生也提高了興趣掌握了方法提高了技能

　　(二)授法

　　讓其會學正確的科學的學習方法是走向成功的道路是通向勝利的橋梁在英語教學中教師應該立足于教會學生掌握學習方法不僅要“學會”更重要的是“會學”蘇霍姆林斯基說:“如果你所追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激以引起學生對學習和上課的興趣那你永遠也不能培養起學生對腦力勞動的真正的熱愛你應該努力使學生自己發現興趣的源泉”教會學生科學的學習方法是培養學生自學能力的基礎對學生學習方法的指導是多方面的下面筆者將舉例說明例如指導學生如何科學記英語單詞小學生記英語單詞的方法是死記硬背如記ｓｔｒｅｅｔ和ｓｕｐｅｒｍａｒｋｅｔ這兩個單詞時學生通常這樣記:ｓ－ｔ－ｒ－ｅ－ｅ－ｔ、ｓ－ｕ－ｐ－ｅ－ｒ－ｍ－ａ－ｒ－ｋ－ｅ－ｔ一個字母一個字母地讀翻來覆去地記但這種記法用時長記多的時候容易忘記筆者指導學生用另外一種方法記單詞———按讀音記單詞法如:ｓｔｒｅｅｔ→ｓｔｒ發[ｓｔｒ]ｅｅ發[ｉ:]ｔ發[ｔ]ｓｔｒｅｅｔ[ｓｔｒｉ:ｔ]讀得出來就寫得出來了特別是ｓｕｐｅｒｍａｒｋｅｔ這么長的單詞更應該按讀音來記ｓｕ發[ｓｊｕ:]ｐｅｒ發[ｐ]ｍａｒ發[ｍɑ:]ｋｅｔ發[ｋｉｔ]ｓｕｐｅｒｍａｒｋｅｔ[ｓｊｕ:ｐｍɑ:ｋｉｔ]讀得出來就寫得出來了還不容易遺忘再如指導學生課前預習、課上學習和課后溫習的方法首先是預習出示預習提綱讓學生按照提綱預習讀通課文了解大意并通過有目的地畫詞畫句、圈點批注、找出疑難抓住重點等其次課堂上要求學生認真聽課積極思考有重點地做好筆記特別注意自己的疑難之處等最后在課后教會學生如何認真溫習及時消化完成作業等教師做好檢查、督促、總結等工作久而久之學生良好的學習習慣便形成了學習方法便掌握了他們會運用已有的知識進行分析、比較、綜合、判斷、推理、想象等學生在理解知識的同時掌握了科學的學習方法嘗到了成功的喜悅找到了興趣的源泉學習積極性不斷提高分析問題、解決問題的能力也逐步提高文化素質也會不斷提高

　　三、學生心理素質的培養

　　培養學生良好的心理素質對學生形成良好的思想素質、文化素質、身體素質和勞動技能素質等都十分重要培養學生具有良好的心理素質就是培養他們有健康的心理、健全的人格開發他們的潛在智能小學生身上有很多優點也有不少弱點一些學生沒有遠大理想和進取精神缺乏正義感有的學生甚至依賴性較強、貪吃貪玩、膽小怕事、怕苦怕累、害怕困難等在英語教學中教師應針對學生的思想狀況和心理狀態適時教育激勵他們以培養他們的非智力因素促使他們良好心理素質的形成例如在教Ｄｉｄｙｏｕｆａｌｌｏｆｆｙｏｕｒｂｉｋｅ?一課時筆者激勵學生自覺鍛煉意志不要讓害怕征服自己而要用意志征服害怕的心理教“Ｓｈｅｉｓｒｅａｄｉｎｇａｂｏｏｋ”這一模塊時筆者啟發學生理解茨威格的話:“人類的一切工作如果值得去做而且要做得好就應全神貫注”進而教育學生做事要全神貫注在教Ｒｏｂｏｔｓｗｉｌｌｄｏｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇ這一單元時筆者教育學生凡事都要多動腦筋想辦法在學習上、生活上遇到困難時要主動想辦法解決困難做學習、生活的主人不要一味地想著依賴父母依賴Ｒｏｂｏｔｓ總之英語教學是整體性的學生素質應是全面的英語教師要在英語教學的陣地上開展全方位、多角度的探索實施素質教育培養全面發展的一代新人

　　參考文獻:

　　[１]陶偉.基于文化主位視角小學英語教師生存狀態研究[Ｊ].現代中小學教育２０１６(９).

　　[２]張麗曉.美國小學科學課程設置及其對中國英語教學的啟示[Ｄ].西安:陜西師范大學２０１５.

　　[３]鐘志英.淺議小學英語課堂的教學策略[Ｊ].課程教育研究２０１２(２３).

英語教學中素質教育論文4

　　一、改進課堂教學模式，落實素質教育

　　1.科學制定教學目標

　　教師就要制定出自己的學習目標，有針對性地檢查自己的學習目標。教師在課堂教學中針對性地展開教學過程，分別完成各項教學目標。

　　2.優化教學內容的設計

　　教師在優化課堂教學設計的時候，對學生的要求要一致，實現根據學生的特點教學，要教會學生學會學習，發揮學生學習的智力因素和非智力因素，實現課堂教學和課外活動的融合，并靈活運用現代教學手段進行教學。教師在教學中應該重視引導學生從被動接受知識轉化為主動探索知識，學生學會學習轉變為善于學習。教師應該在課堂教學中引導學生產生強烈的學習興趣，帶領學生學會動腦、動口、動手學習，參與教學活動，全面調動學生的學習潛力，發展學生的學習能力，發展學生的思維，實現培育人才的教學目標。教師應該改進教學過程，可以采用啟發式教學法和學導式教學法。教師要積極發揮教學的作用，指導學生理解教學內容。教師在指導學生學習新課前，還要指導學生做好預習工作，突出教學中的重點和難點，教學生帶著問題聽講，并逐漸解決學生學習中自己提出的問題，教師應該及時指導學生解決好問題，把握好關鍵性的問題，恰當地解決問題，指導學生保證思想更加集中，全神貫注地開展學習活動，提高聽講的效果。教師除了備好課以外，還要精心設計教學過程，引導學生運用學習內容，做到學生自己解答和借助教師的講解學習相結合，一些學習材料做到教師講和練結合講解，考慮到講解的火候。教師應該重視講解深刻，重視講解的條理分明，深入淺出，重視啟發學生。教師不能包辦代替，而應該將教學的重點轉移到學生的學上來，改變學生被動學習的狀態，讓學生成為教學的主體。教師引導學生獨立學習，重視激發學生的學習興趣，深刻挖掘學生的學習潛能，增長學生學習的信心，全面調動學生學習的積極性。教師也可以教育學生自己思考、總結，開發學生的智力，引導學生發現問題，解決問題，主動參與學習活動。

　　3.教學方法的組合運用

　　教師要靈活地組合多種教學方法，教學生采用多種學習方法學習，提高學生的學習效果。教師創造靈活的教學方法，精心設計教學過程，提升學生的能力素質。教師可以帶領學生復習已經學過的語言材料，指導學生學習新的語言項目，掌握詞匯、語音和語法和句型等，教師通過多種形式的聽、說、讀、寫的訓練活動來進行教學。教師可以采用五步教學的方法，重視復習、介紹、操練、練習和鞏固。教師可以采用口、筆頭訓練，測試，聽寫，提問等教學形式，教師可以運用游戲或者扮演角色來提升學生的語言運用能力，教師也要增強學生口頭和筆頭的語言運用的能力，幫助學生深化印象，鞏固記憶。要觀察學生的學習反應，轉換教師的角色，保證帶領學生一起高質量地完成教學任務。在五步教學法中，教師要根據學生的接受程度和教學的需要來優化教學方法的組合。教師要吃透教材，掌握好教法，靈活教學，形成好的`學習環境，保證教學活動的高效實施與運作。

　　二、提升教師的綜合素質，優化素質教育的模式

　　要落實素質教育，教師只有吃苦耐勞的精神是不夠的，還要不斷提升業務素質，向教學科研要質量。當前基礎教育深化改革的發展中，教師要創造性地進行教學，用好教材，實施素質教育，優化學生的全面的素質，發展學生的創造性思維，提升學生的綜合學習英語的才能。

　　三、提升學生的交際能力，實現實施素質教育的根本目標

　　教師要創造交際情境，全面培養學生的交際能力，實現素質教育。在英語教學活動中，沒有一個真實的純英語的交際的環境，但是教師要創造一個接近說英語、用英語的交際環境。我們的生活千姿百態，民俗風情五彩紛呈，英語歌曲悅耳動聽，創造的人物形象鮮活鮮明，還有現代教育技術手段在英語語言教學中的運用等，這些都是初中英語教師的豐富的交際素材。教師可以圍繞問候、指路、購物、看病等日常交際活動，圍繞生活和學習活動等，通過實物和教師的演示活動，看圖對話活動，投影對話活動，角色扮演活動，詩歌故事講解活動，日常生活對話活動等開展英語教學活動。教師可以放錄音，放錄像，制作簡筆畫等活動，組織英語演講比賽，英語課外交流活動等，創造英語交際環境，提高學生的綜合學英語的能力。教師還要深入調查研究，科學掌握交際的動態，做到面向全體學生，改正學生的缺點，克服學生不敢說、害怕出錯等困難，克服學生害怕開口的語言心理障礙，為中等學生和后進的學生提供語言交際的環境，為學生創造情境對話表演，給中等學生和后進學生上一個臺階的機會。這樣，教師通過組織學生動耳、動口、動手、動腦學習，組織學生參加學習活動，激發學生產生強烈的學習興趣，培養學生形成語感，組織學生累積知識，形成技能，提升學生綜合語言運用的能力。

　　三、結語

　　綜上所述，初中英語教師要深入實施素質教育，深化教學改革，全面落實教學改革的要求，重視做好英語教學的工作，全面開展思考與實踐的活動，全面優化初中英語教學過程，提升教師教學的境界，提高教學的效果。

英語教學中素質教育論文5

　　摘要：初中英語教學應加強學生素質教育的培養。通過教師教育觀念的改變；靈活的課堂指導；合理的教具使用；有效的師生和生生互動；及時的反饋運用等途徑，激發和培養學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，全面提高學生聽、說、讀、寫綜合語言運用的能力。

　　關鍵詞：英語教學；素質教育

　　指導我國當前教育改革的一條重要的政策性理念是推行素質教育，素質教育對我國當前教育和將來的.教育有重要的影響。當今英語教學大多是把傳授知識作為主要目標，重視學生成績高低，忽視學生的全面發展；重視向學生灌輸，忽視學生的主動參與；重視基礎知識的傳授，忽視對學生聽、說、讀、寫語言交際能力的培養等等。這樣導致教學質量不高。在英語教學中實施素質教育途徑有：

　　一、教師要樹立起素質教育的育人觀。

　　要使全體學生獲得全面發展；要注重啟發學生積極參與、自主學習的習慣；要重視訓練綜合技能學科能力的提高，加強對學生在學法方面的指導，使學生運用自身經驗總結語言學習規律，形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣，使素質教育落實到日常教學之中。

　　二、教師要在課堂上對學生實施靈活的指導，要指導學生進行有效地實踐研究

　　能夠積極自主地提出問題，制定問題解答方案，通過調查研究、觀察訪問、社會實踐等基本方法來找出措施，完整的解答問題。

　　三、教師要在英語課堂中使用教具等輔助手段

　　使用教具等能夠創設真實的語言交流情境；激發學生學習的興趣；提高學習效果；開啟創新與增長知識。特別是對一些相對枯燥的、較難傳授的知識點，運用一些教具就能讓學生們在真實的情境下輕松掌握。制作精巧有趣的教具就能培養學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，讓他們在愉快的學習氛圍中掌握英語知識，提高學習效果。

　　四、教師要在英語課堂中注重師生和生生互動

　　可讓學生教師在英語課堂中參與游戲體驗，把游戲引進教學課堂，引導學生用雙手去觸摸，用頭腦去思考，用心靈去體驗，用語言去表達，讓學生“動手、動腦、動口、動筆”。這樣有利于調動學生學習的積極性；有利于師生進行學習和思想交流；有利于學生之間互相切磋，互相幫助，共同進步。

　　參考文獻:

　　[1]孫廣清，英語課堂中教具使用的重要性，陽江教育.

　　[2]柯麗珍,淺談初中英語教學中的素質教育.

　　[3]朱先明，課堂上如何做到師生互動與生生互動，班級作業.