二年級數(shù)學(xué)《9乘法口訣》評課稿（精選5篇）
作為一名教學(xué)工作者，編寫評課稿是必不可少的，評課的類型很多，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的評課稿呢？下面是小編為大家整理的二年級數(shù)學(xué)《9乘法口訣》評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級數(shù)學(xué)《9乘法口訣》評課稿 1
今天上午有幸聽了施老師的講課，講了一節(jié)二年級數(shù)學(xué)上冊關(guān)于“9的乘法口訣”的課程，從聽課中可以總結(jié)出一下幾點(diǎn)：
一、課堂以復(fù)習(xí)舊知引入新知，回憶前面學(xué)過的乘法口訣并理解乘法的含義，過度到本節(jié)課學(xué)習(xí)9的乘法口訣，遷移知識，學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)開始給出來小袋鼠跳遠(yuǎn)，一步為一個(gè)9，從而讓學(xué)生從幾個(gè)9開始著手理解9的乘法口訣含義。
二、前三個(gè)口訣教師和學(xué)生共同來得出，后面的口訣教師留給學(xué)生自己探究和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究和學(xué)習(xí)的主體性，還加以強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易出錯的地方，然后根據(jù)口訣寫出乘法算式，理解兩個(gè)乘法算式，并說明特殊情況，9乘9之有一個(gè)。對于記憶9的乘法口訣有給出來很多種不同的方法，如找規(guī)律，口算，同桌互查，手指記憶等等。
三、練習(xí)題的.設(shè)計(jì)形式多樣又有深度，在找9的乘法口訣規(guī)律種提到來很多規(guī)律，一是方便學(xué)生記憶，二是為后面學(xué)習(xí)9的倍數(shù)特征打下基礎(chǔ)，還有就是在計(jì)算膠棒的實(shí)際問題上又有突破，提到一個(gè)數(shù)量關(guān)系：單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系，對知識有來延伸。
四、對學(xué)生表達(dá)能力訓(xùn)練比較關(guān)注，首先是在乘法含義上的表述，讓學(xué)生能夠完整的說完一句話，其次是在當(dāng)小老師的環(huán)節(jié)上，學(xué)生登臺說，且都表述的很流暢準(zhǔn)確。
五、通過兒歌的形式總結(jié)了學(xué)習(xí)內(nèi)容。
對本節(jié)課意見和建議：
1、在找9的乘法口訣規(guī)律時(shí)，提到了一種方法，9×1=10-1，可以借助借還小棒的方法讓學(xué)生明白其中的道理。
2、加強(qiáng)練習(xí)題的全面性，增加加法轉(zhuǎn)化乘法，乘法轉(zhuǎn)化加法的題型，提高難度，如5個(gè)9和4個(gè)9各是多少，他們合起來是多少。
二年級數(shù)學(xué)《9乘法口訣》評課稿 2
聽了張老師和李老師執(zhí)教的《9的乘法口訣》之后，感覺耳目一新，兩位老師運(yùn)用不同的思路執(zhí)教同一課，彰顯了個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格�，F(xiàn)將聽后所感歸納如下：
首先，李老師的'教學(xué)以動畫情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，做到寓教于樂。再讓學(xué)生編口訣，同桌互背口訣來鞏固知識，9的乘法口訣有其獨(dú)特的特點(diǎn)和規(guī)律，編出后該怎樣記住呢？李老師沒有讓學(xué)生死記硬背，而是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找記憶口訣的途徑。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體驗(yàn)到成功的喜悅。
而張老師的課，用新課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，在記憶口訣時(shí)，采用聯(lián)想記憶法，如《西游記》中孫悟空在煉丹爐中呆了七七四十九天，九九八十一難，還有不管三七二十一等，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中親自體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識的形成、產(chǎn)生的過程，使數(shù)學(xué)課堂充滿了活力。另外張老師根據(jù)班級學(xué)生特點(diǎn)，把乘法的含義提前滲透給學(xué)生，且學(xué)生掌握得很好，學(xué)得興致很高，做到了不僅讓學(xué)生吃得飽，還能吃得好。這也是值得我們學(xué)習(xí)的。
二年級數(shù)學(xué)《9乘法口訣》評課稿 3
今天，陳老師上了《9的乘法口訣和口訣求商》這節(jié)課，覺得上得很好，下面來說說我的學(xué)習(xí)體會。
一、巧妙地構(gòu)思了本節(jié)課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先以《西游記》主題曲《白龍馬》和故事導(dǎo)入，既吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的積極性，又揭示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)9的乘法口訣這一主環(huán)節(jié)時(shí)，陳老師先引導(dǎo)學(xué)生觀察一行10格9星的方格圖，讓學(xué)生依據(jù)先前的知識，找到規(guī)律填寫表格，根據(jù)表格編寫口訣，找出口訣規(guī)律幫助記憶口訣。接著陳老師通過“想想做做”第一題的練習(xí)，出示兩張圖表，先引導(dǎo)學(xué)生看圖填寫表格第一行，接著讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，完成表格。通過表格啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)于9的乘法口訣的記憶方法，總結(jié)出記憶9的乘法口訣方法的多樣化，幫助學(xué)生加深記憶。
然后陳老師還通過“手指記憶法”的視頻教會學(xué)生還能通過自己的雙手記憶9的乘法口訣。
最后，通過四道練習(xí)題的鞏固，幫助學(xué)生加深對9的乘法口訣的記憶，在學(xué)會9的乘法口訣后，在練習(xí)題中靈活運(yùn)用所學(xué)的知識。
二、準(zhǔn)確地把握了本節(jié)課的重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)9的乘法口訣之前，學(xué)生已學(xué)過了1-8的乘法口訣，已經(jīng)有了多次編口訣的經(jīng)歷，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)除了是經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，更主要的是探索口訣中蘊(yùn)含的規(guī)律來記憶口訣并加以應(yīng)用。陳老師在本節(jié)課中很好地把握住了這個(gè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探討出了口訣中的好多規(guī)律：十位數(shù)＋個(gè)位數(shù)=9，得數(shù)依次加9，五九、六九的得數(shù)十位和個(gè)位上的數(shù)剛好相反，1個(gè)9比10少1等等，學(xué)生在自己探索出的規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶口訣，效果是明顯的。在形式多樣的練習(xí)中，學(xué)生較好地應(yīng)用了口訣去解決。
三、合理地采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)閷W(xué)生已有了編口訣的經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)中洪老師沒有做知識的'灌輸者，而是給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和空間：發(fā)現(xiàn)星星方格圖排列規(guī)律后學(xué)生獨(dú)立完成剩余表格的填寫，探索口訣規(guī)律、如何記憶口訣等，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。
陳老師這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多，接下來，我想說說我的建議：在做練習(xí)時(shí)，找出關(guān)于算式中的錯誤，陳老師沒有將改正過來的得數(shù)用其他顏色表示出來，還是用的跟原題中的顏色一樣，為了防止有開小差的學(xué)生，可以用其他顏色表示出來。
二年級數(shù)學(xué)《9乘法口訣》評課稿 4
聽了施老師的這節(jié)課，我深切地體會到，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生獲得怎樣的結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注他們是否經(jīng)歷了自主探索的過程。針對這節(jié)課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
一、讓學(xué)生探究、自主學(xué)習(xí)。教師給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生自主探究，如：讓學(xué)生自己編9的乘法口訣，并說說自己是怎么編的？使學(xué)生在寬松的環(huán)境中把思維過程展現(xiàn)出來。學(xué)生那全身心投入學(xué)習(xí)、表達(dá)的盡興，令我們也激動不已。
二、讓每一孩子都得到了充分的`活動，真正以學(xué)生為主體。9的乘法口訣較多，學(xué)生記憶有困難，教師通過多種形式（指名背、小組背、同桌背、集體背、開火車背、師生合作對口決，小老師與同學(xué)對口決等）指導(dǎo)學(xué)生記憶口訣，用新課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，變重知識傳授為主動探索，變重結(jié)果為重過程，變重死記硬背為靈活記憶。在課堂上，真正做到了"授之以漁，而不是授之以魚"。
三、練習(xí)題形式多樣，富有梯度性。練習(xí)題有口算、找規(guī)律、對口訣、判斷等，題目類型豐富多彩，適合各個(gè)能力段的學(xué)生練習(xí)。
建議：
1、板書應(yīng)完整，突出本節(jié)課的重點(diǎn)。施老師的板書上沒有寫明課題，而且9的乘法口訣沒寫完。
2、在判斷題中出示一道乘法口訣寫法的題。
3、課堂上集體回答很多，個(gè)別回答較少，很難了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
二年級數(shù)學(xué)《9乘法口訣》評課稿 5
今天聽了張老師的《9的乘法口訣》之后，猶如提壺灌頂，由渾渾然頓覺耳聰目明�，F(xiàn)將聽后所感歸納如下：
在這節(jié)課的教學(xué)伊始，張老師用課件讓學(xué)生欣賞音樂，并提出在這首歌曲中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字？當(dāng)學(xué)生說到72和81時(shí)，張老師又提問：這兩個(gè)數(shù)字相差多少？抓住學(xué)生的注意力，然后自然出示星星圖引出本課的教學(xué)。對有限的資源加以利用，不但引起學(xué)生的熱情，也讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)是無處不在的。
9的乘法口訣是學(xué)生在學(xué)習(xí)的前面口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)了，應(yīng)該說學(xué)生對于9的口訣已經(jīng)有一定的認(rèn)識，在這里張老師也是讓生自主編口訣，利用知識的遷移作用，加深對口訣的理解。并讓學(xué)生同桌之間互相說自己的想法，完全體現(xiàn)了“《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的精神。
在課堂的`主要部分：編寫乘法口訣和尋找乘法口訣表格中的規(guī)律，都是通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行的。一方面發(fā)掘?qū)W生的自主探索能力，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力。從學(xué)生匯報(bào)交流9的乘法口訣的過程來看，學(xué)生不僅很好地歸納出9的乘法口訣，而且對于每句口訣的意義表述也非常清楚。我想張老師是因?yàn)榱艚o了他們的足夠時(shí)間去思考，又給予了他們充分展示發(fā)言的機(jī)會。學(xué)生在自主探究、匯報(bào)交流中學(xué)到了新知識，也體驗(yàn)到了成功的喜悅。通過自己編口訣，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新方法，同時(shí)他們在編口訣過程中，也會產(chǎn)生了一種成就感。學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師則成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
9的乘法口訣有其獨(dú)特的特點(diǎn)和規(guī)律，編出后該怎樣記住呢？張老師沒有讓學(xué)生死記硬背，而是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，尋找記憶口訣的途徑。讓學(xué)生找一找乘法算式積的規(guī)律時(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會到成功的喜悅。目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。在幫助學(xué)生記憶9的乘法口訣時(shí)，張老師讓學(xué)生學(xué)習(xí)用雙手記憶9的乘法口訣，生動形象，學(xué)生學(xué)得愉快、扎實(shí)，隨后又運(yùn)用多媒體出示“9元超市”和“9言詩”來進(jìn)一步鞏固9的乘法口訣，學(xué)生積極性很高。張老師用新課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，變重知識傳授為主動探索，變重結(jié)果為重過程，變重死記硬背為靈活記憶。在課堂上，真正做到了“授之以漁，而不是授之以魚”。
建議：
1、在編9的乘法口訣的同時(shí)還可以讓學(xué)生去動手圈出星星圖，加深對口訣的理解，用全編對的可以獎勵星星，來調(diào)動學(xué)生的積極性。
2、在學(xué)生做口算題講評時(shí)，有學(xué)生把27說成72，其實(shí)9的乘法口訣還有一個(gè)很重要的規(guī)律：（）十八，（）八十一，（）二十七，（）七十二，（）四十五，（）五十四，（）三十六，（）六十三。
3、鞏固乘法口訣時(shí)，可以擦去黑板上的口訣，利用多媒體出示不完整的口訣，讓學(xué)生開火車補(bǔ)充完整。如：三九（），（）五十四，這樣更能讓學(xué)生記住，因?yàn)橛械膶W(xué)生看板書回答的。
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