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教育培訓行業

時間：2022-07-31 08:12:38 行業我要投稿

教育培訓行業

　　教育培訓行業篇1

　　［摘要］當前我國民辦教育培訓行業蓬勃發展，但也存在諸多問題，尤其是師資隊伍存在管理混亂、專職教師來源龐雜、專職教師的專業水平有待提高、教師發展后勁不足等。為此，建議制定培訓機構教師準入標準，加強對專職教師的教師教育，建立教師職稱體系，拓寬培訓機構與公辦學校教師之間的流動渠道，從而促進民辦教育培訓行業的師資隊伍建設。

教育培訓行業

　　［關鍵詞］民辦教育；培訓；師資隊伍

　　近年來，我國民辦教育培訓行業蓬勃發展，規模不斷擴大。民辦教育機構滿足了廣大學生和社會公眾對個性化教育的需求，增加了多樣化的教育供給，為構建靈活開放的教育體系做出了重要貢獻。然而，民辦培訓機構在發展過程中也出現了種種問題，其中，師資建設問題不容忽視。文章分析了民辦教育培訓行業師資建設存在的突出問題，并提出相應的建議，以期對民辦教育培訓行業的健康發展有所裨益。

　　一、民辦教育培訓行業師資建設存在的突出問題

　　1.教師隊伍管理混亂，影響教育生態平衡。雖然我國教育行政部門明文禁止公辦學校教師到民辦培訓機構兼職，但由于種種原因，這種現象仍頻頻出現，屢禁不止。有些教師以匿名的方式到民辦培訓機構兼職，提供的銀行賬號是其親屬而非本人的賬號，造成一種“民不舉，官不究”的政策默認現狀，對公辦學校的教學秩序造成不小的沖擊。2.專職教師來源龐雜，部分教師缺少從教資質。培訓機構專職教師主要來自社會招聘，由應屆畢業生和偏遠地區公辦學校的教師以及部分從公立學校退休的老教師組成。由于培訓機構對于入讀學生的培養質量不設標準或標準限制較低，因此招聘教師的標準也往往會降低，有時甚至對教師資格證書也沒有硬性規定，導致教師結構不合理，部分教師缺少從教資質。3.專職教師缺少高水平的專業發展活動，停留在經驗發展層面。雖然民辦教育機構也會對專職教師進行一定的“培訓”，但由于這些民辦教育機構大多將職能定位在對學生在校學習內容的`課外填缺補漏上，故他們開展的教師培訓往往只是一種針對專職教師教學能力的培訓，很少涉及教師的專業素養，也很少開展教師專業發展培訓及相關活動，使得專職教師的水平和能力長期滯留在經驗層面。4.專職教師缺少專業晉升階梯，發展后勁不足。民辦教育機構教師在職稱評定、評先評優等方面與公辦學校教師相比存在很大差距，難以享受到公辦學校為教師提供的專業成長環境。同時，社會對民辦培訓機構專職教師的水平能力評價不具備社會公信力，缺乏統一的專業考核標準，導致教師能力水平參差不齊。

　　二、關于加強民辦教育培訓行業師資隊伍建設的建議

　　1.制定培訓機構教師準入標準。教師資格證書是教師聘用的底線，我國公辦學校對教師資格證書有明確的要求，但對民辦教育培訓體系的教師沒有嚴格的要求。因此，建議從源頭上把握和提高受聘教師的基本素質，不僅對受聘教師的教學能力和教育實踐經驗提出明確的要求，還應對受聘教師的專業理論知識和教育學、心理學知識有一定的要求。同時，新入職教師還必須接受職前培訓，考核合格后方可進入培訓機構教學。2.加強對培訓機構專職教師的教師教育。應結合所教科目和學生的學習特點，開發針對專職教師的相對系統的教師教育課程，以加強對教師的職前培訓。應多方創造條件，讓培訓機構專職教師同公辦學校教師一樣參與教育科研和課程改革，從而能夠不斷了解教育發展的新趨勢，更新知識結構和知識體系，提高教育理論水平和教學實踐能力。3.建立培訓機構教師職稱體系。可以仿照公辦學校職稱體系來建立培訓機構專職教師職稱體系，并取得培訓行業公立教育系統的認可。同時，還要以建立職稱體系為契機，將民辦培訓機構專職教師發展納入規范化的軌道，為其職業生涯發展提供上升通道。4.拓寬培訓機構與公辦學校教師之間的流動渠道。要提升民辦培訓機構的社會認可度，可以嘗試讓培訓機構教師參與公立學校的教研活動。通過經驗交流，使培訓機構教師獲得最新的教育理念和教育動向，及時更新教學內容和方式方法。還可以嘗試通過考核、舉薦等方式，讓在民辦培訓機構表現優異的教師有機會到公辦學校去掛職或進行短期學習交流，以此作為民辦教育培訓機構培養和鍛煉人才以及與公辦學校交流互助的重要渠道。

　　教育培訓行業篇2

　　摘要:本文分析了教育培訓行業的現狀，并針對性地提出了大數據在現階段教育培訓行業中能起的作用及其應用前景。

　　關鍵詞:大數據教育培訓行業應用

　　一、教育培訓行業的現狀

　　我國當前的教育培訓行業分工越來越明晰，其中包含很多類目，有K12課外輔導類、學前幼兒早教類、語言學習類、職業技能類設計培訓類、IT培訓類、文藝體育類、學歷教育類、管理培訓類、留學移民類等等。其中K12課外輔導類主要包含了小學、初中、高中、一對一、班課、夏令營、特長競賽班、寒暑假沖刺銜接班等若干品類。就K12課外輔導類來說，目前我國的這類教育培訓行業已經準備脫離剛開始的粗放、瘋狂的發展階段，教育機構的總的數量已經連續幾年呈下降態勢，行業實際門檻變高，沒有特色、特長的中小機構生存越來越艱難，并逐步退出市場。究其原因，消費者越來越趨于成熟，選擇會更理性，中小機構同質化嚴重，缺乏差異區分度，共同造成了目前的形勢，當然這也是行業成長的必經階段。接下來，我們就大數據在K12課外輔導中一對一的授課形式中的應用略作分析。

　　二、云數據系統在教育培訓行業應用的現狀

　　就筆者接觸的很多選擇一對一形式課外輔導的家長來說，一對一的主要優勢在于可以做到一人一方案，從章節內容講解到例題習題練習分析，再到學情考情分析，都能具體問題具體分析，盡力做到因材施教。筆者也了解很多長年從事一對一教學的一線教師，他們為了要實現這種因材施教的模式，除了要有扎實的學科基礎之外，還要能對學生的學情考情及性格喜好進行分析，便于有的放矢地個性化講授。另一方面還要在大量刷題的基礎上總結歸納，整理出自己的題庫，并對應基礎、提高、拔尖等至少三類典型的學生，進行相應的教案編寫，并配以循序漸進、深入淺出的例題習題，供學生課上實踐與課后鞏固、檢測。目前一對一教育機構中云數據系統的使用主要體現在題庫的統一購買、使用上，解決了一線教師，特別是新教師建題庫慢的問題。一線教師可以在授課用的平板電腦中通過在系統的章節題庫里勾選課程對應知識點相關的適合難度系數的題目，逐步組成教案或試卷。也能在系統中查看到所選題目的被選用頻次，便于進行進一步高要求的篩選。

　　三、大數據運用在當前云數據系統中的實現

　　這類一對一培訓機構專用的云數據系統也分為幾種模式:1，是類似猿題庫和的.純題庫，主要提供單向的選題、組卷等功能，直接導出成Word文件。即使能保存教師的選題、組卷數據，也沒辦法與教師本人各方面的學科情況掛鉤，選題、組卷數據難以利用，更難以進行有價值的數據深層挖掘。2，是類似學而思內部云數據系統的帶反向數據搜集能力的交互式云題庫，這種云系統的一大特點就是封閉性，僅供自己體系內的校區和加盟校區使用，在內部進行數據的更新與完善。3，是類似高思所開發的云數據系統，與學而思系統最大的區別在于開放性。該系統目前已經進行了較有成效的推廣，目前僅筆者所了解的浙北和蘇南地區，就有很多的中小機構，甚至是上億規模的較大機構已經購買使用了高思云數據系統。其中，后兩類系統中的反向數據搜集功能值得引起注意，在該云數據教學系統中，每位一線教師所做的每一份教案、試卷均被保存在云端服務器上，以至于所有修改必須在該云系統中進行，包括將自己原有題庫中的題目加入自己的教案或試卷。因為該類云數據系統的無紙化特性，使得這個反向數據搜集功能可以有效地搜集每位一線老師所做的100%真實的教案及試卷，并且可以跟教師本人的背景、級別掛鉤，甚至能跟學生使用該教案的接受情況、使用該試卷的檢測反饋掛鉤。有了這些全方位的數據，加之每周幾千上萬的教案和試卷數量，公司可以對這些數據進行聚類形成本公司甚至各地區的行業大數據，其中深藏的正是各章知識點的需求、各校各地區的教學進度、學校以及班級的教學質量統計、各地區統計、行業狀況、學生及家長需求、教學方法反饋等大量的信息可供發掘。

　　四、大數據在創新教育培訓行業中的前景

　　雖然云數據系統在當前我國的一對一K12教育培訓行業中的運用已初顯，但系統定位和開放性的競爭還處于百花齊放的階段，仍遠沒有決出誰勝誰負。大數據在設置良好的云數據系統中的運用，將極大助力所屬機構在市場需求把握、招生策略嘗試、教學質量監督、教學方法效果反饋，以及各地區、各學校教學情況跟蹤等各個方面。

　　參考文獻:

　　［1］［英］維克托邁爾－舍恩伯格，［英］肯尼思庫克耶．BigData:AＲevolutionThatWillTransformHowWeLive，Work，andThink．HoughtonMifflinHarcourt，20xx．

　　［2］于永昌．大數據時代的教育［M］．北京:北京師范大學出版社，20xx．

　　［3］楊現民．互聯網+教育:中國基礎教育大數據［M］．北京:電子工業出版社，20xx．

　　教育培訓行業篇3

　　我鎮根據開學初制定的農村黨員現代遠程教育培訓計劃的要求，本年度對全鎮所有在職職工和各村黨員群眾進行了系列培訓，經過培訓取得了一定的效果。現就我鎮遠程教育培訓工作做以下簡要總結：

　　一、健全機構，完善制度，各項保障有了新加強。

　　一是鎮黨委政府根據需要對遠程教育工作領導小組成員進行了變更，形成主管主抓，層層落實的良好局面，將各項工作落實到人;二是將遠程教育工作列入鄉鎮組織工作年度計劃，把開展遠程教育工作列入黨建日常工作當中;三是各村也分別健全領導小組，保證村支部書記親自抓，確保遠程教育工作的正常開展;四是根據實際情況，修訂健全了《農村黨員干部現代遠程教育設備管理制度》、《播放人員職責》、《農村黨員干部現代遠程教育學習制度》等多個規章制度，各站點制成版面上墻，規范了對遠程教育工作的管理，使遠程教育工作有章可循，保證了各項工作的有序開展。

　　二、強化素質，選配能人，隊伍建設提上新水平。

　　我們注重把那些政治素質好、文化水平高、年富力強、專業技術水平較高的能人挑選充實到站點工作崗位，壓濾機濾布利用大學生村干部”的資源，我鎮安排大學生村官為所負責村社的管理員工作。他們懂電腦、腦子靈、信息面寬、知識水平相對較高。我鎮繼續加強培養力度，使他們精通遠程教育工作相關知識和技能。

　　三、完善設施，提高檔次，基礎建設邁上新臺階。

　　一是定期深入有遠程教育的站點進行摸底檢查，嚴格按照防火、防盜、防雷、防潮、防塵;教室好、桌凳好、燈光好、線路好、環境好的“五防五好”要求，對各站點存在問題提出了整改意見，并明確整改時限督導整改。二是各村在村級組織活動陣地的重建中，對站點的建設做到了提高檔次，建精品站點的新要求。

　　四、因地制宜，有的放矢，學用結合提升新境界。

　　我鎮地處城郊結合部，近幾年來，隨著企業的不斷增多，我們及時調整工作思路，按照“內容更豐富、形式更靈活、效果更明顯”的要求，根據農民需求有針對性的安排遠程教育播放內容。

　　一是為“創先爭優”活動搭建良好學x育網絡集中開展教育活動，通過收看輔導講座，創先爭優活動匯總涌現的先進典型，讓黨員干部深入學習了講話精神和創先爭優中的各項要求，扎實深入開展創先爭優活動，充分發揮基層黨組織和黨員服務群眾、凝聚人心、優化管理、維護穩定的作用，營造學先進、趕先進、作貢獻、當表率的良好風氣。

　　二是積極開展黨員群眾致富能力培訓。各村針對黨員群眾辦企業熱情較高的實際，安排了市場經濟知識講座等內容，引導群眾獲取各類致富信息和實用技術，破解致富難題。

　　三是努力提高黨員群眾綜合素質。著眼將遠程教育網絡建成農村精神文明建設和民主法制建設的主陣地，通過遠程教育網絡，播放有關黨的各項方針政策知識講座和階段性的工作重點，引導黨員群眾關心黨和國家的大事，提高黨性意識和責任感;通過播放現代法律法規講座，提高黨員群眾依法辦事的能力，在黨員群眾中樹文明新風，減少各類不穩定因素，營造和諧團結的'發展氛圍。

　　農村黨員遠程教育工作實施一年來，取得了較為明顯的成效。

　　一是廣大農村黨員干部素質得到不斷提高。遠程教育站點為農村黨員干部的學習提供了廣闊天地，他們通過遠程教育平臺，濾布不斷學習了解黨的基本理論知識、黨在農村的方針政策以及農村適用技術，思想得到進一步的解放，視野得到了拓寬，綜合素質得到了提高。

　　二是增強了村黨支部的凝聚力和戰斗力。由于廣大黨員干部在學習培訓及產業結構調整及幫扶中處處起帶頭作用，黨員先進性充分顯現出來，樹立了黨員、干部的良好形象，密切了黨群干群關系，增強了村黨支部的凝聚力和戰斗力。

　　三是推動了各項工作的開展。由于遠程教育信息量大，學習內容豐富，能滿足農村黨員群眾各種學習需求，通過對教育教學、計劃生育政策、社會治安綜合治理、環境保護、農村醫療衛生常識等各項政策法規的學習，從而在一定的程度上提高了工作水平，推動了各項工作的開展。

　　五、下步打算：

　　一是進一步完善個別站點基礎設施。二是進一步加強站點管理員業務素質。三是在提高各站點重播放場次、收看人數的同時，重視播放收看質量。

　　教育培訓行業篇4

　　一、定位策劃

　　定位策劃是營銷的中心起點和依據，也體現著教育培訓的目標和方向。其實，任何一項事業、一所學校、一個人的生存與發展，都有一個定位的問題。定位準確、目標明確、發展方向清晰，對于成功與發展起著重要的基礎性作用。對一所教育培訓機構來說，首先應該有一個整體的定位，比如機構的發展定位、目標定位、市場定位、規模定位、質量定位、宗旨定位、價值定位、管理定位、專業定位、等等。招生定位與其整體定位是緊密聯系在一起的，是建立在其整體定位的基礎之上的。當然，定位策劃具有自己獨特的內容，招生定位是否準確清晰，直接關系著招生的數量和質量。

　　剛才小編也說了，教育行業的目標群體太大，從1歲的孩子到80歲的老爺爺都可以包括，所以做一個定位策劃就是為了明確企業今后的發展目標和方向，如果只是盲目的去做，根本沒有去考慮一個定位目標的話，到頭來只會竹籃打水一場空，白白浪費了資源。一般說來，定位策劃主要包括以下幾方面的內容：

　　一是定位生源地和招生目標群。

　　這是根據教育結構的發展規劃和培養目標以及辦這項機構的規模和方向提出的，是解決到哪里去招收以及招收什么樣的學生的問題。具體說就是在地理上展開招生的區域和招收學生的目標群。是面向農村，還是面向城市。

　　二是定位招生規模和生源質量。

　　招生規模并非越大越好，招生必須有一定的質量要求，決不能來者不拒，撿到籃子里即是菜。辦學、招生決不能搞一錘子買賣，尤其是同一層次的學生，必須有一個統一的質量定位要求。入學不把質量關，反倒嚴重影響了以后的招生。

　　三是定位生源特色和招生優勢。

　　一定要找到本校的個性特點和優勢，可以面向特殊的生源群體，可以多層次分類別招生，應該善于劍走偏鋒、標新立異、錯位發展。

　　二、市場規劃

　　所謂市場規劃，主要就是指招生市場進行分析和預測，從招生市場的'空間中尋找到自己學校的坐標，找到招生的努力方向，為學校爭取到盡量多的市場份額。

　　市場規劃首先要進行調查分析，了解生源市場的現狀、態勢，分析招生的基本形勢和發展趨勢，掌握有關招生的基本數據，并且，進行必要的統計分析，提出科學的論證報告。然后根據自己學校的實際情況，細分招生市場，確定本校招生的努力方向，確定招生市場開發的策略與戰術，確定投入的人力、物力和財力。

　　其次，市場規劃必須了解人才市場的狀況，了解社會、市場對人才的需求。將直接影響著培訓學校的專業設置和課程安排，影響著招生的數量和質量。

　　三、推廣營銷

　　企業的營銷推廣方式其實有很多，企業對外推廣無非是想讓更多的人了解企業的文化，知道企業的存在，也就是現在所說的口碑打造。

　　常見的有這些推廣營銷方式：

　　1、內容（軟文推廣）

　　這個筆者覺得如果做好是能夠帶來第一批用戶的最好的辦法。教育做是人的生意，做教育要用心，與其說是軟文，不如說是你對自己為什么要做這件事情或者做這件事情的體會的一個真誠的總結和分享，如果你足夠真誠，筆者相信效果不會差。

　　2、合作

　　1）網站合作

　　筆者在做的過程當中有和一些做類似業務的人聊，當然這些人也沒有多資深、自己的網站也沒有做到多大，這種合作只能說是一種互換有無的嘗試。

　　2）機構合作

　　像筆者之前提到的教育的特點里有說，教育一般都是在人生的轉折點上做生意，所以其實不同方向或不同階段的轉折點中的不同公司互相之間是有種天然的合作優勢的。比如留學和游學，比如游學和職業培訓等等。

　　3、活動

　　（線下活動）

　　我們嘗試過的線下活動包括10人的小場、50人的中場、200人的大場，各個學校的校園宣講等，這種營銷方式的好處是直接面對未來客戶，轉化率比較高，壞處是籌備成本比較高。

　　（線上活動）

　　因為線下活動成本比較高，后來就轉做線上的活動或分享，比如YY直播分享、千聊直播等等，這樣基本有人有網就可以開搞，一場也能來個幾百人，效果還是不錯的，值得作為一個定期的活動來做。

　　4、微信公共賬號推廣

　　這個是最主要的一個方式，微信營銷說起來門檻很低，人人都可以做，門檻又很高，做到很好，需要很多的資源和投入，不說別的，要推廣公眾號，發展用戶就是挑戰，例如微信認證需要500用戶是個門檻。也許你會抱怨為什么，微信公眾平臺是無法在手機上登陸，也無法主動添加好友的，所以在微信推廣起來比較困難。但針對大型企業絕對不是門檻，只要方法得當，絕對輕易而舉。只要通過不同的其他推廣方式來增加微信的曝光度，做的其他很多活動也都在往這里導流。

　　其實，營銷并不是那么容易，他們都是環環相扣的，做營銷的方法有很多，我們需要進一步的去摸索，去前進，總之一句話，做教育，要用心。

　　教育培訓行業篇5

　　根據市消防安全委員會《關于印發的通知》（XX市消委字〔20xx〕8號）和市旅發委《關于印發的通知》（XX市旅發字〔20xx〕84號）文件要求，結合我縣夏季消防工作會議以及《關于印發的通知》部署，我委組織人員對行業管轄范圍內的酒店、旅游景區、旅行社（含門市部）進行了消防安全隱患排查整治工作，全縣旅XX業的消防安全工作總體平穩，現將有關情況報告如下：

　　一、夏季消防檢查研究部署情況

　　我委就此次消防檢查工作召開了專門會議，成立了領導小組，及時研究夏季消防工作，印發了《關于印發的通知》文件，并聯合消防部門開展了專門檢查，要求旅游企業全面落實消防安全責任制，進一步健全消防安全制度，做好消防安全檢查工作，堅決遏制重特大火災事故和減少一般火災的發生。

　　二、火災隱患排查整治推進情況

　　今年6月以來，我委集中開展了“奮戰90天、全力保平安”暨夏季消防檢查行動，采取日常檢查和專項治理相結合的方式，深入排查整治火災隱患。以飯店、農家旅館以及A級旅游景區等旅游企業為重點，主要檢查旅游企業建立落實消防安全責任制，消防設施運行和維護保養，日常消防檢查巡查，違規設置住宿與生產儲存經營合用場所等情況；做好大型團隊游客和旅游節慶活動的消防宣傳和消防安全提示、消防安全工作。經排查，未發現各酒店、旅游景區、旅行社（含門市部）的火災隱患問題。

　　三、開展消防安全宣傳培訓情況

　　（一）在酒店、景區等人員密集場所通過LED顯示屏、標語等形式，進行消防安全提示。各酒店也在酒店電梯等顯目位置粘貼了公安部《關于人員密集場所加強火災防范的通告》、消防安全三提示等，切實提高涉旅單位人員及游客消防安全意識。

　　（二）開展了消防安全知識培訓。6月根據縣里的統一部署，縣消防大隊組織全縣生產性企業開展了為期3天的全縣生產性企業消防培訓班，我委組織各涉旅企業的安全負責人參加了培訓。培訓班由縣消防大隊防火監督員輪流進行授課，就不同的單位和企業提出了相應具體的基本要求，并就火災基本知識、防火、滅火、逃生自救等方面進行了培訓，著重強調了如何做好防火和安全生產方面工作。

　　（三）組織耀升國際飯店工作人員到縣消防大隊開展參觀體驗活動，并由縣消防大隊進行了滅火器等消防器材使用培訓，進一步提升了涉旅人員的消防器材使用技能。

　　四、行業部門開展消防安全標準管理工作情況；社會單位落實主體責任，消防器材配備，建筑消防設施運行情況

　　（一）各旅行社（門市部）均已按照要求配備了滅火器，我委也要求各旅行社（門市部）做好日常的用電安全管理，加強電路檢查，避免因電路問題引發火災。

　　（二）陽嶺景區內大門區域的建筑、景區內的旅游廁所以及云華茶場、作家村茶藝館、山頂小賣部等場所也按要求配備了滅火器。云隱寺旅游廁所原配置的`滅火器被人為損壞，現已進行了更換。

　　（三）耀升國際飯店消防工作做的比較到位，未發現消防安全隱患。我委已要求酒店進一步做好對住店人員的消防安全提示，并加強消防安全的巡查工作。

　　五、年度消防工作目標任務推進情況

　　今年以來，我委聯合消防部門，制定了以預防和遏制重特大火災為中心，以火災事故多發、人民群眾關注的公眾聚集場所、物資集中、火災危險性大的場所和景區為重點的消防工作方案，進一步改善了涉旅企業的防火條件。督促落實酷暑天火災防范措施，實行群防群治，預防火災事故的發生，穩定全縣涉旅企業防災形勢。為維護好改革、發展、穩定的大局創造良好的消防安全環境。6月，對各賓館、飯店夏季防火安全工作落實情況進行檢查，檢查內容涉及到賓館飯店應急預案的制定、各種防火制度落實情況、消防設施設備的運行及完好、消防通道是否通暢、杜絕一切引發火災的操作行為及消防安全知識掛圖在明顯位置的張貼等。在檢查過程中加大了對旅游從業人員的消防知識宣傳教育力度，使各涉旅企業業主和員工的消防安全意識提到一個新的高度，確保我縣防火安全工作目標的實現。

　　教育培訓行業篇6

　　自20xx年X月XX日起，吉林市XXXX職業技能培訓學校創辦至今已有一年時間。從創辦初期至今，我校在市人社局有關業務主管領導的關懷和指導下，在全校師生的共同努力下，嚴格遵守國家的各項教育法律法規，認真貫徹落實黨和國家的各項政策措施，以人為本，實事求是，以培養人才，回報社會為切入點，切實加強教育教學研究，持續加強學校安全衛生管理工作，積極推進學生素質教育。

　　在20xx年一年內，培訓學校共培訓X屆學生共計XX人，現XX人已取證完畢，培訓合格率達AA%；培訓學校與吉林AAAA局合作，承辦了“國家EEE培訓工程”的技能培訓班，現已圓滿完成。此外，在培訓學校的建設方面，我們還做了如下管理工作：

　　一、健全學校辦學及日常工作管理制度

　　健全的辦學制度，是確保學校教學質量和規范管理的必要手段。我們建立了一整套的崗位職責和管理制度，并根據學校的發展變化，不斷完善和調整充實。學校教學、行政均有嚴格且可操作性的管理制度，為學校的有序管理和科學管理奠定了扎實的基礎。

　　二、加強師資隊伍的建設

　　教師資源是學校發展的重要資源，優秀的教師更是學校發展的不竭動力。提高教師師德修養和依法執教、文明從教、科學施教的意識，規范教師的教育行為和工作方式；在教學中積極運用新課程的理念知道自己的'教學行為，促進教師專業發展。學校五大專業現已配備專門的理論和實操教師，保證教學師資資源的穩定。今后，我校也將繼續努力培養師德高尚、教學優秀、教研突出、教改先進、有影響的教師。

　　三、提高對學生的管理

　　我校現已建立學生管理“十步走”的培訓管理流程，保證學生從入學開始，有序、安全、合理的進行培訓學習，學校秉持嚴進嚴出的管理原則，旨在培訓高質量實用型技術人才。

　　我校實行小班教學制度，除理論教師外，聘請有多年工作經驗的老師傅進行小班制教育，延續新型“師徒制”教學，方便針對不同的學生的學習實際情況設計不同的教學，注重讓學生養成良好的學習習慣。并狠抓學生的行為習慣堅持“教書先育人”的原則讓學生的身心健康發展。學校設免費圖書角，鼓勵學生平時多看課外書，豐富自身知識。

　　四、增加硬件設施建設

　　我校為提高教學質量，努力創造現代化教學，學校陸續配備及升級電腦、觸摸大屏幕，更換了復印機、掃描儀、攝像機、數碼相機、錄音機等現代教學設施。同時，在整個校區布置了花卉盆景，努力營造綠化、整潔衛生的環境氛圍。

　　五、保障學生就業

　　我校是非學歷職業教育職業技能培訓學校，本著培養人才、回報社會的宗旨辦學至今，根據回訪，所有學員畢業后現已已全部就業，保證了100%的就業率，這也是我校的辦學優勢之一。今后，我校會繼續加強這方面的建設。

　　20xx年在學校上下齊心協力，教職工敬業，顧全大局，無私奉獻，使學校事業有了進一步發展。與此同時，我們也清醒的認識，課改的壓力、生源的壓力、教學質量的壓力，都需要我校在今后的工作中不斷地去拼搏，去開拓。在今后，我校計劃引入新一批師資資源，改革現有的教學方式，更好地做到“培養人才、回報社會”，為吉林的建設添磚加瓦，也使我校的發展更上一層樓！

　　教育培訓行業篇7

　　甲方：

　　乙方：

　　甲、乙雙方本著誠實守信、互惠、互利的原則，通過友好協商，形成戰略合作伙伴關系。在甲乙雙方以后共同的發展中，共同利用雙方資源，互相支持，共同發展，實現雙贏的共同目標。由雙方共同意愿，達成戰略合作協議，共同遵守以下各項條款：

　　第一條協議雙方簡介

　　1.1 XXXXXXXXX有限公司簡介

　　1.2 XXXXXXXXX管理咨詢有限公司簡介

　　第二條合作目標

　　甲、乙雙方通過各自優勢資源相互合作，達到以下目標：

　　2.1 提升雙方企業競爭優勢、完善企業智力資本、推動企業健康持續發展。

　　2.2 通過多種形式的資源互換，推動雙方品牌的快速傳播與落地，開拓多元化、多形式的盈利空間。

　　2.3形成長期的戰略合作伙伴關系，提升雙方社會認知度，推動雙方品牌價值提升。

　　第三條合作事項

　　合作的內容及方式

　　3.1 甲乙雙方聯合招生，利益共享

　　甲方通過投放宣傳資源的方式，以具體事件、活動為主要切入點，配合部分廣告時段，開展高端培訓業務的宣傳，提供宣傳策劃和投放。乙方利用豐富教學經驗及良好口碑，以XXXXXXXX等品牌產品為基礎，負責建立團隊，進行招生服務和課程交付。

　　3.2 乙方向甲方內部提供培訓服務

　　乙方就以下兩個層面展開合作：

　　（一）企業內訓：

　　（二）公開班：

　　3.3 乙方向甲方的客戶提供培訓服務

　　甲乙雙方共同組織針對甲方客戶的培訓或沙龍等形式的活動，培訓內容由甲方根據客戶實際情況與乙方共同制訂。

　　3.4 乙方向甲方開放高端學員群體

　　甲乙雙方共同組織針對乙方高端學員的培訓或沙龍等形式的`活動，培訓內容由乙方根據客戶實際情況與甲方共同制訂。乙方向甲方提供教學場地和資料中的宣傳資源。

　　3.5 甲乙雙方共同輔助定位企業成為標桿

　　甲乙雙方共同篩選符合條件的企業，利用雙方優勢資源，共同扶植定位企業和潛力企業高速發展。項目執行過程中，甲方負責提供相應的宣傳資源，乙方負責進行培訓輔導。

　　3.6 甲乙雙方共同籌備本地一流的商學院

　　甲乙雙方共同籌備和建立商學院，具體籌建事宜在補充協議中具體約定。

　　上述三個層面的項目運營，收益分配雙方約定如下：

　　（一）聯合招生項目：

　　（二）企業標桿項目：

　　在補充執行協議中具體約定。

　　（三）商學院項目：

　　在補充執行協議中具體約定。

　　第四條雙方的責任和義務

　　4.1 甲乙雙方分享本協議合作項目下的運營數據、客戶資料等。

　　4.2 乙方可在書面征得甲方同意后，以與甲方合作伙伴名義進行市場經營活動和宣傳推廣活動，并且將宣傳方案向甲方報備。

　　4.3 商定其他應由對方完成的事項。

　　第五條保密條款

　　5.1 在未經協議各方的書面同意前，任何一方不得就本協議的內容向協議人以外第三方透露。

　　5.2 未經對方書面許可，任何一方不得向第三方提供或披露與對方業務有關的資料和信息，但法律另有規定的除外；

　　5.3保密條款自本協議簽定之日起生效。

　　第六條適用法律與爭議的解決

　　6.1 本協議的訂立、履行、終止與爭議的解決均應適用中華人民共和國法律；

　　6.2 如甲乙雙方在履行本協議過程中發生爭議，應通過協商的方式解決。經協商無法達成一致意見的，任何一方均有權向原告有管轄權的人民法院提起訴訟。如果本協議任何條款被判定為無效，不影響本協議其他條款的持續有效和履行。

　　第七條其他事項

　　7.1 本協議自簽訂之日起生效。

　　7.2 本協議未盡事宜，由甲乙雙方協商解決，并以書面形式形成補充協議或相關協議，補充協議或相關協議與本協議具有同等法律效力；

　　7.3 本協議內容涉及具體費用標準及有關付費的其他條款，由具體項目合作協議進行規定；

　　7.4 本協議經甲乙雙方法定代表人或授權代理人簽字并加蓋雙方單位公章后生效；

　　7.5 本協議正本一式六份，甲乙雙方各執三份，具有同等法律效力。

　　甲方（公章）：乙方（公章）：

　　法定人代表法定人代表

　　（或授權代表）：（或授權代表）：

　　聯系人：聯系人：

　　聯系電話：聯系電話：

　　傳真：傳真：

　　簽署日期：簽署日期：

　　教育培訓行業篇8

　　一、不京歷風雨，怎佳入警界。

　　二、培育政法之京英，提供最佳之途徑。

　　三、百煉成京，磨礪鑄佳。

　　四、生活工作的特種部隊基地進來的是學子，走出的是夫子。

　　五、京佳助你一臂之力，讓你脫穎而出。

　　六、進京趕考，培訓為佳。

　　七、一鳴京人，佳音頻傳。

　　八、公考理念，贏在京佳。

　　九、警秀河山，京佳助戰。

　　十、招教之路，京佳指道（問道）。

　　十一、成就京彩，仕途有佳。

　　十二、選京佳，就調你。

　　十三、京佳教育，讓你有個好未來。

　　十四、仕志高遠，途啟京佳。

　　十五、欲問教師何處備，喜君帶我入京佳。

　　十六、想端金飯碗，找京佳教育。

　　十七、京佳在手，暢通無阻。

　　十八、坐上京佳號高鐵，直達通往政法界。

　　十九、京佳培訓，出仕有名。

　　二十、京佳培訓，夢想成真。

　　二十一、高招京彩，佳選好警。

　　二十二、人生仕途，京佳起步。

　　二十三、學士有京佳，前途不在憂。

　　二十四、京彩贏未來，佳績傳天下。

　　二十五、不同的警察，共同的選擇。

　　二十六、京彩公務之路，佳教英才一族

　　二十七、京佳主張，選調莫慌。

　　二十八、京挑細選，給您最佳。

　　二十九、培訓精品，釀制佳才。

　　三十、為小家，為國家，公考培訓最到家。

　　三十一、京佳培訓：資訊全面，考試如愿。

　　三十二、京佳在手，考試（證）無憂。

　　三十三、業京于勤，做佳人師。

　　三十四、京佳招教，自有高招。

　　三十五、人生的目標是仕途，仕途的'起點是京佳。

　　三十六、京雕細琢，最佳選擇。

　　三十七、京佳學生，警察新兵。

　　三十八、從警之旅，京佳伴你。

　　三十九、立志戎政警，京佳成就你。

　　四十、想當警察，先找京佳。

　　四十一、京佳警務通，成就正義行。

　　四十二、鞘開政法門，悄，過金盾關。

　　四十三、京佳訓民警，教育練精英。

　　四十四、京佳培訓，公務員的搖籃。

　　四十五、報國之仕，培訓有佳。

　　四十六、前腳進京佳，后腳入警校。

　　四十七、教師有時也得充充電京喜看招教，佳音傳神妙。

　　四十八、京佳名師出高徒，京佳高徒作名師。

　　四十九、京英調教，佳教精英。

　　五十、想當人民教師，京佳甘為人梯。

　　五十一、飛躍夢想，從京佳起航。

　　五十二、政法肅京威，干警護佳法。

　　五十三、成功在京佳，成事在自己。

　　五十四、在于京益求精，佳于堅持不懈。

　　五十五、法比天大，警學京佳。

　　五十六、師出有道，京心佳教。

　　五十七、警察先鋒，京佳領航。

　　五十八、選出來的精彩，調出來的未來。

　　教育培訓行業篇9

　　20xx年5月29日，某石油化工公司由于違章指揮、違章操作，發生爆燃事故，導致在廠房內作業的承包商施工人員4人死亡、11人受傷；20xx年2月17日，某公司承包商包裝操作工違章進入包裝機內處理落袋，被擠壓致殘；20xx年5月20日，承包商人員在某石化公司裝置現場查看設備，私自觸碰開關致裝置連鎖停車。類似的由承包商人員直接或間接釀成的事故時有發生，嚴重威脅著煉化企業安全生產。深入分析這些事故發生的原因，與承包商人員安全教育培訓不足、素質不高密切相關。煉化企業承包商人員大部分是農民工，文化程度不高，安全生產知識和技能嚴重缺乏。承包商為了減少用工成本，經常使用“低素質”廉價勞動力，致使這部分“無知無畏”人群反復上演“低老壞”（指低標準、老毛病、壞習慣）和“三違”（違章指揮、違章作業和違反勞動紀律）現象，為各類事故埋下隱患，甚至直接導致事故的發生。因此，強化承包商人員安全教育培訓異常重要。

　　煉化企業承包商安全教育培訓存在問題分析

　　一方面煉化企業在繁重的生產任務壓力下，視承包商方人員的安全教育培訓工作為“額外負擔”，從心理上不愿意組織安全教育培訓，即使組織，也是以應付和走形式為主，培訓方法簡單、時間短、效果差，存在“短視”現象。另一方面，承包商以利益為中心，不愿意將資金和時間投入到員工的安全教育培訓中，內部未建立安全教育培訓體系，對甲方要求的培訓也是被動接受。

　　一方面，企業對承包商安全教育培訓制度不完善。雖然有的企業建立了承包商安全教育培訓制度，但主要限于基本的入廠（場）安全教育培訓方面，沒有明確承包商安全教育培訓的具體環節，沒有將安全教育培訓貫穿于承包商活動的全過程。另一方面，承包商本身安全教育培訓的制度不健全。承包商未建立或者建立了粗放的安全教育培訓制度，不全面、不系統，沒有形成閉環管理，執行不嚴，流于形式，沒有效果。

　　從煉化企業承包商方引發的各類事故原因分析中不難發現，承包商方施工作業人員既缺乏煉化專業基本知識，也不具備相應的安全技能，對現場危害認識不足，也缺乏危害識別和自我防護與救護能力，一些作業人員的“低老壞”與“三違”行為得不到及時糾正，以致成為習慣。

　　師資方面，一是專職教師缺少生產實際知識，知識結構與生產現場實際脫節。二是兼職教師缺乏培訓專業技能，教學方法與課堂掌控能力不足。硬件設施方面，各煉化企業均設有主要工種的培訓基地，卻沒有專門的安全培訓基地；安全培訓教室無法滿足培訓需求；針對現場的實物教具、多媒體教學器材以及仿真教學器材相對缺乏；有限的資源也不愿向承包商方的施工作業人員開放。

　　實踐中，大部分承包商的現場負責人和安全監督人員安全知識與能力欠缺，或達不到煉化企業要求，在知識更新和安全技能培訓上也不能與企業同步，或者不進行教育培訓，或者教育培訓時間短、內容粗，流于形式，直接影響著員工安全教育培訓的成效，也影響著企業安全業績。

　　煉化企業承包商人員安全教育培訓對策

　　承包商人員安全教育培訓的問題主要集中在企業和承包商兩方面。以承包商為主體，建立HSE體系，強化內部培訓，提升自我管理水平是最有效的措施。但由于承包商臨時性、被動性和功利性，往往難以實現。因此，建立以甲方為主導的承包商安全教育培訓管理體系就成為當前煉化企業的必然選擇。

　　煉化企業首先應健全內部員工安全培訓管理制度，使員工熟練掌握安全知識和技能，并通過員工隨時隨地對承包商方的施工作業人員進行安全監督和培訓。其次，建立承包商安全教育培訓管理制度，明確承包商安全教育培訓的內容、時間、方式、實施程序和要求。第三，推行承包商人員實名制培訓和“準入制”，從入廠前的安全培訓入手，把好進口關。最后，企業要督促承包商建立健全其內部安全教育培訓制度，以此作為入網和簽訂合同的必要條件。定期對承包商內部安全教育培訓體系進行審核，促進承包商的自主安全管理和安全意識、素質的不斷提高。

　　承包商方的人員安全教育培訓的內容根據不同的教育對象，可分為五級。一級（企業級）安全教育培訓適用于短期進入生產區的應急搶修、技術服務、供貨等承包商方的人員。主要包括煉化企業概況、生產特點、存在的風險、安全防范措施、禁入區域、應急及注意事項等。可以在廠前安全教育培訓室播放安全教育片，培訓后填寫《入廠（場）安全教育卡》，經主要陪同人員簽字確認，發放準入證，穿戴統一的勞動防護入廠。二級（分廠級）安全教育培訓適用于需長期（一周以上）進入生產區的工程建設和檢維修施工等承包商方的人員。培訓內容包括屬地單位概況及生產特點、存在的風險及預防措施、企業相關安全要求、危險作業安全知識、個人勞動防護用品佩戴要求、應急響應及逃生知識、典型事故案例等。二級安全教育培訓可由分廠組織或委托有資質的教育培訓機構承擔，以滿足承包商方人員的.大量進廠需求。實施步驟是由承包商申請，主管部門組織不少于8小時的安全教育培訓，經考試合格，辦理臨時入廠（場）證，著統一的勞保后方可進入（廠）生產區。三級（車間級）安全教育培訓適用于需要進入裝置現場進行施工作業等相關活動的承包商人員。主要內容包括屬地裝置基本情況、存在的風險及防范措施、主要有害物質特性及防護要點、特種個人勞動防護用品佩戴要求、能量隔離和作業許可制度、應急響應及逃生知識、屬地典型事故案例等。由承包商提出進入屬地裝置申請，屬地進行規定內容的安全教育培訓，經考試合格，并進行安全承諾簽字，取得作業許可證后方能進入生產現場。四級（作業前）安全教育培訓主要適用于進行施工作業的承包商和技術服務等承包商方的施工作業人員，側重于現場安全交底。主要內容包括作業項目名稱、作業內容、作業時間，容器、設備、管線、介質，作業過程可能存在的危害，能量隔離狀況，施工風險等級，工器具、防護用具配備情況，應急響應及逃生知識，相關作業典型事故案例，作業前自檢方式方法等。一般采用“作業計劃書”、施工作業計劃書討論會、作業前安全交底會等方式進行。由生產裝置和承包商雙方參與，進行細致交底與溝通，使承包商方的人員知道“干什么，怎么干，干到什么程度”，從而實現施工作業安全受控。五級（作業過程）安全教育培訓是安全稽查與溝通，主要適用于進行施工作業的承包商和技術服務等人員，側重于現場安全隱患的根除。監督人員、項目負責人、監護人等在作業現場發現人的不安全行為、物的不安全狀態、不良環境因素和管理缺陷等隱患，及時予以制止和排除。現場稽查應采用杜邦“安全稽查六步法”，一旦發現不安全因素，首先安全地制止作業，耐心溝通交流，獲得當事人安全承諾，待整改合格后方可恢復作業。對于問題多、情節嚴重的承包商方的人員或單位，必須全面停止作業，重新組織三級及以下安全教育培訓。

　　承包商方的關鍵崗位人員的安全教育培訓與知識更新應與企業同步，其項目經理、項目負責人、安全員、監護人應取得甲方要求的相應資質。同時針對性的強化“目視化”管理、作業許可系統應用、風險識別與控制技術、能量隔離、危險作業標準、規范管理等方面的培訓，采用與企業內部管理人員統一的HSE培訓標準，減小差距，消除短板。

　　根據中石油集團公司《關于安全教育室建設的相關要求》，企業應建立承包商人員安全教育培訓室，并配備相應的師資力量。安全教育培訓室原則上要滿足企業作業高峰期人員進場需求，配置桌椅、多媒體教學器材、必要的防護器具等，墻面懸掛企業平面圖、企業的生產特點以及危險特性的展板、典型事故案例掛圖，增強安全教育氛圍。建立一支專兼結合的安全培訓師資隊伍，提高培訓的質量與效果。選拔有資質的人員擔任專職安全教師，如取得國家注冊安全工程師資格證、國家注冊HSE審核員資格證或國家安全評價師資格證，同時取得培訓師資格證，擅長設計、選擇合適、有效的培訓教學方式與方法，并具備一定的組織管理能力。為兼職培訓師開展培訓方法、培訓技巧、培訓管理流程等內容的強化培訓，提升兼職培訓師的綜合素質。

　　加強承包商人員安全教育培訓，安全業績持續提升

　　獨山子千萬噸煉油百萬噸乙烯工程是西部大開發的標志性工程，為保證項目施工安全，我們從進入廠區前的安全培訓入手，實行全員培訓、全員考試、全員持證的“準入證”制度。工程建設期間，共計組織承包商方的人員入場培訓10萬余人次，通過先培訓、后考試的方式，共發放長期電子入廠證近85000張，有1萬多未通過考試的人員被拒之門外。入場培訓和“準入制”有效防止了不合格人員的進入，提高和保證了進場人員的安全素質，提升了承包商的安全業績，部分承包商實現1000萬以上安全工時，為工程安全順利完工、開車提供了有力支持。項目開工后，不斷完善承包商培訓制度、內容，改進方式方法，促進承包商安全業績不斷提升。20xx年，在公司4年一次大修中，現場作業人數達1萬多人，檢修項目、作業點3000多個，未發生一起一般及以上事故。對20xx年承包商的總體違章率統計表明，下降趨勢明顯，承包商在施工作業中“人、物、環、管”四方面不安全因素大幅減少（見圖1）。

　　結論

　　承包商方施工作業人員是影響煉化企業安全生產的主體之一，必須高度重視其安全教育培訓。推行承包商安全準入制，建立以煉化企業為主導的承包商方人員安全教育培訓模式，可以有效提升承包商方人員安全意識和能力，促進承包商和甲方安全業績，體現甲方的社會責任，展示良好的企業形象。承包商安全教育培訓方式應因地制宜，因人而異，立足現場，滿足需求，重視關鍵崗位人員的引領作用。“五級”安全教育培訓內容有一定的科學性、針對性、全面性，可以較好地滿足煉化企業承包商安全要求。“直線管理、屬地管理”原則是強化承包商安全教育培訓的基礎，必須貫穿承包商作業的始終。

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