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《節奏的美感》教學設計
作為一名教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《節奏的美感》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《節奏的美感》教學設計1
一、教學目標
1、知識目標：通過創設音樂情境，體驗、感受音樂節奏帶來的美感。
2、過程與方法：引導學生觀察、了解節奏來源于自然，與我們的生活有著密切的聯系。
3、分析美術作品中的節奏，體驗節奏與美術的密切聯系。
二、教學重難點
教學重點：體驗節奏的美感，分析探究節奏的規律。
教學難點：運用節奏的美感，進行二方連續紋樣的設計。
三、教學策略
本課教材為學生呈現了關于節奏的圖片，有生活中的節奏、建筑中的節奏、美術作品中的節奏。美術作品中兩種或多種不同的要素按照一定秩序重復出現，可以產生節奏感。它是構成美術作品形式美的重要因素。從音樂中的節奏聯想到美術作品中的節奏非常關鍵。對于很多學生來說可能不容易理解，因此教師需要提供大量生活中、美術作品中有節奏的圖片讓學生欣賞。學生完成作業時可以結合音樂共同感受節奏，也可以設計二方連續紋樣進行表現。
《綠韻》是日本風景畫家、散文家東山魁夷的作品。這幅風景畫以西方寫實的眼光捕捉日本情調之美，表現出未經現代文明污染的純潔的大自然。畫面中顏色深淺、高矮不同的樹使人們覺得畫面起伏、生動，構成了畫面中的韻律感和節奏感。青花瓷又稱“白地青花瓷”，常簡稱“青花”，是中國瓷器的主流品種之一，屬釉下彩瓷。青花瓷盤的花邊采用二方連續紋樣進行設計，由于它具有重復、條理及有節奏的形式美，具有很強的韻律感，所以常用于器皿的花邊設計上。本課教學可采用以下環節：聽音樂中的節奏—聯想生活中及美術作品中的節奏—欣賞圖片—創作繪畫或剪紙作業一展示評價。教師可以通過播放節奏感較強的音樂將學生帶人情境中，再出示大量的生活照片讓學生尋找節奏，將美術作品中的節奏自然而然地帶到學生身邊，使學生更容易理解。在作業表現方面，可以先讓學生欣賞優秀美術作品中的節奏和具有地方特色的民族服飾上的二方連續或四方連續紋樣，為學生的創作打開思路。
四、教學過程
教學程序
教學活動（含過程與方法）
設計目的和說明
教學準備
教學用具水彩筆、彩色紙、剪刀、圖片
情境導入
激趣導入，明確目標
播放一段節奏感強的音樂或視頻，讓學生仔細聆聽（拍手歌）播放極富節奏感的`兒童歌曲《七色光》，讓學生共同欣賞，在歌曲的感染下有的同學隨著哼唱了起來，有的還歡快地跟著節奏打著拍子。看來同學們都非常喜歡這首歌，那誰能說說你為什么喜歡？有的說歌曲的旋律好聽，有的說歌曲的節奏歡快。原來歡快的節奏使這首歌曲更加富有感染力，那么什么是節奏？
師生一起用手拍出或模仿出這段音樂的節奏變化（鐘表聲）同學們喜不喜歡這首歌？
請大家都安靜下來靜靜聆聽一種聲音。（播放音效鐘表的嘀嗒聲）
誰能模仿一下？（同學們爭先恐后的模仿。）
鐘表嘀嗒嘀嗒聲音的重復出現也產生了節奏，再想一想，看一看我們生活中、大自然中還有那些富有節奏感的事物和現象？
心臟不停地跳動，海浪的潮汐，太陽的日出日落，一排排的樹林，教室桌椅的排列等。
節奏原本是音樂術語，是指音響的輕重緩急和節拍的強弱長短交替出現而形成的規律。
節奏能不能畫出來呢？我們共同了解一下美術的節奏。
講授：什么是節奏
《節奏的美感》教學設計2
教學目標：
學生能夠列舉出生活中有節奏的景或物，了解節奏與美術的密切聯系。
學生能夠運用繪畫、剪紙等方式表現美術中的節奏。
發展學生的藝術感知能力，體會生活中的節奏美感。
教學重難點：
教學重點：學生能夠通過欣賞圖片，觀察、體驗美術中的節奏感，體會節奏與美術的密切關系。
教學難點：學生能夠利用二方連續紋樣有規律的表現節奏。
課前準備：
教具：音樂、范畫、課件、美術工具材料。
學具：蠟光紙、剪刀、雙面膠、水彩筆、油畫棒等。
教學過程：
一、導入階段
同學們，我們在三年級時學過一節與聲音有關的課是哪一節呀？《感受音樂》。今天，老師想讓大家再感受一下美妙的音樂，待會請同學們認真聽音樂，嘗試輕輕拍打桌子，找出音樂里節奏。
播放第一遍音樂，請學生演奏。
再次播放音樂，師生共同演奏。
節奏原本是音樂術語，指音響的輕重緩急和節拍的強弱長短交替出現而形成的規律。其實，在很多時候，美術與音樂也是相通的，今天我們就來學習一下節奏的美感。
板書——節奏的美感
二、授新階段
1.節奏與美術的關系。
教師出示建筑物、風景圖片。
師：請同學們找一找圖片中的節奏在哪里？
小結：在美術作品中，兩種或多種不同要素，按照一定規律重復出現，就可以產生節奏感。像是這一顆顆有序的樹木、建筑的上的窗戶、班級的座椅有規律的排列、有層次的梯田等。它們都是構成美術作品形式美的重要因素。
2.認識二方連續。
師：什么是二方連續呢？
二方連續是指一個單位紋樣向上下或左右兩個方向反復連續循環排列，產生優美的、富有節奏感的橫式或縱式的花邊紋樣。
在造型語言中，大與小、粗與細、曲與直、疏與密等，有規律地組合與排列，使花紋變得很有節奏感，就會形成二方連續節奏。
3.欣賞美術作品中的節奏美。
《綠韻》（日本畫）
《綠韻》是日本風景畫家、散文家東山魁夷的作品。這幅風景畫以西方寫實的眼光捕捉日本情調之美,表現出未經現代文明污染的純潔的大自然。畫面中顏色深淺、高矮不同的樹使人們覺得畫面起伏、生動,構成了畫面中的韻律感和節奏感。
《青花瓷盤》（瓷器）
青花瓷又稱“白地青花瓷”,常簡稱“青花”,是中國瓷器的主流品種之一,屬釉下彩瓷。青花瓷盤的花邊采用二方連續紋樣進行設計,由于它具有重復、條理及有節奏的形式美,具有很強的韻律感,所以常用于器皿的花邊設計上。
三、教師示范并欣賞學生作品
師：同學們，了解完了二方連續，現在讓我們一起來看看老師是如何運用手工材料制作二方連續。（播放微視頻）
師：看完了視頻我們來總結一下制作步驟。
①設想好單獨紋樣及排列方式。
②畫骨格（框架），可尺畫，也可用對折的方法。
③剪或畫出單獨紋樣。
師：是的，除了利用手工制作的方法以外，我們還可以利用繪畫工具來制作出二方連續（欣賞學生范畫）。
四、創作階段
1.作業：請你運用繪畫或剪貼的方法來表現節奏感。
要求：重復有規則、色彩鮮艷、使用剪刀時注意安全。
2.學生創作，教師進行巡視指導，強調排列的規律性與節奏感的表現。
五、展示評價，利用音樂總結“節奏的美感”。
老師將巡視過程中出現的比較優秀的作品，作為范圖引導學生學會欣賞別人的優點的'地方，加以學習和改進。
1.在黑板上展示他們的作品。
2.師生一起點評小結。
師小結并用音樂總結本課。
師：今天，我們一起學習了二方連續，知道了原來有規律的重復，能夠形成美妙的節奏感。那么，現在就請同學們跟著最后感受一次“節奏的美感”吧！(播放音樂)
六、課后準備
請同學們回去預習一下四方連續。下節課，我們將用四方連續制作出節奏的美感。
板書：
節奏的美感
二方連續
課后反思：
教學中，通過玩音樂節奏拍手游戲、賞美術節奏圖案，激發學生的好奇心，培養學生的學習興趣。如此寓音樂于美術教學之中，學生很快就感受出了藏于畫面中的節奏。學生通過觀察圖片、作品，結合知識窗和教師的講解，從而理解美術節奏的概念，了解各種不同的變化形式。學生在欣賞各類美術作品的過程中，進一步體驗到美術節奏的美。最后在進行剪貼、繪畫創作時，學生都能較好的表現出自己喜愛的紋樣內容和排列組合規律，創作出豐富的二方連續紋樣作品。
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