二年級《分物游戲》評課稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫評課稿，通過評課的反饋信息可以調節(jié)教師的教學工作，了解、掌握教學實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學積極性、創(chuàng)造性，及時修正、調整和改進教學工作。那么問題來了，評課稿應該怎么寫？下面是小編精心整理的二年級《分物游戲》評課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　二年級《分物游戲》評課稿 1

　　朱xx老師所執(zhí)教的《分物游戲》一課是北師大版小學數(shù)學第三冊第七單元的起始課，本節(jié)課朱老師精心準備了多種教具，通過多個分物活動幫助孩子理解平均分，初步建立平均分的概念。

　　首先創(chuàng)設了小猴分桃的情境，初步建立公平分物的概念。

　　在第一個環(huán)節(jié)給猴子分桃子，讓孩子先自己分，再在各種分法中突出“每份分得一樣多，就公平”，讓孩子感受到一樣多的分法很公平。

　　第二個環(huán)節(jié)給小兔分蘿卜時讓孩子們用小棒代替蘿卜分一分，用語言表述分的過程，在活動中學生初步體會平均分分法的多樣性。分幾次把蘿卜分完，每次分幾根蘿卜都可以不同（即過程不同），但只要每次每只小兔分到的蘿卜一樣多，就能確保它們最后每份分得一樣多就是平均分。突出“每份分得一樣多，就是平均分”。

　　第三個環(huán)節(jié)借助小狗分骨頭的問題，引導學生用圖像表征平均分的過程與結果，進一步感知最后每份分得同樣多就是平均分，重點理解第三種畫法的意義。

　　本節(jié)課以實際操作作為主要教學方式，通過操作引導學生逐漸理解“平均分”的意義。

　　在小學階段，除法是一個比較難理解的概念，其意義是建立在“平均分”活動基礎上。二年級孩子的`年齡特點：形象思維占據(jù)思維的主導地位，抽象思維還沒有形成。這也就決定了在學習過程中，要通過豐富的“分一分”的操作活動，讓學生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，幫助理解平均分的具體意義，進而突破學習除法的難點。朱老師的這堂課以非常充分的分一分活動，讓孩子很容易理解了平均分的概念，教學效果良好。

　　二年級《分物游戲》評課稿 2

　　一、教學內容

　　本節(jié)課的教學內容主要圍繞平均分和分數(shù)的概念展開。教師通過創(chuàng)設分桃子、分蘿卜、分骨頭等實際情境，引導學生逐步理解平均分的意義，并學會用圖示或語言表述平均分的過程。同時，教師還通過游戲的形式，讓學生在實際操作中運用所學的知識解決問題，從而加深對分數(shù)概念的理解。

　　二、教學目標

　　本節(jié)課的`教學目標明確，旨在通過分物游戲的方式，讓學生認識和理解平均分的概念，掌握分數(shù)的讀法和寫法，以及能夠比較分數(shù)的大小。在教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作能力，通過實際操作和游戲互動，激發(fā)學生的學習興趣和主觀能動性。

　　三、教學方法

　　本節(jié)課采用了多種教學方法，包括情境教學法、游戲教學法、圖示法和語言表述法等。教師通過創(chuàng)設實際情境，引導學生進入學習狀態(tài)，然后通過游戲的形式讓學生在輕松愉快的氛圍中學習平均分和分數(shù)的概念。同時，教師還通過圖示法和語言表述法，幫助學生更好地理解和記憶所學的知識。

　　四、教學效果

　　本節(jié)課的教學效果顯著。通過實際操作和游戲互動，學生不僅掌握了平均分和分數(shù)的概念，還學會了用圖示或語言表述平均分的過程。同時，學生的動手操作能力和合作能力也得到了鍛煉和提升。在教學過程中，教師注重引導學生積極參與、主動思考，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲。

　　五、教學反思

　　本節(jié)課雖然取得了顯著的教學效果，但也存在一些不足之處。例如，在游戲過程中，部分學生的參與度不夠高，需要教師在游戲設計上考慮更多的差異性，以激發(fā)每個學生的興趣和參與度。此外，對于部分對分數(shù)概念理解較困難的學生，教師需要加強個別輔導和指導，幫助他們克服困難。

　　二年級《分物游戲》評課稿 3

　　一、教學內容

　　本節(jié)課主要圍繞平均分的概念展開，通過分桃子、分蘿卜、分骨頭等實際情境，引導學生逐步理解平均分的意義。教學內容貼近學生生活實際，易于理解和接受。同時，通過游戲的方式，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高了學生的學習興趣。

　　二、教學目標

　　本節(jié)課的教學目標明確，旨在讓學生經(jīng)歷小數(shù)目實物進行平均分的操作過程，認識和理解平均分的意義。同時，培養(yǎng)學生運用圖示或語言表述解決與平均分有關的簡單問題的能力。在教學過程中，教師能夠緊扣教學目標，通過多樣化的教學活動，使學生能夠準確理解并應用平均分的知識。

　　三、教學方法

　　本節(jié)課采用了多種教學方法，包括直觀演示、動手操作、小組合作等。通過實際生活中的例子，引導學生認識到平均分的存在，并加深他們對平均分的理解。同時，通過大量的練習和游戲，讓學生在實踐中鞏固所學知識，提高了他們的動手能力和解決問題的能力。此外，小組合作的學習方式也培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。

　　四、教學過程

　　在教學過程中，教師能夠精心創(chuàng)設教學情境，通過分桃子、分蘿卜、分骨頭等游戲環(huán)節(jié)，逐步引導學生理解平均分的意義。同時，教師注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力，讓學生在操作過程中能夠清晰地表述自己的思路和結果。此外，教師還能夠及時給予學生反饋和指導，幫助他們糾正錯誤，提高學習效果。

　　五、教學反思

　　本節(jié)課的.教學效果顯著，學生能夠在輕松愉快的氛圍中掌握平均分的概念，并能夠運用所學知識解決實際問題。然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，部分學生在游戲過程中的參與度不高，可能是因為游戲設計缺乏足夠的吸引力和挑戰(zhàn)性。此外，對于一些基礎較弱的學生來說，平均分的概念可能仍然存在一定的理解難度。因此，在今后的教學中，教師可以進一步優(yōu)化游戲設計，提高游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性，同時加強對基礎較弱學生的輔導和指導，幫助他們更好地理解和掌握平均分的知識。

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