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音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-28 18:38:15 音樂(lè) 我要投稿

《大雁湖》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、聽(tīng)：手風(fēng)琴獨(dú)奏《馬刀舞》。

　　2、唱：《跳到我這里來(lái)》。

　　3、動(dòng)：跳到我這里來(lái)。

　　4、認(rèn)：2、4、6。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《馬刀舞》，感受熱烈、奔放的情緒；同時(shí)能用圖形和顏色區(qū)分樂(lè)曲三個(gè)部分的相同和不同。

　　2、能夠用歡快活潑的情緒正確地演唱歌曲《跳到我這里來(lái)》，并能積極投入到歌詞的創(chuàng)編活動(dòng)中去。

　　3、通過(guò)集體舞的表演，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)相互合作意識(shí)。

　　教材分析：

　　本課教學(xué)內(nèi)容《馬刀舞》、《跳到我這里來(lái)》均是國(guó)外的優(yōu)秀音樂(lè)作品，前者曲風(fēng)熱烈奔放，后者情緒歡快跳躍，兩者都具有鮮明的舞曲風(fēng)格。因此，本節(jié)課力圖以“動(dòng)”貫穿始終，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生感受并體驗(yàn)音樂(lè)給我們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

　　這是一節(jié)集聽(tīng)、唱、動(dòng)、創(chuàng)于一體的綜合課，學(xué)生通過(guò)聲音、動(dòng)作、繪畫(huà)等方式參與表演、創(chuàng)造‘將自己在音樂(lè)中所獲得的審美體驗(yàn)充分表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，通過(guò)這樣的綜合表演，大大激發(fā)學(xué)生的群體意識(shí)及合作精神，起到陶冶情操、升華情感的教育作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在欣賞過(guò)程中，能夠區(qū)分樂(lè)曲三個(gè)部分的相同與不同，并將自己對(duì)三個(gè)部分的感受通過(guò)綜合性的音樂(lè)表演以及繪畫(huà)的方式展現(xiàn)出來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生能夠積極參與歌詞的創(chuàng)編，投入到集體舞活動(dòng)中去。

　　2、能正確演唱XXXXXX節(jié)奏型樂(lè)句。

　　教具準(zhǔn)備：

　　鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、水彩筆、圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)：

　　學(xué)生在二胡曲《賽馬》的音樂(lè)聲中走進(jìn)教室。

　　師：這首樂(lè)曲的情緒是怎么樣的？你仿佛看到了怎樣的一個(gè)場(chǎng)面？

　　（學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱母惺堋＃?/p>

　　師：這首樂(lè)曲名叫《賽馬》，是中國(guó)的一首二胡名曲，它表現(xiàn)了居住在大草原上的蒙古族人民正在開(kāi)展一場(chǎng)跑馬比賽的熱鬧場(chǎng)面。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊）

　　二、欣賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《馬刀舞》

　　師：其實(shí)，表現(xiàn)這種群馬奔騰場(chǎng)面的音樂(lè)還有很多，我們接下來(lái)將欣賞一首外國(guó)的《馬刀舞》也是其中之一。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，兩首樂(lè)曲有沒(méi)有相同的地方（播放《馬刀舞》）。

　　（學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)各自的感受。）

　　（如：樂(lè)曲的前后有相同的地方，中間的音樂(lè)不同）

　　師：這首《馬刀舞》是由前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良于1942年創(chuàng)作的芭蕾舞劇音樂(lè)的一段，是一首戰(zhàn)斗性舞曲。它表現(xiàn)了居住在外高加索山上的庫(kù)爾特族人民騎著駿馬、英勇出征的情景。

　　師：今天老師請(qǐng)來(lái)了幾位蘇聯(lián)的小舞蹈家給咱們表演，（出示圖片），可遇到了點(diǎn)困難想請(qǐng)同學(xué)們幫忙。當(dāng)你聽(tīng)到了適合男生或女生舞蹈的音樂(lè)時(shí)，就貼上代表男生或女生的圖片。

　　（播放樂(lè)曲第二遍，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)到合適的音樂(lè)后，把相應(yīng)的圖片貼在黑板上。）

　　請(qǐng)學(xué)生解釋這樣貼的理由。

　　（如：前后兩部分的情緒歡快熱烈，比較適合男孩子表演；而中間的部分旋律舒展，聲音比較輕柔，適合女生表演。）

　　師：想不想和小舞蹈家們一起表演呀？

　　啟發(fā)學(xué)生用律動(dòng)的方式隨音樂(lè)表演，體會(huì)樂(lè)曲的變化。

　　（如：第一段男生模仿騎馬的動(dòng)作；第二段女生隨三拍子韻律，身體自然搖擺；第三段可以男女生共同模仿騎馬、揚(yáng)鞭、舉刀等動(dòng)作，將表演推向高潮。）

　　師：這首《刀馬舞》原來(lái)為管弦樂(lè)曲，后多次被改編成多種器樂(lè)獨(dú)奏曲，除了我們欣賞的手風(fēng)琴獨(dú)奏外，還有鋼琴獨(dú)奏、木琴獨(dú)奏、小提琴獨(dú)奏等。下面，老師就用鋼琴為大家演奏，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)，拿出水彩筆將自己對(duì)樂(lè)曲的感受畫(huà)下來(lái)。樂(lè)曲中相同的部分用相同的顏色和圖形表示，不同的部分要用不同的顏色和圖形來(lái)區(qū)別開(kāi)來(lái)。（可以用顏色的深淺、線條的粗細(xì)來(lái)表現(xiàn)）

　　展示部分學(xué)生的作品。

　　（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生主動(dòng)參與的`機(jī)會(huì)，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、舞蹈的方式，感受樂(lè)曲熱烈、奔放的情緒，體驗(yàn)樂(lè)曲的變化。使學(xué)生在掌握音樂(lè)技能的同時(shí)，又獲得了愉悅的享受。）

　　三、集體舞表演。

　　師：剛才同學(xué)們跳的那么開(kāi)心，老師也想跳一曲了。

　　1、放音樂(lè)（兩遍），第一遍單人舞，第二遍雙人舞。

　　老師范跳《跳到我這里來(lái)》。

　　2、老師組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)集體舞動(dòng)作。

　　①集體動(dòng)作（單人）

　　左腳向側(cè)踏一步，右腳跟，同時(shí)拍手；右腳向側(cè)踏一步，左腳跟，同時(shí)拍手；反復(fù)循環(huán)。

　　②雙人動(dòng)作：

　　動(dòng)作一：兩人鉤左臂，右手叉腰，做跑跳步旋轉(zhuǎn)。

　　動(dòng)作二：兩人左手相牽舉過(guò)頭頂，右手叉腰，做跑跳步旋轉(zhuǎn)。

　　動(dòng)作三：兩人雙手相牽，做跑跳步順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

　　（前后同學(xué)自由練習(xí)）

　　③播放音樂(lè)，組織學(xué)生有秩序地進(jìn)行表演。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)集體舞的表演，讓學(xué)生熟悉歌曲《跳到我這里來(lái)》，并激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，訓(xùn)練學(xué)生手、腳的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)他們的群體意識(shí)以及合作能力）

　　四、認(rèn)識(shí)新朋友。

　　師：你們知道嗎？我們跳的舞曲藏著幾個(gè)我們的老朋友，看一看你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　出示：由1、3、5組成的節(jié)奏短句 33 11 | 33 5 |

　　師：還有幾個(gè)新的朋友呢，讓我們看看他們是誰(shuí)。

　　出示卡通人物：2、4、6。

　　師：讓我們來(lái)唱一唱舞曲中出現(xiàn)2、4、6的樂(lè)句吧。

　　① 2 7 | 222 4 |

　　② 234 322 | 1 1 |

　　五、學(xué)唱《跳到我這里來(lái)》

　　1、出示歌詞、歌譜。

　　學(xué)生跟琴模唱歌曲旋律（可以用Lu、lai模唱）。

　　2、學(xué)生跟鋼琴伴奏演唱第一段歌詞（速度要慢）。

　　3、師：感覺(jué)什么地方不太好唱？

　　學(xué)生提出難點(diǎn)后，跟著老師單獨(dú)練唱。

　　4、解決難點(diǎn)后，演唱第二段歌詞。

　　5、跟琴完整演唱歌曲。

　　6、師：下面，老師用兩種速度來(lái)演唱，你們選擇一下，用哪種速度唱這首歌曲比較合適（先用慢速唱，再用中速唱）。

　　學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行選擇并說(shuō)出理由。

　　師：好了，讓我們用自己選擇的方式演唱一遍。

　　學(xué)生用中速有表情地演唱，并請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行舞蹈表演。

　　六、總評(píng)

　　師：今天這節(jié)課，我們用歌聲和舞蹈體驗(yàn)了快樂(lè)，讓我們帶著愉快的心情快樂(lè)地離開(kāi)教室。（在音樂(lè)聲中學(xué)生邊唱邊跳，離開(kāi)教室）

　　教學(xué)反思：

　　本單元的目的在于讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)與舞蹈活動(dòng)，感受音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)音樂(lè)文化的豐富性和多樣性。《跳到我這里來(lái)》和《馬刀舞》都具有歡快、活潑、熱情、富有動(dòng)感的特點(diǎn)，因此，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，應(yīng)該成為本單元教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。體驗(yàn)音樂(lè)之“動(dòng)”帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，從而增進(jìn)拓寬對(duì)音樂(lè)一相關(guān)文化的興趣,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，養(yǎng)成與他人合作的意識(shí)以及在群體中的協(xié)調(diào)意識(shí)。

　　課的開(kāi)始我打破先教歌再學(xué)跳集體舞的慣例。決定先跳集體舞讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。通過(guò)學(xué)生自學(xué)及老師示范相結(jié)合的方式，再配以簡(jiǎn)單的口令使學(xué)生能動(dòng)起來(lái)，愿意動(dòng)起來(lái)，不會(huì)像以往那樣跳集體舞要么很難控制場(chǎng)面，要么就顯得拘謹(jǐn)。

　　經(jīng)過(guò)集體舞的這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)歌曲的旋律已有了初步的感知，這時(shí)我自然而然地過(guò)渡到了唱歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)。這時(shí)我出示歌詞，出示三條節(jié)奏，讓學(xué)生聽(tīng)旋律選擇相應(yīng)的節(jié)奏，目的是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨旋律節(jié)奏的能力。這兩種節(jié)奏是這首歌曲的主要節(jié)奏型，貫穿于整首歌曲，具有歡快和跳躍的感覺(jué)。掌握節(jié)奏后歌曲就很容易學(xué)習(xí)了。歌曲的學(xué)習(xí)采用學(xué)生自學(xué)演唱和老師示范相結(jié)合，這里我比較注重學(xué)生對(duì)歌曲情緒的把握的處理，如唱出歌曲強(qiáng)弱的感覺(jué)、兩段歌曲的情緒變化，有彈性地聲音演唱。這時(shí)老師的示范是一個(gè)比較好的方法，另外采用對(duì)比演唱的方法使學(xué)生對(duì)歌曲的情緒能正確表現(xiàn)了。三年級(jí)應(yīng)該要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的歌譜了。這首歌曲可以分成兩部分且有節(jié)奏不同音相同的特點(diǎn)，所以不是老師唱一句學(xué)一句，而是老師唱第一部分的第一句，學(xué)生唱第二部分的第一句，依次下去，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)不僅訓(xùn)練了學(xué)生的識(shí)譜能力，也鍛煉了學(xué)生分析歌曲的能力。

　　在欣賞部分我的目的是拓展學(xué)生了解外國(guó)舞曲的風(fēng)格，不過(guò)由于時(shí)間較倉(cāng)促，電腦的音響效果較差，所以這部分有點(diǎn)沒(méi)有盡興的感覺(jué)。欣賞時(shí)是先完整聽(tīng)舞曲還是先分段聽(tīng)選擇相應(yīng)的情緒呢，哪種效果會(huì)更好，還有待在課堂上多研究。

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　設(shè)計(jì)意圖

　　如何讓小朋友感知圓滑和斷奏？首先從音樂(lè)開(kāi)始，有語(yǔ)詞的音樂(lè)，總能讓小朋友學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)增強(qiáng)很多，于是我們選擇了“小花貓”這首歌。再則便是活動(dòng)的設(shè)計(jì)，有趣的情景，總會(huì)吸引吸引的注意力，結(jié)合這一點(diǎn)，我們將該活動(dòng)從頭到尾融入情景中。激發(fā)小朋友參與，從而掌握?qǐng)A滑和斷奏。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、小朋友能感應(yīng)樂(lè)曲中的圓滑與斷奏；

　　2、感受音樂(lè)游戲中，與同伴合作游戲的快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過(guò)律動(dòng)、游戲，引導(dǎo)幼兒感知音樂(lè)的圓滑與斷奏。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事圖片、圖譜、放大鏡、自制跳蚤并掛在繩子上

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：

　　（一）、暖身活動(dòng)：

　　1、師幼用斷奏，圓滑音問(wèn)好

　　2、放大鏡看跳蚤

　　（二）、故事導(dǎo)入：出示故事圖片--小貓找河馬醫(yī)生治療跳蚤。

　　河馬醫(yī)生有好多的.秘密武器，他的診所里總是擠滿了病人。小花貓來(lái)了，她渾身發(fā)癢，難過(guò)的不得了，河馬醫(yī)生用放大鏡一看，原來(lái)小花貓身上有好多的跳蚤!于是，河馬醫(yī)生讓小貓用力跳跳，將跳蚤跳下來(lái)。

　　二、律動(dòng)感應(yīng)：

　　（一）、分段感知：

　　1、A段斷奏Staccato（完成河馬醫(yī)生的任務(wù)：跳跳，跳蚤就沒(méi)了）:學(xué)貓步左右輕跳。尾句后音效/學(xué)貓咪伸懶腰。

　　（1）、小花貓?jiān)谑裁吹胤教兀拷處煶鍪菊Z(yǔ)詞圖譜，讓小朋友知道每句的句首左右跳動(dòng)一下。

　　（2）、隨音樂(lè)，看圖譜再次跳動(dòng)，感受斷奏。

　　小花貓身上的跳蚤還有嗎？有的，河馬醫(yī)生建議了，用爪子撓撓。

　　2、B段圓滑Legato:學(xué)貓咪抓胡須。在唱“喵喵”時(shí)才做抓跳蚤的動(dòng)作。

　　（二）、整曲律動(dòng)。

　　看圖譜，跟隨音樂(lè)節(jié)奏，進(jìn)行律動(dòng)，感知圓滑與斷奏。

　　三、角色扮演活動(dòng)：小花貓抓跳蚤

　　兩助教老師將掛有許多的“跳蚤”的繩子牽在空中，A段時(shí)，教師上下左右晃動(dòng)繩子，幼兒扮小貓，隨音樂(lè)跳動(dòng)躲避跳蚤的碰觸，避免被跳蚤“咬到”。B段幼兒開(kāi)始抓跳蚤，每到“喵”處可抓一只，直到音樂(lè)結(jié)束。

　　四、隨音樂(lè)，做肢體律動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思

　　活動(dòng)以小花貓身上有跳蚤，河馬醫(yī)生出主意抓跳蚤為背景，引導(dǎo)小朋友通過(guò)層層遞進(jìn)的游戲，來(lái)認(rèn)識(shí)音樂(lè)中的圓滑，斷奏音。在活動(dòng)中，小朋友能積極熱情地參與到活動(dòng)中，通過(guò)活動(dòng)，也能分辨并用肢體表達(dá)自己對(duì)圓滑斷奏音的理解。

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)會(huì)用自然的聲音演唱歌曲。

　　2、理解、學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符的演唱方法。

　　3、能用歌聲表達(dá)升中班的情感，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒通過(guò)談話，知道自己由小班升為中班，有了更多的本領(lǐng)，體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　課件準(zhǔn)備:《我們是中班小朋友》圖譜、歌曲音頻、歌曲伴奏音頻。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.導(dǎo)入：談話導(dǎo)入

　　說(shuō)說(shuō)自己升到中班的心情，學(xué)到了那些新的本領(lǐng)。

　　2.播放歌曲音頻，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲旋律，熟悉歌曲內(nèi)容。

　　★幼兒欣賞歌曲。

　　★提問(wèn):在歌曲中你聽(tīng)到了什么?

　　★根據(jù)幼兒回答的情況重復(fù)范唱，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的.內(nèi)容。

　　3.出示《我們是中班小朋友》圖譜，幫助幼兒熟悉歌詞內(nèi)容。

　　★引導(dǎo)幼觀兒察圖譜的內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉和理解歌詞的內(nèi)容。

　　★播放歌曲伴奏，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜，完整演唱歌曲。

　　4.根據(jù)幼兒的掌握情況，適時(shí)撤下圖譜，通過(guò)空指和參與式范唱，幫助幼兒掌握歌曲的內(nèi)容。

　　5.播放歌曲伴奏，幼兒齊唱。

　　★鼓勵(lì)幼兒邊唱邊用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演，大膽地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

　　活動(dòng)延伸

　　游戲活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒在熟悉旋律和歌詞的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)自己會(huì)做的事情將后半段歌詞進(jìn)行改編，如將“我們愛(ài)學(xué)習(xí)，我們有禮貌”改編為“我們愛(ài)勞動(dòng)，我們愛(ài)游戲”等。

　　家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)欣賞幼兒演唱，通過(guò)親子間互動(dòng)，讓幼兒感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。

　　2、在參與創(chuàng)作活動(dòng)工，能充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，并對(duì)非音樂(lè)音源進(jìn)行大膽的探索。

　　3、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛(ài)，在輕松、愉快的氛圍中真正體會(huì)生活是音樂(lè)的源泉。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　充分激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《詠鵝》的情境。

　　教學(xué)步驟

　　導(dǎo)入——展開(kāi)——深入——拓展

　　座次編排

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體一臺(tái)音響一臺(tái)；各他作組招牌數(shù)張；天鵝頭飾四個(gè)；紙、彩筆、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皺紋紙、剪刀等；投影儀一臺(tái)；照相機(jī)一部。

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)

　　拍手念兒歌：

　　鵝媽媽

　　O鵝O鵝O鵝O鵝，

　　河邊來(lái)了鵝媽媽，

　　帶著一群鵝娃娃，

　　撲通撲通跳下河，

　　嘻嘻哈哈追浪花，

　　鵝媽媽，O鵝鵝：

　　“小河就是我們的家！”

　　O鵝O鵝O鵝鵝！

　　二、導(dǎo)入

　　創(chuàng)設(shè)情景：（出示課件。）

　　池塘里，鵝媽媽帶著一群上鵝戲耍的場(chǎng)面。

　　師：同學(xué)們，看到這幅生動(dòng)的畫(huà)面你們會(huì)想到一首什么古詩(shī)呢？

　　生：《詠鵝》。

　　師：對(duì)了，這是唐朝詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)。讓我們一起來(lái)誦一遍，好嗎？

　　生：……

　　（出示《詠鵝》詩(shī)詞。）

　　師：這首詩(shī)大家最熟悉不過(guò)了，有的同學(xué)甚至三歲就會(huì)背誦了。誰(shuí)來(lái)講講這首詩(shī)寫(xiě)了什么？

　　生：寫(xiě)出了駱賓王對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

　　生：出出了鵝可愛(ài)的樣子……

　　師：大家說(shuō)得真好。詩(shī)人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛(ài)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　三、學(xué)唱歌曲

　　師：以往我們都是朗誦《詠鵝》，今天我們?yōu)樗V上曲子唱《詠鵝》。

　　（出示歌單。）

　　1、學(xué)唱歌曲

　　（1）放錄音，學(xué)生隨樂(lè)小聲哼唱。

　　（2）采用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。

　　（3）解決反復(fù)跳越記號(hào)的唱法。

　　（4）學(xué)生完整地演唱歌曲。

　　2、啟發(fā)情緒

　　（1）古人在吟詩(shī)的時(shí)候常常會(huì)有什么動(dòng)作和表情？

　　（2）學(xué)生模仿并演唱歌曲。

　　四、展開(kāi)、探索

　　1、啟發(fā)討論

　　師：《詠鵝》這首詩(shī)為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢？這是因?yàn)樗兄匀说乃囆g(shù)魅力。現(xiàn)在老師請(qǐng)大家思考，能否用其他的自己喜愛(ài)的方式來(lái)再創(chuàng)作，以表現(xiàn)這首《詠鵝》詩(shī)的情境呢？我們分組討論，人人參與。我這兒有一個(gè)創(chuàng)作小組的牌子，分別是：朗誦創(chuàng)作組、歌舞創(chuàng)作組、音響人作組、圖畫(huà)創(chuàng)作組、手皮影創(chuàng)作組。我把它們分別放在各組前，你們想去哪個(gè)創(chuàng)作組就自由組合，和你的創(chuàng)作伙伴共同完成你們的作品。

　　2、學(xué)生創(chuàng)作

　　放《詠鵝》的錄音，學(xué)生自由分組，自由討論。老師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作。

　　3、展示與評(píng)價(jià)

　　分組示討論結(jié)果，師生點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，充份新生學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和大膽表現(xiàn)。

　　（1）朗誦創(chuàng)作組，采用配樂(lè)詩(shī)朗的形式。例：

　　第一段：全體組員朗誦原詩(shī)（慢速）。

　　第二段：學(xué)生有分有合地朗誦自己創(chuàng)作的詩(shī)歌。

　　女領(lǐng)：是誰(shuí)，穿著一身結(jié)白的禮服。

　　男領(lǐng)：是誰(shuí)，仰著高傲的脖子對(duì)天高唱。

　　合：噢，是你，我可愛(ài)的鵝寶寶。

　　第三段：全組朗誦全詩(shī)（快速）。

　　師生點(diǎn)評(píng)：他們根據(jù)原詩(shī)的情境作了大膽的發(fā)揮，盡管還不十分完美，但這種創(chuàng)新精神非常可貴，如果再加上一些動(dòng)作、手勢(shì)就更好了。

　　（2）歌舞創(chuàng)作組。

　　例：四名學(xué)生頭戴天鵝頭飾，扮天鵝做舞蹈動(dòng)作。其佘學(xué)生唱哥們工演示自制的道具。他們用綠色皺紋紙剪成長(zhǎng)條作柳枝，輕輕擺動(dòng)；用紅色皺紋紙剪成花瓣，歌舞快結(jié)束時(shí)把紅色“花瓣”灑向“天鵝”。

　　師生點(diǎn)評(píng)：他們采用了歌舞相結(jié)合的形式。這四位美麗的小天鵝舞姿真不錯(cuò)，其他的同學(xué)也配合得非常好，很有計(jì)的意境。真是一群愛(ài)動(dòng)腦盤(pán)的小朋友。

　　（3）音響創(chuàng)作組。

　　例：學(xué)生利用教室里現(xiàn)有的音源材料，選擇老師提供的物品，巧妙地營(yíng)造了詩(shī)的情境，教室里響起鵝叫聲、鳥(niǎo)嗚聲、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。

　　（學(xué)生有的揉搓塑料袋、報(bào)紙，抖動(dòng)書(shū)本表現(xiàn)風(fēng)聲；有的用易拉罐裝上沙子，發(fā)出“沙沙”的雨聲；有的用水杯互倒水、水桶撩地水模擬流水聲、雨聲。）

　　師生占評(píng)：這組同學(xué)有自己的想像力與創(chuàng)造力為我們描畫(huà)了一幅生機(jī)勃勃的詠鵝圖。他們表演得真是惟妙惟肖。你們能說(shuō)他們的創(chuàng)作不是音樂(lè)嗎？生活就是音樂(lè)的源泉。其實(shí)生活中的自然音響，都是可以用我產(chǎn)聰明的頭腦、靈巧的雙手創(chuàng)造模仿的。

　　（4）圖畫(huà)創(chuàng)作組。

　　例：用反影儀出示畫(huà)。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)講解力畫(huà)。

　　生：春天來(lái)了，池塘里的水綠了。嫩綠的柳枝在春風(fēng)中跳舞。太陽(yáng)出來(lái)了，在溫暖的陽(yáng)光里游來(lái)一群美麗的天鵝。你瞧，它們頂著紅通通的.禮帽，仰著驕傲的脖子對(duì)天歌唱。一身結(jié)白的毛在陽(yáng)光中閃閃發(fā)亮。它那美麗的身影倒映在綠波之上。咦，池塘中的水為什么會(huì)泛起一層層波浪呢？原來(lái)是鵝那像像扇子孫樣的紅腳掌在劃水呢。

　　師生點(diǎn)評(píng)：這組同學(xué)的作品構(gòu)圖優(yōu)美，線條流暢，用色大膽，富有想像力，反映出了《詠鵝》詩(shī)美妙的情境。講解的同學(xué)也棒極了！

　　（5）手皮影創(chuàng)作組

　　例：這組同學(xué)分別在投影儀前展示了處己創(chuàng)作的“手皮影”作品。

　　（一手彎曲作鵝頭和鵝脖子，手肘作鵝身，另一只手作尾巴。）

　　師生點(diǎn)評(píng)：他們的構(gòu)思很有創(chuàng)意。你們看，這影子多像一只天鵝呀，真是一幅極有創(chuàng)意的皮影作品。讓我們一塊兒跟他們學(xué)一學(xué)。

　　五、綜合、拓展

　　師：剛才同學(xué)們用各種方式展示了你們對(duì)《詠鵝》詩(shī)的理解與升華，真是豐富多彩，都非常有個(gè)性，有創(chuàng)意。如果要發(fā)獎(jiǎng)的話，都可以插上一面勝利的紅旗（發(fā)放一面小紅旗）。我對(duì)每位同學(xué)都很滿意。請(qǐng)大家考慮，如何把我們這些作品和古詩(shī)《詠鵝》有機(jī)結(jié)合，融為一體呢？

　　學(xué)生集體討論。綜合表現(xiàn)舉例：

　　首先，音響創(chuàng)作組創(chuàng)設(shè)情景，模似鵝叫、鳥(niǎo)叫、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。前奏中全體朗誦原詩(shī)，然后全體一起唱前段歌詞，歌舞創(chuàng)作組和樂(lè)舞蹈，配上飄舞的“柳枝”飄舞。間奏時(shí)朗誦創(chuàng)作的兒歌，全體一起唱后段歌詞。最后兩然詩(shī)，配上飛灑的花瓣。舞蹈組在臺(tái)前做舞蹈造型。學(xué)生的圖畫(huà)在屏幕上出示，做背景。

　　學(xué)生全體創(chuàng)造表演后（全程錄音），老師給全體學(xué)生拍照作紀(jì)念。

　　六、小結(jié)

　　師：同學(xué)們，今天特別開(kāi)心，我們不僅學(xué)會(huì)了為古詩(shī)《詠鵝》譜寫(xiě)的歌曲，而且根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性地進(jìn)行了發(fā)揮。我相信同學(xué)們從這里走出去的時(shí)候，還會(huì)有許多許多新的創(chuàng)意……

　　放學(xué)生的創(chuàng)作錄音。學(xué)生排隊(duì)出教室。

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材分析：

　　《音樂(lè)小屋》是人教版第四冊(cè)第七課《小音樂(lè)家》里的一首兒童歌曲，2/4拍。這是首風(fēng)趣的歌曲，輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構(gòu)成起伏的旋律，和著舒展的節(jié)奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的音樂(lè)小屋給人們的快樂(lè)，抒發(fā)了熱愛(ài)音樂(lè)的孩子們的愉快心情。

　　學(xué)情分析：

　　二年級(jí)在小學(xué)中還處于低段，這個(gè)年齡階段的孩子都愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)，并且有著極強(qiáng)的好奇心。“附點(diǎn)節(jié)奏”和“一字多音”的地方，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)還是有點(diǎn)困難。因此，我本課的設(shè)計(jì)主要是以情境教學(xué)為主，教師再加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便讓學(xué)生能更好、更輕松、更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　表演歌曲《音樂(lè)小屋》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：學(xué)生能用輕快而甜美的.聲音演唱歌曲《音樂(lè)小屋》，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，表達(dá)對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)趣味性的情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，并拓展學(xué)生的思維。

　　3、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確地拍節(jié)奏，并能用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè)活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生感受、想象及表現(xiàn)能力。

　　2、兩句歌詞：

　　①“音樂(lè)小屋|在歡迎|你歡.迎|我.0|”

　　②“我們的|快樂(lè)都|在里邊|裝0|”

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、邀請(qǐng)卡、打擊樂(lè)器。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、乘上音樂(lè)的快車(chē)

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：歡迎同學(xué)們來(lái)到童話世界，（點(diǎn)擊課件----出現(xiàn)童話般的王國(guó)）你們知道嗎？今天是國(guó)王的六十大壽，全國(guó)人民要為此歡慶一天，得到這個(gè)消息，人民開(kāi)心極了，因?yàn)槁?tīng)說(shuō)這里有一間音樂(lè)小屋，里面全是會(huì)唱歌的小精靈，這個(gè)地方只有國(guó)王可以進(jìn)去，今天國(guó)王卻將邀請(qǐng)卡發(fā)到了我們的手上，我們終于有機(jī)會(huì)去看看了，讓我們乘上音樂(lè)的快車(chē)一起出發(fā)吧！（點(diǎn)擊課件----出現(xiàn)音樂(lè)的快車(chē)，車(chē)上坐著幾個(gè)小朋友邊唱邊拍手）

　　2、聽(tīng)音樂(lè)（《音樂(lè)小屋》）伴奏，學(xué)生拍手律動(dòng)

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，巧導(dǎo)新課

　　1、（音樂(lè)停）師：小朋友，你們看，這是什么地方？（點(diǎn)擊課件----畫(huà)面出現(xiàn)一座山）

　　師：小朋友們，有座山擋住了我們的去路，這可怎么辦啊？

　　師：（點(diǎn)擊課件----一個(gè)白胡子的老爺爺出現(xiàn)了，并且說(shuō)道：“孩子們，你們要去音樂(lè)小屋吧？我是這里的山神爺爺，你們把這條節(jié)奏打?qū)α耍揖头拍銈冞^(guò)去。”）

　　師：小朋友們，加油！（點(diǎn)擊課件----出現(xiàn)一條節(jié)奏）

　　XX|XX0|XXXX|X0||

　　叮咚叮咚打開(kāi)小門(mén)

　　①請(qǐng)個(gè)別學(xué)生拍節(jié)奏（如果學(xué)生拍錯(cuò)了，就給予適當(dāng)?shù)募m正）

　　②師教拍節(jié)奏

　　③請(qǐng)個(gè)別學(xué)生按節(jié)奏念詞（如果念錯(cuò)就給予適當(dāng)?shù)募m正）

　　④全班學(xué)生按節(jié)奏念詞

　　師：真不錯(cuò)，不知道山神爺爺會(huì)怎么說(shuō)？（點(diǎn)擊課件----畫(huà)面出現(xiàn)山神爺爺：“哈哈哈，孩子們，真棒！沒(méi)想到你們這么快就把節(jié)奏打?qū)α耍爝^(guò)去吧！”說(shuō)完就不見(jiàn)了，只見(jiàn)一座大山分開(kāi)兩邊，中間出現(xiàn)了一條小道）

　　2、（點(diǎn)擊課件----播放《音樂(lè)小屋》的伴奏音樂(lè)）

　　師：來(lái)，讓我們走過(guò)小道去音樂(lè)小屋吧！（師生拍手律動(dòng)）

　　3、（音樂(lè)停）師：看，音樂(lè)小屋到了！（點(diǎn)擊課件----出現(xiàn)一間漂亮的音樂(lè)小屋，小屋的門(mén)緊閉著）可是，這座音樂(lè)小屋只歡迎懂音樂(lè)、喜歡音樂(lè)的孩子，怎么辦呢?別著急，會(huì)唱下面這條樂(lè)句就能打開(kāi)大門(mén)了。努力阿!

　　出示旋律：3313|565|45.4|30||

　　音樂(lè)小屋在歡迎你歡迎我

　　①學(xué)生跟著老師按節(jié)奏念一次，第二個(gè)“歡迎”要注意節(jié)奏念準(zhǔn)確

　　師引導(dǎo)：音樂(lè)小屋很喜歡我們的小朋友，所以第二個(gè)“歡”念得特別得長(zhǎng)，小朋友也要把這個(gè)“歡”念得長(zhǎng)一點(diǎn)。

　　②跟琴模唱

　　③用動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)這句歌詞

　　師提示：你覺(jué)得這時(shí)音樂(lè)小屋的心情怎么樣？（開(kāi)心的）那你覺(jué)得它的表情應(yīng)該是什么樣的？（微笑的）請(qǐng)你用動(dòng)作、表情把它表現(xiàn)出來(lái)！（學(xué)生用動(dòng)作、表情表現(xiàn)歌詞）

　　三、層層遞進(jìn)，樂(lè)中學(xué)歌

　　1、聽(tīng)范唱

　　師引導(dǎo)：小朋友們唱得真棒！看，音樂(lè)小屋已經(jīng)敞開(kāi)門(mén)歡迎我們啦，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看，音樂(lè)小屋要跟我們說(shuō)些什么？（點(diǎn)擊課件----畫(huà)面里小屋的大門(mén)緩緩打開(kāi)，里面飄出好多音符，邊發(fā)出叮叮咚咚的聲音）

　　生：音樂(lè)小屋在歡迎我們/有叮咚叮咚的聲音……

　　2、師：哇，這真是一座又神奇又好客的音樂(lè)小屋，你們聽(tīng)！（點(diǎn)擊課件----播放《音樂(lè)小屋》范唱，學(xué)生邊聽(tīng)邊拍手）

　　3、師范唱

　　師：小朋友們，好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）這么好聽(tīng)的歌曲，老師也很想唱，請(qǐng)小朋友們也用剛才的節(jié)奏給老師伴奏吧。（播放音樂(lè)伴奏，學(xué)生拍手給老師伴奏）

　　4、學(xué)唱“音樂(lè)小屋”主題歌

　　師：為了歡迎我們的到來(lái)，音樂(lè)小屋的主人特別舉辦了一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，可是只有會(huì)唱“音樂(lè)小屋”主題曲的小朋友才能參加，你們想不想去？（想）好，咱們趕快學(xué)吧！

　　①多媒體出示歌譜，先由生認(rèn)讀歌詞一遍，再由師用三角鐵為學(xué)生伴奏讀歌詞。

　　②用聽(tīng)唱教學(xué)法。解決難點(diǎn)：

　　“我們的|快樂(lè)都|在里邊|裝0|”

　　師引導(dǎo)：音樂(lè)小屋要把誰(shuí)的快樂(lè)都裝在里面啊？（我們的）所以，這個(gè)“我”要唱得特別長(zhǎng)，讓別人都聽(tīng)清楚是把“我們的”快樂(lè)都裝進(jìn)去。

　　提示學(xué)生“我”“快”“在”都念得重一點(diǎn)和長(zhǎng)一點(diǎn)。

　　③跟師琴學(xué)唱

　　師：你們喜不喜歡《音樂(lè)小屋》?那我們應(yīng)該怎樣唱才能表現(xiàn)出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎?

　　(啟發(fā)學(xué)生演唱時(shí)要有情感，聲音要輕快而富有彈性。)

　　④跟音樂(lè)伴奏唱

　　師：我們趕快跟著伴奏唱一唱，看看我們是不是通過(guò)了音樂(lè)小屋的考驗(yàn)！

　　（點(diǎn)擊課件）師：小朋友們，你們唱得真好聽(tīng)，表演的也很好，看，它的主人是誰(shuí)呀?(出示圖片)。

　　師：對(duì)了，是布谷鳥(niǎo)----朵兒!朵兒說(shuō)我們唱得不錯(cuò)，但是要參加音樂(lè)會(huì)的話，不能只是唱，還得會(huì)演奏。

　　四、拓展創(chuàng)造，錦上添花

　　1、師：朵兒還交給我?guī)讟訕?lè)器，讓我們用樂(lè)器來(lái)為歌曲伴奏。師出示打擊樂(lè)器（手鈴、三角鐵、碰鈴和小堂鼓）

　　2、讓孩子們選擇認(rèn)為合適的節(jié)奏；并進(jìn)行演示。

　　A、X―|X―||

　　B、00|0XX||

　　把樂(lè)器分給每個(gè)小組，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)為樂(lè)器選擇節(jié)奏。

　　3、播放音樂(lè)范唱給小組間進(jìn)行練習(xí)。

　　4、分組進(jìn)行表演。

　　5、交流展示，生生互評(píng)。

　　五、回味歌曲，意猶未盡

　　師：我想我們的表演一定能讓這次音樂(lè)會(huì)錦上添花，朵兒一定非常滿意的！

　　（點(diǎn)擊課件--畫(huà)面出現(xiàn)飛來(lái)的阿朵，說(shuō)：“同學(xué)們，你們的音樂(lè)真好聽(tīng)，讓們的音樂(lè)小屋里的每一個(gè)音符都跳動(dòng)了起來(lái)，真棒！那我們音樂(lè)會(huì)上見(jiàn)吧！”）

　　師：老師相信，同學(xué)們一定是表演最出色的！讓我們帶上心中的音樂(lè)小屋，坐上音樂(lè)快車(chē)來(lái)結(jié)束這次的旅程吧。

　　(音樂(lè)《音樂(lè)小屋》響起，教師帶領(lǐng)學(xué)生依依不舍地邊唱邊離開(kāi)教室。)

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　１、認(rèn)真聆聽(tīng)《回聲》，知道音樂(lè)中表現(xiàn)回聲的方法，感受音樂(lè)與大自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)的感悟下去探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

　　２、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)f,p,知道它們的含義，并能在實(shí)踐中正確運(yùn)用。

　　３、通過(guò)學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵(lì)學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。

　　教學(xué)重點(diǎn)：力度記號(hào)在音樂(lè)中的實(shí)踐運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：音樂(lè)中表現(xiàn)回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課題

　　１、談話：在自然界中有很多神奇的現(xiàn)象，老師和一位同學(xué)來(lái)合作一下，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是什么現(xiàn)象？

　　２、你知道回聲嗎？（激發(fā)興趣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）師小結(jié)：回聲是發(fā)生在山谷中的'一種自然現(xiàn)象，回聲和我們發(fā)出的聲音（我們把它稱為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？

　　二、欣賞《回聲》

　　１、引入：音樂(lè)家發(fā)現(xiàn)了這一奇妙的自然現(xiàn)象，有音樂(lè)家就想到用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)回聲。當(dāng)然，這個(gè)作品中的回聲并不是對(duì)著山谷唱歌，而是兩個(gè)合唱隊(duì)模擬出來(lái)的，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，你知道這兩個(gè)合唱隊(duì)是怎樣配合著表現(xiàn)回聲的嗎？

　　2、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)：像我們剛才不同力度的演唱在音樂(lè)中有專門(mén)的音樂(lè)記號(hào)，叫力度記號(hào)，剛才我們?cè)谘莩杏昧藘煞N不同的力度，fP,（出示強(qiáng)弱）歌曲里表現(xiàn)原聲的用了哪種記號(hào)？表現(xiàn)回聲的呢？

　　3、再次聆聽(tīng)回聲（出示歌譜）感受樂(lè)曲中強(qiáng)弱的對(duì)比

　　三、發(fā)聲練習(xí) 男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現(xiàn)一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強(qiáng)的力度來(lái)演唱，表現(xiàn)敘述的語(yǔ)氣。

　　四、學(xué)唱歌曲引入：今天我們一起來(lái)學(xué)唱一首《友誼的回聲》，先聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學(xué)生回答，師小結(jié)：面對(duì)山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會(huì)傳給你怎么樣的聲音，這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間，你對(duì)別人付出了怎么樣的真心，別人就會(huì)對(duì)你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。

　　１、欣賞歌曲，隨音樂(lè)輕輕唱一唱歌曲。

　　２、個(gè)別指導(dǎo)

　　A 、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問(wèn)：這個(gè)記號(hào)是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符

　　B、出示：回聲回聲…可愛(ài)的回聲。師獨(dú)自唱一唱，請(qǐng)學(xué)生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個(gè)休止符，表示后半拍起唱，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跒槔蠋煱樽嗟臅r(shí)候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來(lái)試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）

　　３、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導(dǎo)。

　　４、學(xué)唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個(gè)別地方糾正。

　　５、隨琴輕輕唱一唱歌曲。

　　６、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)這樣美妙的聲音呢？

　　7 、讓我們帶者對(duì)友誼的情感來(lái)演唱這首歌曲（拍打節(jié)奏，輕聲來(lái)演唱）

　　8 、糾正歌曲中錯(cuò)誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。

　　9、用強(qiáng)弱來(lái)打拍的形式，再次用情演唱

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們感受了回聲，你現(xiàn)在知道音樂(lè)中是怎么表現(xiàn)回聲的嗎？對(duì)，運(yùn)用了兩個(gè)力度記號(hào)，那就是強(qiáng)、弱。除了這兩個(gè)力度記號(hào)，音樂(lè)中還有一些記號(hào)也是表示力度的，也有表現(xiàn)力度的變化過(guò)程的，我們?cè)谝院蟮臅r(shí)間里再接著學(xué)習(xí)。

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　指導(dǎo)思想：

　　理論依據(jù)：

　　教材分析：理發(fā)師是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。采用D大調(diào)2/4拍單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級(jí)進(jìn)、樂(lè)句模進(jìn)、八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)師理發(fā)的時(shí)發(fā)出的聲音“咔嚓”、“沙沙”聲，生動(dòng)的描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)以及成功之后的喜悅。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.情感目標(biāo)：通過(guò)感受和體驗(yàn)，歌曲歡快、充滿活力的情緒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情。

　　2.知識(shí)目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確模仿理發(fā)時(shí)咔嚓、沙沙的聲音。

　　3技能目標(biāo)：讓學(xué)生表演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、審美情趣，豐富其情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能用歡快、熱情的情緒演唱歌曲，用創(chuàng)造性的表演來(lái)表現(xiàn)歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：模擬剪頭發(fā)時(shí)的象聲詞匯的發(fā)音及情緒的表現(xiàn)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

　　師：同學(xué)們，大家好。今天呢，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別有意思的地方你們看看這是哪里？

　　生：理發(fā)店

　　師：好，那你們都去過(guò)理發(fā)店吧，我跟你們說(shuō)啊這是位澳大利亞老爺爺開(kāi)的店老爺爺呀干了一輩子了就要退休了于是老爺爺想從你們當(dāng)中選出一些最優(yōu)秀的小理發(fā)師老爺爺呢有一雙特別靈巧的手，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他那雙靈巧的手是用來(lái)做什么的。

　　師：你們都聽(tīng)出來(lái)了嗎？老爺爺用他的雙手干什么呢？（生回答）

　　師：是的，老爺爺幫客人理發(fā)。那你們聽(tīng)到理發(fā)時(shí)剪刀會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？

　　生：咔嚓咔嚓。

　　師：是的那是剪刀的聲音

　　①屏幕出現(xiàn)：咔嚓，咔嚓

　　②板書(shū)：X XX XX XX X‖

　　③屏幕出現(xiàn)：5 35 33 13 1‖

　　咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

　　那除了剪刀，理發(fā)還用其他工具嗎？師用上面的節(jié)奏問(wèn)，生用旋律的形式回答。

　　理發(fā)店的噴霧聲呀，生：沙沙沙沙

　　師：同學(xué)們，你們想和老爺爺一同慶祝嗎？那下面我們一同開(kāi)動(dòng)小飛機(jī)吧。（播放飛機(jī)聲）

　　師：我們到達(dá)目的地了，哎，你們聽(tīng)，有人在唱歌呢。（播放《理發(fā)師》的動(dòng)畫(huà)。

　　師：理發(fā)店的.生意挺好的，你們看，老爺爺朝我們這邊走過(guò)來(lái)了。

　　爺：小朋友們，非常歡迎你們到我這兒來(lái)做客，我是一位快樂(lè)的理發(fā)師，希望小朋友能和我一起演唱《理發(fā)師》這首歌曲。

　　2．歌曲教學(xué)

　　①出示課題

　　師：同學(xué)們，老爺爺?shù)囊蟛⒉浑y，就讓我們一起來(lái)學(xué)會(huì)這首澳大利亞歌曲《理發(fā)師》（出示歌譜，先聽(tīng)聽(tīng)范唱吧，播放音樂(lè)）

　　②師：大家剛才聽(tīng)到演唱歌曲是用怎樣的情緒呢？（生回答）

　　③師：在學(xué)歌曲之前，老師要和同學(xué)們做一個(gè)游戲，比比誰(shuí)記得最快。（把學(xué)生分四組，每一組記一句歌詞，老師讀歌詞，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

　　④大家用小組接龍的方法把歌詞朗讀。

　　⑤師范唱，學(xué)生聽(tīng)完用“啦”隨鋼琴模唱。

　　⑥下面老師想和大家一起合作，我唱一句，你們接下一句（先學(xué)生唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余老師唱，第二次反之）

　　⑦師生合唱。

　　3.認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器

　　師：同學(xué)們，我們唱得太好聽(tīng)了，老師這兒有兩位朋友也想加入我們的隊(duì)伍，你們歡迎嗎？（生回答，出示樂(lè)器）

　　①引導(dǎo)學(xué)生用不同的節(jié)奏為歌曲伴奏

　　沙錘：

　　木魚(yú)：

　　②播放音樂(lè)，讓學(xué)生為歌曲伴奏。

　　4．歌表演

　　師：老爺爺工作這么勤勞，顧客一定很多，讓我們一齊來(lái)幫助老爺爺吧：怎么幫呢？我們聽(tīng)聽(tīng)他的建議吧（出示要求：1、請(qǐng)分小組進(jìn)行歌表演活動(dòng)。2、每組表演的形式可以不同，如：A、用打擊樂(lè)器模仿理發(fā)工具的聲音伴奏并演唱。B、改編歌詞并演唱，C、邊演唱邊表演。師扮演理發(fā)師生扮演顧客（播放錄音做示范）

　　下面誰(shuí)想來(lái)當(dāng)理發(fā)師，看看我們班的小朋友的小手能不能干，為客人設(shè)計(jì)出漂亮的發(fā)型。（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、創(chuàng)編，多媒體反復(fù)播放歌曲，教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演做自己想做的動(dòng)作）

　　★設(shè)計(jì)意圖：呼應(yīng)了前面的節(jié)奏訓(xùn)練，通過(guò)自創(chuàng)歌表演培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，及與人合作能力，同時(shí)也起到了鞏固歌曲的目的。

　　老師小結(jié)：看到大家工作得這么認(rèn)真．理發(fā)店的老爺爺非常高興，他夸獎(jiǎng)我們“理發(fā)店的小伙計(jì)呀真不容易，小小年紀(jì)工作認(rèn)真值得表?yè)P(yáng)，唉，長(zhǎng)大快成材，勤奮工作樂(lè)觀又開(kāi)朗。

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)內(nèi)容

　　欣賞器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》學(xué)唱歌曲《三個(gè)和尚》，跳木樁

　　1 課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　[德育目標(biāo)]：

　　教育學(xué)生要勇于承擔(dān)責(zé)任

　　[智育目標(biāo)]：

　　識(shí)別和記憶堂鼓、木魚(yú)、小鈸三種打擊樂(lè)器

　　[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：

　　引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)并表演《三個(gè)和尚》

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

　　繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：

　　用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏時(shí)不同情緒設(shè)計(jì)不同伴奏型

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　動(dòng)畫(huà)片錄象堂鼓、木魚(yú)、小鈸三種打擊樂(lè)器

　　學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　演唱歌曲用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》，拉開(kāi)《動(dòng)畫(huà)城》節(jié)目的序幕。

　　1．播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》。

　　2．教師設(shè)問(wèn)：

　　動(dòng)畫(huà)城節(jié)目又要開(kāi)始了，今天播放什么動(dòng)畫(huà)片呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，老師給同學(xué)們講一個(gè)故事。

　　3．教師播放器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》，隨著音樂(lè)發(fā)展變化，配樂(lè)講《三個(gè)和尚》的故事片段。

　　前奏部分：

　　“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟·····”，主題音樂(lè)第一次響起：

　　“一個(gè)小和尚，背著行李，興致勃勃地來(lái)到寺廟前，看到空無(wú)一人的寺廟，他興高采烈地打掃、清理、收拾、挑起水來(lái)，忙完了這一切，他安靜地坐在佛像前念經(jīng)，念著念著，他打起瞌睡來(lái)……”

　　主題音樂(lè)第二次響起：

　　“一個(gè)瘦和尚，背著行李，也興致勃勃地來(lái)到寺廟前，看到大大的寺廟里只有一個(gè)小和尚，他高興地同小和尚打過(guò)招呼，也非常積極地打掃寺廟、清理佛堂、挑起水來(lái)，忙完了這一切，兩個(gè)和尚面對(duì)面地在佛像前打坐、念經(jīng)起來(lái)······”音樂(lè)到此為止。

　　“接下來(lái)發(fā)生了什么，哪個(gè)同學(xué)能給我們講講？”學(xué)生七嘴八舌紛紛補(bǔ)充后面的故事。

　　4．同學(xué)們給故事起名字。

　　教師：

　　看來(lái)，許多同學(xué)都知道這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們告訴我這個(gè)故事的名字。

　　（二）認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器：

　　堂鼓、小鈸、木魚(yú)，并用打擊樂(lè)器為主題音樂(lè)伴奏

　　1．聆聽(tīng)器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》，說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲與前面的故事有什么關(guān)系。

　　教師告訴學(xué)生，剛才聽(tīng)到的樂(lè)曲是作曲家金復(fù)載特意為動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》創(chuàng)作的音樂(lè)。

　　2．為什么樂(lè)曲的名字也叫《三個(gè)和尚》，聆聽(tīng)樂(lè)曲前奏。

　　3．教師展示打擊樂(lè)器堂鼓、小鈸、木魚(yú)。示范敲擊這幾種打擊樂(lè)器，引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚(yú)的音色。

　　4．聆聽(tīng)樂(lè)曲前奏，教師在各件打擊樂(lè)器前示意前奏使用了哪種樂(lè)器，也可讓學(xué)生隨樂(lè)曲前奏在各打擊樂(lè)器上做虛擬動(dòng)作。

　　（三）聆聽(tīng)主題，設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏。

　　1．教師告訴學(xué)生，樂(lè)曲除了使用木魚(yú)等打擊樂(lè)器，暗示故事發(fā)生了地點(diǎn)和人物，還設(shè)計(jì)了一個(gè)“和尚主題”，表現(xiàn)和尚的性格。彈奏主題旋律第一段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè)的情緒。

　　2．教師彈奏主題旋律的第二段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二段與第一段情緒有何不同（第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧?kù)o等）。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)，就主題旋律的兩種情緒展開(kāi)聯(lián)想（勤快與懶惰等）。

　　3．聆聽(tīng)樂(lè)曲主題旋律，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲中使用了一種還是兩種樂(lè)器來(lái)演奏主題旋律。

　　樂(lè)曲的主題旋律，分別用尖細(xì)、清亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂(lè)器演奏主題旋律的第一段、第二段。

　　4．請(qǐng)學(xué)生用打擊樂(lè)器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏，要求表現(xiàn)出兩種不同的情緒。

　　（四）聆聽(tīng)全曲，判斷主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)的次數(shù)。

　　1．教師播放樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生思考在樂(lè)曲中和尚主題出現(xiàn)了幾次。

　　2．啟發(fā)學(xué)生安靜聆聽(tīng)，回憶動(dòng)畫(huà)片的畫(huà)面（沒(méi)看過(guò)動(dòng)畫(huà)片的學(xué)生，可自由展開(kāi)聯(lián)想）。

　　3．在動(dòng)畫(huà)片中，有這么一個(gè)故事情節(jié)：

　　三個(gè)和尚誰(shuí)也不去挑水，忍受著干渴，呆坐在佛堂前。偏偏這時(shí)，寺廟里的老鼠打翻了佛堂前的燭臺(tái)，火苗燒著了紗簾，火勢(shì)蔓延，寺廟剎那間籠罩在一片火海之中。三個(gè)和尚慌亂地打水救火。

　　教師啟發(fā)學(xué)生，表現(xiàn)上述情景配上哪段音樂(lè)比較合適。

　　4．教師播放樂(lè)曲展開(kāi)部，請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)表演手忙腳亂救火的`情景。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　直接播放音樂(lè)和故事進(jìn)入本課，使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的印象較為深刻

　　也可以讓學(xué)生隨音樂(lè)前奏在各打擊樂(lè)器上做虛擬動(dòng)作

　　讓學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲的情緒設(shè)計(jì)伴奏型，有難度，但能更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力

　　教后反思

　　在本節(jié)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，我堅(jiān)持以“聽(tīng)”為核心（因?yàn)橐魳?lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)），讓學(xué)生“帶著問(wèn)題聽(tīng)”、“想著聽(tīng)”、“動(dòng)著聽(tīng)”、“演著聽(tīng)”等多元化的“聽(tīng)”的形式，使原“聽(tīng)而不聞”為“聽(tīng)而有感”。一系列“聽(tīng)”的任務(wù)不僅提高學(xué)生的注意力，而且提高學(xué)生“聽(tīng)”的興趣與“聽(tīng)”的質(zhì)量。這首較長(zhǎng)的民樂(lè)合奏曲，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果讓他們直接欣賞，一時(shí)是難以領(lǐng)悟和體會(huì)的。我抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡“敲敲打打”的心理特點(diǎn)，利用打擊樂(lè)器的獨(dú)特魅力，降低要求，以玩入手，逐步引入。啟發(fā)學(xué)生想象樂(lè)曲所描繪的情景，并用動(dòng)作表演出來(lái)，在老師的引導(dǎo)下，有的學(xué)生表演念經(jīng)，有的表演挑水，有的表演抬水，且抬水姿態(tài)各不一樣。在這個(gè)快樂(lè)的創(chuàng)編表演過(guò)程中學(xué)生由“心動(dòng)”到“行動(dòng)”，師生共同參與音樂(lè)活動(dòng)，與音樂(lè)融為一體。使整個(gè)創(chuàng)編和表演的過(guò)程更具藝術(shù)性和審美性。

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教材分析

　　課文講的是一群白鯨遇險(xiǎn)后，在人類(lèi)的幫助下順利脫險(xiǎn)的故事。在救助的過(guò)程中，由于白鯨害怕高大的破冰船而擠在一起一動(dòng)不動(dòng)，后來(lái)人們利用白鯨喜歡音樂(lè)的特點(diǎn)，播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，使白鯨脫離了險(xiǎn)區(qū)。這個(gè)故事教育人們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，要和動(dòng)物和睦相處。本文是三年級(jí)上冊(cè)的一篇選學(xué)課文，是本冊(cè)課文第八單元的一篇延伸課文。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“鯨”等6個(gè)生字。積累詞語(yǔ)：依靠、召喚、頑皮、楚克奇海、鱈魚(yú)、一股寒流、著了慌、脊背、鑿開(kāi)、援助、破冰船、優(yōu)雅、古典、奇跡；

　　2．正確流利有感情的朗讀課文；

　　3．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；

　　4．能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思；通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的理解來(lái)解讀課文段落；

　　5．能用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用課文的詞語(yǔ)、句子復(fù)述課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的理解來(lái)解讀課文段落。

　　四、設(shè)計(jì)理念：

　　三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)將重點(diǎn)放在了通過(guò)詞語(yǔ)來(lái)表情達(dá)意，并能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。本篇課文是第五冊(cè)第八單元的一個(gè)延伸課文，學(xué)生結(jié)束了低段的學(xué)習(xí)，詞語(yǔ)教學(xué)仍然是重中之重，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)的運(yùn)用來(lái)復(fù)述課文是我教學(xué)的重點(diǎn)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在大海里生活著各種各樣的鯨類(lèi)。（出示圖片）這是藍(lán)鯨……這是白鯨。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇和白鯨有關(guān)的課文。——喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨（齊讀課題）。

　　（二）初讀整體感知

　　1．自由朗讀課文，要求把生字新詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　　2．反饋：

　　（1）詞語(yǔ)出示：召喚頑皮楚克奇海鱈魚(yú) 著了慌

　　脊背鑿開(kāi) 優(yōu)雅古典音樂(lè) 奇跡依靠

　　一股寒流

　　（2）讀了課文，你知道了什么？（整體感知）

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，隨即板書(shū)：遇險(xiǎn) 得救）

　　3．小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)我們簡(jiǎn)單的朗讀，我們知道了這篇課文主要向我們介紹了白鯨遇險(xiǎn)和得救的經(jīng)過(guò)。（手點(diǎn)“遇險(xiǎn)”和“得救”）

　　（三）再讀感悟

　　1．在一個(gè)晴朗的日子里，一群白鯨來(lái)到了楚克奇海游玩，瞧！它們來(lái)了！（播放動(dòng)畫(huà)）你看到了什么？（白鯨在快樂(lè)地游玩！）多歡快啊！讀（齊讀2～3自然段），這真是——流連忘返(板書(shū))。

　　2．正當(dāng)白鯨們樂(lè)而忘返的時(shí)候，突然發(fā)生了一個(gè)意外（手指“險(xiǎn)”），請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第四自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（情況緊急）

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）“突然”：來(lái)不及回去了；你很會(huì)學(xué)習(xí)，抓住了這個(gè)詞語(yǔ)；你讀懂了什么？

　　（2）“轉(zhuǎn)眼”：換個(gè)詞語(yǔ)你會(huì)說(shuō)嗎？（一剎那、一瞬間、一眨眼、一下子……）

　　（3）“冰雪的世界”：（出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。）

　　（4）“堵”：（理解詞語(yǔ)意思；聯(lián)系“突然”和“轉(zhuǎn)眼”來(lái)理解。）

　　（5）“拼命”、“絕望”：當(dāng)這緊急情況發(fā)生的時(shí)候，白鯨被困在了冰雪的世界中，它會(huì)想些什么？又會(huì)向自己的伙伴召喚些什么？

　　3．再這樣下去，白鯨有可能會(huì)死亡，如果你也是其中的一條小白鯨，那該多絕望啊，你能讀好這段話嗎？（指名讀、齊讀）

　　4．那么白鯨又是怎樣得救的呢？請(qǐng)輕聲朗讀課文的5～7自然段。

　　（1）反饋：人（鑿）破冰船音樂(lè)（板書(shū)）

　　（2）小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)概括，正是一位獵人首先發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨。

　　（3）完成填空：

　　正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨，（馬上）向附近的村莊報(bào)了信。人們一聽(tīng)到這個(gè)消息，（紛紛）趕來(lái)?yè)尵劝做L，還給它們帶來(lái)好吃的。可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開(kāi)，后面的'冰又凍上了。人們（立刻）向當(dāng)?shù)卣l(fā)電報(bào)，請(qǐng)求援助。

　　從這些詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？（人們對(duì)白鯨的關(guān)心、喜愛(ài)；當(dāng)時(shí)情況的緊急；理解：紛紛）

　　（4）人們又會(huì)如何搶救呢？（理解“鑿”）

　　（5）然而情況比我們想象中還要更加“險(xiǎn)”，讀句子“可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開(kāi)，后面的冰又凍上了。”（聯(lián)系“轉(zhuǎn)眼”理解“剛……又……”）

　　（6）但人們放棄了嗎？（學(xué)習(xí)第6段）

　　瞧……，（理解“二十多公里”，就是從我們學(xué)校到東門(mén)口要走五、六個(gè)回呢！）這么長(zhǎng)的一條通道，人們本以為白鯨得救了，可是出乎人們意料之外的是……（出示句子“可是白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，原來(lái)它們害怕這只高大的破冰船。”朗讀）怎么辦呢？聽(tīng)……（板書(shū)：奇跡）

　　（四）情景復(fù)述

　　白鯨終于得救了，它們回到了深海，遇到了自己的伙伴，回怎樣向自己的伙伴講述自己這幾天的經(jīng)歷呢？

　　1．先讀讀2～7自然段

　　2．用上黑板上的詞語(yǔ)復(fù)述課文（自己說(shuō)，指名說(shuō)）

　　（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨

　　奇跡

　　流連忘返遇險(xiǎn)——————得救

　　人（鑿）

　　破冰船

　　音樂(lè)

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、聆聽(tīng)不同體裁、形式的《北風(fēng)吹》感受音樂(lè)情境的美，體驗(yàn)音樂(lè)作品的音樂(lè)情感！喜愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀民族音樂(lè)藝術(shù)，追求生活的純真與美好。

　　二、在活動(dòng)中賞析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、情緒。了解歌劇與其它藝術(shù)的異同。通過(guò)欣賞音樂(lè)作品培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

　　三、在欣賞過(guò)程中，能與他人合作參與模仿、演唱、創(chuàng)作等活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　一、感受音樂(lè)所表現(xiàn)的情景，分析樂(lè)曲體裁、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　二、能與他人合作、大膽創(chuàng)新運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，《白毛女》劇照宣傳畫(huà)、胡子、紅繩子、舊帽子等、

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　本課我主要以游戲的形式來(lái)組織教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)有媒體大家比較感興趣的“超級(jí)模仿秀”娛樂(lè)節(jié)目為導(dǎo)向，貫穿欣賞課始終，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、形象模仿、唱腔模仿、創(chuàng)作展示四個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深、循序漸進(jìn)的讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)。

　　創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入。通過(guò)場(chǎng)地的布置，營(yíng)造模仿活動(dòng)氣氛，通過(guò)展示學(xué)生、教師收集的資料，讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容、人物、歌劇與其他相關(guān)藝術(shù)的區(qū)別。模仿外形、感受形象。模仿能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是力求讓學(xué)生在模仿歌劇人物中初步欣賞樂(lè)曲，走近人物、感受形象。賞析作品、體驗(yàn)形象。唱腔模仿賞析歌曲、以情感為線分析歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，熟記主題音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造想像能力。創(chuàng)作表現(xiàn)、才藝展示。這一環(huán)節(jié)是一個(gè)鞏固、拓展、延伸的過(guò)程。在創(chuàng)作展示過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生從新角度對(duì)作品進(jìn)行再次創(chuàng)作表演，并在創(chuàng)作過(guò)程中體驗(yàn)和他人合作的樂(lè)趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入

　　師：五、一班的孩子們你們好！歡迎大家來(lái)到今天的音樂(lè)課堂。老師為你們準(zhǔn)備了一段舞蹈，大家想看嗎？（教師表演《白毛女》）

　　師：剛剛老師跳舞時(shí)的音樂(lè)大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)？他叫什么名字？你知不知道他是選自哪部電影里的音樂(lè)。（《白毛女》）

　　師：在課前，老師讓大家收集了有關(guān)電影《白毛女》的資料，哪位同學(xué)愿意跟大伙說(shuō)說(shuō)你收集的情況。

　　學(xué)生展示收集情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　師：老師也在網(wǎng)上、新華書(shū)店收集到了《白毛女》中的一些音樂(lè)資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下，同時(shí)幫教師辨別一下，它們都采用了哪些形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

　　二、模仿外形、感受形象

　　師：通過(guò)這些視頻資料，大家可能對(duì)《白毛女》中的兩位主角從形象上有了更進(jìn)一步的.了解，下面讓我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，大家看過(guò)“模仿秀”節(jié)目沒(méi)有？想不想今天也來(lái)親身參與、秀上一把。首先進(jìn)入第一關(guān)：形象模仿。請(qǐng)各組選出兩位模特，利用老師提供的材料，從外形上模仿一下喜兒、楊白勞。限時(shí)３分鐘看哪一組模仿得又快又像。

　　師：時(shí)間到，讓我們來(lái)看看各組的完成情況。掌聲有請(qǐng)我們的模特上場(chǎng)。從他們的這身打扮上你們覺(jué)得人物會(huì)具有怎樣的性格。（學(xué)生回答）教師補(bǔ)充：喜兒是一個(gè)天真可愛(ài)的小姑娘，而楊白勞則是一個(gè)受盡了剝削、很老實(shí)的一個(gè)農(nóng)民。請(qǐng)我們的模特們做出幾個(gè)符合人物性格特點(diǎn)的動(dòng)作！

　　師：對(duì)他們的精彩表演我們掌聲表示感謝。

　　三、賞析作品、體驗(yàn)形象

　　師：接著進(jìn)入我們的第二關(guān)：唱腔模仿。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“原音重現(xiàn)”你可以隨著音樂(lè)擺動(dòng)你的身體。（視頻欣賞《白毛女》）聽(tīng)完歌曲后你有哪些感受？能不能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)！

　　師：輕輕地哼唱第一部分，并發(fā)揮你的想象力喜兒會(huì)有什么樣的表情。（第一部分的音樂(lè)）喜是什么樣子，大家做一做！是什么事讓家境貧窮的喜兒感到了喜悅？盼又是什么樣？為什么喜兒那么盼父親快回來(lái)！（擔(dān)心父親的安危）

　　師：讓我們隨著樂(lè)隊(duì)的伴奏用我們的聲音、表情來(lái)讀一讀有喜有盼的第一部分，體會(huì)喜兒此時(shí)此刻復(fù)雜的心情。

　　師：輕聲哼唱每二部分，為這部分取一個(gè)你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)拿帧＃ǖ诙糠忠魳?lè)）并談?wù)勀愕睦碛伞．?dāng)喜兒在家盼爹爹回家的時(shí)候，大家發(fā)揮你的想象力想一想：父親楊白勞他在做些什么？讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的表演。

　　師：女生跟老師一起表現(xiàn)喜兒在家中的盼，男生由一名表演較好的男同學(xué)帶著表現(xiàn)楊白勞在風(fēng)雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家時(shí)的情景。

　　師：跟著老師的琴讓我們有感情的把這首歌曲完整的唱一唱，并選出你最喜歡的一句，進(jìn)入第二關(guān)唱腔模仿。

　　師：你最喜歡哪一句？為什么喜歡？能不能輕輕的唱一唱！

　　四、創(chuàng)作展示

　　師：孩子們喜兒一家的遭遇讓我們十分同情，在黑暗的舊社會(huì)地主一手遮天，窮人有冤無(wú)處伸，只有默默地承受。可要是換在今天發(fā)生這種事情的話，大家?guī)蜅畎讋凇⑾矁撼龀鲋饕猓麄兛梢圆捎媚男┩緩絹?lái)解決問(wèn)題。

　　大家為他們出了那么多的好消息，這下楊白勞該高高興興的回家和喜兒一起過(guò)年了。大家覺(jué)得他現(xiàn)在的心情應(yīng)該怎樣？（愉快、輕松）如果老師現(xiàn)在用第一部分的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)楊白勞現(xiàn)在的心情，大家覺(jué)得好不好？什么樣的的旋律才能表達(dá)？可以怎樣改、采用哪些形式？請(qǐng)大家在小組內(nèi)商量一下選擇一種你們喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)作和表演。

　　小組展示創(chuàng)作表演成果

　　五、小結(jié)

　　通過(guò)這一系列的活動(dòng)，老師相信大家對(duì)我們國(guó)家的民族藝術(shù)作品歌劇《白毛女》從內(nèi)容、情緒、形式上都有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了解，大家的積極參與讓我們看到了大家極強(qiáng)的創(chuàng)造力和想象力。希望大家能把這種創(chuàng)造力和想象力運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去，相信你是最棒的。最后讓我們伴著熟悉的旋律，高呼我們的口號(hào)來(lái)結(jié)束這堂欣賞課。“參與！我最棒！！耶！！！”

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握【聲音】模塊庫(kù)中命令模塊的功能和用法

　　2.學(xué)會(huì)搭建腳本彈奏樂(lè)曲

　　3.學(xué)會(huì)利用變量實(shí)現(xiàn)自主變換角色運(yùn)行速度的功能

　　4.學(xué)會(huì)利用變量實(shí)現(xiàn)自主變換樂(lè)器的功能

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：搭建“音樂(lè)線”的腳本

　　難點(diǎn)：搭建“音樂(lè)線”的腳本

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　四、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：“我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)……”，這首膾炙人口的兒歌你也會(huì)唱吧。可你能用SCRATCH軟件來(lái)設(shè)計(jì)制作一個(gè)小動(dòng)畫(huà)來(lái)用不同的速度、不同的樂(lè)器演奏它嗎？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你就可以做到！讓我們一起進(jìn)入音樂(lè)的殿堂吧！

　　師板書(shū)課題

　　(二)自主學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

　　1. 設(shè)置舞臺(tái)背景并創(chuàng)建角色

　　1）設(shè)置舞臺(tái)背景

　　學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問(wèn)題，找生上前演示操作。

　　對(duì)于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。

　　學(xué)生練習(xí)

　　2）創(chuàng)建角色

　　學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問(wèn)題，找生上前演示操作。

　　對(duì)于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。

　　學(xué)生練習(xí)

　　3）繪制“音樂(lè)線”

　　學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問(wèn)題，找生上前演示操作。

　　對(duì)于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。

　　學(xué)生練習(xí)

　　2.搭建腳本

　　1）搭建小動(dòng)物的腳本

　　（1）小動(dòng)物左右轉(zhuǎn)動(dòng)

　　教師給學(xué)生邊演示邊講解，學(xué)生自己練習(xí)

　　小動(dòng)物左右轉(zhuǎn)動(dòng)的`腳本

　　（2）音符與數(shù)值

　　音符用什么數(shù)字表示？

　　學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問(wèn)題，找生上前演示操作。對(duì)于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。

　　練習(xí)：將《我是一個(gè)粉刷匠》曲譜編寫(xiě)完整

　　（3）設(shè)定樂(lè)器

　　學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問(wèn)題，找生上前演示操作。對(duì)于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步

　　（4）搭建小動(dòng)物碰到“音樂(lè)線”的腳本

　　教師給學(xué)生邊演示邊講解，學(xué)生自己練習(xí)

　　小動(dòng)物碰到“音樂(lè)線”的腳本

　　（5）新建變量

　　學(xué)生自己新建一個(gè)變量

　　教師講解演示小動(dòng)物腳本，學(xué)生練習(xí)

　　小動(dòng)物腳本

　　2）搭建“音樂(lè)線”的腳本

　　（1）“音樂(lè)線”碰到小動(dòng)物

　　教師給學(xué)生邊演示邊講解，學(xué)生自己練習(xí)

　　“音樂(lè)線”初步的腳本

　　（2）新建變量

　　學(xué)生新建變量，完成“音樂(lè)線”的腳本

　　舞臺(tái)上的變量

　　3. 演示成果

　　（三）學(xué)習(xí)檢測(cè)

　　完成“我的收獲”中是說(shuō)一說(shuō)

　　（四）教師總結(jié)

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第六課音樂(lè)變奏曲

　　1. 繪制舞臺(tái)背景并創(chuàng)建角色

　　2. 搭建腳本

　　七、課后反思：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)成果的及時(shí)反饋，可以有效提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性。老師要經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)演示功能，多多展示學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、聆聽(tīng)《c小調(diào)練習(xí)曲》及《愛(ài)之夢(mèng)》，感受其音樂(lè)情緒，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)浪漫主義音樂(lè)的風(fēng)格特征。

　　2、在感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)作品的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)并了解肖邦和李斯特。

　　3、初步懂得“練習(xí)曲”的基礎(chǔ)知識(shí)。 “練習(xí)曲”的基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)浪漫主義音樂(lè)的主要格特征。

　　教學(xué)思路：

　　本課主旨在以“體驗(yàn)”為主線的表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)中，貫穿“體驗(yàn)音樂(lè),激趣導(dǎo)入”；“合作探究，空間共享”；“拓展延伸，加深感受”三個(gè)環(huán)節(jié)。設(shè)

　　計(jì)意圖：

　　導(dǎo)課階段是利用學(xué)生的可用資源，對(duì)周杰倫的熟悉，時(shí)代性強(qiáng)，以此來(lái)拉近學(xué)生與17世紀(jì)遙遠(yuǎn)經(jīng)典的距離。

　　導(dǎo)入：

　　剛剛課間我們聽(tīng)到了一首什么歌曲？《夜曲》，它是誰(shuí)演唱的？周杰倫，被集到哪個(gè)專輯里？《十一月的肖邦》。之所以取名為「十一月的肖邦」，是因?yàn)镴ay的偶像就是有「鋼琴詩(shī)人」之稱肖邦，所以他一直也以「詩(shī)人」的筆名寫(xiě)歌。

　　今天老師和同學(xué)們共同走進(jìn)鋼琴音樂(lè)這座花園，領(lǐng)略奇光異彩的音樂(lè)之花，感受它獨(dú)特的魅力。了解浪漫主義時(shí)期的鋼琴詩(shī)人----波蘭作曲家肖邦，和被譽(yù)為鋼琴之王的匈牙利作曲家李斯特。

　　講授新課：

　　1、作曲家肖邦簡(jiǎn)介：

　　肖邦把他一生的創(chuàng)作經(jīng)歷幾乎全部放在了鋼琴領(lǐng)域上，這在西方音樂(lè)歷史上是十分罕見(jiàn)的，他將波蘭民間音樂(lè)的精髓融入鋼琴作品中，賦予它們新的內(nèi)涵，他深入挖掘和提高了練習(xí)曲，夜曲，敘事曲，幻想曲等一系列歐洲音樂(lè)體裁的藝術(shù)表現(xiàn)力。在他的音樂(lè)里，還時(shí)常流露出一種細(xì)膩，柔美，詩(shī)意，夢(mèng)幻般的意境，令人陶醉，因此人們常稱他為“鋼琴詩(shī)人”。

　　（課件）代表作：《馬祖卡舞曲》、《波蘭圓舞曲》、《革命練習(xí)曲》

　　要了解一位作曲家的作品就要了解他的生活背景，首先，我們通過(guò)一段視頻來(lái)了解一下這位詩(shī)人作曲家。（看視頻）

　　插入問(wèn)題：視頻中提到了作曲家的哪部作品？這部作品是在什么樣的社會(huì)背景下創(chuàng)作出來(lái)的？這就是肖邦，一個(gè)極具祖國(guó)責(zé)任感與民族自尊心的人。他的一生雖然顛沛流離、客居他鄉(xiāng)，但卻將一片赤誠(chéng)之心全部獻(xiàn)給了祖國(guó)——波蘭。

　　當(dāng)他懷揣故土，含淚離開(kāi)祖國(guó)的時(shí)候，歐洲大地的革命風(fēng)起云涌，波蘭民族為了反對(duì)外國(guó)侵略者，爭(zhēng)取自由獨(dú)立的民族斗爭(zhēng)也日漸高漲，肖邦在維也納聽(tīng)到了華沙起義爆發(fā)的消息，恨不得立刻趕回祖國(guó)，由于種種原因他決定留在維也納以音樂(lè)為武器激勵(lì)祖國(guó)和人民，與他們并肩戰(zhàn)斗。可是由于波蘭貴族的背叛，

　　華沙起義失敗了，當(dāng)肖邦聽(tīng)到這個(gè)消息的時(shí)候，隨即將自己的一腔熱血化為音符，寫(xiě)下的了《C小調(diào)（革命）練習(xí)曲》。下面就讓我們聽(tīng)一下這憤怒的聲音吧！2、作品分析：

　　播放音頻《C小調(diào)（革命）練習(xí)曲》一遍。

　　欣賞的同時(shí)下面插入問(wèn)題：音樂(lè)的情緒是怎樣的？是抒情的還是強(qiáng)烈的？表現(xiàn)了作曲家什么樣的心情？（一連串音符的組成，密集的音型，整首樂(lè)曲表現(xiàn)的震驚悲憤以及用語(yǔ)言難以言表的.心情。）悲憤激昂的氣勢(shì)令人熱血沸騰。

　　結(jié)尾：

　　樂(lè)曲在什么樣的力度下結(jié)束的？表達(dá)了什么信心？

　　在極強(qiáng)的力度下，用雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)結(jié)束，表現(xiàn)對(duì)民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)必勝的信心。

　　18世紀(jì)末19世紀(jì)初，波蘭一直受到沙俄、德奧普等國(guó)家的欺辱，苦難的波蘭成就了一批像肖邦一樣的革命斗士。肖邦不僅僅是一位音樂(lè)家，更是民族斗爭(zhēng)的戰(zhàn)士，捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)的衛(wèi)士！因此我們更加理解到了舒曼曾經(jīng)這樣的評(píng)論他：肖邦的作品是隱藏在花叢中的一尊大炮！

　　每部作品都有它的歷史性、時(shí)代性，隨著時(shí)代的進(jìn)步，時(shí)代不同了社會(huì)背景不同了，經(jīng)典的作品也隨之有了相應(yīng)的變化。下面聽(tīng)一下這段經(jīng)典旋律你會(huì)想到什么？播放莫扎特的g小調(diào)第四十交響曲。同學(xué)們會(huì)說(shuō)出SHE的《不想長(zhǎng)大》。這就是對(duì)經(jīng)典的作品進(jìn)行了時(shí)尚的加工，成為了我們膾炙人口的流行樂(lè)曲。《不想長(zhǎng)大》中加入了哪些時(shí)尚元素讓經(jīng)典的g小調(diào)第四十交響曲變得讓我們更喜愛(ài)呢？同學(xué)們說(shuō)的都非常的好，

　　那么這首肖邦的《革命練習(xí)曲》老師要交給同學(xué)們進(jìn)行時(shí)尚的美化，請(qǐng)你加入時(shí)尚元素，你會(huì)如何處理呢？大膽的想象一下。下面我們來(lái)看一下克羅地亞青年鋼琴家馬克西姆是如何演繹的，與我們想象的一樣嗎？(進(jìn)行師生互動(dòng)環(huán)節(jié)、讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，對(duì)經(jīng)典音樂(lè)進(jìn)行改編)

　　馬克西姆的演奏在尊重原作的基礎(chǔ)上，演奏加入了電聲樂(lè)隊(duì)，服裝也由燕尾服、西服變成了比較隨意瀟灑的現(xiàn)代演出服，從伴奏、外型等方面都有了很多的創(chuàng)新，使遙遠(yuǎn)的浪漫主義的曲子更加的貼近我們的生活。

　　經(jīng)典洋溢著時(shí)代人文音樂(lè)藝術(shù)的光芒，我們應(yīng)該了解經(jīng)典，學(xué)習(xí)經(jīng)典。革命練習(xí)曲中鋼琴演奏中華麗的琶音、演奏者高超的技巧，這種技巧的炫耀性在作品中的出現(xiàn)，被稱為練習(xí)曲。其實(shí)最初的練習(xí)曲是為

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能用活潑的情緒、優(yōu)美的聲音，準(zhǔn)確地演唱歌曲《編花籃》，用歌聲表達(dá)對(duì)美好生活的追求與向往；

　　2．在演唱《編花籃》的過(guò)程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌創(chuàng)作的基本特點(diǎn)；

　　3．聆聽(tīng)不同版本的《編花籃》，在欣賞過(guò)程中即興參與音樂(lè)活動(dòng)，進(jìn)一步感受河南民歌的風(fēng)格和特點(diǎn)，從而對(duì)河南民歌產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　運(yùn)用聽(tīng)唱、識(shí)譜等多種形式學(xué)唱河南民歌《編花籃》，準(zhǔn)確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電子琴、各種小型樂(lè)器（敲打樂(lè)器、銅鈴等）、多媒體設(shè)備

　　教材分析：

　　《編花籃》是流行于河南的一首小調(diào)，歌詞內(nèi)容描寫(xiě)了一群農(nóng)村姑娘為上山采摘美麗的牡丹花，而巧手編制花籃的情景。表達(dá)出姑娘們帶著花籃上南山，采集到鮮花嬌艷的牡丹花的喜悅心情。曲調(diào)為齊聲宮調(diào)式，較多地運(yùn)用前倚音，使其顯得情調(diào)輕松、風(fēng)趣活潑、閑適愉快。整個(gè)曲調(diào)依照河南方言行腔，與與豫劇唱腔有明顯的聯(lián)系，具有濃郁的地方特色。歌曲前五個(gè)短句每樂(lè)句為兩小節(jié)，采用重復(fù)和變化重復(fù)的方法構(gòu)成，后兩個(gè)樂(lè)句勻?yàn)槿」?jié)，節(jié)奏緊湊，一氣呵成。編花籃的曲調(diào)建立在七聲音階、調(diào)式的基礎(chǔ)上。第六、七句加入了表達(dá)情感的襯詞、襯句，因此，擴(kuò)大了樂(lè)句的長(zhǎng)度，變?yōu)槊繕?lè)句六小節(jié)，與前五樂(lè)句形成了對(duì)比。第七樂(lè)句結(jié)束句綜合運(yùn)用了前面幾個(gè)樂(lè)句的襯詞“哪哈依呀嗨”使之具有了濃郁的河南梆子豫東調(diào)的韻味，散發(fā)著中原泥土的清香，深受人們的喜愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．教帥放安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》，學(xué)生欣賞。

　　教師：這首歌曲的名字是什么?它屬于什么類(lèi)型的歌曲?

　　2．學(xué)生自由演唱民歌。

　　(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的民歌入手，激發(fā)其對(duì)民歌的學(xué)習(xí)興趣。湖北民歌：山路十八彎陜北民歌：南泥灣東北民歌：回娘家)

　　二、學(xué)習(xí)《編花籃》

　　1．初聽(tīng)歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。

　　教師：你認(rèn)為哪一句最有特點(diǎn)?

　　2．學(xué)唱歌曲中最具地方特色的樂(lè)句。

　　(提示：第一小節(jié)與最后一句帶有河南方言的色彩，演唱時(shí)注意前倚音時(shí)值很短，方言對(duì)于民歌風(fēng)格的形成具有重要的作用。)

　　(提示：演唱方法和豫劇中的.甩腔相似，首音加重，演唱時(shí)配以豫劇中的亮相動(dòng)作；甩腔的運(yùn)用，凸顯了河南民歌的地域特色。)（師唱：豫劇“這女子們，哪一點(diǎn)不如兒男，嗯唉嗯唉咳咳”在曲調(diào)上有異曲同功之處！）

　　3．再次聆聽(tīng)范唱，跟唱前兩小節(jié)和最后兩小節(jié)，并介紹伴奏樂(lè)器三弦（民族彈撥樂(lè)器）。

　　4．趣味理解歌詞。

　　(1)教師聲情并茂地范唱歌曲。

　　(提示：歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?)（描寫(xiě)了一群農(nóng)村姑娘為上山采摘美麗的牡丹花而巧手編織的情景。表達(dá)出姑娘們帶著花籃上南山，采摘到鮮美嬌艷的牡丹花的喜悅心情。）

　　(2)師生配合，用接龍的形式朗讀歌詞。

　　(3)了解歌詞押韻和運(yùn)用襯詞的特點(diǎn)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)襯詞和押韻，使學(xué)生了解襯詞和押韻足我國(guó)民歌歌詞創(chuàng)作的特點(diǎn)之一。)

　　5．進(jìn)一步學(xué)唱歌曲旋律。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生用Ian演唱歌曲旋律。

　　(2)再次聆聽(tīng)，默唱歌詞。

　　(3)學(xué)習(xí)演唱歌詞。

　　(提示：教師及時(shí)糾正學(xué)生演唱不準(zhǔn)確的樂(lè)句。)

　　(4)教唱難點(diǎn)樂(lè)句，強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)和下滑音。

　　(5)正確、完整地演唱歌曲。

　　(提示：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表現(xiàn)出前倚音、下滑音、難點(diǎn)樂(lè)句以及甩腔的演唱方法和技巧。)

　　(6)觀賞課件牡丹花圖片，激發(fā)學(xué)生的演唱熱情。

　　(7)完整地、富有感情地演唱歌曲。

　　三、拓展部分

　　教師：這首歌曲旋律輕快、活潑，被人們廣泛傳唱。

　　1．創(chuàng)新表現(xiàn)歌曲。

　　(1)采用不同演唱形式演唱歌曲。

　　(2)聲勢(shì)合作為歌曲伴奏。

　　(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與表演的積極性，了解不同的伴奏樂(lè)器會(huì)給歌曲帶來(lái)不同的聽(tīng)覺(jué)感受。)

　　2．欣賞舞蹈《編花籃》

　　(設(shè)計(jì)意圖：了解民歌的多種表現(xiàn)形式。)

　　四、小結(jié)

　　教師：同學(xué)們，希望你們以后能夠主動(dòng)地去了解更多不同地區(qū)、不同民族甚至不同國(guó)家的民歌，了解更多的民歌文化。

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)唱歌曲《法國(guó)號(hào)》，用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。

　　2、掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律，感受不同情緒的《法國(guó)號(hào)》并用律動(dòng)為歌曲伴奏。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)唱《法國(guó)號(hào)》這首歌，并學(xué)會(huì)用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國(guó)號(hào)的音色，用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的我。

　　2．認(rèn)識(shí)法國(guó)號(hào)的外形，知道其另一個(gè)名字——圓號(hào)，并熟悉其音色。

　　3．通過(guò)《法國(guó)號(hào)》的演唱和聲勢(shì)練習(xí)，掌握三四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用富有彈性以及充滿熱情，自信的聲音演唱歌曲。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感受表現(xiàn)三拍子的強(qiáng)弱

　　設(shè)計(jì)理念：以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，運(yùn)用多種音樂(lè)活動(dòng)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作來(lái)激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造思維。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　欣賞銅管交響樂(lè)《法國(guó)號(hào)》

　　二、感受《法國(guó)號(hào)》旋律

　　1．認(rèn)識(shí)“法國(guó)號(hào)”，熟悉認(rèn)識(shí)了解外形、音色、名字由來(lái)。

　　2．聆聽(tīng)圓號(hào)演奏的《法國(guó)號(hào)》，初次感受三拍子的韻律

　　3．感知三拍子

　　a．介紹三拍子，表現(xiàn)強(qiáng)弱

　　b．用表示強(qiáng)弱的動(dòng)作給音樂(lè)伴奏（學(xué)生欣賞伴奏）

　　c．學(xué)習(xí)舞步

　　引導(dǎo)學(xué)生用身體來(lái)感受三拍子的強(qiáng)弱

　　三、學(xué)習(xí)歌曲

　　1. 教師隨音樂(lè)范唱歌詞，學(xué)生談感受

　　2．加聲勢(shì)手勢(shì)再次整體欣賞歌曲

　　3．按節(jié)奏朗讀歌詞

　　4．跟琴輕聲慢速哼唱

　　5．難點(diǎn)解難

　　嗡巴巴的表現(xiàn)最后一句的.處理

　　6．跟琴連唱歌曲，糾正不足

　　7．原速演唱

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生熟悉旋律的基礎(chǔ)上教唱新歌，利用旋律線感受旋律走向，加深學(xué)生對(duì)歌曲旋律的印象。難點(diǎn)解決，不斷提高學(xué)生的演唱技巧和對(duì)歌曲的表現(xiàn)能力。

　　四、表現(xiàn)歌曲

　　1．分角色演唱

　　2.學(xué)生領(lǐng)唱，老師伴唱

　　3.學(xué)生領(lǐng)唱其他學(xué)生伴唱

　　4．綜合角色連唱

　　設(shè)計(jì)意圖：以不同的演唱形式感知三拍子的韻律，學(xué)生在參與的過(guò)程中感受美、體驗(yàn)美、享受美，激發(fā)他們學(xué)唱歌曲的興趣。

　　五、聆聽(tīng)比較不同速度的《法國(guó)號(hào)》，感受體驗(yàn)情緒的變化

　　1．快板（華爾茲版）的法國(guó)號(hào)

　　2．慢板（搖籃版）的法國(guó)號(hào)

　　3．有感情地演唱原版《法國(guó)號(hào)》。（邊歌邊舞）

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比體驗(yàn)，感知速度的變化帶來(lái)不同的情緒。

　　六、拓展欣賞《那不勒斯舞曲》

　　1．完整欣賞，隨老師劃出旋律線

　　2．再次欣賞一遍

　　師：站起來(lái)，我們?cè)俅涡蕾p一遍歌曲，伸出你的右手劃出你的感覺(jué)。

　　設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師”，這里的設(shè)計(jì)充滿了趣味性，利用劃旋律線激活學(xué)生的創(chuàng)造思維，從而增加學(xué)生的欣賞興趣。

　　七、結(jié)束

　　師：我們的小音樂(lè)家們，最后，讓我們唱起法國(guó)號(hào)，結(jié)束我們今天快樂(lè)的音樂(lè)之旅吧！

　　（播放《法國(guó)號(hào)》）

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　音樂(lè)第二冊(cè)歌曲《數(shù)鴨子》

　　教材分析：

　　《數(shù)鴨子》是一首具有說(shuō)唱風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，4/4拍，六聲宮調(diào)式。歌曲說(shuō)唱結(jié)合，旋律的音調(diào)主要以級(jí)進(jìn)為主，接近語(yǔ)言的韻律，極富童趣。歌詞描寫(xiě)了小朋友看到鴨群游過(guò)大橋，興奮地?cái)?shù)鴨子的情景。反映了富裕了的農(nóng)民的幸福生活。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、完整地聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲歡快、活潑的情趣，用聽(tīng)唱的方法學(xué)會(huì)歌曲。

　　2、能邊唱邊表演，并能自編動(dòng)作。

　　3、為歌曲自由配伴奏。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、感受歌曲歡快、活潑的情趣，能富有表情的表演唱。

　　2、唱準(zhǔn)休止符。

　　3、自由選擇樂(lè)器為歌曲配伴奏。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　1、看屏幕（定格）。