家校合作心得體會(huì)(7篇)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的家校合作心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
家校合作心得體會(huì)1
家校攜手，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣。
“薩克雷曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。可見習(xí)慣在人的學(xué)習(xí)、生活中是多么重要。”丁玉璞是復(fù)興路小學(xué)一名班主任老師，她認(rèn)為，教育好孩子，學(xué)校、家庭缺一不可。首先，老師和家長(zhǎng)要重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
“培養(yǎng)良好習(xí)慣要有耐心，要循序漸進(jìn)。”丁玉璞說(shuō)，班里一名男生做作業(yè)拖沓，她建議家長(zhǎng)讓孩子每天都減少十五分鐘的做作業(yè)時(shí)間。慢慢地，孩子就把壞習(xí)慣改了過(guò)來(lái)。
公明路小學(xué)的劉娜老師也非常注重學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育，每回接管一年級(jí)新生，她都會(huì)對(duì)孩子們提出要求，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。她要求孩子們養(yǎng)成9個(gè)學(xué)習(xí)好習(xí)慣：提前預(yù)習(xí)、專心聽講、愛提問(wèn)題、及時(shí)改正錯(cuò)題、查資料、不磨蹭、仔細(xì)審題、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真書寫等；9個(gè)閱讀好習(xí)慣：經(jīng)常去書店和圖書館、手不釋卷、專心致志、做摘抄畫重點(diǎn)、讀寫思相結(jié)合、愛護(hù)書籍、善于使用工具書、姿勢(shì)正確、善于交流心得。每年開學(xué)第一個(gè)月，她都要花大量的精力嚴(yán)抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，并提醒家長(zhǎng)及時(shí)督促。
福佑路小學(xué)的李宛憶老師講述了自己在班里實(shí)施“閱讀—百萬(wàn)富翁”項(xiàng)目的心得。通過(guò)和家長(zhǎng)攜手營(yíng)造書香氛圍，激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。“只有家校攜手，才能筑就孩子的閱讀之夢(mèng)。”李宛憶說(shuō)。
家校需要溝通，更需要互動(dòng)
成立家長(zhǎng)學(xué)校，普及科學(xué)的家教知識(shí)，傳播行之有效的家教方法，不斷提高家庭教育的質(zhì)量和水平，已成為很多學(xué)校不約而同的做法。
藍(lán)灣小學(xué)的曹敏霞老師說(shuō)，學(xué)校定時(shí)舉辦家教交流會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。為增強(qiáng)家校互動(dòng)，學(xué)校還邀請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)給孩子講課外知識(shí)；組織家長(zhǎng)和學(xué)生參加集體活動(dòng)，如春游、趣味游戲等；舉辦校園開放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)聽課，查看孩子的作業(yè)，與任課教師對(duì)話，全面了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況。
市七中的黃颯颯老師在研討會(huì)上作了題為《在班級(jí)活動(dòng)中增強(qiáng)彼此的`信任和尊重》的發(fā)言，她說(shuō)：“家校溝通，傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、成績(jī)分析會(huì)不可或缺，我還嘗試在活動(dòng)中加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，讓父母看到自己的孩子有多優(yōu)秀。”上學(xué)期期末放假前，黃颯颯召開期末總結(jié)表彰大會(huì)，全體家長(zhǎng)和學(xué)生一起參加。會(huì)上，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了表彰，還由孩子為家長(zhǎng)頒發(fā)了“杰出貢獻(xiàn)家長(zhǎng)獎(jiǎng)”。“班里的大活動(dòng)，我都會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)做嘉賓。”黃颯颯說(shuō)，這樣不僅能增強(qiáng)家長(zhǎng)和老師之間的信任和尊重，還能增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子彼此間的了解和理解。
作為班主任，市七中的李少丹一直堅(jiān)持利用周末、節(jié)假
溝通是心靈與心靈之間的橋梁，溝通是兩個(gè)人傾聽對(duì)方心聲。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們與父母之間的溝通變少了，取而代之的是飯后的一聲聲震撼心靈的關(guān)門聲，是我們和父母之間的沉默和爭(zhēng)吵。
缺少了與父母之間的溝通自然也就和父母之間有了“代溝”，無(wú)形之間產(chǎn)生的隔閡。有人說(shuō)：“現(xiàn)在的老一輩永遠(yuǎn)不理解小一輩的所作所為，而小一輩永遠(yuǎn)也不理解老一輩所說(shuō)的話。”時(shí)代的不同，思想的不同，年齡的不同，使我們與父母產(chǎn)生了分歧，我想這一點(diǎn)大家都深有感觸吧？
我的爸爸媽媽一直很看重我的學(xué)習(xí)成績(jī)，其實(shí)，我知道他們也是為我好，可是有時(shí)候我也需要一個(gè)屬于自己的空間。我想有一個(gè)自己的學(xué)習(xí)的時(shí)間，我想有一個(gè)自己的休息時(shí)間……可是，我的這些想法都只是藏在心里，并沒有和爸爸媽媽說(shuō)，說(shuō)出來(lái)怕他們生氣，又說(shuō)我什么不想好好學(xué)習(xí)，什么翅膀長(zhǎng)硬了，不聽話……
爸爸媽媽，我已經(jīng)學(xué)會(huì)安排自己的時(shí)間了，你們可以放心了，我知道自己的任務(wù)是什么，作為一名學(xué)生，我當(dāng)然知道我的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是，我也需要休息，我也要玩耍，畢竟我還是一個(gè)小孩子……
爸爸媽媽，一次考試沒考好并不代表我永遠(yuǎn)都考不好，考不好，我知道，我的心情也不好，所以你們不要再責(zé)備我了，不要在因?yàn)橐淮螞]考好就對(duì)我板著臉了，你們這樣我的心情只會(huì)更加的低落，爸媽，不要再因?yàn)槲乙淮螞]考好，你們就為我找補(bǔ)習(xí)班，我知道你們是希望我能夠?qū)W的更好，但是，我希望你們能夠聽一聽我的想法，我需要你們耐心的傾聽……
爸爸媽媽，我會(huì)做一個(gè)好孩子，我會(huì)認(rèn)真的做每件事情，我會(huì)好好的孝敬你們，只是爸爸媽媽，我希望你們對(duì)我多一點(diǎn)的信任，給我多一些機(jī)會(huì)，有足夠的時(shí)間讓我證明給你們看，讓你們看看你們的孩子是多么的精彩……
家校合作心得體會(huì)2
9月1日是一個(gè)特別的日子，女兒從這天開始正式成為一名小學(xué)生了，我懷著激動(dòng)、忐忑的心情，帶著女兒參加了學(xué)校老師們?yōu)楹⒆觽兙幕I備的開學(xué)典禮，美麗的校園、真誠(chéng)的老師、可愛的同學(xué)，女兒正式加入了金湖學(xué)校的大家庭。
我的女兒自小是奶奶和姥姥帶大的，我和她的爸爸工作都比較忙，對(duì)孩子的陪伴時(shí)間少，家中只有她一個(gè)孩子，我擔(dān)心她無(wú)法融入到班級(jí)中、擔(dān)心她會(huì)跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度、擔(dān)心她不適應(yīng)學(xué)校的生活，可是眼見每天放學(xué)她興高采烈，晚上做夢(mèng)的時(shí)候都會(huì)發(fā)生嘿嘿的笑聲，我知道她過(guò)得很開心，她喜歡學(xué)校、喜歡老師、喜歡同學(xué)、喜歡學(xué)校生活，她無(wú)數(shù)次眉飛色舞地跟我講，“老師夸我唱的好，獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙了”“我交到新朋友了，她是個(gè)特別可愛的小姑娘”“老師說(shuō)有的同學(xué)又開朗又活潑又聰明又聽話，我覺得老師是在夸我”……每每聽到這些，看著女兒的笑臉，我又開心又感動(dòng)，我深深的感覺到了老師們?cè)诒澈鬄楹⒆铀龅腵努力和付出，因?yàn)橛欣蠋煹膬A心陪伴，孩子們才能享受如此美好的學(xué)校生活。
自開學(xué)到現(xiàn)在9天的時(shí)間，學(xué)校和老師們沒有著急追趕學(xué)習(xí)進(jìn)度，而是致力于孩子們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)養(yǎng)成，這點(diǎn)讓我感觸頗深，小學(xué)的孩子要提升成績(jī)的話非常容易，只要加大課量和作業(yè)量，一般情況下都是沒有問(wèn)題的，可咱們學(xué)校沒有這么做，沒有單純的為了考試成績(jī)而教育，而是從根源出發(fā)，為了孩子長(zhǎng)久打算，從小抓起，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這是我個(gè)人非常認(rèn)同的教育方式，這從而也讓我更加了自己的信念，我的選擇沒有錯(cuò)誤，來(lái)金湖學(xué)校是對(duì)的。開學(xué)之前，教導(dǎo)處的李主任給我們家長(zhǎng)會(huì)，說(shuō)“把孩子送到學(xué)校，你們放心！”是的，我放心，老師們?cè)趯?shí)際行動(dòng)兌現(xiàn)他們的承諾，有老師們?cè)冢艺娴姆判模?/p>
家校合作心得體會(huì)3
一、前言
1、班主任溝通的重要性
班主任是班集體的組織者，教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是溝通學(xué)校與學(xué)生、家庭和社會(huì)的橋梁。而所謂溝通，即指師生之間，家校之間互相理解，互相信任、互相尊重，達(dá)到一種和諧狀態(tài)。目前、班主任的溝通方式多種多樣，但面對(duì)的家長(zhǎng)、家庭也更復(fù)雜了，現(xiàn)在的家長(zhǎng)職業(yè)多樣，文化層度、個(gè)人修養(yǎng)、心理差異都很大，學(xué)生的家庭形形色色，對(duì)學(xué)生的影響也是復(fù)雜、深遠(yuǎn)的。班主任只有有效地進(jìn)行溝通，才能在師生之間、家校之間架起一座溝通的“心橋”，讓每一位學(xué)生感受到老師的愛，讓每一位家長(zhǎng)成為學(xué)校教育的擁護(hù)者和支持者。
2、溝通現(xiàn)狀
作為孩子朝夕相處的老師，忙忙碌碌中卻很少與孩子好好溝通。有時(shí)，面對(duì)孩子，我們很慚愧，因?yàn)槲覀儾⒉涣私夂⒆樱恢浪麄冊(cè)谙胧裁矗覀冎皇前阉麄儺?dāng)作學(xué)習(xí)的工具，讓他們學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。
場(chǎng)景一：教室里，老師趁下課10分鐘在講臺(tái)旁整理著作業(yè)本，按慣例老師清點(diǎn)著本子的數(shù)量，座位上一位學(xué)生緊張地看著老師，欲言又止，這時(shí)老師清點(diǎn)完畢，大聲詢問(wèn)誰(shuí)沒交作業(yè)，那位學(xué)生低著頭慢慢走過(guò)來(lái)，原來(lái)他把本子落在家里了，可是孩子怕老師，大概想如果老師不查本子或許可以混過(guò)去。難道向老師承認(rèn)自己小小的過(guò)失就這么難嗎？
我曾對(duì)學(xué)生做過(guò)一次調(diào)查，大部分學(xué)生對(duì)老師的溝通有意見，孩子們討厭老師喋喋不休的嘮叨，討厭用責(zé)怪的語(yǔ)氣批評(píng)，更討厭命令式的說(shuō)教，有4位孩子甚至對(duì)老師的溝通有抵觸情緒。面對(duì)這些現(xiàn)狀，我們不禁要問(wèn)：是什么讓我們的老師與孩子、家長(zhǎng)走得這么遠(yuǎn)呢？
3、探究溝通障礙的原因
（1）家長(zhǎng)對(duì)教育工作的不理解；
（2）教育者溝通的耐心不夠；
（3）緊張的生活節(jié)奏成了溝通的障礙；
我們?cè)趺醋霾拍茏龅接行贤ǎ寧熒椭C、家校和諧。
二、班主任溝通方式的再認(rèn)識(shí)
為了更好的教育孩子，讓孩子能健康地成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)的友好合作關(guān)系。我校會(huì)定期給班主任和科任老師多次進(jìn)行“家校合作”方面的培訓(xùn)，同時(shí)也利用家長(zhǎng)會(huì)或其他方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)系。家長(zhǎng)也積極地參與其中，部分家長(zhǎng)的教育觀念有所更新和提高。作為班主任的我也不例外，重新審視家校溝通這門學(xué)問(wèn)。
1、傳統(tǒng)溝通方式
作為班主任我無(wú)時(shí)不刻地在與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通，最常用的方法就是個(gè)別交流。可以是面談，也可以打電話。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，與他促膝相談的總是班主任，在孩子的座位旁、教室的走廊上、辦公室里……耐心傾聽孩子的心聲，消除孩子心中的疑惑。每天放學(xué)，趁來(lái)接孩子回家的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)也會(huì)與老師聊上幾句，問(wèn)問(wèn)孩子在學(xué)校的近況，告知孩子在家的表現(xiàn)。隨意地聊天，拉近了老師與家長(zhǎng)、孩子的距離。當(dāng)然也有家長(zhǎng)在適當(dāng)時(shí)候來(lái)學(xué)校拜訪，與老師就孩子最近的狀況做個(gè)別交流。除此之外，每學(xué)期必開的家長(zhǎng)會(huì)也是學(xué)生、家長(zhǎng)、老師溝通的好平臺(tái)。
2、信息化溝通方式
隨著社會(huì)發(fā)展，班主任與家長(zhǎng)的溝通更為密切了，學(xué)校各班級(jí)建立了家長(zhǎng)微信群，便于家長(zhǎng)和教師及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解子女在校情況，教師了解學(xué)生的問(wèn)題。
三、班主任有效溝通的實(shí)踐
1、用心呵護(hù)——有效個(gè)別交流
班級(jí)工作的好壞，很大程度上取決于老師，尤其是班主任和學(xué)生溝通的效果，和學(xué)生進(jìn)行一次卓有成效的談話，可以消除師生之間的隔閡，增進(jìn)師生情感，從而促進(jìn)班集體的建設(shè)，建設(shè)和諧班級(jí)。特別是對(duì)待班級(jí)的一些特殊孩子，其實(shí)每個(gè)問(wèn)題學(xué)生背后都有特殊的家庭，特殊的生活經(jīng)歷。這些孩子更需要老師的耐心、關(guān)心與愛心，尊重他們，用有效的方式與孩子進(jìn)行溝通。
我個(gè)人認(rèn)為事件發(fā)生后，老師并沒有嚴(yán)厲的批評(píng)孩子，而是寬容地與孩子溝通，用心去呵護(hù)，相信孩子，最終保護(hù)了孩子，這種教育可能會(huì)影響孩子的一生。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人。善于和他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈。”
2、家長(zhǎng)會(huì)——有效家校溝通
家長(zhǎng)會(huì)是教師與家長(zhǎng)、學(xué)校與家長(zhǎng)溝通、交流的平臺(tái)，家長(zhǎng)的理解與支持，是學(xué)校抓好教學(xué)質(zhì)量，提高教育教學(xué)水平的有力保證。
我們學(xué)校每學(xué)期都要召開家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)形式多樣，有校長(zhǎng)培訓(xùn)，有家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)介紹，學(xué)生才藝表演，家長(zhǎng)評(píng)議學(xué)校工作、家長(zhǎng)開放日等，就如我們一年級(jí)，新生報(bào)到前一天，校領(lǐng)導(dǎo)向每位家長(zhǎng)介紹了每班的班主任，告訴家長(zhǎng)學(xué)生入學(xué)常規(guī)，教師定期與家長(zhǎng)溝通自己的孩子在校的`情況。偶爾也會(huì)邀請(qǐng)家庭教育方面的專家來(lái)做講座。我們還請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加家長(zhǎng)開放日，觀摩老師上課，檢查學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，觀看學(xué)生才藝表演和師生互動(dòng)節(jié)目。沒過(guò)多久，秋假到了，學(xué)校組織了活動(dòng)，在大自然的懷抱中，班主任既是老師，又像是家長(zhǎng)的朋友，親密地像似一家人。當(dāng)然更多的家長(zhǎng)會(huì)，是老師把學(xué)校一學(xué)期的活動(dòng)以及學(xué)生在校的表現(xiàn)，希望家長(zhǎng)配合之處與家長(zhǎng)做溝通。因?yàn)橛辛诵问蕉鄻拥穆?lián)系，家長(zhǎng)體會(huì)到老師教育孩子的誠(chéng)心與決心，也就更樂(lè)意協(xié)助老師共同教育孩子。尊重、溝通、合作，始終體現(xiàn)在我們與家長(zhǎng)的溝通之中。
形式多樣的家長(zhǎng)會(huì)不僅能幫助家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的情況，老師還可以借家長(zhǎng)會(huì)促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的溝通。
3、家長(zhǎng)開放日——有效監(jiān)控溝通家長(zhǎng)開放日對(duì)于家長(zhǎng)和我說(shuō)并不陌生，班主任都是自己班級(jí)的主人，家長(zhǎng)開放日是家長(zhǎng)參與學(xué)校話題討論的平臺(tái)、更是家長(zhǎng)暢所欲言的好去處。我們學(xué)校在每次開放日后，發(fā)給家長(zhǎng)反饋表，對(duì)與學(xué)校的工作提出意見和建議。
四、班主任有效溝通的成效
教育界有句俗話，教育好一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)。如何帶動(dòng)一個(gè)家庭，需要學(xué)校、教師積極主動(dòng)、有效地與家長(zhǎng)溝通，溝通好了，才會(huì)取得事半功倍的教育效果。
我現(xiàn)在任教六年級(jí)，由于有效地與家長(zhǎng)、孩子溝通，收獲很大，我覺得家長(zhǎng)對(duì)我的態(tài)度親切了很多。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)那會(huì)，和家長(zhǎng)很生疏，談來(lái)談去總是孩子的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)，不僅狹隘，而且很難深入，現(xiàn)在，卻可以自如地和家長(zhǎng)一起探討、交流家教問(wèn)題了，有的家長(zhǎng)甚至把家里發(fā)生的事也毫無(wú)保留地告訴我，我和家長(zhǎng)的聯(lián)系也越來(lái)越密切了。和諧的師生溝通、家校溝通，讓我感覺自己成了孩子與家長(zhǎng)的一座橋梁。
家校溝通方式多多，以上僅僅是筆者在實(shí)際工作中常用的一些方法，我會(huì)牢記：無(wú)論采取何種方式，家校溝通的目的一是為了學(xué)生的發(fā)展，二是為了開發(fā)與培養(yǎng)家長(zhǎng)的教育資源。在今后的工作中，我會(huì)不斷的思索與實(shí)踐，相信，只要多一份耐心，多一份愛心，從細(xì)節(jié)做起，快樂(lè)溝通，必能架起師生心靈的橋梁。
家校合作心得體會(huì)4
孩子是父母的希望，孩子身心健康、快樂(lè)成長(zhǎng)是做父母對(duì)孩子的心愿。做父母的要以身作則、和睦相處、互相體諒、相互學(xué)習(xí)與信任、禮貌待人。
我建議孩子先復(fù)習(xí)作業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，再做作業(yè)。也會(huì)經(jīng)常提醒她，平時(shí)做作業(yè)要認(rèn)真對(duì)待，像平時(shí)測(cè)試以及考試一樣的嚴(yán)格要求自己，把自己會(huì)做的題目先做，把不會(huì)做的題目繞到最后再做，這樣就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。
教育孩子應(yīng)多些鼓勵(lì)，少點(diǎn)指責(zé)。學(xué)校有各種各樣的比賽，學(xué)科上有各階段的測(cè)試，孩子拿到的成績(jī)不管好與差，都是孩子付出的結(jié)果，成績(jī)差的，不要過(guò)多指責(zé)孩子，要鼓勵(lì)孩子“不怕功夫深，鐵棒磨成針”只要在學(xué)習(xí)上付出了多倍的努力，相信一定會(huì)有所收獲。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的，表?yè)P(yáng)是肯定孩子付出有所收獲，但又要提醒孩子“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。記得有一次語(yǔ)文測(cè)試，閱讀短文回答問(wèn)題，因?yàn)楹⒆永斫忮e(cuò)誤，結(jié)果把“排比”寫成了“擬人”的修辭手法。父母與孩子在一起認(rèn)真看書的畫面，傳遞出父（母）親的關(guān)系，而且表現(xiàn)出是朋友的心靈溝通，孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，有學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率，提升自身的思維能力。
父母希望孩子能夠多閱讀有益的書籍提高自身的閱讀能力，現(xiàn)在孩子的閱讀能力有了提高。
孩子說(shuō)自己平時(shí)畫畫不太好，要求自己報(bào)名參加畫畫興趣班，父母說(shuō)：“要去學(xué)就認(rèn)真的學(xué)。”后來(lái)孩子的畫畫水平有所提高了
孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，都是為了以后的工作。
說(shuō)到孩子的教育，每一個(gè)做父母的都有一肚子話要說(shuō)，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂(lè)樂(lè)地健康成長(zhǎng)。作為父母，我們究竟應(yīng)該怎么教育孩子?我曾經(jīng)為此買了很多的書，買了很多的光盤，請(qǐng)教了許多同事。孩子一天天長(zhǎng)大，成績(jī)也漸趨穩(wěn)定，可是我心里依然不敢有絲毫的松懈。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常必要的，它應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中。我們家每個(gè)人都有愛看書的習(xí)慣，孩子小的時(shí)候早早開發(fā)鍛煉他的`識(shí)字能力，為他今后的學(xué)習(xí)打下了非常好的基礎(chǔ)。孩子大一點(diǎn)后，我們就幫孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，讓他每天都抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)看書。在我們家經(jīng)常可以看到這樣一幅畫面：一家三口人各自捧著自己的書在看。而且，只要有機(jī)會(huì)就從書店買各種圖書給他閱讀，“六一”兒童節(jié)、春節(jié)的禮物都是各類的有趣的或者有益的書籍。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子喜歡上了讀書。也養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)也起到了很大的促進(jìn)作用。
從孩子上學(xué)起，我就注意培養(yǎng)他學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天回家后先完成老師留下的作業(yè)。學(xué)新課之前，先預(yù)習(xí)一下后面的內(nèi)容。及時(shí)同他的老師溝通，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在家庭生活中，時(shí)時(shí)處處注意習(xí)慣的養(yǎng)成，玩過(guò)的玩具要收拾好，晚上睡前洗臉?biāo)⒀赖鹊龋袝r(shí)候，孩子想偷懶，就給他講講道理，并且告訴他，那樣是不可以的。慢慢他就認(rèn)可了這種行為，習(xí)慣也就自然而然的養(yǎng)成了。
家校合作心得體會(huì)5
獨(dú)生子女時(shí)代，家庭中的孩子地位顯得突兀，可以說(shuō)是集萬(wàn)千寵愛于一身，如果過(guò)分溺愛孩子，妨礙孩子的獨(dú)立行為，往往會(huì)培養(yǎng)出自私自利、刁蠻任性、好逸惡勞的人，因此家庭教育中父母應(yīng)該明確幾點(diǎn)：
1、家庭教育觀念要與時(shí)俱進(jìn)，“不打不成才”是以前“望子成龍、望女成鳳”的不二竅門，打罵教育在新時(shí)代已經(jīng)不再適應(yīng)，而且還有可能觸發(fā)孩子的逆反心理。
所以，家長(zhǎng)要經(jīng)常學(xué)習(xí)，了解家庭教育的方式方法，更新教育觀念，提高教育子女的能力。同時(shí)要多多和孩子進(jìn)行溝通，掌握不同時(shí)期孩子們的心理動(dòng)向，從而尋找更好的方法來(lái)處理教育孩子的問(wèn)題。
2、家庭教育要與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密協(xié)作。
家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育構(gòu)成了教育的基本形式，在時(shí)間和空間上占據(jù)了孩子的整個(gè)生活。學(xué)校教育是針對(duì)不同年齡段的孩子生理或心理特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、統(tǒng)一性、和系統(tǒng)性，它有利于孩子系統(tǒng)的掌握知識(shí)，層次是遞進(jìn)的、有規(guī)律的。
家庭教育具有實(shí)用性，多樣性和補(bǔ)充性的特點(diǎn)，教育方式也靈活多樣。社會(huì)教育具有引導(dǎo)和警醒作用。三者的有機(jī)統(tǒng)一，才會(huì)培養(yǎng)出健康的人格，無(wú)論哪一方面出現(xiàn)空白或短板，對(duì)孩子的人生來(lái)說(shuō)都是一種教育缺陷。因此，三者之間要緊密合作，實(shí)現(xiàn)教育的協(xié)調(diào)性和貫通性。
3、言傳身教使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
家長(zhǎng)對(duì)待同樣一件事的兩種不同方式會(huì)給孩子兩種不同的教育。舉個(gè)例子：下午家長(zhǎng)從學(xué)校接回孩子，發(fā)現(xiàn)孩子臉上有輕微的劃痕，問(wèn)“是小朋友抓的？”，答“是”。這時(shí)候火爆的家長(zhǎng)可能會(huì)大發(fā)雷霆，甚至反問(wèn)“你為什么不打他”。而有素養(yǎng)的家長(zhǎng)往往會(huì)引導(dǎo)孩子，分析打架的原因，存在的問(wèn)題，對(duì)的做法要肯定和表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤的做法要指正和批評(píng)。前種家庭教育肯定是不行的，干擾了孩子的健康成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)必須重視榜樣的作用，從小事做起，通過(guò)日常生活影響和教育孩子：你孝敬老人，子女才會(huì)孝敬你。你面對(duì)困難時(shí)充滿自信，子女才能面對(duì)挫折不斷追求。
4、創(chuàng)造良好的.家庭環(huán)境。
家庭環(huán)境的熏陶、引導(dǎo)，在孩子的成長(zhǎng)中起到不可估量的作用，家庭中不和諧的因素往往會(huì)影響子女的心理，只會(huì)讓他們產(chǎn)生仇恨、叛逆心理，逐漸偏離正確的人生航線。而子女的教育問(wèn)題又會(huì)影響家庭，從而形成家庭發(fā)展的惡性循環(huán)。
5、俯身傾聽孩子的心聲。
父母教育孩子尊重長(zhǎng)輩，但是父
母是否想過(guò)也要尊重孩子，孩子雖小，但也有自己的思想，也有自己的喜怒哀樂(lè)，也需要有自己的傾述對(duì)象，父母再忙，也要拿出一點(diǎn)時(shí)間與孩子交流，傾聽孩子的心聲，分享他們的歡樂(lè)，解除他們的煩惱。適時(shí)加以引導(dǎo)。哪怕再忙的父母，每天也應(yīng)該簡(jiǎn)單地問(wèn)孩子幾句：“今天在校學(xué)習(xí)了什么？”“有什么有趣的事情？”“有哪些進(jìn)步？”短短的幾個(gè)問(wèn)題，會(huì)讓孩子體會(huì)到家長(zhǎng)的關(guān)心，拉近與孩子的距離，贏得孩子的信任，才能更好的去掌握孩子的心理動(dòng)向，及早地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
綜上所述，家庭教育立德樹人對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)，具有十分重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)時(shí)期是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，只有父母加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，重視家庭教育才能造就出優(yōu)秀的人才。
家校合作心得體會(huì)6
在當(dāng)今時(shí)代，許多國(guó)家采取種種形式溝通社會(huì)與學(xué)校之間的聯(lián)系，家庭參與對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有極大的影響。家長(zhǎng)是否有效的配合，直接決定著學(xué)校教育的效果，1992年美國(guó)城市人壽保險(xiǎn)公司所進(jìn)行的年度調(diào)查，大部分教師認(rèn)為，缺乏家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)校教育是個(gè)“嚴(yán)重的威脅”，家校合作勢(shì)在必行，也理所當(dāng)然。
家校合作關(guān)系中重要人物的角色定位
要建立良好的家校合作，首先要擺正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)各自的位置，因?yàn)樗麄冊(cè)诓煌氖聞?wù)中擔(dān)當(dāng)著不同的角色，凡事絕不能以誰(shuí)為主，要具體問(wèn)題具體分析，明確各自的角色后才能更好地去履行相應(yīng)角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)
（一）家校合作中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角色定位
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是鼓勵(lì)士氣的組織者，他要對(duì)家校合作進(jìn)行大力宣傳，指導(dǎo)，支持和鼓勵(lì)，使學(xué)校教職員工對(duì)家校合作充滿信心和熱情，并以積極的姿態(tài)主動(dòng)參與家庭的合作，營(yíng)造出學(xué)校與家庭通力合作的育人氛圍。其次是家校合作的策劃人，他要帶頭參與家校合作的學(xué)校整體計(jì)劃的制訂，主持一些大型的合作活動(dòng)。最后是家校活動(dòng)的實(shí)施者，合作中有和諧的，也有矛盾的方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)自身人格魅力和個(gè)人能力能夠機(jī)智地處理家校間的矛盾。總之，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任激勵(lì)教師加強(qiáng)與家長(zhǎng)的參與活動(dòng)，同時(shí)也可以通過(guò)協(xié)調(diào)、管理、資金支持以及對(duì)家長(zhǎng)參與活動(dòng)表示贊賞等方式來(lái)幫助學(xué)校。
（二）家校合作中教師的角色定位。
教師是家校合作過(guò)程中的主要人物，是家校合作活動(dòng)的具體策劃人，組織者和參與者；他是家長(zhǎng)的朋友，學(xué)生的知心人；他是活動(dòng)資源的開發(fā)人。教師進(jìn)行一次家訪，需要做很多準(zhǔn)備工作，開一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，要布置會(huì)場(chǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言，請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，讓一部分學(xué)生作好服務(wù)工作，教師準(zhǔn)備匯報(bào)材料等，所以無(wú)論是教師走出去，還是家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)都需要教師去組織實(shí)施。
在家校合作中，教師與家長(zhǎng)必須是平等的關(guān)系，教師不應(yīng)該利用自己特殊的地位和尊嚴(yán)，去影響孩子在家長(zhǎng)心目中的地位或家長(zhǎng)在孩子心里的地位，教師要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感到榮幸，教師也要幫助孩子在心中樹立起父母的偉大和無(wú)私，教師是家長(zhǎng)和孩子聯(lián)系的紐帶，是家長(zhǎng)的朋友，學(xué)生的`知心人。
教師的工作是一個(gè)創(chuàng)造性的工作，家校合作的渠道隨時(shí)隨地因人而宜，許多活動(dòng)在活動(dòng)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。例如：一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽得了獎(jiǎng)，如何告知家長(zhǎng)，是打電話？發(fā)短信？帶口信？如果把喜報(bào)寄給社區(qū)或單位領(lǐng)導(dǎo)再轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng)，或許效果會(huì)更好。教師用真誠(chéng)去對(duì)待家校合作，一定會(huì)開發(fā)出更多更好的活動(dòng)來(lái)。
（三）家校合作中家長(zhǎng)的角色定位。
美國(guó)學(xué)者蘭根布倫納和素恩伯格把參與學(xué)校教育過(guò)程中家長(zhǎng)角色分為三類
1、作為支持者和學(xué)習(xí)者。有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)家長(zhǎng)的這種角色參與學(xué)校教育時(shí)，他們能成為其孩子有效的家庭教育者，家長(zhǎng)的自信心以及家長(zhǎng)對(duì)其孩子和自身的教育期望都能隨著參與有所提高。
2、作為學(xué)校活動(dòng)自愿參與者，自愿為學(xué)校提供無(wú)償服務(wù)。家長(zhǎng)可作為班主任的輔助人員幫助教育學(xué)生，可就某門學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，可就自身經(jīng)歷給學(xué)生做非正式報(bào)告等。
3、作為學(xué)校教育決策的參與者。家長(zhǎng)參與學(xué)校教育決策的全過(guò)程，即決策形成、決策執(zhí)行和決策監(jiān)督。
蘭根布倫納和素恩伯格只是把參與學(xué)校教育過(guò)程中家長(zhǎng)分成上述三種角色的。我認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)階段家長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)的角色是：
1、學(xué)校教育的合作者而不是指責(zé)者。學(xué)校教育在改革過(guò)程中遇到了許多困難和挫折，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，家長(zhǎng)要密切配合，多合作少指責(zé)，為教育的健康發(fā)展出謀劃策。
2、學(xué)校教育的智慧者而不是觀察者。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的參與，要用智慧，用真誠(chéng)來(lái)支持教育，很多家長(zhǎng)只是形式上的而不是實(shí)質(zhì)上的參與者，成了一名觀察員。
3、學(xué)校教育的鼓勵(lì)者而不是批評(píng)家。學(xué)校教育的發(fā)展還需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和宣傳，特別是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的家長(zhǎng)的積極參與，友情配合。
四、家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵
在學(xué)校管理者、家長(zhǎng)、教師這三者中，他們之間的角色轉(zhuǎn)換，換位思考，是建立良好家校合作的關(guān)鍵之一，大家都站在對(duì)方的立場(chǎng)上想想，可以彼此諒解，達(dá)成共識(shí)。
關(guān)鍵之二是創(chuàng)建良好的家校合作氣氛。營(yíng)造合作氣氛的因素有兩個(gè)：一是積極的態(tài)度，學(xué)校教職員工積極主動(dòng)地接納家長(zhǎng)為合作伙伴。教職員工度量要大，要能接納家長(zhǎng)，有時(shí)教師會(huì)受到家長(zhǎng)的批評(píng)，責(zé)怪，威脅。和家長(zhǎng)的合作不是很愉快，我們還是要把家長(zhǎng)看作是我們的上帝，彼此信任，消除隔閡，要以積極的態(tài)度接納家長(zhǎng)，成為合作伙伴，那么一定會(huì)為孩子的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。二是實(shí)際的行動(dòng)，能夠讓家長(zhǎng)真正介入學(xué)校事務(wù)的合作中來(lái)。
關(guān)鍵之三是與家長(zhǎng)合作離不開語(yǔ)言的交流，老師要有誠(chéng)心和富有愛心，講話要注意方式，要多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步，下列幾種方式能更好地與家長(zhǎng)溝通：
1、認(rèn)真聽對(duì)方講話，體會(huì)其中所表達(dá)的情感和內(nèi)涵。
2、全神貫注于對(duì)方，與對(duì)方進(jìn)行視力接觸，通過(guò)相應(yīng)的身體語(yǔ)言（如身體前傾，面露微笑，點(diǎn)頭，握手）表明你的注意力和興趣，都集中在對(duì)方所講的內(nèi)容上。
3、用開放式的陳述句對(duì)對(duì)方所表達(dá)的意見和情感作反應(yīng)。
4、尊重對(duì)方，承認(rèn)對(duì)方的意見對(duì)解決問(wèn)題的至關(guān)重要。
五、家校合作的途徑
家校合作的有效建立，必須教師要深入到學(xué)生家庭中去，同樣家長(zhǎng)要參與到學(xué)校管理和改革中來(lái)，實(shí)現(xiàn)真正的溝通與互動(dòng)，下面介紹幾種家校合作的常用途徑和方法。
（一）家訪。家訪是學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)系的重要渠道，初中三年內(nèi)教師對(duì)每位學(xué)生要家訪一次，班主任每年對(duì)學(xué)生要家訪一次，家訪過(guò)程中要作好家訪記錄，要求家長(zhǎng)簽字，面對(duì)面分析問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不埋怨、不指責(zé)、不批評(píng)，切實(shí)尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，同時(shí)，家訪要了解家庭背景，人員結(jié)構(gòu)，家訪過(guò)程中要有禮有節(jié)，不能告狀式家訪，家訪時(shí)，一定要讓孩子在場(chǎng)，教師要有誠(chéng)心和愛心要多表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步，真正起到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間建立合作關(guān)系。
（二）家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合的有效途徑，形式可以由家長(zhǎng)進(jìn)校舉行家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)每學(xué)期舉行兩次，期初一次，期中一次，各年級(jí)組長(zhǎng)主持，班主任了解學(xué)生情況，匯報(bào)學(xué)生成績(jī)，指出學(xué)生問(wèn)題，介紹班級(jí)現(xiàn)狀，溝通家長(zhǎng)意見。
（三）家長(zhǎng)參與教育。請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校參與學(xué)校教育活動(dòng)，以了解學(xué)校，認(rèn)識(shí)學(xué)校與學(xué)校保持一致。每個(gè)年級(jí)都要建立家長(zhǎng)理事會(huì)，作為家長(zhǎng)代表參與學(xué)校方針、政策的制定，參與學(xué)校后勤的管理，在教學(xué)過(guò)程中，我們隨時(shí)讓家長(zhǎng)進(jìn)教室聽課，家長(zhǎng)與子女相互交流，使教育教學(xué)更透明。
（四）密切親子關(guān)系，為家庭教育創(chuàng)造良好的條件。學(xué)校安排學(xué)生做“三個(gè)一”即：幫家長(zhǎng)洗一次腳、做一次飯、說(shuō)一句悄悄話。家長(zhǎng)安排子女為教師也做“三個(gè)一”即：幫教師做一張賀卡、打掃一次辦公室、提一條意見，通過(guò)學(xué)生這個(gè)紐帶把家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)系起來(lái)。
（五）通過(guò)家校聯(lián)系卡、電話、短信、電子郵件等及時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)、思想品德、體育健康、獲獎(jiǎng)處分、重大活動(dòng)、調(diào)整作息時(shí)間、臨時(shí)加班或放假等信息反映給家長(zhǎng)，同時(shí)也可以了解學(xué)生在家的情況。
一個(gè)深刻、全面和真實(shí)的教育，必須是教師要了解家庭，作好與家長(zhǎng)合作的心理準(zhǔn)備，并且要積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)成為學(xué)校的密切伙伴；家長(zhǎng)要承擔(dān)應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，積極參與學(xué)校事務(wù)，本著對(duì)教育的負(fù)責(zé)，用積極的態(tài)度成為學(xué)校的智囊，為孩子的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。
家校合作心得體會(huì)7
隨著教育改革的不斷深入，新的教育形式下，對(duì)教育藝術(shù)、教育方法有了全新的要求，教育不僅僅是一張嘴、一支筆那么簡(jiǎn)單，而是全方位，立體式的全新教育模式去適應(yīng)當(dāng)前教育的需要。其中，學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系是必不可少的，這是對(duì)孩子教育非常重要的組成部分，它可以更真實(shí)、更全面的了解孩子全天候的行為和思想動(dòng)向。誰(shuí)重視了家校聯(lián)系工作，誰(shuí)就掌握了教育的主動(dòng)性。家校聯(lián)系平臺(tái)的建立是符合當(dāng)前教育需要的，是當(dāng)前教育重視的。
學(xué)校是青少年成長(zhǎng)的重要陣地，，但教育不能僅僅只靠學(xué)校，家庭是青少年成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境，家長(zhǎng)同樣扮演著重要的角色。加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”因此，學(xué)校教育和家庭教育緊密相連，密不可分，家校聯(lián)系的.方式多種多樣，可以走出去，當(dāng)然也可以請(qǐng)進(jìn)來(lái)。針對(duì)本校生源復(fù)雜，家長(zhǎng)對(duì)子女的要求層面不同，我覺得電話聯(lián)系或發(fā)短信比較有針對(duì)性。
下面結(jié)合我的工作實(shí)際，談?wù)勅绾卫谩靶Ｓ嵧ㄆ脚_(tái)”建立家校聯(lián)系，提高教育教學(xué)和管理成效。目前全社會(huì)對(duì)教育都十分關(guān)注，作為家長(zhǎng)，他們格外關(guān)注學(xué)校、老師對(duì)自己子女的教育情況以及自己孩子在校的學(xué)習(xí)、生活等情況……它是課堂教學(xué)的延續(xù)。
1、家庭作業(yè)完成得如何，直接關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。家長(zhǎng)只有知道每天的家庭作業(yè)，才能更好地監(jiān)督。我經(jīng)常聽到家長(zhǎng)說(shuō)：“我每天都問(wèn)孩子家庭作業(yè)是否完成，他總是說(shuō)做完了”但是老師一檢查就說(shuō)忘記做了或者丟在家里了。而“校訊通平臺(tái)”可以徹底解決這種“學(xué)生騙家長(zhǎng)”的問(wèn)題，更有利于學(xué)生形成良好的品質(zhì)。
2、定期發(fā)布考試和測(cè)驗(yàn)成績(jī)，讓家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。定期通過(guò)“校訊通平臺(tái)”把學(xué)生的考試或測(cè)驗(yàn)成績(jī)發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)更方便快捷了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好了解孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，給予孩子更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，提升學(xué)習(xí)的信心，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
3、及時(shí)通知家長(zhǎng)特殊事情，有利于抓好學(xué)生安全工作。有時(shí)遇到突發(fā)事情或惡劣天氣，，教師可通過(guò)“校訊通平臺(tái)”短信平臺(tái)發(fā)布“緊急通知”通知所有的學(xué)生家長(zhǎng)，提前做好應(yīng)急措施，避免了以往逐一打電話通知的煩惱，省時(shí)又省力。例如，在一次上午放學(xué)后，學(xué)校接到上級(jí)的緊急通知：下午有臺(tái)風(fēng)、暴雨經(jīng)過(guò)我市，要求各學(xué)校下午放假半天。學(xué)校立即通過(guò)“校訊通平臺(tái)”及時(shí)通知學(xué)生家長(zhǎng)：“由于惡劣的天氣情況，下午放假半天，明天正常上學(xué)”。通知避免了學(xué)生在上學(xué)路上出現(xiàn)安全問(wèn)題。
4、、易于單獨(dú)溝通，不傷害學(xué)生自尊。很多家長(zhǎng)都以工作忙的原因忽略了親子教育，又或者教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，于是，反感、敵對(duì)、叛逆、孤獨(dú)、焦慮、偏激等等敵對(duì)行為和心理狀態(tài)就產(chǎn)生了，與上一代人之間的代溝也由此形成。為此，我經(jīng)常利用短信平臺(tái)指導(dǎo)家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)，掌握科學(xué)的家教方法。我經(jīng)常通過(guò)短信平臺(tái)把學(xué)生在校的點(diǎn)滴進(jìn)步告訴她（他）的家長(zhǎng)，她（他）的家長(zhǎng)也能及時(shí)地進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)和教育……
總的來(lái)說(shuō)家校之間坦率而真誠(chéng)的交流是良好的家校合作的基礎(chǔ)，學(xué)校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對(duì)方，因此交流勢(shì)在必行。只有家校合作的教育才是完備健康的教育。