信息技術《表格數據加工》課評課稿
信息技術《表格數據加工》課評課稿1
今天我們學習了劉超老師的《用事實說話—表格數據加工與數理統計》一課，使我收獲頗多，下面我對這節課作一些簡單的點評。
一、教學目標內容
本節課教學目標明確，一是使學生了解數據統計的一般過程，二是學會利用EXCEL進行數據的統計與分析。在教學內容的處理上，他沒有盲從課本，而是創造性地處理教材，通過即時調查獲得到班級上網情況調查數據，進而對這些數據進行分析和統計，由于這些數據來自學生實際，所以這樣精心設計的教學范例更符合學生實際，更能引起學生的共鳴，激發他們的學習興趣。
二、教學過程
1、本節課教學思路清晰，符合教學內容實際，有很強的獨創性，學生新鮮感強，課堂結構嚴謹，環環相扣，過渡自然，雖然教學容量較大，但時間緊湊，分配合理，學生活動還是比較充分的。
2、劉超老師一開始用“xxxx年青少年網癮調查報告”引入新課，在調查報告時“通過我對…的了解，我覺得…”到“通過數據統計，我發現…”的`轉變，使學生意識到語言表達的嚴密性和數理統計的重要性，使學生的思維從感性轉變為理性，從而幫助學生生成學習數理統計動機，這樣的導入充分地調動了學生的思維積極性，更有利于培養學生的思維創造性，
3、在介紹分類匯總時候，由于數據來源生動真實，與自已相關，學生興趣很高，在評價自已的統計數據時，學生思維明顯活躍，而且在分析過程中，不時傳來其他同學的認同的笑聲，教師對學生的分析也作了充分的肯定，師生之間交流充分，既培養了學生的分析能力，與培養了師生感情。
三、教學方法與手段
劉超老師在教學方法上采用了任務驅動、學生引領展示等多種教學方法，在教學過程中，劉超老師通過現場即時采集數據，然后以完成一個個具體的任務，把教學內容隱含在每個任務中，學生在老師引導下，通過完成一個個小任務，逐步掌握所學知識與技能，真正為學生營造了一個建構知識、寓學于實踐的學習環境，讓他們在這個環境里，充滿興趣地學習，突出在做中學的思想。
四、教學素養
劉超老師語言準確、生動形象，有啟發性，教態自然，舉止從容，顯示出很好的課堂駕馭能力。
劉老師能夠嘗試將Excel抽象至一般的數理統計分析工具，再將數理統計與學生感興趣的研究性學習有機結合起來，讓學生能夠在“做中學”，并深深體驗到數理統計之于研究性學習的重要作用，最終利用信息技術解決實際問題，這非常值得我學習的。
信息技術《表格數據加工》課評課稿2
聽了劉老師的一節《表格數據加工》課，感觸比較多。劉老師在教師的教育觀念與教學思想的更新上，對教學內容的駕馭與處理上，教學方法與教學手段的優化組合上，教學模式的'研究探索上，均有一定程度的創新和突破，下面談談這節課的特點：
一、創設情境，讓學生體會信息技術的趣味性和實用性
劉老師用表格對青少年網絡成癮一段資料進行數據處理得出結論，并且用“我覺得”和“通過數據，我發現”進行比較，說明對數據處理的重要性，從而引出課題。這個例子不僅能很好地說明數據處理的重要性，更能讓學生反思，體會網絡成癮癥對青少年危害。
二、自主探究、協作學習
該教師在學生練習階段突出了自主性學習和協作性學習。
首先，選擇的主題與學生的學習生活、社會生活密切相關。如：使用問卷調查方式讓學生自己選擇然后作統計。
其次，給予學生個體選擇的機會。可以在多個主題中選擇自己喜歡的主題。如：教師畫拋物線，學生可以自主畫其他函數圖象。
第三，采用分組協作式學習。使學生之間保持融洽的關系、相互合作的態度，共同完成作品。有利于提高學生自我協調的能力，培養與人共事的協作精神、利于學生健康情感的形成。
三、采用“任務驅動”式教學模式
劉老師在整個教學過程，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個任務逐步掌握所學的知識與技能。真正為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環境，讓他們在這個環境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。
劉老師將插入圖表、排序、分類匯總的教學融合到畫函數圖象、問卷調查結果統計“任務”中。
通過教師“展示任務”、“講解演示”，激發和保持了學生的學習積極性。學生通過任務的完成，老師提問學生得出結果的方式，使他們有成就感，更激發他們向更高目標前進。
四、值得探討的問題：
1、時間有點緊迫，學生自主練習討論時間有點短，氣氛不是太活躍。
2、最后總結時也比較倉促如果與學生一起總結效果會更好些。
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