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初中語文答題技巧

時(shí)間:2022-07-22 09:33:17 科普知識(shí) 我要投稿

初中語文答題技巧大全

初中語文答題技巧大全1

  1.考察作用

初中語文答題技巧大全

  文章開頭一段的某一句話在文章中的作用;中間某段或句的作用;

  最后一段某句的作用。

  對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答:

  對(duì)于第一段的問題,從結(jié)構(gòu)上來說,是落筆點(diǎn)題,點(diǎn)明文章的中心,開門見山,總領(lǐng)全文,或起到引起下文的作用。從內(nèi)容上來說,是為下文作鋪墊和襯托,為后面某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題,在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句,一般是總結(jié)全文,點(diǎn)明文章主旨,讓人回味無窮,并與題目相照應(yīng)。

  2.文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答,常見的有:歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人,或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間看出來,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆。

  3.概括文章主旨對(duì)于這種題目,在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍,然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答:通過……故事,歌頌(贊美)了……,表達(dá)了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句。文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

  4.文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了哪種表達(dá)方式,敘述、描寫、說明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫。人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫。描寫的作用一般是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用,能增強(qiáng)文章的感染力,突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的.興趣。

  5.文中某句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?修辭有很多,常用的有8種:比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。

  比喻的作用有三:

  一是使深?yuàn)W的道理淺顯化,幫人加深體會(huì);

  二是使抽象的事物具體化,便于接受;

  三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象。

  擬人的作用是:可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象,而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情。運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物,可以把它寫得丑態(tài)畢露,給人以強(qiáng)烈的厭惡感。

  夸張的作用是:可以深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物鮮明的感情態(tài)度,從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴;通過對(duì)事物的形象渲染,可以引起人們豐富的想象,有利于突出事物的本質(zhì)和特征。

  排比的作用:在于能突出文章的中心,表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感,增強(qiáng)語言的氣勢(shì),運(yùn)用排比是提高表達(dá)效果的重要手段。還有疊詞、短句的使用,使文章富有節(jié)奏感,具有音韻美,讀起來朗朗上口。

  還有一種修辭用的比較多的就是引用,有時(shí)閱讀理解中會(huì)引用詩(shī)句、名人故事、名人名言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容,問題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用”等,這種題目的答案一般是“襯托了記述對(duì)象的品質(zhì),突出了主人公的某種精神”。

  6.文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請(qǐng)說說你的理解。

  這種問題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的,這需要同學(xué)們平時(shí)多讀多看多積累,多看并記住一些富有哲理性的名言警句,

  這樣才能真正地理解文章的意思,豐富回答內(nèi)容,用自己的語言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

  7.比較閱讀理解。有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀,對(duì)于這種類型的題目,我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。

  以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問題回答,下面我們來看看說明文的閱讀理解。

  8.說明文的閱讀理解。對(duì)于說明文的閱讀理解,我們可以抓住三點(diǎn):說明對(duì)象、說明順序、說明方法。說明順序有三種:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用,常用的說明方法有:分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。

  分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。

  1、舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力的作用。

  2、打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的,這種方法可以突出事物的特點(diǎn),增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性。

  3、列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體,便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。

  4、作比較跟修辭格上的對(duì)比是類似的,說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象,事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。在回答有關(guān)說明文的語言問題時(shí),要注意說明文講求語言的準(zhǔn)確性,語言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。

初中語文答題技巧大全2

  一般而言,語文是語言和文字、語言和文學(xué)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱。是中國(guó)的學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)開設(shè)的一門主要學(xué)科,中國(guó)語文教科書一般講授的是漢語文。

  初中語文閱讀中常見題型及解答思路

  (1)限字題的解答:

  1、根據(jù)題目要求作完全準(zhǔn)確的表述(此時(shí)不要過多地考慮字?jǐn)?shù)的多少)。

  2、對(duì)照字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)縮:①去除無關(guān)緊要的修飾語,②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞,③用簡(jiǎn)稱(尤其是地名)。

  3、將符合題意和字?jǐn)?shù)要求的句子連起來讀一遍,看是否有語病,如有,必須修改。要做到句子簡(jiǎn)明、完整、通順、明確。

  (2)仿寫句子:

  仔細(xì)分析例句格式。仿句有十個(gè)切入點(diǎn):一、話題;二、句式;三、修辭;四、結(jié)構(gòu);五、銜接;六、表達(dá);七、手法;八、邏輯;九、情感;十、色彩。

  要求:既要做到形似,又要做到神似。

  (3)語句含義、作用分析題:

  1、句中用了關(guān)聯(lián)詞雖然但是,這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞不但而且之類,這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系,兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。

  2、評(píng)價(jià)、賞析一句話:應(yīng)從兩個(gè)方面入手,先評(píng)寫作特色、語言特色,如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法,語言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密再評(píng)思想內(nèi)涵,即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn),給你什么感受、啟迪、教育

  3、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手,著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。

  4、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面:①點(diǎn)明題旨的句子;②描寫、議論、抒情的句子;③總結(jié)全文的句子;④起承轉(zhuǎn)合的句子(如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句);⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問,特別是引用的句子)。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。

  (4)用自己的話回答問題:

  1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答,從另個(gè)層面上來說,也就是暗示你原文中有相關(guān)語句,所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句;

  2、現(xiàn)在要考慮的`就是如何將原文中的語句變成自己的話,可以采用下列方法: ①概括大意法,適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況;②翻譯句子法,適用于文言文語段;③解釋重點(diǎn)詞法,適用于原文語句中有生僻詞;④變換句式法,適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子,而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。

  (5)評(píng)價(jià)語言特色

  記敘文:生動(dòng)、形象、富有表現(xiàn)力;說明文:準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、富有傳播力;議論文:準(zhǔn)確、鮮明、富有概括力

  總結(jié):語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ),也是一門重要的人文社會(huì)科學(xué)(學(xué)科),是人們相互交流思想等的工具。語文是描述事實(shí)、引證思維、陳述思想、表達(dá)意志、抒發(fā)情懷以及改造事物和思想的信息定位的一種意識(shí)存在內(nèi)容。

初中語文答題技巧大全3

  注重對(duì)文章中的關(guān)鍵語句的理解

  關(guān)鍵語句是指在文章中起關(guān)鍵作用的語句,在意義或結(jié)構(gòu)上起銜接、照應(yīng)的作用。要理解它們的含義,離不開具體的語言環(huán)境。

  在應(yīng)付針對(duì)關(guān)鍵語句命制的試題時(shí),考生應(yīng)注意以下兩點(diǎn):

  1、熟悉基本的語法知識(shí),依照語法知識(shí)對(duì)句子進(jìn)行分析,重點(diǎn)檢查句子成分是否殘缺,搭配是否恰當(dāng),次序是否合理,定語修飾的主體是否明確等等。

  2、要依賴于語感,注重語意表達(dá)的準(zhǔn)確性。

  以上對(duì)注重對(duì)文章中的關(guān)鍵語句的理解解題方法的學(xué)習(xí),同學(xué)們都能熟練的掌握了吧,希望同學(xué)們熟練的完成閱讀理解的題目知識(shí)。

  初中語文閱讀理解答題技巧詳解(3)

  下面是對(duì)片段或文章的概括理解能力的內(nèi)容講解,希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。

  對(duì)片段或文章的概括理解能力

  概括文章的內(nèi)容,是一種從具體到抽象、從個(gè)別到一般、從現(xiàn)象到本質(zhì)的提煉與升華過程。在這個(gè)過程中,要做到內(nèi)容完整而不片面、語言恰當(dāng)而不偏頗、文字簡(jiǎn)明而不拖沓。當(dāng)然,閱讀的主要目的是從書面語言中吸取有用的信息,這些信息往往分布在文章的各個(gè)部分。因此,閱讀理解不僅僅是對(duì)某一個(gè)詞語或語句的分析,更重要的是對(duì)文章的大量重要信息進(jìn)行篩選,以便作出正確的理解。

  同學(xué)們對(duì)上面關(guān)于對(duì)片段或文章的概括理解能力知識(shí)的講解學(xué)習(xí),都能很好的掌握了吧,后面我們進(jìn)行更多的解題技巧學(xué)習(xí)哦。

  初中語文閱讀理解答題技巧詳解(1)

  下面是對(duì)語文注重對(duì)文章中關(guān)鍵詞語的理解解題技巧的內(nèi)容學(xué)習(xí),希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。

  注重對(duì)文章中關(guān)鍵詞語的理解

  閱讀理解的困難之一,主要表現(xiàn)為對(duì)文章中一些關(guān)鍵詞語的正確理解。它又分為兩種情況:一是意義明顯的,可以在上下文中找到解釋;另一種情況是意義隱晦的詞語,雖然在語言環(huán)境中有具體的內(nèi)容,但作者并沒有把它用文字明確地表示出來,需要應(yīng)試者調(diào)動(dòng)自己以往的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過歸納和分析,用自己的語言表達(dá)出來。

  在解答這些題時(shí),考生應(yīng)把握以下兩點(diǎn):

  1、首先要準(zhǔn)確理解整個(gè)句子的意義。一個(gè)詞只有在具體的語言環(huán)境中才有其確切含義,只有依照具體的語言環(huán)境,才能把詞義理解準(zhǔn)確、透徹。對(duì)字義、詞義的理解,其基本原則是"字不離詞,詞不離句"。

  2、把選項(xiàng)中的詞代入句中,默念一遍,找語感。

  通過上面對(duì)語文注重對(duì)文章中關(guān)鍵詞語的理解答題技巧的知識(shí)講解學(xué)習(xí),希望同學(xué)們對(duì)上面的內(nèi)容很好的掌握,并在考試中取得優(yōu)異成績(jī)。

  初中語文閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥

  關(guān)于語文閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥知識(shí),我們做下面的講解學(xué)習(xí),希望可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí)。

  閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥

  1、某段或某句在文中的作用體型

  在首段----總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣,為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對(duì)比,反襯出……

  2、概括某段大意---

  (1)要準(zhǔn)確的概括出段意,首先要讀懂段落每句話的意思,還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系,找出能揭示全段意思的主要句子,即所謂的中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末,個(gè)別也有在段中的)。如果沒有中心句的,就要抓住全段的中心意思,自己總結(jié)概括。

  (2)摘句法,即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段,就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。

  (3)概述法,用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分,內(nèi)容很豐富,記述的人物事件很多,可用自己的話概括:“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。

  (4)聯(lián)合法。有些段落講的不止一個(gè)意思,概括時(shí)必須用簡(jiǎn)練的語言把幾個(gè)意思表述出來,缺一不可,這就是聯(lián)合內(nèi)容要點(diǎn)加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段,就要綜合三層意思:紡線使衣著自給,紡線使大家愛惜自己制作的衣服,紡線是大家形成了新的美的觀念。

  3、概括全文的.主要內(nèi)容的答題模式:誰----為了什么-----做了什么----結(jié)果怎樣

  4、說說主人公思想性格變化題型----關(guān)鍵要答出“變”來,如:他從以前……變得……

  5、五種表達(dá)方式:記敘、描寫、說明、議論、抒情

  記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法。或贊揚(yáng),為什么贊揚(yáng);或反對(duì),為什么反對(duì)。

  記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對(duì)所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類:直接抒情和間接抒情(托物言志、借景抒情)。

  6、怎樣概括文章的中心思想

  文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)出來的。我們要?dú)w納中心思想,首先必須讀懂文章的主要內(nèi)容、段意或文章的中心句來概括總結(jié),也可以從審題、文章的開頭、結(jié)尾、重點(diǎn)段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有:

  (1)先概括文章的主要內(nèi)容,再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容,然后領(lǐng)會(huì)寫作目的,即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜,不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個(gè)孤兒這件事,想一想作者為什么要寫這些呢,從文中可以分析出作者的寫作目的是:反映沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦,也要互相幫主的高尚品質(zhì)。

  (2)分析課文的重點(diǎn)段。從文中找出中心思想,如《賣火柴的小女孩》的第二段,描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝,重新回到冷酷的現(xiàn)實(shí),再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心:作者的目的就是要揭露資本主義社會(huì)的罪惡,表達(dá)了他對(duì)小女孩的不幸遭遇的深切同情。

  (3)從文題找中心,有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中心。如《偉大的友誼》,文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。

  (4)、從中心句找中心,如《我的伯父魯迅先生》中最后一句:“伯父就是這樣一個(gè)人,他為別人想得多,為自己想的少。”又如《我的心事》中反復(fù)出現(xiàn)的一句話:“說話要算話”就是這篇文章的中心。

  7、景物描寫的作用----交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn);渲染氣氛,烘托人物心情;表現(xiàn)人物性格;推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

  以上對(duì)語文閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥知識(shí)的講解內(nèi)容,同學(xué)們都能很好的掌握了吧,希望大家在考試中取得優(yōu)異成績(jī)。

  初中語文做閱讀理解的兩個(gè)步驟

  下面是對(duì)語文做閱讀理解的兩個(gè)步驟的知識(shí)講解,希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。

  做閱讀理解的兩個(gè)步驟

  1、通讀全文,掌握大意。在解答閱讀理解時(shí),同學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文章,重視標(biāo)題(中心)、開頭段(觀點(diǎn))、結(jié)尾段(結(jié)論)及各段落的首句(主題句),理清脈絡(luò),了解基本梗概,不要把時(shí)間花在生詞難句上。每認(rèn)真讀完一段,要及時(shí)概括段意。

  2、瀏覽考項(xiàng),細(xì)讀答題。在掌握文章的大意之后,同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目,然后帶著這些問題仔細(xì)的閱讀第二遍,以做到有目的的閱讀。(要做到認(rèn)真讀題目中的每個(gè)字,并在原文找出大體范圍,就等于答對(duì)該題的一半了。)

  3、復(fù)讀全文,驗(yàn)證答案。答題完畢時(shí),同學(xué)們應(yīng)對(duì)照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍,以確保答案的正確,同時(shí)答案要求:準(zhǔn)確,簡(jiǎn)潔,全面。

  簡(jiǎn)要概括來說:一、縱觀全文,把握主旨。二、認(rèn)真審題,定向掃描。三、篩選組合,定向表述

  通過上面對(duì)語文做閱讀理解的兩個(gè)步驟知識(shí)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí),相信可以很好的幫助同學(xué)們對(duì)語文知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)吧,希望同學(xué)們會(huì)做的更好。

  語文閱讀理解正確解題方法之答問題

  所謂“答問題”,就是要讓學(xué)生在根據(jù)語文閱讀理解問題的要求來回答相應(yīng)的問題。

  答問題

  回答問題力求做到以下諸點(diǎn):1、不可不答;不答則無分。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問題,才能得分。我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀理解訓(xùn)練時(shí),就必須向?qū)W生說明這一點(diǎn),不可不答;不答則無分。2、不亂答;亂答也不得分。學(xué)生不聯(lián)系語文閱讀理解問題的要求來回答,我們稱之為亂答題,亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣,沒有成績(jī)。我們?cè)谡Z文閱讀理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要答滿線格,但并不是讓學(xué)生在語文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說和亂說,因?yàn)閷W(xué)生亂答也不得分。3、言之有據(jù),持之有理。所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話,找依據(jù),不能憑空瞎說。我向?qū)W生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案,我們的學(xué)生不要害怕,任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動(dòng)權(quán)在我們同學(xué)們手中,關(guān)鍵是在于你有沒有“言之有據(jù)”地來作答。

  所謂“持之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問題能夠說一個(gè)所以然來,能說一個(gè)道道來,或謂之“自圓其說”。只要學(xué)生言之有據(jù),持之有理,就可以酌情得分了。同時(shí)學(xué)生要注意組織規(guī)范語言答題,認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后,還需要注意一下表述的語言。語言簡(jiǎn)潔明了,能達(dá)到事半功倍的效果;重復(fù)羅嗦,不得要領(lǐng),往往會(huì)出力不討好。在答題之后,如果時(shí)間允許,要重讀全文內(nèi)容,充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后,攜帶閱讀理解的成果回歸原文,檢查答題有無疏漏,研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系,對(duì)照各題目推測(cè)判斷,確保無誤。

初中語文答題技巧大全4

  第一人稱敘事法

  由于文章的內(nèi)容是通過“我”傳達(dá)給讀者,表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見,親耳所聞,或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷,使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺。第一人稱,由于敘述人是當(dāng)事人,所以敘述的人與事,只能是“我”活動(dòng)范圍內(nèi)的人物和事件。活動(dòng)范圍以外的人物和事情就不能寫進(jìn)去。第一人稱的作用:①是事件的見證者,是文章的線索人物 ,也可以自己的親身經(jīng)歷。 ②推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展 ③體現(xiàn)出文章的.真實(shí)感和親切感

  第二人稱敘事法

  第二人稱常用于書信,一般記敘文中很少通篇采用,但在敘述過程中,像是作者直接與讀者對(duì)話,便于直接抒情,在文章的某個(gè)局部,轉(zhuǎn)變?yōu)榈诙朔Q。好處:增強(qiáng)文章情感,便于抒情,引起讀者的共鳴。

  第三人稱敘事法

  用第三人稱敘事,敘述人既不受空間、時(shí)間的限制,也不受生理、心理的限制,可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前,能自由靈活地反映社會(huì)生活。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那么親切自然。好處:使文章客觀真實(shí),更使人信服。

  總結(jié):文學(xué)寫作用語,敘事指以散文或詩(shī)的形式敘述一個(gè)真實(shí)的或虛構(gòu)的事件,或者敘述一連串這樣的事件。按照一定的次序講述事件,即把相關(guān)事件在話語之中組織成一個(gè)前后連貫的事件系列。

  初中語文閱讀理因果式組合段落

  下面是對(duì)語文閱讀理解題目因果式答題的學(xué)習(xí),希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。

  因果式

  按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達(dá)意思的自然段,叫因果式小段.包括先因后果和先果后因兩種情況.

  例如《莫泊桑拜師》第一個(gè)自然段:莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名作家.他從小酷愛寫作,孜孜不倦地寫下了許多作品,但這些作品都平平常常,沒有什么特色.//莫泊桑焦急萬分,于是,他去拜法國(guó)文學(xué)大師福樓拜為師.

  這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平,所以他拜福樓拜為師.

  以上是先因后果,再舉一例先果后因.

  《真情的回報(bào)》最后一個(gè)自然段"騎上這輛嶄新的自行車送報(bào)快多了.當(dāng)然,我從沒想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的'絕活',依舊下車把報(bào)紙送到每家門口;下雨下雪天,依舊把報(bào)紙送進(jìn)門里.因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)記住了:誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng),換來的是難忘的關(guān)懷和愛意."

  這一段前面是結(jié)果后面說明原因,從而突出了原因,點(diǎn)明了課題的含義.

  以上對(duì)語文閱讀理解題目因果式答題技巧的講解學(xué)習(xí),相信可以很好的幫助同學(xué)們的答題,希望同學(xué)們認(rèn)真完成閱讀理解題目的知識(shí)。

初中語文答題技巧大全5

  審美教學(xué),是文言文的最高境界。我國(guó)古代文化博大精深,無論是內(nèi)容還是形式,都具有無窮的魅力。

  但在文言文教學(xué)中,往往得不到重視,為了追求成績(jī),一些教師只關(guān)心學(xué)生對(duì)必犒內(nèi)容的掌握與否,在不知不覺中,淡化了對(duì)美的追求,弱化了文言文的功用,即本應(yīng)讓學(xué)生從蘊(yùn)含著形式多樣、豐富多彩的美的千古佳作中領(lǐng)略祖國(guó)文化的內(nèi)涵,汲取營(yíng)養(yǎng),古為重用。但實(shí)踐中,卻出現(xiàn)了偏差,這對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是極為不利的。

  文言文的美,從篇章布局到文字行文的內(nèi)涵都有體現(xiàn)。所以,在文字的運(yùn)用上是精之又精,其文字簡(jiǎn)練而又內(nèi)涵豐富是今人所不及的,所以,在字詞的教學(xué)中,教師應(yīng)把這種煉詞之美用詞之妙潛移默化地傳給學(xué)生。下面主要針對(duì)人格美、思想美和教育美等方面闡述一下觀點(diǎn)。

  《課標(biāo)》指出:在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步開拓視野,陶冶情操,發(fā)展智力,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字,熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化的感情,培養(yǎng)健康的審美情趣和一定的審美能力,培養(yǎng)社會(huì)主義道德和愛國(guó)主義精神。對(duì)文言文則要求對(duì)文章進(jìn)行初步的審美與評(píng)價(jià)。

  首先是感受人格美。人格美的力量是巨大的,再審美與審丑的過程中,為人物的言行而喜怒哀樂,在共鳴中得到審美愉悅,使靈魂受到洗禮,這是文言文教學(xué)應(yīng)起的'作用和魅力所在。這些歌劇特征的人物形象是通過富有個(gè)性的人物語言體現(xiàn)出來的,特別是優(yōu)秀的敘事文學(xué)作品。如《唐雎不辱使命》中的秦王的剛愎自用,唐雎的巧言善辯`````〈〈晏子使楚〉〉中晏子的機(jī)智善辯,維護(hù)人格、國(guó)格,不辱使命``````文言文中充滿著濃墨的人文氣息,令人心往神馳,在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受這些人物的人格美,在潛移默化陶冶情操,塑造人格。

  其次感受情感美。文言文大都蘊(yùn)含著情感美,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀感受作品中的情感,與人物同喜,與作者同悲,實(shí)現(xiàn)心和心的交換和情感的交流,讓人物的高尚情感去陶冶學(xué)生的情感,春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無聲,在不知不覺中完成對(duì)學(xué)生人格美的教育。

  第三 、 感受思想美。我國(guó)古代文化博大精深,它承載著厚重古老的中華古文明和中華民族的輝煌,文言文作為中華古文化的載體,有著無比豐富的思想內(nèi)涵和文明基因,每一個(gè)炎黃子孫都應(yīng)當(dāng)從中汲取營(yíng)養(yǎng),就必須學(xué)習(xí)文言文。因此在文言文教學(xué)中充分挖掘作品中的思想美,引導(dǎo)學(xué)生接受傳統(tǒng)思想的光華,使學(xué)生受到熏陶,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、做人是大有裨益的。

初中語文答題技巧大全6

  一、整體感知、快速閱讀的技巧:

  (1)瀏覽標(biāo)題,領(lǐng)悟基本內(nèi)容:標(biāo)題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。

  (2)辨識(shí)文體(記敘文、議論文、說明文、散文),分析重點(diǎn)文意。

  (3)精讀首尾,揣摩主題思想:首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。

  二、答案

  A.采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語或語句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞)。

  B.提煉篩選主要的,剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納,再加以合并濃縮,留下重點(diǎn)語句。

  三、友情提示:

  1.注意審題,領(lǐng)會(huì)出題者意圖,圍繞題目要求作答,防止答非所問。

  2.辨識(shí)文體,根據(jù)文體知識(shí)作答;答題應(yīng)有條理、書寫規(guī)范。

  3.遇到開放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨(中心論點(diǎn))來發(fā)散,可適當(dāng)摘錄文中重點(diǎn)語句回答,并盡量結(jié)合實(shí)際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。

  四、請(qǐng)參閱現(xiàn)代文閱讀解題指導(dǎo)專題訓(xùn)練

  五、文體知識(shí)備忘錄:

  說明文閱讀

  1.明確說明對(duì)象:辨析說明對(duì)象可以:

  a. 看文章題目;

  b. 根據(jù)說明語段的內(nèi)容進(jìn)行分析概括

  2.概括說明內(nèi)容:

  事理說明文說明內(nèi)容一般可概括為:本文主要說明(說明對(duì)象)的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、特點(diǎn)、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說明對(duì)象的哪些內(nèi)容而定)

  3.明確說明順序:

  時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

  事理說明文一般都采用邏輯順序的說明順序。

  4、明確說明方法

  (1)說明方法

  (2)分析說明方法的作用:

  a、先指明所用的說明方法;

  b、再聯(lián)系說明內(nèi)容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特征。

  5、說明文語言的準(zhǔn)確性

  答題規(guī)范:答:不能刪去,“xx”表示……,去掉后就變成了……

  影響了說明文語言的準(zhǔn)確性。(不符合實(shí)際情況或過于絕對(duì)化)

  6、明確說明文的結(jié)構(gòu)(作為劃分層次的依據(jù))

  常用的結(jié)構(gòu)模式:

  總--分、分--總、總--分--總等,事物說明文多用總分式,其“分”的部分又常按并列方式安排。

  議論文閱讀

  1、找準(zhǔn)論點(diǎn):標(biāo)題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過分析論據(jù)來找論點(diǎn)。因?yàn)檎摀?jù)是證明論點(diǎn)的,分析論據(jù),看它證明的是什么問題,這個(gè)問題就是論點(diǎn)。或者分析題目,有的標(biāo)題不是論點(diǎn),而是論證話題,作者對(duì)論題的看法就是中心論點(diǎn)。

  2、分析論據(jù)類型:事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

  考點(diǎn):補(bǔ)充一個(gè)論據(jù);(要緊扣論點(diǎn),選取真實(shí)典型的事例)

  3、明確論證方法:舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證

  道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的。對(duì)比論證一般須找出正反兩方面的論述。

  考點(diǎn):分析論證的作用:1.指明所用的論證方法;2.分析該論證方法證明了作者的哪個(gè)觀點(diǎn)。(一般是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句)

  4、論證結(jié)構(gòu):一般結(jié)構(gòu):提出問題-分析問題--解決問題(即引論--本淪--結(jié)論)。

  5、分析議論文的語言特點(diǎn)(準(zhǔn)確性、概括性)

  6、議論文一般開頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論。所以它們的作用是:作為引子,引出論證的話題。

  7、議論文常用設(shè)問句作過渡,反問句式以示強(qiáng)調(diào)。(1)設(shè)問(手法)句的`作用:吸引讀者注意,啟發(fā)讀者去思考,發(fā)人深思。(2)反問(手法)句的作用:加強(qiáng)語氣,強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn),發(fā)人深思。

  記敘文閱讀

  一、解題技巧: 詳見現(xiàn)代文閱讀解題指導(dǎo)專題訓(xùn)練

  二、文體知識(shí):

  1記敘的順序:順敘、倒敘、插敘。

  倒敘:把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段先寫出來,然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過等。倒敘作用:倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中,對(duì)比鮮明、或使敘述有波瀾、或?yàn)榱嗽斐山Y(jié)構(gòu)懸念,引人入勝。

  2、記敘的線索

  以時(shí)間為線索、以事件(某物、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、感情的變化、“我”的見聞感受)為線索。

  3、記敘的人稱:(1)第一人稱(以''我"的口吻展開敘述)寫法的作用:以當(dāng)事人的身份敘述,使故事顯得真實(shí)(作為故事的見證人)、自然、有親切感。(2)第三人稱寫法不受任何限制,寫起來開闊充分。(3)第二人稱記敘,最貼近讀者,使人感到特別親切。

  4表達(dá)方式:記敘、抒情、描寫、說明、議論

  5描寫方法:分兩類:人物描寫和環(huán)境描寫。

  (1) 人物描寫細(xì)節(jié)描寫

  (2) 環(huán)境描寫的作用

  (3)側(cè)面描寫:用他人的反應(yīng)、與其他人物對(duì)比表現(xiàn)人物

  6、以寫景抒情為主的記敘文,要理清寫景的順序,找出觀察點(diǎn)(定點(diǎn)觀察或移步換景)。(1)觀察角度:平視(遠(yuǎn)視)、仰視、俯視。(2)觀察的手段:視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。(3)感受的形式:形、色、聲、香、味、光、感。

  7、抒情方式:直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。

  8、品味藝術(shù)特色:一般指品味文章(包括品位小說)的構(gòu)思、布局、表現(xiàn)手法和語言特點(diǎn)。回答時(shí)看它的構(gòu)思是否新穎巧妙;情節(jié)是否跌宕起伏;是否運(yùn)用對(duì)比、諷刺、夸張、烘托、以小見大、欲揚(yáng)先抑、象征、托物言志等表現(xiàn)手法;

  9、散文特點(diǎn):形散而神不散。 形指結(jié)構(gòu),神指中心意旨

  寫作手段:借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。

  10、當(dāng)回答回答文章中某一內(nèi)容有何作用時(shí)可從三個(gè)方面考慮,(1)內(nèi)容方面,如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等;(2)結(jié)構(gòu)方面的,如過渡、呼應(yīng)等;(3)語言方面,如引人入勝、生動(dòng)活潑等。

  11、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用:

  引號(hào):(1)表引用 (2)反語,表諷刺否定 (3)表強(qiáng)調(diào)(4)特指

  破折號(hào):(1)表解釋說明 (2)表意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折

  (3)表聲音延長(zhǎng) (4)表插說或中斷。

  省略號(hào):(1)表內(nèi)容的省略(2)表靜默或思考(3)表語言的中斷

  (4)表說話斷斷續(xù)續(xù)(5)表話未說完,語意未盡

  12、小說三要素:情節(jié)、人物、環(huán)境

  小說結(jié)構(gòu):開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(有的前有序幕后有尾聲)

  13常見寫作方法

  14語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用

  15、語句在表情達(dá)意方面的作用16語言特點(diǎn)評(píng)價(jià)用詞:準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、富有感染力等。

  17、圍繞短文談?wù)勛约旱目捶ɑ蝮w會(huì)或感受:

  答題模式:先用1句話概括出自己的看法或體會(huì),再用2-3句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實(shí)、講道理、若題目有相關(guān)要求,還要結(jié)合親身經(jīng)歷。

初中語文答題技巧大全7

  對(duì)話:人物的語言描寫是刻畫人物的重要方法之一。在文章中即人與人之間的對(duì)話,如《金色的魚鉤》一文,老班長(zhǎng)在犧牲前同小梁的一段感人對(duì)話,表現(xiàn)了老班長(zhǎng)忠于黨、忠于革命的優(yōu)秀品質(zhì)。

  8. 記敘文中的景物描寫

  記敘文中的景物描寫包括社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。作用是交代背景,渲染氣氛,表現(xiàn)人物性格,烘托人物心情,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等,都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的 9.記敘文的表現(xiàn)手法:

  聯(lián)想,想像,象征,比較,對(duì)比,襯托,烘托,反襯,先抑后揚(yáng),以小見大,托物言志,借物喻理,寓理于物,借物喻人,狀物抒情,借景抒情,情景交融。

  (1)托物言志,即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是,這個(gè)“物”便具有了某種象征意義,成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”,借助于這個(gè)具體之“物”,表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友,常用于表示高潔的志向;“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷;“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神。

  “托”借、假托的意思,可以從志向、情趣、理想、追求、來描述物表現(xiàn)志。通過描繪具體事物的形象來表達(dá)思想感情(多用于詩(shī)歌、散文創(chuàng)作)。 [示例]

  我在我未來的房子周圍栽上許多竹子,我要像竹子一樣,做一個(gè)正直、虛心、高潔的人。

  我在書房里擺上幾盆青松的盆景,以表達(dá)我要像青松一樣,勇敢地面對(duì)生活中的挫折和失敗,永不言棄!

  (2)聯(lián)想: 動(dòng)詞。因一事物而想起與之有關(guān)事物的思想活動(dòng);由于某人或某種事物而想起其他相關(guān)的人或事物;由某一概念而引起其他相關(guān)的概念。 聯(lián)想是暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的復(fù)活,它是事物之間聯(lián)系和關(guān)系的反應(yīng)。 [示例]

  冰心 《去國(guó)·最后的安息》:“她覺得翠兒是一個(gè)最可愛最可憐的人。同時(shí)她又聯(lián)想到世界上無數(shù)的苦人,便拿翠兒當(dāng)作苦人的代表,去撫恤、安慰。”

  巴金 《真話集<小街>》:“我不是在這里評(píng)論影片,我只想談?wù)勛约嚎催^《小街》后的思想活動(dòng)以及影片給我引起的一些聯(lián)想。” 聯(lián)想的方法是多種多樣的

  聯(lián)想是一種事物和另一種事物相類似時(shí),往往會(huì)從這一事物引起對(duì)另一事物的聯(lián)想。把記憶的材料與自己體驗(yàn)過的事物連結(jié)起來,記憶效果就很好。

  a. 相似聯(lián)想:就是由某一事物或現(xiàn)象想到與它相似的其他事物或現(xiàn)象,進(jìn)而產(chǎn)生某種新設(shè)想。

  b 接近聯(lián)想:是根據(jù)事物之間在空間或時(shí)間上的彼此接近進(jìn)行聯(lián)想,進(jìn)而產(chǎn)生某種新設(shè)想的思維方式。

  c 對(duì)比聯(lián)想:是根據(jù)事物之間存在著的互不相同或彼此相反的情況進(jìn)行聯(lián)想,從而引發(fā)出某種新設(shè)想的思維方式。

  D 因果聯(lián)想:因果律指對(duì)邏輯上有因果關(guān)系的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。如:早上看到地面潮濕,會(huì)想到可能是夜間下過了雨。

  10修辭手法:比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語

  11 記敘順序:順敘、倒敘、插敘 12描寫角度:正面描寫、側(cè)面描寫

  13、描寫人物的方法:語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌 14、描寫景物的角度:視覺、聽覺、味覺、觸覺

  15、描寫景物的方法:動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))

  16、描寫(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫間接) 17、敘述方式:概括敘述、細(xì)節(jié)描寫

  18、引號(hào)的作用:引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語 19、破折號(hào)用法:提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。 20、其他:

  21 某句話在文中的作用:

  a文首:開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說),埋下伏筆(記敘文、小說),設(shè)置懸念(小說),為下文作輔墊;總領(lǐng)下文; b、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

  c、文末:點(diǎn)明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)

  22描寫方法:細(xì)描與白描

  細(xì)描:使用大量生動(dòng)、貼切的比喻,絢麗的文字,斑斕的色彩,進(jìn)行濃筆涂沫。例如《荷塘月色》的一些段落。

  白描:以質(zhì)樸的`文字,抓住人物或事物的特征,寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象的寫法。魯迅在《作文秘訣》中寫道:"白描卻沒有秘訣。如果要說有,也不過是和障眼法反一調(diào):有真意、去粉飾,少做作,勿賣弄而已。"(《南腔北調(diào)集》)例如朱自清的《背影》對(duì)父親的描寫就是這樣。也可以說,白描實(shí)際上是用敘述的方式進(jìn)行描寫。 23

  (1) 刻劃人物形象,離不開對(duì)人物的描寫。丁玲說:"有許多人物是我們大家都熟悉的。但是要把這個(gè)人物畫出來,讓讀者認(rèn)得,理解,體會(huì),引起自然的愛憎,是需要許多手法的?

  那么,有哪些人物描寫的手法呢?常用的有正面描寫(是指直接描寫人物的外貌、心理和行動(dòng))和側(cè)面描寫(是指不從正面去描寫人物,而是從對(duì)其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物的描寫方法)兩種。

  (2)環(huán)境描寫,是指對(duì)人物與之發(fā)生直接關(guān)系的那種外界條件--社會(huì)和自然的描寫。 環(huán)境描寫分為兩類:自然環(huán)境描寫社會(huì)環(huán)境貓寫 24 縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫 (1) 擴(kuò)寫:

  擴(kuò)寫就是在不改變?cè)闹行乃枷牒椭饕獌?nèi)容的基礎(chǔ)上,將篇幅較短的文章加以充實(shí)、擴(kuò)展,使它的內(nèi)容更加豐富,情節(jié)更加具體,成為一篇篇幅較長(zhǎng)的文章。

  擴(kuò)寫要著重?cái)U(kuò)充那些與表達(dá)中心思想關(guān)系密切的主要內(nèi)容,做到重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),用事實(shí)說話,用形象表達(dá)。擴(kuò)寫要求內(nèi)容更加豐富充實(shí),思想更加鮮明深刻,語言更加形象生動(dòng),使文章更富有感染力。

  擴(kuò)寫的基本要求:首先要忠于原文,不能改變?cè)牡捏w裁、人稱、主題,主要情節(jié)與原文保持一致,增寫的內(nèi)容要緊緊圍繞原文的主題,突出重點(diǎn),合情合理。不能隨意發(fā)揮,任意改變體裁、人稱。第二,要進(jìn)行合理想象,增加從原文擴(kuò)展的細(xì)節(jié)描寫、人物描寫、環(huán)境描寫,也可以增加一些議論、抒情。第三,要注意詳略得當(dāng),突出重點(diǎn),盡量保持原文的結(jié)構(gòu)和各部分的主要內(nèi)容。第四,擴(kuò)寫的語言要求簡(jiǎn)練、明確。

初中語文答題技巧大全8

  做閱讀時(shí)要把文章多讀幾遍,把它的意思理解透了,知道中心 。

  (1)加深理解,鞏固記憶 做筆記的過程,就是一個(gè)加深理解、加強(qiáng)記憶的過程。有人說:眼看千遍,不如手抄一遍。就是做最簡(jiǎn)單的摘錄,也需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,以摘錄最精彩的地方,至于寫體會(huì),那就更要?jiǎng)幽X筋了。

  因此,有了要做筆記的愿望,必然會(huì)促使你專心閱讀。再加上與書籍相比,筆記自然要簡(jiǎn)明、深刻和概括得多,不僅利于理解,也利于記憶。

  (2)利于積累資料,使知識(shí)外貯 經(jīng)過長(zhǎng)期閱讀之后,就可以通過筆記積累起符合自己需要的大量資料,彌補(bǔ)頭腦記憶的不足。因?yàn)橛妙^腦記憶,往往不夠準(zhǔn)確和持久,難免忘記、記錯(cuò)或記混。如把資料分門別類保管好,則可以長(zhǎng)期為學(xué)習(xí)及以后所從事的工作服務(wù),只要不丟,就沒有忘記的問題,只要使用之前看一看,這些外貯的.資料又可轉(zhuǎn)為內(nèi)貯的記憶,使知識(shí)的運(yùn)用得心應(yīng)手。

  保爾·拉法格在回憶馬克思時(shí)說:他有這么一種習(xí)慣,隔一些時(shí)候就要重讀一次他的筆記和書中做上記號(hào)的地方,來鞏固他非常強(qiáng)而且精確的記憶。

  不少中學(xué)生在閱讀時(shí),輕信自己的記憶力,懶得動(dòng)筆,以致到需要運(yùn)用閱讀的收獲來分析問題解決問題時(shí),忘記得一干二凈,感到很后悔。 還有的中學(xué)生筆記記了不少,但不知道定期分類、整理,不知道妥善保存,因此當(dāng)需要運(yùn)用時(shí),又因太亂而難以查找,使筆記成了死材料。 一般精讀的書,可用筆記本做筆記,而博覽的書,可用活頁(yè)紙做筆記,然后定期分類、整理。

  如果在中學(xué)時(shí)代,就學(xué)會(huì)做讀書筆記,學(xué)會(huì)積累和整理資料,那么,天長(zhǎng)日久,不僅可以促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)。

  總結(jié):能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一套閱讀的方法,提高閱讀的能力,這必將給走上工作崗位后的自學(xué)帶來極大的好處。

初中語文答題技巧大全9

  初中作文寫作方法

  1、確定中心,寫出深意。我們要著于挖掘所寫事件中含有的生活哲理或找出它閃光的地方,反復(fù)思考,確定文章的中心思想。即善于從普通的小事中寫出深意來。

  2、文章的六要素要交待清楚。一件事情的發(fā)生,離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果這六方面,即常說的“六要素”,只有交待清楚這幾方面,才能使讀者對(duì)所敘述的事,有個(gè)清楚、全面的了解。

  3、言之有序,條理要清楚。根據(jù)所述時(shí)間選擇合理的順序來安排材料。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。

  4、詳略得當(dāng),突出重點(diǎn)。一般事件的材料有主次之分,能體現(xiàn)文章中心的材料是主要材料,這部分要詳寫,次要內(nèi)容可略寫或不寫,主次分明,給讀者以深刻的印象。

  5、要把事情寫具體。能不能把事情寫具體,那就看你是不是善于把事情一層層展開記敘,即把事情分為幾個(gè)階段,在這幾個(gè)階段中寫出事情的發(fā)展變化。這樣,文章的內(nèi)容才會(huì)具體、生動(dòng)。

  初中生必備寫作技巧

  標(biāo)題要新穎獨(dú)特

  標(biāo)題相當(dāng)于你的眼睛,是閱卷老師打開你心靈的大門。新穎獨(dú)特的標(biāo)題才能吸引閱卷老師,走進(jìn)你的作品。僅有好標(biāo)題還不行,寫作思路不能千篇一律,要另辟新徑,才能讓閱卷老師興奮、激動(dòng),自然會(huì)打一個(gè)高分。

  2文中巧用小標(biāo)題

  小標(biāo)題給人的感覺是文本脈絡(luò)清晰,層次感強(qiáng)。但是小標(biāo)題在擬寫的時(shí)候要注意以下三點(diǎn):第一,小標(biāo)題一定要新穎有趣。第二,小標(biāo)題要恰當(dāng)?shù)母爬ㄎ谋镜膬?nèi)容。第三,小標(biāo)題能展示文本情節(jié)的發(fā)展過程。

  3巧妙選取素材

  作文素材選取十分重要,真實(shí)的素材才能抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)情感,筆尖才能流露出自己內(nèi)心世界的真實(shí)想法。素材最好選自自己親身經(jīng)歷或者親眼所見的。也可以選取歷史名人事例或者時(shí)代熱點(diǎn)來寫,這樣文本才有可讀性和趣味,筆尖的世界才會(huì)更精彩。

  4結(jié)尾要點(diǎn)題,筆調(diào)要生動(dòng)

  作文結(jié)尾十分重要,素有“鳳尾”之稱。有的同學(xué)寫的內(nèi)容比較抽象,閱卷老師不可能在短時(shí)間內(nèi)把比的作文看透,所以,此時(shí)的結(jié)尾就十分重要,能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。結(jié)尾段最好能首尾呼應(yīng),運(yùn)用比喻和排比的修辭手法最佳。

  5構(gòu)思整篇文章,寫作文提綱

  寫作文的時(shí)候,上一段寫完之后,不知道下一段寫什么。一定要構(gòu)思好整篇作文,把構(gòu)思好的`作文的“框架”以提綱的形式固定下來。長(zhǎng)期從事寫作的人,寫作前也有提綱,但有的藏在肚子里,稱之為“草稿”。

  初中生寫作文的好方法

  1多閱讀各類書籍

  如前所述,寫作是一個(gè)創(chuàng)作過程,寫出來的文字要能打動(dòng)到別人,要能吸引大家的關(guān)注,那么就需要用一些經(jīng)典話語或者故事寓言融入其中,這樣可以起到事半功倍的效果。具體的做法就是平常多閱讀各類書籍,古今中外,文學(xué)典籍、人文歷史、自然地理等等,各方面的書籍都要廣泛涉獵,這既是豐富知識(shí)的過程,也是提高寫作中引經(jīng)據(jù)典能力的途徑。

  2運(yùn)用詞語表達(dá)技巧

  大家都知道,漢語博大精深,相同的詞語用不同的表達(dá)方式會(huì)起到不同的效果。初中生可以根據(jù)詞語掌握程度,結(jié)合作文題目?jī)?nèi)容,適當(dāng)采取比喻句、排比句等寫作手法,提升作文美感。另外,還要善于使用特定的句式,例如“之所以,是因?yàn)椤薄叭绻敲础敝惖谋磉_(dá)手法,增強(qiáng)作文的可讀性。

  3作文標(biāo)題要新穎獨(dú)特

  標(biāo)題相當(dāng)于你的眼睛,是閱卷老師打開你心靈的大門。新穎獨(dú)特的標(biāo)題才能吸引閱卷老師,走進(jìn)你的作品。僅有好標(biāo)題還不行,寫作思路不能千篇一律,要另辟新徑,才能讓閱卷老師興奮、激動(dòng),自然會(huì)打一個(gè)高分。

  4字跡工整美觀

  在批閱作文時(shí),閱卷老師第一眼看到的是你的字跡,字跡的好壞關(guān)系到作文能不能給閱卷老師留下美好的感覺,第一感覺很重要。所以,寫作文時(shí)字跡務(wù)必做到工整美觀,字跡大小適中,千萬不能書寫潦草,讓老師不想看你的作文。

  5巧妙選取素材

  作文素材選取十分重要,真實(shí)的素材才能抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)情感,筆尖才能流露出自己內(nèi)心世界的真實(shí)想法。素材最好選自自己親身經(jīng)歷或者親眼所見的。也可以選取歷史名人事例或者時(shí)代熱點(diǎn)來寫,這樣文本才有可讀性和趣味,筆尖的世界才會(huì)更精彩。

初中語文答題技巧大全10

  某一句話在文章中的作用

  文章開頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最后一段某句的作用。

  對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答:

  對(duì)于第一段的問題,從結(jié)構(gòu)上來說,是落筆點(diǎn)題,點(diǎn)明文章的中心,開門見山,總領(lǐng)全文,或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說,是為下文作鋪墊和襯托,為后面某某內(nèi)容的描寫埋下伏筆。中間某段的問題,在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。

  最后一段或某句的作用是總結(jié)全文,點(diǎn)明文章主旨,讓人回味無窮,并與題目相照應(yīng)。

  思想感情

  文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

  這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答,常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆。

  概括文章主旨

  對(duì)于這種題目,在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍,然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答:“通過……故事,歌頌(贊美)了……表達(dá)了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。

  我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

  表達(dá)方式及作用

  文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?

  看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式,敘述、描寫、說明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫。

  而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫,描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用,能增強(qiáng)文章的感染力,突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

  修辭手法及作用

  文中某句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?

  有很多,常用的有8種,比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。

  比喻的作用有三:一是使深?yuàn)W的道理淺顯化,幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化,叫人便于接受;三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象。

  擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象,而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情,運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物,可以把它寫得丑態(tài)畢露,給人以強(qiáng)烈的厭惡感。

  夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度,從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴;通過對(duì)事物的形象渲染,可以引起人們豐富的想象,有利于突出事物的本質(zhì)和特征。

  排比的作用在于能突出文章的中心,表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感,增強(qiáng)語言的氣勢(shì);是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用,使文章富有節(jié)奏感,具有音韻美,讀起來朗朗上口。

  一種修辭用的比較多的就是引用,有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的'詩(shī)句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容,問題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用?”,這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞,一個(gè)是”襯托了記述對(duì)象的品質(zhì),突出了主人公的某種精神“。對(duì)以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。

  理解文章的意思

  文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請(qǐng)說說你的理解。

  問題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的,這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累,多看并記住一些富有哲理性的名言警句,這樣才能真正地理解文章的意思,豐富回答內(nèi)容,用自己的語言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。說明文的閱讀理解。

初中語文答題技巧大全11

  1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最后一段某句的作用。

  對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答:對(duì)于第一段的問題,從結(jié)構(gòu)上來說,是落筆點(diǎn)題,點(diǎn)明文章的中心,開門見山,總領(lǐng)全文,或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說,是為下文作鋪墊和襯托,為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題,在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的`作用是總結(jié)全文,點(diǎn)明文章主旨,讓人回味無窮,并與題目相照應(yīng)。

  2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

  這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答,常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆。

  3、 概括文章主旨。

  對(duì)于這種題目,在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍,然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答:通過 故事,歌頌(贊美)了表達(dá)了作者的思想感情,揭示了的深刻道理。我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

  總結(jié):所以說做什么題目都要講究方法的,以上題目不要循序漸進(jìn)的做題,先找容易做的。

初中語文答題技巧大全12

  語用型考點(diǎn)是近年來中考語文閱讀試題中的新型考點(diǎn),從出題的角度看,有這樣一些內(nèi)容常常在試卷中出現(xiàn):

  1、仿寫。如仿照文中第一段的句式,以學(xué)習(xí)、生活、友情為內(nèi)容造句。這樣的題一般比較好做。

  2、提煉。如理解加線句子的意思和句式特點(diǎn),在下面的橫線上再寫一個(gè)句子,使之適合全文的語境。這樣的題著眼于考查語言感受能力,考查對(duì)語言規(guī)律的認(rèn)識(shí)與提煉能力,同時(shí)考查語言運(yùn)用能力。

  3、補(bǔ)句。如請(qǐng)?jiān)诘谌沃醒a(bǔ)寫一個(gè)事實(shí)論據(jù),又如第4段事例之前缺少一個(gè)承上啟下的過渡句,請(qǐng)聯(lián)系上下文內(nèi)容,補(bǔ)寫出這個(gè)句子、這樣的題既考分析能力,又考語言表達(dá)能力,還考知識(shí)積累。

  4.擴(kuò)展。如文中在介紹8級(jí)臺(tái)風(fēng)時(shí)沒有描寫海上或陸上景物的具體表現(xiàn),根據(jù)上下文,對(duì)8級(jí)風(fēng)的情景作一簡(jiǎn)要描繪,又如情根據(jù)我剛安靜下來的心,又害怕起來了這一情景,寫一段我此時(shí)的心理活動(dòng)。這樣的題已帶有寫段的`意味。

  應(yīng)對(duì)技法點(diǎn)撥

  語用型考點(diǎn)的出題特點(diǎn)是;設(shè)置了具體的語言環(huán)境,讓學(xué)生了解語意,感受語脈,品味語境,作出表達(dá)。這些題目,從要求看是寫,而實(shí)質(zhì)上是有讀有寫,先讀后寫。讀寫結(jié)合。其答題要求分為窄寬兩種。所謂窄,就是嚴(yán)格要求按句式進(jìn)行仿寫或者考生自己提煉出句式之后再仿寫。所謂寬,就是在句式與字?jǐn)?shù)上沒有嚴(yán)格的要求。

  1、應(yīng)對(duì)句式仿寫題,要做到一定運(yùn)用規(guī)定的句式來寫句,或相承,或相對(duì),或轉(zhuǎn)折,或遞進(jìn),句中的標(biāo)點(diǎn)、分句的個(gè)數(shù)與字?jǐn)?shù)都要保持原樣,連修辭手法也要一樣。

  2、應(yīng)對(duì)提煉式的寫句題,要先運(yùn)用提取關(guān)聯(lián)詞、提取關(guān)鍵段、分析表達(dá)規(guī)律等方法對(duì)材料中的句式進(jìn)行準(zhǔn)確的提取,然后再仿句。

  3、不論是仿寫或提煉式仿寫,都要把握好句子的內(nèi)容,特別是要求運(yùn)用比喻來寫時(shí),一定要注意生動(dòng)而和諧。

  4、應(yīng)對(duì)補(bǔ)寫題,要先分析文章中的語言情景,特別是在補(bǔ)寫論據(jù)時(shí),一要分析文中總說句的要求,看應(yīng)該補(bǔ)寫哪方面的例子,二要做到論證準(zhǔn)確。

  5、應(yīng)對(duì)擴(kuò)展題,主要注意語言的順暢;可用總提分說的段式進(jìn)行摹寫。

  語用型閱讀就是出題者創(chuàng)造性地將基礎(chǔ)知識(shí)中的語言運(yùn)用題移植到閱讀材料之中。

初中語文答題技巧大全13

  1、因果式組合段落

  按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達(dá)意思的自然段,叫因果式小段。包括先因后果和先果后因兩種情況。

  例如《莫泊桑拜師》第一個(gè)自然段:莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名作家。他從小酷愛寫作,孜孜不倦地寫下了許多作品,但這些作品都平平常常,沒有什么特色。//莫泊桑焦急萬分,于是,他去拜法國(guó)文學(xué)大師福樓拜為師。

  這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平,所以他拜福樓拜為師。

  以上是先因后果,再舉一例先果后因。

  《真情的回報(bào)》最后一個(gè)自然段"騎上這輛嶄新的自行車送報(bào)快多了。當(dāng)然,我從沒想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的'絕活',依舊下車把報(bào)紙送到每家門口;下雨下雪天,依舊把報(bào)紙送進(jìn)門里。因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)記住了:誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng),換來的是難忘的關(guān)懷和愛意。"

  這一段前面是結(jié)果后面說明原因,從而突出了原因,點(diǎn)明了課題的含義。

  2、轉(zhuǎn)折式組合段落

  全段分兩部分,前后兩部分意思轉(zhuǎn)折,常用"但是、可是、而"等轉(zhuǎn)折詞分開。

  例如《灰椋鳥》第一自然段。"早就聽說林場(chǎng)的灰椋鳥多。我想,灰椋鳥尖尖的嘴,灰灰的背,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的,有什么好看的呢?可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像,就再也忍不住了,決定親自去看一看。"

  這一段可概括為:原以為灰椋鳥沒什么好看的,可是自從看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像,我決定去看看。有時(shí),前后兩部分內(nèi)容間沒有轉(zhuǎn)折詞,但其中的轉(zhuǎn)折關(guān)系仍顯而易見。

  如《煙臺(tái)的海》第一個(gè)自然段:中國(guó)的沿海城市,東面或南面臨海的居多,北面臨海的卻很少。煙臺(tái)恰是北面臨海。所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。

  這一段前后兩句問雖無轉(zhuǎn)折詞,然轉(zhuǎn)折關(guān)系一讀便知。

  轉(zhuǎn)折式自然段,一般抓轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容概括段意。上面這段可概括為由于煙臺(tái)是我國(guó)少數(shù)北面臨海的城市之一,所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。

  3、總分式組合段落

  先總述后分述或先概括敘述后具體敘述,也包括先總述再分述最后總結(jié)以及先分述再總結(jié)。

  如《爺爺?shù)奶J笛》第1自然段。在強(qiáng)強(qiáng)的相象里,爺爺?shù)男¢l屋是個(gè)好玩的地方:碧藍(lán)碧藍(lán)的'海水就踩在腳下。白天,成群的海鳥在窗外翱翔;夜晚,天上的星星映在海水中,如千萬點(diǎn)螢火閃閃爍爍。更有趣的是,海水長(zhǎng)著一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉,經(jīng)爺爺三折兩卷,就成了一支蘆笛。吹奏起來,曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),還帶著一股濃濃的海水味……。這一段先總述爺爺?shù)男¢l屋是個(gè)好玩的地方,再具體描繪周圍景色之美、蘆笛曲調(diào)動(dòng)聽。

  再如《夾竹桃》第三個(gè)自然段。先總述我們家常見的花應(yīng)有盡有,再分述春、夏、秋三季花兒依次開放的景象,最后總結(jié)園子里一年三季,花開花落,萬紫千紅的盛景。

  4、并列式組合段落

  在一段話中,分別寫幾種事物的幾個(gè)方面,它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的。

  例如《精讀與泛讀》第五自然段:如果面對(duì)一大堆讀物,我們可以將每本書的內(nèi)容提要、前言、章節(jié)目錄等很快地從頭到尾看一遍,這樣就能大致了解每本書的梗概、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍等。//對(duì)一本讀物來說,可以幾段幾段地粗讀,也可以幾頁(yè)幾頁(yè)地翻閱,而不必逐一探究某個(gè)字、詞或句子的意思。俗話說的"一目十行",就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。

  這一段前后兩部分分別介紹了面對(duì)許多讀物和一本讀物時(shí)不同的讀書方法。前后顯然是并列并系的。

  5、順承式組合段落

  即按事情或動(dòng)作的先后順序表達(dá)。

  例如:7月27日凌晨?jī)牲c(diǎn),九江賽城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下:"上!"頓時(shí),一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片兒石割破了腳趾,他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋(gè)念頭:"大堤,保住大堤!"http://狂風(fēng)卷著巨浪,猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道:"狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!"一個(gè)個(gè)奮勇跳入水中,用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。//經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn),大堤保住了,官兵們渾身上下卻是傷痕累累。"風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融。"這是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。

  這一自然段共有四層意思,把四層意思?xì)w納起來概括段意:

  當(dāng)九江賽城湖大堤塌陷時(shí),官兵們聞?dòng)嵹s到,扛沙包,筑人墻,終于保住了大堤。

初中語文答題技巧大全14

  1、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?

  看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式,敘述、描寫、說明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫,描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用,能增強(qiáng)文章的感染力,突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內(nèi)容的`神秘色彩,引起讀者的興趣。

  2、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?

  有很多,常用的有8種,比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比,比喻的作用有三:一是使深?yuàn)W的道理淺顯化,幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化,叫人便于接受;三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象,而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情,運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物,可以把它寫得丑態(tài)畢露,給人以強(qiáng)烈的厭惡感。夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度,從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴;通過對(duì)事物的形象渲染,可以引起人們豐富的想象,有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心,表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感,增強(qiáng)語言的氣勢(shì);是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用,使文章富有節(jié)奏感,具有音韻美,讀起來朗朗上口。

  一種修辭用的比較多的就是引用,有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩(shī)句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容,問題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用?”,

  總結(jié):同學(xué)們可要記住了,做題時(shí)切不可按部就班,先做容易的做題。

初中語文答題技巧大全15

  記敘文部分

  一、表達(dá)方式:記敘,描寫,抒情,議論,說明。

  注:記敘文中貫穿全文的表達(dá)方式是記敘,中間段多出現(xiàn)描寫,結(jié)尾段多為議論抒情。說明 基本不出現(xiàn)。抒情有兩種方式,直接抒情和間接抒情。

  二、修辭方法:

  比喻:生動(dòng)形象的寫出了

  擬人:生動(dòng)形象,富有人格化的寫出了 排比:增強(qiáng)語勢(shì)

  注:初中階段涉及到的修辭方法不少,而這里只列出了考試中會(huì)考的幾種,要注意這并不是 全部。修辭方法不會(huì)單獨(dú)出一道題比如在考試中問你某一句話的修辭方法是什么作用,不會(huì) 這么考的,而是滲透在各種各樣的題中,作為某題的一部分。在答題的時(shí)候注意要先答上這 段運(yùn)用了的修辭方法,然后再把作用答上。

  三、線索

  線索的含義:整篇文章都是圍繞這個(gè)東西(線索)寫的,這個(gè)東西(線索)貫穿全文。 1、題目做線索:一個(gè)東西

  2、感情變化做線索:通常是先抑后揚(yáng) 3、某人的見聞經(jīng)歷做線索 4、時(shí)間和地點(diǎn)的變化做線索

  注:文章有的時(shí)候會(huì)考本文的線索是什么,不常考, 以上四種為通常會(huì)出現(xiàn)的情況。找線索請(qǐng)

  首先看題目,如果題目沒有就請(qǐng)用心把握全文然后再找了。

  四、標(biāo)題的含義和作用

  1、標(biāo)題的含義(分為表層含義和深層含義,答題的時(shí)候兩層都要寫)

  ①表面上是指(用自己的話,解釋一下標(biāo)題,可以套換幾個(gè)近義詞什么的) ②實(shí)際上是指(聯(lián)系文章中心把深層含義解釋一下) 2、標(biāo)題的作用

  ①總領(lǐng)全文,引出下文

  ②概括主要事件/交代主要人物(暗示文章中心) ③運(yùn)用了比喻/擬人的修辭,生動(dòng)形象,吸引讀者 ④運(yùn)用詩(shī)詞做題目,增加文采,吸引讀者 (⑤充當(dāng)本文線索) (⑥暗示文章中心)

  注:標(biāo)題的作用部分,第二點(diǎn)中的暗示文章中心,不常出現(xiàn)。第三點(diǎn)和第四點(diǎn)不能同時(shí)存在, 通常是二者中選一種考,當(dāng)然在少數(shù)情況下也有可能兩者都沒有,不過這種情況比較少。在 第三點(diǎn)和第四點(diǎn)都沒有的情況下,請(qǐng)答上一句:吸引讀者。

  第五點(diǎn)有些時(shí)候會(huì)出現(xiàn),要注意具體情況具體分析了。

  五、文中某段(開頭 結(jié)尾 中間)的作用 1、開頭:

  ①先答段意(交代了一件什么什么樣的事) 結(jié)構(gòu):

  ②總領(lǐng)全文 ③引出下文 ④吸引讀者 ⑤設(shè)下懸念) 內(nèi)容:

  ⑥為下文做鋪墊

  ⑦開篇點(diǎn)題/點(diǎn)明文章中心 (⑧奠定全文感情基調(diào))

  2、結(jié)尾 結(jié)構(gòu):

  ①總結(jié)全文

  ②照應(yīng)標(biāo)題/開頭/上文 ③使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 內(nèi)容: ④深化主題

  ⑤抒發(fā)了作者的感情

  (⑥給讀者留下想象空間(引人思考)) 3、中間某段(某句話):①承上啟下的過渡作用 (②為下文做鋪墊)

  注:第一段的作用大概就是這樣,不多說,注意要把內(nèi)容答上。結(jié)尾段的作用中的第二點(diǎn), 答題的時(shí)候先看結(jié)尾段有沒有篇末點(diǎn)題,有的話就答照應(yīng)標(biāo)題,沒有的話再看是否有照應(yīng)第 一段,有的話答照應(yīng)開頭,再?zèng)]有的話,就答照應(yīng)上文。

  六、描寫

  1、人物描寫:外貌,語言,動(dòng)作,心理,神態(tài)。 作用:①這句話是對(duì)人物的描寫

  ②生動(dòng)形象地寫出了人物的處境,性格,心理,思想品質(zhì)等等 (③突出中心

  ④為下文做鋪墊。)

  注:五種人物描寫,簡(jiǎn)稱“外語動(dòng)心神”。答題的時(shí)候給分點(diǎn)中有一個(gè)是必須要答生動(dòng)形象地寫出了什么什么東西。至于這個(gè)什么什么東西,也就是圈二中提到的',我列出的是通常情況下要體現(xiàn)的東西,一般為其中的一種,少數(shù)情況能體現(xiàn)兩種。圈三和圈四兩點(diǎn)要根據(jù)文章具體分析選段是否有這個(gè)作用,如果沒有就不要答。另注意,題里如果問你這段是什么描寫, 那么答案不是人物描寫就是環(huán)境描寫,切記不要答細(xì)節(jié)描寫,考試從來不考細(xì)節(jié)描寫這一說。 2、環(huán)境描寫:

  自然環(huán)境描寫:①本段/本句運(yùn)用了環(huán)境描寫 ②(交待時(shí)間地點(diǎn))③渲染氣氛(悲涼/喜悅) ④烘托人物心情 ⑤為下文做鋪墊。

  社會(huì)環(huán)境描寫:①交代時(shí)間背景 ②突出中心

  注:環(huán)境描寫分兩類,其中社會(huì)環(huán)境描寫基本沒考過,反之,自然環(huán)境描寫卻是常在考題中 出現(xiàn)。其中得分點(diǎn)的圈一要根據(jù)文章分析,不一定每次都要答這一點(diǎn)。圈二的渲染氣氛一定 要答,而渲染的氣氛也只有兩種,不是悲涼的就是喜悅的。圈三和圈四要把涉及的內(nèi)容答上, 如:烘托了人物的心情,為下文情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。

  七、記敘的順序

  1、順序(事情發(fā)展順序):①使文章條理清晰 ②結(jié)構(gòu)完整

  2、倒敘(先寫結(jié)果,再按時(shí)間順序記敘):①設(shè)下懸念 ②吸引讀者 ③突出中心

  3、插敘(在記敘中暫時(shí)中斷線索,插入一件與主題相關(guān)的事):①交代了一件的事 ②使情節(jié)更豐富/人物形象更豐滿 ③為后文做鋪墊 ④突出中心

  注:順序從來未考,倒敘基本不考,插敘經(jīng)常考。注意插敘作用的第三點(diǎn)和第四點(diǎn),要把內(nèi)容答上。

  八、人稱

  第一人稱:使內(nèi)容更真實(shí),親切自然,便于突出人物心理。

  第二人稱:便于拉近與讀者的距離,便于抒情,有利于表現(xiàn)主題。

  第三人稱:便于敘述故事情節(jié),不受時(shí)間和空間的限制,便于抒發(fā)感情和引起讀者共鳴,有利于表現(xiàn)主題。

  注:人稱的題在考試中極少出現(xiàn),但是不排除出現(xiàn)的可能性,所以還是總結(jié)一下,不過沒有 界定得分點(diǎn)。其實(shí)仔細(xì)看看的話第一人稱和第二人稱的作用中有很相似的部分,我也區(qū)分不 清,也許這就是它不常考的原因吧 中途換人稱的作用:①是文章波瀾起伏 ②有利于突出主題

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