【推薦】幼兒園大班教育隨筆

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園大班教育隨筆1

　　剛一放學(xué)，就聽見劉衡高興的對(duì)爺爺說：爺爺，我今天得了小紅花，上面還寫了個(gè)字。你認(rèn)識(shí)嗎?爺爺接過來，欣慰地笑了。看見淡綠色花瓣上貼著一個(gè)金色“獎(jiǎng)”字。上小班的劉衡這個(gè)星期已經(jīng)得了三個(gè)“小紅花”了。劉衡很乖，愛動(dòng)腦筋，什么都想學(xué)。

　　過了幾天，我跟劉衡媽媽見了面，談起了劉衡的事情。劉衡媽媽說：平時(shí)我們?cè)诩医?jīng)常鼓勵(lì)說;“劉衡真棒!”。其實(shí)，孩子就喜歡家長多贊揚(yáng)，多鼓勵(lì)，他們幼小的`心靈才能體驗(yàn)到成功，體驗(yàn)到快樂，就會(huì)很自信，勇敢堅(jiān)強(qiáng)地克服任何困難，因?yàn)樗�知道自己能行�?/p>

幼兒園大班教育隨筆2

　　這天陳仁智小朋友這天突然問我：“蘇老師，我們上一年級(jí)，你還教我們嗎”一日復(fù)一日，一年復(fù)一年，轉(zhuǎn)眼間三年即將過去，還有一個(gè)多月你們就要幼兒園畢業(yè)了，心中真是不舍，回顧你們剛來幼兒園那段時(shí)間，每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們“搶”過來，你們一大班人在教室哭得翻天覆地，老師嘴皮沒停過的哄你們，與你們玩游戲，教你們知識(shí)。與你們的三年朝夕相處，我們建立了母子般的感情。每一天早上，老師都會(huì)等待在門口，迎接你可愛的笑臉;

　　傍晚，目送你離去的身影，好像小鳥歸巢，一天的疲憊也隨之消失。也許，偶爾犯小錯(cuò)誤的你也曾受到過老師的批評(píng)，可老師打心眼里是疼愛你的，因?yàn)槟闶抢蠋煹腵好孩子。三年里你們的變化太多了，高了!壯了!漂亮了!也懂事了!再過一個(gè)多月你們就要背上小書包，快樂、自信地跨入小學(xué)的門檻。祝賀你們，孩子，你們長大了，前面的天空是那么高、那么寬、那么美!展開你那堅(jiān)韌的雙翅吧，勇敢地去翱翔!我真心的期望你們?cè)谖磥淼穆飞显阶咴胶?

幼兒園大班教育隨筆3

　　幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它的唱歌、音樂欣賞、音樂活動(dòng)（音樂游戲、舞蹈、律動(dòng)）等都屬于它的內(nèi)容，是顯露孩子個(gè)性、愛好、能力的最好途徑。幼兒園的孩子還不能有意識(shí)地控制自己的行為，活潑好動(dòng)，注意力不集中易轉(zhuǎn)移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優(yōu)勢(shì)。所以，講故事、做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式在音樂教學(xué)中更能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和愛好，從而使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)。以下是我多年音樂教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、童心、童趣拉近距離

　　教師與幼兒之間配合得是否默契是一堂課的成功與否的關(guān)鍵，若想收到良好的教學(xué)效果，我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要有一顆童心，并“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。幼兒園的孩子已經(jīng)有了一定的認(rèn)知水平，對(duì)平板抽象的`講述不感興趣，所以，教學(xué)中我利用生動(dòng)、形象的體態(tài)語言授課，以此來縮短我與孩子們之間的距離。時(shí)間久了，孩子們都很喜歡和我交流，同時(shí)我也很容易地了解了他們的感受。移情作用下，他們對(duì)我所擔(dān)任的音樂課也有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。真是“親其師而信其道”呀。

　　二、生活與教育相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)新的情境

　　孩子們喜歡唱歌，唱歌也是幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容，但通常情況下的音樂課上，孩子們只是在機(jī)械性地背唱。因此，聽起來沒有感情色彩，更別提趣味性了。一首優(yōu)美的歌曲常常是面目全非。面對(duì)這種狀況我們又該如何培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的表達(dá)力呢？

　　1、通過故事，引發(fā)興趣

　　在平常的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)歌謠和故事的記憶能力比平板抽象的內(nèi)容要牢記得多，因此，在教學(xué)中我通常把歌詞變?yōu)楹⒆觽儛勐牭男」适拢�向他們講解。如，在教授《山谷回音真好聽》這首歌時(shí)，我先繪聲繪色地講述：“有一個(gè)神奇的山谷，那里充滿了歡聲笑語，那里有一種美麗的聲音，會(huì)學(xué)各種語言，各種聲音。你們想去嗎？”這樣，孩子們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。

　　2、身體律動(dòng)，讓歌曲跳起來

　　孩子們好動(dòng)，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動(dòng)，我抓住這個(gè)特點(diǎn)在音樂教學(xué)中加入了律動(dòng)環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《小娃娃跌倒了》這節(jié)課，通過小跑、點(diǎn)頭、幫扶、抱抱等一系列動(dòng)作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過程中，理解性地記憶歌詞，并能把幫助別人的感情付諸于演唱當(dāng)中。

　　三、動(dòng)畫欣賞，提高鑒賞能力

　　大班幼兒尚不具備獨(dú)立欣賞的能力，他們的欣賞過程需要老師不斷地補(bǔ)充語言或圖片才能完成整個(gè)欣賞過程，可這個(gè)過程略顯枯燥了些。面對(duì)這一情況，在教學(xué)中我運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)手段――動(dòng)畫制作，利用立體形象的動(dòng)畫效果加強(qiáng)孩子們對(duì)內(nèi)容的理解。

　　如，在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》這組樂曲時(shí)，我首先請(qǐng)孩子們觀看了我制作的動(dòng)畫課件。孩子們通過觀看動(dòng)畫作品，在沒經(jīng)過老師講解的情況下，首先了解了故事的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)音樂在故事情節(jié)中的表現(xiàn)也有了了解。

　　總之，科學(xué)的音樂教育使孩子們學(xué)到了一些必要的音樂知識(shí)和技能，同時(shí)對(duì)音樂的感受、記憶、想象等能力也進(jìn)行了培養(yǎng)，音樂素質(zhì)得到了提升，促進(jìn)了他們智力的開發(fā)，對(duì)搞好幼兒音樂藝術(shù)教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

幼兒園大班教育隨筆4

　　進(jìn)入大班后，班內(nèi)孩子生活自理能力提高了很多，并且也有了為他人、為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)。吃過飯后，總有許多孩子搶著擦桌子、搬小椅子等等。為了滿足孩子們的愿望，并且不讓他們爭搶，我安排了值日生，飯前幫老師分小碗，飯后負(fù)責(zé)擦桌子，每一小組干一星期，組內(nèi)孩子自己分工，孩子們干的很認(rèn)真，別看孩子們小，干起活來，一點(diǎn)也不賴。

　　吃過飯后，三組的值日生告訴我，“抹布找不到了，老師。”我說：“在陽臺(tái)上曬著呢？”

　　“陽臺(tái)上沒有，我們都找了。”孩子們告訴我。“怎么會(huì)沒有呢？”我非常納悶。每次孩子們用完抹布，阿姨都會(huì)洗干凈，曬在陽臺(tái)上，我出去找了找，真的沒有。“孩子們，你們誰看見抹布了？”我問道。“沒看見”孩子們異口同聲。奇怪了，怎么會(huì)沒有？我用目光巡視了一遍孩子，除了張浩然小朋友沒有吃完飯，正在快速的吃以外，并沒有什么異常。張浩然小朋友每次吃飯都是最慢的'，今天還不錯(cuò)，他正努力的快速的吃，還有一點(diǎn)兒就吃完了。

　　“老師，找到了，在箱子里。”咦，怎么會(huì)跑到箱子里，肯定是有人故意所為。

　　這時(shí)浩然也吃完了飯，他飛快地跑到陽臺(tái)上，搶了一塊抹布就開始擦起來。擦桌子的幾個(gè)孩子邊擦邊說：真奇怪，今天的事情真奇怪？“抹布怎么會(huì)藏起來呢？”聽到孩子的議論。我開玩笑：“可能是小鳥把它們藏起來，要做窩呢？”只見張浩然臉紅了，很不自然。

　　第一節(jié)教育活動(dòng)開始前，我給孩子們講了一個(gè)故事《說謊的狐貍》，浩然聽得很認(rèn)真。下課后，浩然總是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。我把他叫到休息室，“浩然，你是不是有事呀？”“老師，我錯(cuò)了，陽臺(tái)上的抹布是我藏起來的，我也想給小朋友擦桌子，今天是我值日，但我吃飯?zhí)�慢了，所以我就把抹布藏起來了。”說完，他低下頭來等我批評(píng)他。聽到浩然說的話，我明白了抹布被藏起來的真正原因。雖然孩子故意犯的錯(cuò)，但事出有因。如果我能多準(zhǔn)備幾塊抹布，就不會(huì)發(fā)生今天這樣的事情。真的不能怪孩子。我說：“浩然，你今天做的雖然不對(duì)，但是你承認(rèn)錯(cuò)誤，老師還是喜歡你。你想做值日沒關(guān)系，你吃飯慢，以后吃飯時(shí)速度可以快一點(diǎn)，或者幫老師做點(diǎn)別的事情，好嗎？”

　　“嗯”浩然高興的笑了。

　　通過今天的事情，我也明白了一個(gè)道理：每個(gè)孩子都有為集體服務(wù)的意識(shí)，都有自身價(jià)值被肯定的想法，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但孩子是有個(gè)體差異的，我們要為每個(gè)孩子創(chuàng)造不同的機(jī)會(huì)。

　　從此以后，我在班級(jí)內(nèi)實(shí)行了更加細(xì)致的值日生任務(wù)分配制度，每一周輪到哪一組、這一組內(nèi)孩子如何去分配組員的任務(wù)等等，都在周一時(shí)進(jìn)行確定，并且其他小朋友可以對(duì)值日生進(jìn)行監(jiān)督與督促，這樣一來，原本能力弱的孩子也有機(jī)會(huì)為別人服務(wù)，而且，他們的行為也會(huì)受到監(jiān)督，自發(fā)地越做越好，在原有基礎(chǔ)上取得了很大的進(jìn)步。

幼兒園大班教育隨筆5

　　“老師，小航又沒寫數(shù)學(xué)和英語作業(yè)。”

　　周一早晨剛進(jìn)教室，課代表就搶著上前告狀。看看座位上的小航，正歪著頭，驚恐地看著我。

　　這是個(gè)有殘疾的小女孩。由于疾病，家里沒錢醫(yī)治，本來清秀的小臉一邊大一邊小，牽連到鼻子也是歪的，右眼視力幾乎為零。殘疾和成績差，使這個(gè)孩子非常自卑，人前人后看不到她的笑臉，也聽不到她的聲音。前些日子，家里湊齊了手術(shù)的錢，為她做了手術(shù)。術(shù)后回來，她辣黃著小臉，眼睛紅紅的，特別讓人憐愛。考慮到她的眼睛，我特許她那些日子不必寫作業(yè)。不曾想，一個(gè)多月過去了，視力恢復(fù)早就差不多了，她依舊不寫數(shù)學(xué)和英語作業(yè)，這兩科一直是她不喜歡的科目，語文作業(yè)也經(jīng)常不完成。

　　怎么辦呢？沉思片刻，我想出了辦法。

　　晨會(huì)時(shí)間到了。我微笑著走上講臺(tái)：“同學(xué)們，今天晨會(huì)，老師要表揚(yáng)一位同學(xué)，”孩子們睜大眼睛看著我：“咱們班的小航同學(xué)，眼睛做了手術(shù)，醫(yī)生不讓她長時(shí)間用眼，老師準(zhǔn)許她可以不寫作業(yè)。可她在視力剛剛恢復(fù)的情況下，堅(jiān)持完成作業(yè)。不能三科作業(yè)都寫，就寫一科，一科不能全部寫完，寫一部分也要寫，老師特別感動(dòng)。”孩子們紛紛轉(zhuǎn)頭看著小航，流露出敬佩的神情。

　　小航看著我，一臉的`驚訝，慢慢地，她的小臉紅了，悄悄地低下了頭。

　　臨近放學(xué)時(shí)，小航走到我跟前，“老師，我的英語和數(shù)學(xué)作業(yè)都補(bǔ)完了，語文作業(yè)等晚上回家寫。”

　　第二天早上，小航不但認(rèn)真地完成了晚上的各科作業(yè)，還把前天落下的語文作業(yè)補(bǔ)上了。我又一次在班上有些夸張地表揚(yáng)了她。從那以后，她基本能按時(shí)完成作業(yè)，偶爾也有故伎重演的現(xiàn)象，我總是微笑著“表揚(yáng)”她，每次她都能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。時(shí)間長了，她各方面表現(xiàn)慢慢步入正軌，受到的表揚(yáng)越來越多，人也開朗起來，活動(dòng)課上經(jīng)常可以聽到她開心的笑聲。

　　這一切，都源于那次甜甜的批評(píng)。原來，批評(píng)也可以是甜的啊！

幼兒園大班教育隨筆6

　　篇一：“小淘氣”的轉(zhuǎn)變

　　欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子 們常告他的狀，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育，但都沒有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。

　　有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對(duì)他那么兇，可孩子呢我眼睛濕潤了。

　　我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

　　也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

　　從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請(qǐng)我做游戲 ，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。

　　老師不經(jīng)意的表揚(yáng)，對(duì)孩子來說太珍貴了，也許會(huì)改變孩子的一生真是奇跡！

　　2 梳頭發(fā)

　　劉平是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛，總是跟我形影不離。

　　這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說什么好了。

　　我恍然大悟，無意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對(duì)誰都不好。

　　我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評(píng)他，他卻無動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎？

　　篇二：特殊孩子特殊照顧

　　戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里。可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴，因?yàn)樗�身患�(xì)埣玻�不僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)能力也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對(duì)這種特別的呵護(hù)方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。

　　在我們?nèi)粘Ｉ�活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患?xì)埣玻�是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的.小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，()識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對(duì)老師說：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

　　篇三：童心是與幼兒溝通的橋梁

　　作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。

　　每個(gè)孩子都愛看動(dòng)畫片，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來，一個(gè)個(gè)可來勁了，有時(shí)因?yàn)橐粋�(gè)細(xì)節(jié)把小臉都爭紅了，我也愛看動(dòng)畫片，象《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動(dòng)畫片我每天不誤。

　　一天范晨陽，劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進(jìn)去和他們一起議論起來，開始他們一愣，一個(gè)個(gè)驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一起討論起來。看著他們一張張可愛的小臉我可高興了，因?yàn)榇藭r(shí)我知道，我和孩子們已經(jīng)沒有了距離。一次范晨陽的媽媽對(duì)我說：“我們范晨陽回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師’。”

幼兒園大班教育隨筆7

　　幼兒的調(diào)皮搗蛋并非天性，只要我們做老師的去用心，我們的孩子會(huì)是體貼和充滿關(guān)愛的孩子。只有不懂教育的教師，而沒有教育不好的`孩子。對(duì)待不聽老師話的孩子，在我?guī)啄甑墓ぷ髦惺沁@樣進(jìn)行教育的：

　　一、讓他們幫助老師做一些力所能及的事情。把他們渾身無從釋放的能量通過正當(dāng)?shù)耐緩结尫懦鰜怼Ｎ艺?qǐng)他們做值日生給小朋友分餐具。幫小朋友疊被子等等，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

　　二、賦予他們重任，讓他們感到自己存在的價(jià)值。這些調(diào)皮搗蛋的孩子，自我約束力很差，缺乏自我控制能力。

　　我可以讓他們當(dāng)“小小偵察員”。來“管理”其他小朋友，這樣他們?cè)谝�求別人的同時(shí)，會(huì)樹立自我管理的意識(shí)，從而潛移默化的增強(qiáng)自我約束能力。

　　三、以正面的表揚(yáng)激勵(lì)來啟發(fā)他們。孩子都喜歡表揚(yáng)、贊賞，孩子雖然調(diào)皮，但他們身上總有閃光點(diǎn)，我們應(yīng)看到他們的長處，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光之處也不應(yīng)該放過。讓他們自己和別的小朋友沒有什么區(qū)別。如果他們做錯(cuò)了事，教師應(yīng)靈活處理，切忌盲目批評(píng)。

　　通過以上方法教育調(diào)皮孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們并非“另類”，他們與其他小朋友也沒有什么大的區(qū)別，也需要表揚(yáng)，需要愛，需要呵護(hù)，需要成人的提醒。與這些孩子相處好，對(duì)教育和培養(yǎng)好全班幼兒的良好行為品質(zhì)也就起到了以點(diǎn)帶面的作用。

幼兒園大班教育隨筆8

　　討論是我們進(jìn)行各種教學(xué)時(shí)經(jīng)常使用的一種教學(xué)方式。它有其獨(dú)特的作用。討論既可以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，又可以培養(yǎng)幼兒的思考能力，發(fā)表自己的獨(dú)特見解。

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)中的大于，小于對(duì)于大班幼兒來說是一個(gè)難題。我將這兩個(gè)抽象的符號(hào)畫在黑板上，孩子們對(duì)他們的'“長相”“用法”議論紛紛。炎炎說：“誰的年齡(數(shù)字)大就用大口對(duì)著它。要不它的個(gè)子高撐不下。”我對(duì)他的回答投來贊許的目光。棒棒神秘的笑了笑說：“我想用尖尖的那面給小不點(diǎn)(小數(shù))打一針。”聽到他的回答，教室里一陣狂笑。做練習(xí)時(shí)，我聽到孩子們興奮的說著“給它一針” “給它一針”……

　　數(shù)學(xué)中的難題有時(shí)并不需要老師空洞抽象的講解，把機(jī)會(huì)留給孩子，難題會(huì)在孩子們的世界中不攻自破。作為老師，只要我們創(chuàng)設(shè)更多條件和機(jī)會(huì)讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)和探索他們會(huì)給你一個(gè)意想不到的收獲。

　　讓想象自由飛翔!

幼兒園大班教育隨筆9

　　一天早晨陽陽媽媽早早來到幼兒園站在門口對(duì)我說：“馬老師，我給陽陽請(qǐng)幾天假，因?yàn)樗�這幾天發(fā)燒。”“還有個(gè)事情，您千萬別取消她的節(jié)目啊，孩子特別上心，就想來幼兒園練節(jié)目，可是她發(fā)燒，我沒敢讓她來，您看行嗎？”我笑了笑，當(dāng)了這么多年教師，家長與孩子的這種迫切心理我特別能理解，所以我馬上回應(yīng)道：“行，沒問題。”怕陽陽媽媽不放心我又補(bǔ)充了幾句：“這孩子特別聰明，學(xué)什么都很快，并且特別有上進(jìn)心，這些節(jié)目她都練習(xí)過，回來后肯定能跟得上，您放心吧。”

　　“老師，咱們?cè)�旦活�?dòng)時(shí)，孩子穿什么衣服啊？我先幫他準(zhǔn)備出來，一定把我兒子打扮的帥帥的”。

　　“馬老師，班級(jí)什么時(shí)候元旦聯(lián)歡活動(dòng)啊？我好先向單位請(qǐng)假，咱班元旦聯(lián)歡我一定要參加”。

　　“馬老師，元旦活動(dòng)班級(jí)有什么需要幫忙的地方，你盡管說，我一定來”。

　　活動(dòng)當(dāng)天，每位到場的媽媽都可謂是盛裝出席，每位小朋友也在爸爸媽媽的共同陪伴下興高采烈的來到幼兒園。

　　不難看出，孩子與爸爸媽媽們對(duì)本次元旦活動(dòng)都是那么的上心，那么期盼，我們沒有理由不把此次活動(dòng)舉辦成功。

　　在元旦聯(lián)歡活動(dòng)還沒有正式開始前，園領(lǐng)導(dǎo)組織各班教師觀看了每一個(gè)班級(jí)的“元旦聯(lián)歡節(jié)目”，看過后給人的感覺無論是小班、中班，還是大班的元旦聯(lián)歡活動(dòng)都是那么精彩，小班的小朋友雖然年齡小，可是孩子們帶來的表演是那么可愛，總之每一個(gè)班級(jí)的節(jié)目都有自己的特色，自己的創(chuàng)意，看過其他班級(jí)的節(jié)目后，又給了自己許多靈感，我把這些靈感應(yīng)用于班級(jí)的'活動(dòng)中。園領(lǐng)導(dǎo)組織班級(jí)教師觀看各班的節(jié)目，目的也是讓每位教里師通過觀看其他班的節(jié)目，來吸取經(jīng)驗(yàn)，增長見識(shí)。有這樣的領(lǐng)導(dǎo)，我們沒有理由不把此次活動(dòng)舉辦成功！

　　元旦聯(lián)歡當(dāng)天孩子們表演的節(jié)目那么精彩，孩子們表演時(shí)的狀態(tài)那么好，所以在領(lǐng)導(dǎo)與家長的共同支持下，在老師與孩子的共同努力下，本次元旦聯(lián)歡是成功的。

　　整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后每個(gè)人都有意猶未盡的感覺，那么就讓我們期待下一個(gè)聯(lián)歡。

幼兒園大班教育隨筆10

　　每次吃飯，總有一些不喜歡吃蔬菜的孩子，對(duì)他們，我是傷透了腦筋卻又無可奈何。不斷的提醒對(duì)他們來說只是耳邊風(fēng)，達(dá)不到良好的教育效果。怎么辦呢？后來，我靈機(jī)一動(dòng)，為什么不換一種教育方式呢？于是，在一次午餐前，我從阿姨手里接過飯菜時(shí)就故意大聲的說：“今天的飯菜好香哦！你們聞到了嗎？”

　　這時(shí)，孩子們的注意力一下子集中了起來，都翹起小鼻子夸張得聞著。一邊聞一邊說：“真的，好香！”“今天的.蔬菜聞起來也很香，一定也很好吃。”說著神秘的偷瞄了一眼今天的蔬菜盆子，大家也都好奇地睜大了眼睛。我又說“那誰來猜猜我們今天吃什么菜？蔬菜吃了有什么好處呢？”

　　我剛說完，好多小朋友都爭著要回答，飛飛說：“老師，我媽媽說多吃蔬菜就會(huì)不生病，還會(huì)更聰明。”小茹說：“吃蔬菜會(huì)變得更漂亮。”“哦，是嗎？那還有誰也喜歡吃蔬菜呢？”“我！”“我！”……在我的鼓動(dòng)下，大家的熱情高漲，就連幾個(gè)不愛吃蔬菜的小家伙也樂在其中。果然，那天的蔬菜是供不應(yīng)求，而且小朋友吃飯的速度也快了很多，菜好吃，飯也多吃了。

　　從此，在每次吃飯前，我總是用生動(dòng)的形式介紹菜名或討論有關(guān)菜的作用或者是一些簡單得吃飯禮儀，用自己的熱情來帶動(dòng)幼兒吃飯的興趣，幼兒良好的用餐習(xí)慣也在無形中逐漸養(yǎng)成了，這就是吃飯中的樂趣吧！

幼兒園大班教育隨筆11

　　第一節(jié)活動(dòng)結(jié)束，尿尿的時(shí)間到了，像往常一樣孩子們排隊(duì)走出活動(dòng)室。石云昊突然指著院子里一棵大松樹大聲地喊起來：“快看哪，樹上有什么？”。我和小朋友都隨著他指的的方向看去。看到松樹上有一個(gè)很大的鳥窩！閻梓萱：“那是什么呀？”王芊蕙：“我知道，那是鳥窩！”朱姿諾：“對(duì)，那是小鳥的家，我家的大樹上就有！”，小朋友們開始你一句我一句的討論起來，“對(duì)，里面住著鳥寶寶”“小鳥吃什么呀？”“下雨了，小鳥會(huì)不會(huì)淋雨啊！”“小鳥冷不冷啊？”“這么高，小鳥掉下來可怎么辦吶？”“小鳥沒在家嘛？”……孩子們臉上滿是疑問，充滿了好奇！！

　　回到活動(dòng)室，很多孩子還在討論著那個(gè)鳥窩。我見他們對(duì)鳥窩那么感興趣，就坐下來問他們“鳥媽媽為什么會(huì)把它的家建在高高樹上呢？”通過討論孩子們明白了，鳥媽媽喜歡搭在高處，聽大人說也有在懸崖和屋檐下的，因?yàn)楦咛幇踩�啊！我又問孩子們，“鳥窩是用什么搭建的？”有的孩子說的很好，屋檐下的鳥窩是用泥巴搭建的；樹上的鳥窩是用樹枝搭建起來的。我給補(bǔ)充：“鳥窩看似胡亂搭建，但實(shí)際上應(yīng)該說很結(jié)實(shí)，遇上狂風(fēng)暴雨可能也無法將它摧毀，看來小鳥就是一個(gè)天然的建筑師呢！”。“還有鳥窩建在大樹上，樹上的枝葉有遮風(fēng)避雨的`作用！”

　　針對(duì)這些我又對(duì)他們進(jìn)行了愛護(hù)小動(dòng)物的教育：“你們都很喜歡小鳥，那我們要怎樣保護(hù)它呢？”。我和孩子們共同討論，總結(jié)出：當(dāng)看到有獵人捕捉應(yīng)該制止，講道理說明小鳥可以捉蟲；貼告示牌；看到受傷小鳥，應(yīng)該出手相救；不給鳥兒吃打過農(nóng)藥的蟲子；愛護(hù)樹木，讓每一只小鳥都有家；不能買打鳥的槍；……討論結(jié)束，我讓孩子們將自己的想法畫出來，題目叫做《小鳥不怕》！

　　小鳥是我們的好朋友，愛護(hù)小鳥、保護(hù)環(huán)境是一種美德，我們要從小養(yǎng)成愛護(hù)小鳥的好習(xí)慣，有了小鳥，我們的世界才會(huì)更加絢麗多彩！——愛護(hù)鳥類保護(hù)環(huán)境！！

幼兒園大班教育隨筆12

　　自開學(xué)來，每班的老師都覺得教室里的孩子特別興奮。特別是午睡時(shí)，孩子們邊脫衣服，邊津津樂道地談?wù)撝�自己的話題。他們一會(huì)兒嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，說說笑笑，一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏，午睡室里一片混亂。我走進(jìn)去，問他們："在干什么呢？"趙子延說："我們?cè)跀?shù)男、女朋友誰上來得多。"我來了興趣，那誰上來得多啊，大家都湊過來，；"加上老師女朋友多。"我和他們聊了一會(huì)，覺得時(shí)間有點(diǎn)長，；"好了，開始躺下睡覺。"可是小朋友還是有討論聲，小朋友一邊上床他們一邊數(shù)數(shù)，我就又說了一遍，好了安靜，今天就到這里了。可是，不論老師怎么教育引導(dǎo)，都不管用。于是，我開始認(rèn)真地反思，尋擾著原因。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，小朋友沒有自己的時(shí)間，我們上午上課，然后小便，洗手，吃飯、睡覺。一連串的環(huán)節(jié)，午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)。在孩子們看來，一但睡著了就失去了說話的自由，那還不趁著脫衣服的.時(shí)候痛快地說一會(huì)兒話，找點(diǎn)自己想做的事。

　　為了讓孩子們?cè)谒�覺前有說話的機(jī)會(huì)，我在吃飯前十分鐘，給了小朋友自己的時(shí)間，；"你現(xiàn)在可以自己交談，和小朋友聊聊天，數(shù)數(shù)今天小朋友男朋友和女朋友各來多少位，午睡的時(shí)候就不用數(shù)了，因?yàn)槟銛?shù)完了還是沒用的，因?yàn)檎l來得多就是誰最多，我讓中午數(shù)數(shù)的趙子延小朋友起來數(shù)，然后給他們自由的時(shí)間，看著他們滿臉的笑容，我不禁反思，自己是否真正了解了孩子，滿足了孩子呢。設(shè)身處地地為孩子想一下，多釋放一些時(shí)間給孩子，我想孩子一定會(huì)配合老師的工作的。

　　看著孩子熟睡的小臉蛋，有的還帶著甜甜的笑，我也不由地笑了，孩子需要有自己的時(shí)間、空間做自己想做的事。

幼兒園大班教育隨筆13

　　文文小朋友是我從大班接手的小朋友，從小爸媽離異，爸爸常年在外，生活都由爺爺奶奶照顧。大班上學(xué)期，他是個(gè)很活潑的人，活動(dòng)中，總是很積極參與，平時(shí)和小朋友相處也很好，還經(jīng)常幫助其他小朋友，有種‘大哥哥’的風(fēng)范，在班上很多小朋友都喜歡和他一起游戲。

　　可是，大班下學(xué)期的時(shí)候，文文小朋友開始不喜歡上幼兒園，而且還變得叛逆，不聽家長話。剛開始，每天早晨入園他都要哭，哭一會(huì)兒，隨不情愿但也進(jìn)教室。后來，他直接不來幼兒園，老師家長怎么說都不聽。問他原因，他一會(huì)兒說不想睡午覺，一會(huì)兒說老師不喜歡他，一會(huì)兒又不喜歡和小朋友在一起。總之他的理由總有那么多。問了其奶奶，才得知，原來文文爸爸最近回來過老家，文文想跟爸爸一起去外地，家人沒有同意，慢慢的他開始不聽家長的話，之前還去把鄰居家的禾苗踩壞了，其奶奶說，以前從來不會(huì)做這樣的事。

　　我們找文文談了，告訴他爸爸去外地是去掙錢，很辛苦，沒有時(shí)間照顧他。同時(shí)還讓他爸爸跟他通了電話，并安慰了他。剛開始那幾天，他只愿早上來幼兒園，下午就把他接回家，而且每天都要和他爸爸通電話。慢慢的，他也愿意來上幼兒園，現(xiàn)在他也不哭也不鬧了。又變回以前那個(gè)活潑開朗的`文文了。我們都很替他高興。

　　其實(shí)，每個(gè)孩子都渴望得到父母的陪伴的。

幼兒園大班教育隨筆14

　　有趣的點(diǎn)心時(shí)間

　　今天孩子們的早點(diǎn)是圓圓的芝麻餅干和方方的薄餅干還有小饅頭。說實(shí)話，孩子們每天的早點(diǎn)都差不多，因此孩子們吃這些餅干的時(shí)侯興趣都不太濃，特別是小餅干，好多孩子都不要吃了，對(duì)于方方的薄餅干孩子們是最喜歡的，因此都盯著方方的餅干吃，動(dòng)作較慢的'孩子有時(shí)吃不到。孩子們開始吃了，看到他們興趣不高的樣子，我也拿起一盤餅干說：“我吃小小的饅頭”說完就吃了一個(gè)小饅頭，我又說：“我吃圓圓的芝麻餅干。”就這樣我按順序邊說邊吃，把三種餅干都吃到了，孩子們看到我吃餅干的樣子，興趣一下子被激發(fā)了，也開始一邊說一邊吃，而且也把三種餅干都吃了，平時(shí)不愛說話的悅悅也邊說邊吃。待孩子們吃完點(diǎn)心后，我發(fā)現(xiàn)今天的盤子里沒有留下以前一直吃剩的小饅頭，個(gè)盤子里的所有餅干都吃完了，而且今天吃餅干的速也快了很多。雖然他們說說、吃吃，但在這過程中他們也會(huì)到了“安規(guī)律排序”領(lǐng)。其實(shí)一天的工作中，有時(shí)隨性很強(qiáng)，但都充滿了教育性。善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)會(huì)更加豐富。有時(shí)我們老師動(dòng)一下腦筋，孩子才會(huì)真正在玩玩中學(xué)到本領(lǐng)！

幼兒園大班教育隨筆15

　　繪本故事《小房子》講述的是隨著時(shí)間的變化，城市化進(jìn)程越來越快，反而破壞了人們賴以生存的環(huán)境，具有深遠(yuǎn)意義，與我們的生活息息相關(guān)。通過故事情節(jié)的展開，讓幼兒了解年月日及四季關(guān)系，在游戲的過程中辨別左右，潛移默化的滲透數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　一、材料的選擇貼近幼兒生活

　　《小房子》原著比較冗長，涉及的點(diǎn)很多，“全盤拿來”顯然不符合大班孩子的年齡特點(diǎn)。因此，根據(jù)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)內(nèi)容，我對(duì)教材進(jìn)行了巧妙加工，將時(shí)間和空間作為本次活動(dòng)的'重點(diǎn)，在感知年月日的同時(shí)了解四季的變化，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。

　　二、環(huán)節(jié)緊扣，各領(lǐng)域相互滲透

　　整個(gè)活動(dòng)以小房子的心情為主線，通過比較三次心情的變化引出主旨升華：保護(hù)我們生活的環(huán)境。在過程中結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)月亮排序，對(duì)四季分類，辨別左右，選擇最短線路，將數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在整個(gè)故事中，同時(shí)加強(qiáng)語言方面的訓(xùn)練。

　　三、從做中學(xué)、從玩中學(xué)

　　新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。在整個(gè)活動(dòng)中，我采用了師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等多種學(xué)習(xí)形式，運(yùn)用觀察、傾聽、講述、操作等多種學(xué)習(xí)方式讓幼兒在活動(dòng)中想說、敢說、會(huì)說，在玩的過程中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過“找朋友”的游戲活動(dòng)，讓幼兒邊玩邊鞏固“以客體為中心的左右”，孩子們也更有興趣。

　　提高：掌握好活動(dòng)的節(jié)奏。前半部分講解時(shí)語速過慢，時(shí)間拖拉，導(dǎo)致后面重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)間緊張。對(duì)幼兒的回應(yīng)語有點(diǎn)單一，應(yīng)更加豐富。

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