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小學(xué)科學(xué)調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2022-04-26 13:07:47 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

小學(xué)科學(xué)調(diào)查報(bào)告

  在現(xiàn)實(shí)生活中,我們使用報(bào)告的情況越來(lái)越多,寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。我們應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)報(bào)告呢?下面是小編整理的小學(xué)科學(xué)調(diào)查報(bào)告,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)科學(xué)調(diào)查報(bào)告

小學(xué)科學(xué)調(diào)查報(bào)告1

  一、試卷分析:

  本次小學(xué)科學(xué)期末考試的試題共有五個(gè)大題,既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,又考查了學(xué)生的探究能力;減少了死記硬背的試題,增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。本次考試題型豐富,便于學(xué)生解答,符合五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中,檢測(cè)的內(nèi)容比較全面,到位。

  從題的形式上來(lái)看,靈活多樣。如:填空,將枯燥的問(wèn)答變成簡(jiǎn)單的填字,學(xué)生比較感興趣,有利于記憶的調(diào)動(dòng),有趣。選擇題,占得分?jǐn)?shù)較多,但是有答案可選,降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過(guò),其中的題也不白給。如:2、3、6、7題充分考察了學(xué)生的認(rèn)真性。作圖題,標(biāo)出太陽(yáng)系中的八大行星,只有認(rèn)真分析才能做對(duì),充分體現(xiàn)了靈活性與認(rèn)真性的完美組合。還有填空也是這樣,非常靈活輕巧。

  二、學(xué)生答卷總體情況:

  通過(guò)本次檢測(cè),學(xué)生的總體發(fā)揮挺好,能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識(shí)點(diǎn)盡數(shù)掌握,綜合運(yùn)用力較強(qiáng)。說(shuō)明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有長(zhǎng)足的進(jìn)步,大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中,無(wú)論是知識(shí)水平還是能力的提高,都是可喜的。

  三、具體分析:

  第一題,我會(huì)填空。主要從教材的基本知識(shí)點(diǎn)出發(fā)來(lái)考察學(xué)生的掌握情況,該題有四分之一的學(xué)生出錯(cuò),出錯(cuò)主要是在第2小題:共同構(gòu)成生命世界。

  第二題,我會(huì)判斷。主要考察教材中易混淆的`知識(shí)點(diǎn),全班有一半的學(xué)生出錯(cuò),出錯(cuò)在第1、5、6、7小題,這些題在講課和復(fù)習(xí)中不止一次說(shuō)過(guò),尤其是第3小題:假設(shè)不一定非得有依據(jù);第6小題:蠟燭燃燒是形態(tài)的變化,沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì),我覺(jué)得一是由于審題不細(xì)心而導(dǎo)致出錯(cuò),二是有的學(xué)生活學(xué)活用的能力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

  第三題我會(huì)選擇。有4人出錯(cuò),在第1小題:太陽(yáng)系中最大的行星是(),概念弄混了,其實(shí)還是上課時(shí)聽(tīng)講不注意造成的。

  第四題,簡(jiǎn)答題。考題與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密相聯(lián),科學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有科學(xué)的影子,避免了學(xué)生的死記硬背,符合新課程的目標(biāo)。個(gè)別學(xué)生失分,主要是錯(cuò)別字,看來(lái)這也是今后應(yīng)該注意的地方。

  第五題,填圖題。地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖,有倆人出錯(cuò),一人是有錯(cuò)別字,另一人是寫(xiě)了兩個(gè)地核,屬于不細(xì)心所致。

  四、今后教學(xué)工作的思考:

  1、在重視探究教學(xué)的過(guò)程中,要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中,一定要一課一得,將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化,逐一過(guò)關(guān)。另外,還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí),進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申,便于把教學(xué)教活。

  2、重視習(xí)慣和能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、理解和歸納的能力。

  3、優(yōu)化教材,用教材教,加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo),給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。

  4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念(科學(xué)事實(shí))之間的聯(lián)系性,提高科學(xué)概念的理解力。

  5、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平,注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步,注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

  6、加強(qiáng)復(fù)習(xí),使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性,提高理解力。

小學(xué)科學(xué)調(diào)查報(bào)告2

  一、稿紙浪費(fèi)

  在校園紙張浪費(fèi)現(xiàn)象中,草稿紙浪費(fèi)可謂是“重頭戲”。經(jīng)過(guò)對(duì)同學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查我發(fā)現(xiàn):有80%以上的人在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常使用草稿紙,而我發(fā)現(xiàn)有大約15%的人在用過(guò)草稿紙的一面后就不再使用了,這可是相當(dāng)大的浪費(fèi)了;在使用草稿紙時(shí)又有60%以上的人在上面寫(xiě)的字要比平時(shí)大;大約70%以上的人喜歡在草稿紙上寫(xiě)一些無(wú)目的的字或畫(huà)。

  細(xì)算起來(lái),小小的草稿紙?jiān)谛@中的浪費(fèi)實(shí)在是很嚴(yán)重的。草稿紙浪費(fèi)不止是在我們校園中存在,更是社會(huì)中紙張浪費(fèi)現(xiàn)象的折射。在現(xiàn)代化的今天,人們似乎不再把扔掉一張還有利用價(jià)值的紙視為浪費(fèi)了。在我的調(diào)查中,竟有占總?cè)藬?shù)50%的人坦言自己不注意節(jié)約使用草稿紙!試問(wèn),在擁有13億人口的中國(guó),如果每人每天浪費(fèi)一張白紙,那就是13億多張,一個(gè)月呢?一年呢?長(zhǎng)此下去,浪費(fèi)掉的紙張可以堆成山,而資源日益貧乏的中國(guó),還能再支持多久呢?!

  怎樣可以避免草稿紙的過(guò)度浪費(fèi)呢?被調(diào)查的同學(xué)同樣也給了我們一些很好的啟示:他們中有25%的人有自己固定的草稿本,每天帶到學(xué)校,需要用草稿紙時(shí)只要拿出草稿本就可以了,既方便又利于檢察,還避免了紙張的浪費(fèi),一舉三得。

  請(qǐng)不要拒絕撿起一張空白的紙吧!雖然它對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)只是舉手之勞,但這對(duì)于整個(gè)校園卻是何等的重要呀!古人云:“勿以善小而不為,勿以惡小而為之。”同樣,不要因?yàn)槔速M(fèi)一張紙是“小”事而隨意地做,不要因?yàn)楣?jié)約用紙的普通而不去做。

  也許有人認(rèn)為去撿一張空白的紙有損面子,不夠氣派,在生活中大可以不拘小節(jié)。但是,瀟灑是什么?在你任意浪費(fèi)的時(shí)候,氣派就已經(jīng)蕩然無(wú)存了。記住,節(jié)約遠(yuǎn)比浪費(fèi)強(qiáng)得多。

  在整理問(wèn)卷的過(guò)程中,我吃驚、嘆息,亦有欣慰:在被調(diào)查的同學(xué)中已有60%的人意識(shí)到草稿紙浪費(fèi)在校園紙浪費(fèi)中所占的巨大比例。那么,既然已經(jīng)有所意識(shí),為什么不馬上行動(dòng)起來(lái)呢?杜絕草稿紙浪費(fèi)已成為刻不容緩的問(wèn)題了。作為這個(gè)世紀(jì)的主人,建設(shè)祖國(guó)是我們的責(zé)任,而節(jié)約能源更是我們每一個(gè)公民的義務(wù)!希望通過(guò)這次的調(diào)查活動(dòng),給同學(xué)們敲一個(gè)警鐘,但愿今后的校園中不在有空白的紙張?jiān)陲L(fēng)中飛舞,但愿學(xué)兄學(xué)姐們能為學(xué)弟學(xué)妹做出榜樣,但愿……但愿的'事情太多太多了,重要的是在不久的將來(lái)它們都能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

  還是那句話:快!拾起那張空白的草稿紙來(lái)!

  二、學(xué)生作業(yè)本用紙浪費(fèi)

  為了調(diào)查我校同學(xué)的作業(yè)本用紙浪費(fèi)問(wèn)題,我選擇各年級(jí)的一個(gè)班進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,問(wèn)了與其有關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題,并統(tǒng)計(jì)出了幾組數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了作業(yè)本用紙浪費(fèi)的狀況與其他校園紙浪費(fèi)現(xiàn)象相比還是比較樂(lè)觀的,但仍需加強(qiáng)節(jié)約用紙的宣傳。

  (1)每學(xué)期所用練習(xí)本的總數(shù):選擇10-15個(gè)的人占大部分,約有35-45%;其次是15-20個(gè),10個(gè)以內(nèi);最少的是20個(gè)以上。由此可見(jiàn),練習(xí)本的正常用量應(yīng)在10-15個(gè)左右。那些用10個(gè)以下的同學(xué)值得表?yè)P(yáng),用15-20個(gè)甚至20個(gè)以上的人就有些浪費(fèi)了。當(dāng)然,這其中也存在著老師的問(wèn)題。有些科目作業(yè)并不多,而且有專門的練習(xí)冊(cè),但老師卻還要求學(xué)生再找個(gè)本做練習(xí)冊(cè)上的題目;這就造成了不必要的浪費(fèi)。還有的學(xué)生本想用個(gè)高級(jí)點(diǎn)兒的本子一直用到畢業(yè),但老師的作業(yè)沒(méi)留幾次就用不著這個(gè)本了,拿它當(dāng)草稿紙又舍不得,只好將其閑置在家里。這不僅大大浪費(fèi)了資源,還損失了金錢:假如一個(gè)高級(jí)本7.00元,共70頁(yè),那么平均1頁(yè)就是0.1元,學(xué)生只用了不到10頁(yè),就等于剩下的0.1×60=6元都白白地浪費(fèi)掉了,豈不是很可惜?所以,老師留作業(yè)時(shí)也應(yīng)對(duì)這些有所考慮。

  (2)是否經(jīng)常因找不到草稿紙而大量撕下練習(xí)本上的紙:回答“從未有過(guò)”的占6.7%,大多數(shù)人回答的是“偶爾”,而有23.3%的同學(xué)回答“經(jīng)常”。學(xué)生找不到草稿紙,就去撕質(zhì)量比草稿紙強(qiáng)得多的作業(yè)本上的紙,這所造成的紙張浪費(fèi)是非常嚴(yán)重的,必須加以節(jié)制。

  (3)沒(méi)有用完的作業(yè)本數(shù)量及作何用處:經(jīng)調(diào)查,有一半以上學(xué)生的作業(yè)本有三分之一或更多的剩余,那么他們?nèi)绾翁幚磉@些沒(méi)有用完的本呢?13.3%的學(xué)生表示“不再管它”,無(wú)可非議這是一種浪費(fèi)。83.3%的學(xué)生用它們作為草稿紙使用,在第一題中我們已說(shuō)過(guò),這同樣是浪費(fèi)行為。3.3%的普通班同學(xué)明智地選擇了訂成新本。

  綜上所述,我們總結(jié)了幾種減少作業(yè)本浪費(fèi)的方法:

  (1)加強(qiáng)節(jié)約用紙的宣傳和教育,使學(xué)生有這種意識(shí)。

  (2)學(xué)生自己在學(xué)習(xí)生活中注意節(jié)約用紙,并落實(shí)到行動(dòng)上。

  (3)老師在留一些不經(jīng)常留的作業(yè)時(shí),盡量讓學(xué)生寫(xiě)在紙上,貼在練習(xí)冊(cè)上或直接交作業(yè)紙,省得學(xué)生再占一個(gè)本。

  總之,讓我們攜起手來(lái),節(jié)約紙張,減少浪費(fèi)!節(jié)約資源是全人類的義務(wù),我們不僅應(yīng)節(jié)約紙張,對(duì)每一種資源都應(yīng)珍惜,保護(hù)我們的地球!

小學(xué)科學(xué)調(diào)查報(bào)告3

  一、調(diào)查目的

  目前,我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)得到全面推進(jìn),為進(jìn)一步明確本校小學(xué)科學(xué)教育存在的具體問(wèn)題,及時(shí)了解本校科學(xué)學(xué)科教育的現(xiàn)狀,進(jìn)一步推進(jìn)本校科學(xué)教育的改革,為課程改革持續(xù)性開(kāi)展積累資料、提供科學(xué)依據(jù),找出學(xué)校科學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,并對(duì)下一步的教學(xué)和管理提出合理化的建議,我們對(duì)XX縣第四小學(xué)的科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

  二、調(diào)查時(shí)間

  xx年5月

  三、調(diào)查地點(diǎn)

  河北省XX市XX縣第四小學(xué)

  四、調(diào)查對(duì)象

  XX縣第四小學(xué)科學(xué)任課教師和三到六年級(jí)部分學(xué)生

  五、調(diào)查內(nèi)容

  1.師資情況

  2.教材情況

  3.學(xué)校的重視程度

  4.學(xué)生情況

  六、調(diào)查方式

  日常生活中觀察記錄、走訪教師、與任課教師進(jìn)行座談、對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行談話調(diào)查等

  七、調(diào)查結(jié)果

  1.師資情況

  三、四年級(jí)(本班語(yǔ)文老師或數(shù)學(xué)老師代課)

  五、六年級(jí)(專門的科學(xué)任課教師,都為教務(wù)處主任,非科學(xué)專業(yè)教師)

  2.教材情況:不少任課老師反映,科學(xué)教材容量大,難度大,要求高。盡管教材注意降低難度,但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),還是比較難以理解。并且教材安排了大量的實(shí)驗(yàn)、觀察活動(dòng),其實(shí)驗(yàn)設(shè)備等都是農(nóng)村中小學(xué)難以達(dá)到的水平,學(xué)生受環(huán)境限制難以完成。

  3.學(xué)校的重視程度:

  a. 重視的具體表現(xiàn):學(xué)習(xí)的科學(xué)課程大多安排合理,每周有兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間;教學(xué)部分設(shè)施齊全,如有專門的實(shí)驗(yàn)室。

  b. 不重視的具體表現(xiàn):科學(xué)教師一般為代課老師,沒(méi)有專業(yè)的或?qū)iT的`科學(xué)教師任教;沒(méi)有固定的時(shí)間來(lái)開(kāi)展教研組活動(dòng);學(xué)校配套資源缺乏(如:掛圖、實(shí)驗(yàn)材料等);沒(méi)有對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),教師沒(méi)有相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

  4.學(xué)生情況

  盡管有小部分不喜歡或放棄科學(xué)學(xué)習(xí),但大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,可是幾乎所有學(xué)生在潛意識(shí)里認(rèn)為科學(xué)是副科。

  興趣濃厚的原因:覺(jué)得科學(xué)能夠表現(xiàn)自我,展示自我,使學(xué)生有了自豪感;科學(xué)課有實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)等。

  學(xué)生的興趣僅僅停留在表面,沒(méi)有對(duì)科學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),他們的科學(xué)素養(yǎng)還比較低,無(wú)論是知識(shí)與技能,還是對(duì)科學(xué)的熱愛(ài),都沒(méi)有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

  八、調(diào)查啟示

  《科學(xué)(3——6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》明確界定了“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的,早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。”應(yīng)引起各學(xué)校的重視。面對(duì)大城四小科學(xué)教學(xué)的一系列問(wèn)題,我們提出了以下幾點(diǎn)建議

  1、因地制宜,解構(gòu)教材

  結(jié)合本地實(shí)際情況,由上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門與學(xué)校配合,把一些與本地實(shí)際情況不符的教材內(nèi)容進(jìn)行變更,以達(dá)到優(yōu)化的效果。

  2、利用一切可以利用的機(jī)會(huì),做好宣傳工作,轉(zhuǎn)變多年來(lái)形成的不重視的現(xiàn)狀。

  科學(xué)課程是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的課程,向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,不僅能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,使他們正確地認(rèn)識(shí)周圍世界,更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要,而且為提高全民族的科學(xué)素質(zhì)打下基礎(chǔ),承擔(dān)這門課程的教師更應(yīng)重視科學(xué)教學(xué)。

  3、發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。

  新課標(biāo)提出科學(xué)課堂是“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的科學(xué)啟蒙教育。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓學(xué)生真正體會(huì)到提問(wèn)、探究的樂(lè)趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生改變,變得愛(ài)學(xué)習(xí);學(xué)生整體素質(zhì)有了變化,學(xué)生搜集信息和處理信息的能力有所加強(qiáng),交流和表達(dá)能力有所提高,動(dòng)手實(shí)踐能力得到鍛煉,學(xué)生綜合素質(zhì)也就可以提高,學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也隨之提升。

  4、重視師資隊(duì)伍建設(shè),提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量

  在師資的配備上應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整,適當(dāng)?shù)卦黾訉B毧茖W(xué)教師比例,確保科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。新教材的特點(diǎn)是教材結(jié)構(gòu)性強(qiáng),實(shí)驗(yàn)多,學(xué)生探究性強(qiáng)。三、四年級(jí)的教材一般有4—6個(gè)單元,一個(gè)單元由4—8課時(shí)組成,一節(jié)的實(shí)驗(yàn)課都有二至三個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組成,課前準(zhǔn)備的工作量大,所以兼職教師一般都難以勝任,它直接影響到學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量的提高。

  5、加強(qiáng)師資培訓(xùn),提高教師的專業(yè)素質(zhì)

  提高教學(xué)質(zhì)量,課堂是瓶頸,教師是關(guān)鍵。只有提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),才能提高科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。科學(xué)課程以全新的理念、全新的教材呈現(xiàn)在教學(xué)面前,對(duì)教師提出了極為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),如果只憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué),則很難達(dá)成科學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。為此,針對(duì)科學(xué)課程改革中出現(xiàn)的問(wèn)題和我縣科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和教師的實(shí)際,以及科學(xué)教學(xué)中急需解決的問(wèn)題,可以定期對(duì)教師進(jìn)行課程理念、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方式方法等方面的培訓(xùn),也可以組織課堂教學(xué)研討和評(píng)比活動(dòng),提供觀摩示范課等,發(fā)揮骨干教師和學(xué)科教研員的示范引領(lǐng)作用。通過(guò)這些形式不斷提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)水平,更好地為實(shí)施新課程服務(wù)。

  6、重視校本教研,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

  “建立以學(xué)校為本的教研制度,是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求,將有利于創(chuàng)設(shè)教師之間互相關(guān)心、互相幫助、互相切

  磋、交流的學(xué)校文化,使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所,同時(shí)也成為教師成就事業(yè),不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)型組織。”目前所展開(kāi)的校本教研的根本目的,就是通過(guò)教師在學(xué)校教學(xué)環(huán)境中個(gè)體與群體對(duì)教學(xué)問(wèn)題的研究和反思,更好地解決教師在教學(xué)實(shí)際中的困惑,其核心是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。因此,我們必須重視校本教研。

  7、建立科學(xué)教學(xué)網(wǎng)站,實(shí)現(xiàn)資源共享

  充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),為科學(xué)教師提供豐富的教學(xué)資源和相互交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)

小學(xué)科學(xué)調(diào)查報(bào)告4

  這學(xué)期我對(duì)十所學(xué)校的小學(xué)科學(xué)課改工作情況進(jìn)行了調(diào)研,采取的主要方式有領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、教師座談與學(xué)生座談,調(diào)研的主要內(nèi)容有教材使用、教師現(xiàn)狀、教法研究和校本教研情況。現(xiàn)將情況總結(jié)如下:

  一、基本情況

  1、關(guān)于課程開(kāi)設(shè):各校均能按課程計(jì)劃開(kāi)設(shè)科學(xué)課。

  2、關(guān)于教材:

  師生普遍認(rèn)為教科版科學(xué)教材圖文并茂,色彩艷麗,版式設(shè)計(jì)活潑美觀,貼近學(xué)生心理,能吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣入手,貼近小學(xué)生的生活實(shí)際。而且追求在真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行教學(xué),積極地把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的場(chǎng)所引向生活和大自然,這樣設(shè)計(jì)益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,幫助學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),并且學(xué)習(xí)一些淺顯的科學(xué)知識(shí)和技能 。

  3、關(guān)于課堂教學(xué):

  通過(guò)課堂教學(xué),教師科學(xué)教學(xué)觀念不同程度地有所轉(zhuǎn)變。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  ⑴目標(biāo)設(shè)定:科學(xué)學(xué)科教學(xué)旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),目標(biāo)由過(guò)去注重單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厝S目標(biāo)。

  ⑵內(nèi)容選擇:在內(nèi)容選擇方面具有以下幾個(gè)明顯的意識(shí) ,科學(xué)教學(xué)開(kāi)始關(guān)注科學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系;注重讓學(xué)生感悟科學(xué)的價(jià)值和意義;課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)生活中的問(wèn)題情境,注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生探究的欲望;注重利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

  ⑶學(xué)習(xí)方式 :教師們均有意識(shí)地改進(jìn)方法,擺脫灌輸式傳授教學(xué),盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生親歷探究過(guò)程,動(dòng)手操作、合作交流、問(wèn)題與探究意識(shí)比較強(qiáng)。

  ⑷師生關(guān)系:注重創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的地教學(xué)氛圍,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

小學(xué)科學(xué)調(diào)查報(bào)告

  二、存在的主要問(wèn)題及原因分析

  (一)存在的問(wèn)題

  1、教材使用:

  ⑴教材內(nèi)容圖文并茂,以圖為主,教師難以把握設(shè)計(jì)意圖,對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的把握更是無(wú)從下手。

  ⑵教材內(nèi)容偏多,如果按著課節(jié)正規(guī)地上好每一課,則很難在預(yù)計(jì)的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

  ⑶教材內(nèi)容有個(gè)別的不符合北方或農(nóng)村的實(shí)際,比如三年級(jí)科學(xué)第二單元《蝸牛》一課,放在第二單元講授,與季節(jié)不十分相符,很難找到蝸牛。

  ⑷缺少與教材相配套的資源

  2、課堂教學(xué)

  ⑴自主、合作、探究學(xué)習(xí)沒(méi)有落到實(shí)處。

  ⑵受安全等因素的影響,老師不敢?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走入社區(qū),走向自然,有些觀察和探究不能落到實(shí)處。

  ⑶難以把握教材重難點(diǎn),有時(shí)熱熱鬧鬧的一節(jié)課,學(xué)生收效甚微。

  ⑷班額大,課堂教學(xué)難以調(diào)控,易出差生。尤其是一些教師,同時(shí)教幾個(gè)班的學(xué)生,面對(duì)的學(xué)困生更多。

  3、教師素質(zhì)

  科學(xué)教材只有一些活動(dòng)提示,開(kāi)放性極強(qiáng),對(duì)教師提出了極高的挑戰(zhàn),要求教師不但要具有很高的教學(xué)機(jī)智,而且要有寬廣的知識(shí)面,而我區(qū)科學(xué)教師隊(duì)伍極不穩(wěn)定,整體素質(zhì)偏低,教師發(fā)展極不平衡,一部分教師很難適應(yīng)科學(xué)教學(xué)。

  4、校本教研

  每校一般只有一個(gè)科學(xué)教師,資源無(wú)法實(shí)現(xiàn)共享,校本教研流于形式。

  (二)原因分析

  1、各校重視程度不夠。受傳統(tǒng)“重主輕副”思想的影響,多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)本學(xué)科的重視程度不夠,不能很好地意識(shí)到科學(xué)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的作用。

  2、受人員編制的影響,師資隊(duì)伍極不穩(wěn)定,更換頻繁,年年培訓(xùn)學(xué)科教學(xué)人員,但到下一學(xué)期可能又教其它科目了,每一年對(duì)科學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō),都是新教師,難以把握學(xué)科教學(xué)理念。

  3、教材以圖為主,雖然學(xué)生很喜歡看,但教師難以把握,尤其是知識(shí)點(diǎn)隱藏,

  對(duì)于一些教師來(lái)說(shuō),提出了極為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),不但要思考怎樣來(lái)教學(xué),還要親自查找資料,學(xué)習(xí)相關(guān)的文化知識(shí)。

  4、教師自身的文化素質(zhì)極需提高。相關(guān)學(xué)科的知識(shí)面窄,儲(chǔ)備不足。

  三、改進(jìn)的具體措施及建議

  1、加大宣傳力度,提高重視程度

  利用一切可以利用的機(jī)會(huì),做好宣傳工作,轉(zhuǎn)變多年來(lái)形成的不重視的現(xiàn)狀。科學(xué)課程是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的課程,向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,不僅能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,使他們正確地認(rèn)識(shí)周圍世界,更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要,而且為提高全民族的科學(xué)素質(zhì)打下基礎(chǔ)。

  2、加大培訓(xùn)力度,提高理論素養(yǎng)

  科學(xué)課程以全新的理念、全新的教材呈現(xiàn)在教學(xué)面前,對(duì)教師提出了極為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),如果只憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué),則很難達(dá)成科學(xué)課程教學(xué)目標(biāo),為此,學(xué)科教研員應(yīng)加大培訓(xùn)力度,以提高教師的理論素養(yǎng)。培訓(xùn)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:

  ⑴培訓(xùn)形式應(yīng)多樣。如理論講座、交流研討、案例分析、教學(xué)觀摩等。某些內(nèi)容的培訓(xùn)盡量使用參與式培訓(xùn),相互交流,共享思想。

  ⑵培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)具有針對(duì)性。應(yīng)針對(duì)我旗科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和教師的實(shí)際,針對(duì)教學(xué)中急需解決的問(wèn)題進(jìn)行培訓(xùn)。

  ⑶培訓(xùn)應(yīng)突出實(shí)效性。

  ⑷注重培訓(xùn)后的跟蹤指導(dǎo)和反饋。

  3、樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí),增加知識(shí)儲(chǔ)備

  隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,科學(xué)知識(shí)在不斷增加,在不斷不斷變化,因此,教師對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解也必須跟上科學(xué)發(fā)展和科學(xué)教學(xué)深入進(jìn)行的步伐,科學(xué)教師自身素養(yǎng)的提高是一個(gè)連續(xù)不斷而持續(xù)終身的過(guò)程,因些,教師自身應(yīng)樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí),自我提高和自我提高,不但要學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,還要不斷充實(shí)自己,增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備,拓寬知識(shí)面。

  3、合理使用教材,開(kāi)發(fā)課程資源

  新課改中進(jìn)行了教材多樣化的改革,允許地方和學(xué)校自主選擇教材,可以說(shuō),再完美的教材,也很難反映不同地區(qū)、不同學(xué)校和不學(xué)生的差異性與多樣性,另外,由于編寫(xiě)與出版的時(shí)間差,也可能會(huì)出現(xiàn)落后于社會(huì)生活和科技發(fā)展實(shí)際的弊病。所以,我們要樹(shù)立新的教材觀,明確教材只是“學(xué)生和教師進(jìn)行教學(xué)的材

  料”教科書(shū)并不是教學(xué)的唯一依據(jù),而只是一種只要的材料,要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,根據(jù)教學(xué)的實(shí)際,授課順序是可變的;授課時(shí)間是可調(diào)的`;教學(xué)實(shí)例是可選的;教科書(shū)中的內(nèi)容不一定是必須用的或必須掌握的。

  充分利用現(xiàn)有的課程資源,積極開(kāi)發(fā)新的課程資源,是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)效益的重要途徑,教師要有課程開(kāi)發(fā)意識(shí)。

  4、重視校本教研,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

  開(kāi)展富有針對(duì)性和實(shí)效性的校本教研活動(dòng),提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  5、改革評(píng)價(jià)辦法,全面提高質(zhì)量

  小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,應(yīng)通過(guò)評(píng)價(jià),了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r,改進(jìn)教學(xué),促進(jìn)學(xué)習(xí),最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨與培養(yǎng)目標(biāo),提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  關(guān)于科學(xué)課程的評(píng)價(jià),就我們這個(gè)地區(qū)來(lái)說(shuō),還沒(méi)有現(xiàn)成的、成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒或模仿,為此需要我們進(jìn)行長(zhǎng)期的、有效的探索。要改變過(guò)去單純的紙筆測(cè)試的方式,逐步走向科學(xué)的評(píng)價(jià)辦法:評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化、評(píng)價(jià)方法的多樣化、評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的全程化,以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

小學(xué)科學(xué)調(diào)查報(bào)告5

  懷著激動(dòng)的心情,于8月8號(hào)來(lái)到xxxx師專,參加全省小 學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn),培訓(xùn)期間學(xué)員按時(shí)到校,認(rèn)真聽(tīng)講,認(rèn)真做筆記。完成老師交給的任務(wù)。我們這些學(xué)員來(lái)自全省各地,所帶學(xué)科不均,為此學(xué)校要求每位學(xué)員完成一份調(diào)查報(bào)告。現(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下:

  一、教師學(xué)歷

  從調(diào)查情況看,本科學(xué)歷起點(diǎn)的教師占1%,專科學(xué)歷的教師占46%,中專學(xué)歷的教師占53%。基本能夠勝任小學(xué)科學(xué)教學(xué)。

  二、年齡結(jié)構(gòu)

  20——30歲占20%:30——50歲占75%:50歲以上占5%。從年齡來(lái)看,大多是精力充沛的中青年。

  三、教師男女比例:男62%:女38%。

  四、執(zhí)教情況

  從調(diào)查數(shù)字看,5%的教師專職科學(xué)課,95%的'教師兼職。

  以上四組數(shù)據(jù),前面三條沒(méi)什么問(wèn)題,讓人堪憂的是第四條,我們國(guó)家很早就提出“科技是第一生產(chǎn)力”,科技離不開(kāi)科技人才,科技人才離不開(kāi)教師的培養(yǎng),特別是從小就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)出發(fā)展國(guó)家,振興國(guó)家的科技棟梁人才,沒(méi)有專業(yè)的 科學(xué)教師是一個(gè)很嚴(yán)峻的問(wèn)題,未來(lái)的世界是科技的世界,誰(shuí)擁有了高科技,就擁有了主動(dòng)權(quán),因此,通過(guò)多種途徑、培養(yǎng)出熱愛(ài)科學(xué)教育事業(yè)的專業(yè)教師,才是培養(yǎng)更多合格的具有綜合素質(zhì)的建設(shè)者的重要法寶。

小學(xué)科學(xué)調(diào)查報(bào)告6

  一、調(diào)研目的

  目前,我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)得到全面推進(jìn),為進(jìn)一步明確本校小學(xué)科學(xué)教育存在的具體問(wèn)題,及時(shí)了解本校科學(xué)學(xué)科教育的現(xiàn)狀,進(jìn)一步推進(jìn)本校科學(xué)教育的改革,為課程改革持續(xù)性開(kāi)展積累資料、提供科學(xué)依據(jù),找出學(xué)校科學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,并對(duì)下一步的教學(xué)和管理提出合理化的建議,我們對(duì)大城縣第四小學(xué)的科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

  二、調(diào)研時(shí)間

  20xx年5月

  三、調(diào)研地點(diǎn)

  河北省廊坊市大城縣第四小學(xué)

  四、調(diào)查對(duì)象

  大城縣第四小學(xué)科學(xué)任課教師和三到六年級(jí)部分學(xué)生

  五、調(diào)研內(nèi)容

  1.師資情況

  2.教材情況

  3.學(xué)校的重視程度

  4.學(xué)生情況‘

  六、調(diào)研方式

  日常生活中觀察記錄、走訪教師、與任課教師進(jìn)行座談、對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行談話調(diào)查等

  七、調(diào)研結(jié)果

  1.師資情況

  三、四年級(jí)(本 班語(yǔ)文老師或數(shù)學(xué)老師代課)

  五、六年級(jí)(專門的科學(xué)任課教師,都為教務(wù)處主任,非科學(xué)專業(yè)教師)

  2.教材情況:不少任課老師反映,科學(xué)教材容量大,難度大,要求高。盡管教材注意降低難度,但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),還是比較難以理解。并且教材安排了大量的實(shí)驗(yàn)、觀察活動(dòng),其實(shí)驗(yàn)設(shè)備等都是農(nóng)村中小學(xué)難以達(dá)到的水平,學(xué)生受環(huán)境限制難以完成。

  3.學(xué)校的重視程度:

  a. 重視的具體表現(xiàn):學(xué)習(xí)的科學(xué)課程大多安排合理,每周有兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間;教學(xué)部分設(shè)施齊全,如有專門的實(shí)驗(yàn)室。

  b. 不重視的具體表現(xiàn):科學(xué)教師一般為代課老師,沒(méi)有專業(yè)的或?qū)iT的科學(xué)教師任教;沒(méi)有固定的時(shí)間來(lái)開(kāi)展教研組活動(dòng);學(xué)校配套資源缺乏(如:掛圖、實(shí)驗(yàn)材料等);沒(méi)有對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),教師沒(méi)有相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

  4.學(xué)生情況

  盡管有小部分不喜歡或放棄科學(xué)學(xué)習(xí),但大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,可是幾乎所有學(xué)生在潛意識(shí)里認(rèn)為科學(xué)是副科。

  興趣濃厚的原因:覺(jué)得科學(xué)能夠表現(xiàn)自我,展示自我,使學(xué)生有了自豪感;科學(xué)課有實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)等。

  學(xué)生的興趣僅僅停留在表面,沒(méi)有對(duì)科學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),他們的科學(xué)素養(yǎng)還比較低,無(wú)論是知識(shí)與技能,還是對(duì)科學(xué)的熱愛(ài),都沒(méi)有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

  八、調(diào)研啟示

  《科學(xué)(3~6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》明確界定了“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的`形成是長(zhǎng)期的,早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。”應(yīng)引起各學(xué)校的重視。面對(duì)大城四小科學(xué)教學(xué)的一系列問(wèn)題,我們提出了以下幾點(diǎn)建議

  1、因地制宜,解構(gòu)教材

  結(jié)合本地實(shí)際情況,由上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門與學(xué)校配合,把一些與本地實(shí)際情況不符的教材內(nèi)容進(jìn)行變更,以達(dá)到優(yōu)化的效果。

  2、利用一切可以利用的機(jī)會(huì),做好宣傳工作,轉(zhuǎn)變多年來(lái)形成的不重視的現(xiàn)狀。

  科學(xué)課程是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的課程,向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,不僅能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,使他們正確地認(rèn)識(shí)周圍世界,更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要,而且為提高全民族的科學(xué)素質(zhì)打下基礎(chǔ),承擔(dān)這門課程的教師更應(yīng)重視科學(xué)教學(xué)。

  3、發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。

  新課標(biāo)提出科學(xué)課堂是“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的科學(xué)啟蒙教育。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓學(xué)生真正體會(huì)到提問(wèn)、探究的樂(lè)趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生改變,變得愛(ài)學(xué)習(xí);學(xué)生整體素質(zhì)有了變化,學(xué)生搜集信息和處理信息的能力有所加強(qiáng),交流和表達(dá)能力有所提高,動(dòng)手實(shí)踐能力得到鍛煉,學(xué)生綜合素質(zhì)也就可以提高,學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也隨之提升。

  4、重視師資隊(duì)伍建設(shè),提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量

  在師資的配備上應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整,適當(dāng)?shù)卦黾訉B毧茖W(xué)教師比例,確保科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。新教材的特點(diǎn)是教材結(jié)構(gòu)性強(qiáng),實(shí)驗(yàn)多,學(xué)生探究性強(qiáng)。三、四年級(jí)的教材一般有4—6個(gè)單元,一個(gè)單元由4—8課時(shí)組成,一節(jié)的實(shí)驗(yàn)課都有二至三個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組成,課前準(zhǔn)備的工作量大,所以兼職教師一般都難以勝任,它直接影響到學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量的提高。

  5、加強(qiáng)師資培訓(xùn),提高教師的專業(yè)素質(zhì)

  提高教學(xué)質(zhì)量,課堂是瓶頸,教師是關(guān)鍵。只有提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),才能提高科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。科學(xué)課程以全新的理念、全新的教材呈現(xiàn)在教學(xué)面前,對(duì)教師提出了極為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),如果只憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué),則很難達(dá)成科學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。為此,針對(duì)科學(xué)課程改革中出現(xiàn)的問(wèn)題和我縣科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和教師的實(shí)際,以及科學(xué)教學(xué)中急需解決的問(wèn)題,可以定期對(duì)教師進(jìn)行課程理念、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方式方法等方面的培訓(xùn),也可以組織課堂教學(xué)研討和評(píng)比活動(dòng),提供觀摩示范課等,發(fā)揮骨干教師和學(xué)科教研員的示范引領(lǐng)作用。通過(guò)這些形式不斷提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)水平,更好地為實(shí)施新課程服務(wù)。

  6、重視校本教研,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

  “建立以學(xué)校為本的教研制度,是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求,將有利于創(chuàng)設(shè)教師之間互相關(guān)心、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)校文化,使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所,同時(shí)也成為教師成就事業(yè),不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)型組織。”目前所展開(kāi)的校本教研的根本目的,就是通過(guò)教師在學(xué)校教學(xué)環(huán)境中個(gè)體與群體對(duì)教學(xué)問(wèn)題的研究和反思,更好地解決教師在教學(xué)實(shí)際中的困惑,其核心是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。因此,我們必須重視校本教研。

  7、建立科學(xué)教學(xué)網(wǎng)站,實(shí)現(xiàn)資源共享

  充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),為科學(xué)教師提供豐富的教學(xué)資源和相互交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

小學(xué)科學(xué)調(diào)查報(bào)告7

  一、活動(dòng)主題

  變廢為寶 從我做起

  二、活動(dòng)內(nèi)容

  1.“變廢為寶”科學(xué)調(diào)查活動(dòng)

  l 調(diào)查一:一周內(nèi)每人平均產(chǎn)生的生活廢棄物的調(diào)查。(附件一)

  (1)在暑假中連續(xù)7天調(diào)查你的家庭生活中產(chǎn)生的廢棄物類型。

  (2)稱量每種廢棄物的.重量,并計(jì)算平均每位家庭成員產(chǎn)生的各種廢棄物重量,將數(shù)據(jù)填寫(xiě)在相應(yīng)空格中。

  (3)調(diào)查時(shí),可以全程協(xié)助家長(zhǎng)做家務(wù)勞動(dòng),例如餐前的準(zhǔn)備及餐后清理、打掃房間、廢舊物品的處理等。

  l 調(diào)查二:過(guò)去一年家庭生活中產(chǎn)生的電子廢棄物調(diào)查(附件二)

  (1)調(diào)查你家過(guò)去一年中淘汰的電子產(chǎn)品數(shù)量(包括當(dāng)成廢品被賣掉、被直接丟棄和在家中某個(gè)角落堆放至少半年以上不再使用的電子產(chǎn)品)。

  (2)你可以在家長(zhǎng)的幫助下一起完成調(diào)查和統(tǒng)計(jì)工作。

  (3)調(diào)查的電子產(chǎn)品不管體積大小,都以“件”為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

  l 表格與數(shù)據(jù)提交

  (1)相關(guān)統(tǒng)計(jì)表格見(jiàn)附件一、附件二。

  (2)數(shù)據(jù)提交方式。

  網(wǎng)站在線提交:登錄活動(dòng)網(wǎng)站www.scienceday.org.cn,進(jìn)入“參與活動(dòng)”欄目,點(diǎn)擊“學(xué)生參與入口”即可開(kāi)始填寫(xiě)調(diào)查數(shù)據(jù)。

  二維碼提交:掃描右側(cè)二維碼,關(guān)注“青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)”微信公眾賬號(hào),點(diǎn)擊“數(shù)據(jù)提交”,填寫(xiě)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)。

  2. “變廢為寶從我做起”科學(xué)調(diào)查報(bào)告評(píng)比

  (1) 作品內(nèi)容:針對(duì)本手冊(cè)中家庭日常生活廢棄物調(diào)查活動(dòng),在進(jìn)行調(diào)查和記錄的基礎(chǔ)上,進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比和分析,形成完整的《“變廢為寶從我做起”科學(xué)調(diào)查報(bào)告》。

  (2)報(bào)告內(nèi)容說(shuō)明詳見(jiàn)活動(dòng)網(wǎng)站:www.scienceday.org.cn。

  (3) 《“變廢為寶從我做起”科學(xué)調(diào)查報(bào)告》優(yōu)秀作品將推薦參加國(guó)家級(jí)比賽。

  (4)上交方式,打印一份,由班主任統(tǒng)一交科學(xué)組,并發(fā)電子文稿到hysyxxXX@qiewo.com 。

  3.“變廢為寶”創(chuàng)意制作比賽

  (1)活動(dòng)主題:環(huán)保 節(jié)約 創(chuàng)新

  (2)作品要求:以廢舊物品為主材料制作成一個(gè)作品,輔助材料不超整體部分百分之十,最大尺寸不超過(guò)100cm×100cm×100cm,每件作品都要配置好底座或做好相應(yīng)的展盒、支架。并在顯眼地方貼上統(tǒng)一的標(biāo)簽。

  (3)作品簡(jiǎn)介,盡量說(shuō)明創(chuàng)新之處。(附件三)

  4.我是再生紙制作小能手

  紙是日常生活中必不可少的資源和材料。讀過(guò)的報(bào)紙、書(shū)寫(xiě)過(guò)的作業(yè)紙、硬紙包裝箱等大量廢紙具有很高的回收和再利用價(jià)值。利用這些廢紙制作再生紙,并完成相關(guān)測(cè)試。

  (1)制作再生紙

  準(zhǔn)備材料——制槳——抄紙——壓榨和干燥——用廢舊鞋盒等硬紙包裝盒再重復(fù)上面的操作

  (2)測(cè)試再生紙。

  l 測(cè)一測(cè)再生紙的定量

  l 測(cè)一測(cè)再生紙的橫向和縱向吸水性

  l 測(cè)一測(cè)再生紙的抗張強(qiáng)度

  具體制作方法和測(cè)試方法見(jiàn)變廢為寶活動(dòng)手冊(cè)第9至13頁(yè)或是附件五。

小學(xué)科學(xué)調(diào)查報(bào)告8

  一、題目。要求明確、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。一般不用副標(biāo)題,字?jǐn)?shù)不宜過(guò)長(zhǎng)。

  二、摘要。要求準(zhǔn)確、精練、簡(jiǎn)樸地概括全文內(nèi)容。

  三、引言(或前言、問(wèn)題的提出)。引言不是研究報(bào)告的主體部分,因此要簡(jiǎn)明扼要。

  內(nèi)容包括:

  1、提出研究的問(wèn)題;

  2、介紹研究的背景;

  3、指出研究的目的;

  4、闡明研究的假設(shè);

  5、說(shuō)明研究的意義。

  四、研究方法。不同的課題,有不同的研究方法。這是研究報(bào)告的重要部分,以實(shí)驗(yàn)研究法為例,其內(nèi)容應(yīng)包括:

  1、研究的對(duì)象及其取樣;

  2、儀器設(shè)備的應(yīng)用;

  3、相關(guān)因素和無(wú)關(guān)因素的控制;

  4、操作程序與方法;

  5、操作性概念的界定;

  6、研究結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方法。

  五、研究結(jié)果及其分析。這是研究報(bào)告的`主體部分:這亦要求現(xiàn)實(shí)與材料要統(tǒng)一、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合、分析討論要實(shí)事求是,切忌主觀臆斷。其內(nèi)容:

  1、用不同形式表達(dá)研究結(jié)果(如圖、表);

  2、描述統(tǒng)計(jì)的顯著性水平差異;

  3、分析結(jié)果。

  六、討論(或小結(jié))。這也是研究報(bào)告的主體部分。而其內(nèi)容:

  1、本課題研究方法的科學(xué)性;

  2、本課題研究結(jié)果的可靠性;

  3、本研究成果的價(jià)值;

  4、本課題目前研究的局限性;

  5、進(jìn)一步研究的建議。

  七、結(jié)論。這是研究報(bào)告的精髓部分。這部分的文字要簡(jiǎn)練、措詞、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。主要內(nèi)容:

  1、研究解決了什么問(wèn)題,還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決;

  2、研究結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題,是否實(shí)現(xiàn)了原來(lái)的假設(shè);

  3、指出要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

  八、參考文獻(xiàn)。

  九 、附錄。如調(diào)查表、測(cè)量結(jié)果表等。

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