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參觀學(xué)習(xí)報告書
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報告與我們的生活緊密相連，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。你所見過的報告是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的參觀學(xué)習(xí)報告書，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
為了近距離體驗(yàn)“271”高效課堂模式，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)劉助理的帶領(lǐng)下，4月11日我們一行19人來到了昌樂二中本部進(jìn)行了為期兩天的參觀學(xué)習(xí)。現(xiàn)將這次參觀的感受總結(jié)為三個詞：感謝、感染、感悟。
首先表達(dá)一下我的感謝：感謝學(xué)校給我們提供這樣一次寶貴的外出學(xué)習(xí)機(jī)會，感謝此前赴二中學(xué)習(xí)的同志們帶回的寶貴而詳實(shí)的成果。說實(shí)話，作為一名剛參加工作不久的年輕教師，對于教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)、方法和理念都有太多需要學(xué)習(xí)提高的地方。隨著社會飛速發(fā)展，教育改革也是如火如荼，教學(xué)理念日新月異。面對新形勢下黨和國家對于人民教師提出的更高的要求，如果繼續(xù)一門心思的閉門造車顯然是無法適應(yīng)新教育理念下的現(xiàn)代教學(xué)要求的。所以非常感謝學(xué)校為我提供這次如雪中送炭般寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，為我提升教學(xué)理念塑造教學(xué)風(fēng)格打開了一片新天地。
第二份感謝獻(xiàn)給先期去昌樂二中考察學(xué)習(xí)的同志們，正式因?yàn)閷W(xué)習(xí)了你們帶回來詳實(shí)、生動、準(zhǔn)確、豐富的學(xué)習(xí)成果，我們才能“未出港中，便知七分昌樂”。同樣得益于你們的報告，我們都熟知了昌樂二中得以稱雄江湖的“三駕馬車”、“三力”教育以及獨(dú)具特色三案合一的導(dǎo)學(xué)案。根據(jù)你們帶回的成果，我們甚至能幾乎復(fù)制出昌樂二中的課堂模式，這一切在短短兩天的參觀學(xué)習(xí)中顯得尤為重要，我們可以不必眼花繚亂的拍這記那，集中精力在最短的時間里對付“重點(diǎn)難點(diǎn)”，真正在二中也就一天的時間，但真實(shí)的昌樂已經(jīng)了然于胸。
其次，我想說是：昌樂二中的氛圍真真切切的感染了我們每一個人！這的的確確是一所無與倫比的充滿活力的校園！從上到下，從初中到高中每一位師生臉上寫滿的是學(xué)習(xí)的興趣，是參與的快樂，更是收獲的喜悅！先說說課堂上帶給我的感染：走在設(shè)計獨(dú)特的“海納”樓上不可能不被那一間間教室發(fā)出聲音所吸引，此時此刻仿佛那一排排的不再是普普通通的教室，而是一只只呼喚著你去一探究竟的魔法盒。推開門的剎那間你就明白了：什么是知識的海洋？這就是知識的海洋！正如猶太人所信奉“只有流動的財富才是真正的財富”，在昌樂二中的教室里我們所看到的是師生間、生生間那無處不在的流動的知識。通過自主探究與小組合作的結(jié)合，通過個人展示與師生點(diǎn)評的交叉，“兵教兵、兵帶兵、兵練兵”。在小組內(nèi)的互幫互助中，在對抗小組的唇槍舌劍中，在師生間精妙配合中，再晦澀難懂的知識也化作甘甜的溪流，涓涓流入每位參與者的心田。自主學(xué)習(xí)另一個最大的好處就是不容易疲憊，學(xué)生學(xué)的樂在其中，每位老師也都恪守“職業(yè)道德”，心甘情愿的當(dāng)綠葉。在二中的教室里學(xué)生才是課堂的主人，才是知識的掌控者。
二中學(xué)生高昂飽滿的參與興趣還源自豐富多彩的校園活動，定期舉辦讀書會，各種大型的文化藝術(shù)節(jié)，教學(xué)樓間、操場上隨處可見認(rèn)真排練節(jié)目的同學(xué)們，而這一切都源自每個人的內(nèi)心，樂在參與、重在拼搏，學(xué)生們自編自導(dǎo)自演自己總結(jié)，每個人都在為展現(xiàn)最好的集體而積極參與。通過豐富多彩的活動，我們也驚嘆于二中學(xué)生的多才多藝！二胡班、吉他班、葫蘆絲班、琵琶班等等，每間教室里都堆滿了各種樂器，這是孩子們舒緩壓力的寶貝，更是啟迪心靈的源泉！這也就不難理解為什么面對比起其他學(xué)校更快的教學(xué)節(jié)奏，二中學(xué)子的臉上卻看不到絲毫的疲憊與倦怠。可以想象，一天的辛勞彈指間已化作琴弦上美妙的音符。尋找這種無與倫比的感染力的源泉正是這次昌樂之行的主要目的，感受昌樂二中師生真實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)。
第三個詞就是感悟。此次昌樂之行解答了很多腦海里的疑問，也為我今后的教學(xué)工作和班級管理帶來了很多啟發(fā)。之前對于“271高效課堂”學(xué)生參與的時機(jī)和時間長度，以及課堂學(xué)習(xí)效果一直心存疑惑：把時間放給學(xué)生自主討論課堂上能完成教學(xué)進(jìn)度嗎？如果學(xué)生討論的主題和方向出現(xiàn)問題了怎么辦？教師的引導(dǎo)作用到底該如何介入？所以，拿到課程表之后，我們就迫不及待的分頭扎進(jìn)各個年級的教室中去了。一開始，我將大部分的注意力放到了教師身上，我很想知道“271高效課堂”中的老師會施展何等高明的法術(shù)，事實(shí)上五分鐘后我就完全將教師排除在了我的視線范圍之內(nèi)，老師講的太無趣啦！而且經(jīng)常是很長時間不說話，我的注意力完完全全的被圍成一堆一堆的學(xué)生所“剝奪”！我也湊過去，什么也不做就豎起耳朵聽，認(rèn)真的聽，仔細(xì)的跟上學(xué)生們的討論速度。問題一個一個被提出來，又很快一個一個被消滅掉。最后看到學(xué)生們有秩序的展示點(diǎn)評，我恍然明白了，原來傳說是真的！“271”的課堂下老師真的成了擺設(shè)！甚至同行者開玩笑的說：“只要老師一開口，頓時覺得索然無味！”這不就是我們苦苦追求的教育的真諦嗎？青出于藍(lán)而勝于藍(lán)！
第二個感悟是關(guān)于班級管理的。作為班主任，每當(dāng)推開一扇教師的門，我首先要偵查這個班級的“魂”。從班級名稱，到班訓(xùn)、班規(guī)。事無巨細(xì)全都制度上墻，從學(xué)習(xí)作業(yè)到衛(wèi)生值日，從課上到課下，從室內(nèi)到室外，每個班均有一套從本班實(shí)際出發(fā)，符合本班特點(diǎn)的班級日常管理制度，值周班長與值日班長制度的貫徹統(tǒng)領(lǐng)，行政小組與學(xué)習(xí)小組和科研小組的高效結(jié)合，一切都有條不紊！特別是聆聽了同為歷史教師，作為昌樂二中優(yōu)秀班主任代表的李惠卿老師關(guān)于班級管理的報告后，真切感受到了作為班主任的幸福。當(dāng)然這份幸福源自于李老師這么多年來的用心管理，大膽放手培養(yǎng)和鍛造了一直高素質(zhì)的班干部群體，學(xué)生自己管理自己，班主任自然就輕松多了。
學(xué)習(xí)回來之后我也對照自己的教學(xué)和管理，認(rèn)真反思，積極思考完善工作中的不足之處。也確實(shí)發(fā)現(xiàn)了平時工作中存在的種種問題，比如課堂教學(xué)中留給學(xué)生的時間太少，課堂練習(xí)度不夠；對于小組長的培訓(xùn)還不是特別到位，導(dǎo)致小組的合作探究效率不高；經(jīng)常在全班學(xué)生面前批評某個學(xué)生，傷害了個別學(xué)生的自尊心；班級評價制度落實(shí)不到位，很多獎懲措施僅僅停留在口頭上，班級管理總體上還處在“人治”的落后階段等。通過這次考察學(xué)習(xí)我也進(jìn)一步明確了今后工作的開展方向，一定要徹底轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，放手發(fā)動學(xué)生。盡快完善班級自主管理評價制度，努力營造班級文化，最終實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)班！
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