品才網(wǎng)>設計>酬樂天揚州初逢席上見贈教學設計

酬樂天揚州初逢席上見贈教學設計

時間：2022-08-03 12:34:20 設計我要投稿

相關(guān)推薦

酬樂天揚州初逢席上見贈教學設計

　　作為一名老師，就有可能用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的酬樂天揚州初逢席上見贈教學設計，歡迎大家分享。

酬樂天揚州初逢席上見贈教學設計

酬樂天揚州初逢席上見贈教學設計1

　　教學目的：

　　1、詩歌中表達的憤激的思想感情。

　　2、體會詩中名句所包含的新陳代謝的自然哲理，以及現(xiàn)在對名句的新的理解

　　3、對學生進行詩歌賞析的訓練，學習寫簡單的賞析文章。

　　教學重點：通過朗讀訓練體會詩歌表達的意境和深刻含義。

　　教學方法：朗讀、賞析

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、情景表演激趣，導入新課。

　　情景：小剛和小強是一對好朋友。初中畢業(yè)后，兩人都沒有考上高中。轉(zhuǎn)眼已經(jīng)有三年沒有見面了。今天，在母校門口偶遇了，他們會有怎樣的舉動呢？請兩位同學上來表演一下。

　　（預設表演：握手、擁抱、互相打招呼；交流別后的生活；回憶當年的學習生活等）。

　　（設計此環(huán)節(jié)主要是想讓學生發(fā)揮想象，發(fā)揮潛力，通過表演來導入新課的學習）

　　二、詩歌背景介紹。

　　感謝兩位同學的精彩表演。今天我們要學習的詩歌——《酬樂天揚州初逢席上見贈》，（板書）詩中也有兩位故人，他們是著名的詩人劉禹錫和白居易。

　　敬宗寶歷二年（826）冬，劉禹錫罷和州刺史后，回歸洛陽，途經(jīng)揚州，與罷蘇州刺史也回洛陽的白居易相逢。相同的經(jīng)歷遭遇，使兩人有了共同的語言。席間，白居易把箸擊盤吟詩一首，為劉禹錫的長期被貶鳴不平。劉禹錫回憶往事，感慨萬千，因此，寫了這首詩，以答謝白居易。

　　三、解題。

　　酬，這里是酬謝的意思。樂天，白居易的字。對“初逢”二字，可以有兩種理解，一是未見過面，初次相逢；另一是久別之后，初次相逢。到底是哪一種理解，現(xiàn)在尚無定論。我個人采用的是第二種理解。“席上見贈”是對白居易的'詩的回贈之說。

　　四、聽錄音或教師范讀課文，師生共同感受詩歌的音樂美。

　　五、發(fā)揮想象，感受詩歌的意境美。

　　（一）分組說話，生生互動。請每個同學在自己的小組里，用優(yōu)美的語言把頭腦里想象的詩歌畫面描述出來，同學之間互相評價，互相學習，力求全面理解詩歌的意境。

　　（二）老師作簡潔的詩歌賞析介紹，目的是幫助同學們深入地理解詩歌。

　　（這首詩歌的首聯(lián)直抒胸臆。劉禹錫因參加王叔文領(lǐng)導的政治革新運動而遭貶。被貶到“巴山蜀水凄涼地”，一去就是“二十三載”，其間苦楚可以想見。“凄涼地”和“棄置身”兩句富有感情色彩的字句的渲染，把詩人抑制已久的憤激之情表現(xiàn)了出來。頷聯(lián)用了兩個典故。一個是《聞笛賦》，另一個是“爛柯人”。“懷舊”句表達了對受害的戰(zhàn)友王叔文等的悼念，“到鄉(xiāng)”句抒發(fā)了詩人對歲月流逝，人事變遷的感嘆，頷聯(lián)用典貼切，感情深沉。頸聯(lián)承頷聯(lián)而來。“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己，而“千帆”和“萬木”則比喻在貶謫之后那些仕途得意的新貴們。后來的欣賞者和引用者不以“沉舟”和“病樹”自比了，而只采取這一聯(lián)所表達的哲理，來表明：沒落的事物就讓它沒落吧，新生事物必然要發(fā)展起來，社會在前進，前景無暇美好的道理。這種與詩人的理解不同的理解，并不奇怪，因為時代不同，欣賞某一作品的感受和作者不同這是很自然的。，尾聯(lián)看似平淡，其實是點睛之筆。“長精神”三字，含義深刻，表現(xiàn)了詩人意志不衰，堅忍不拔的氣慨。）

　　板書：

　　首聯(lián)：直抒胸臆。 “凄涼地” “棄置身” 憤激之情

　　頷聯(lián)：運用典故。《聞笛賦》 “爛柯人” 感嘆之情

　　頸聯(lián)：千古名句。 “沉舟” “病樹” 自比之意

　　尾聯(lián)：點睛之筆。“歌一曲” “長精神” 堅忍之慨

　　（三）有感情地朗讀課文多遍。

　　六、學習詩歌的“藝術(shù)特色”，感受詩歌的結(jié)構(gòu)美。

　　（詩中運用了層層遞進的手法，首聯(lián)自敘被貶的遭遇，為全詩定下基調(diào)，頷聯(lián)悼念戰(zhàn)友，自己回故鄉(xiāng)的情景，使憤激之情更進一步深化，頸聯(lián)把自己的沉淪和新貴們的得勢進行對比，使自己的憤激之情達到了頂點，尾聯(lián)急轉(zhuǎn)直下，以自勉、自勵來結(jié)束全詩。全詩言簡意深，憤激而不淺露，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢，堪稱劉禹錫的代表作品。）

　　七、背誦大比拼。規(guī)定5分鐘的時間，看誰背得最快最好。請背得快的同學介紹經(jīng)驗。

　　八、作業(yè)；

　　（1）默寫這首詩

　　（2）結(jié)合對“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的理解，寫一篇200——300字左右的賞析文章。

酬樂天揚州初逢席上見贈教學設計2

　　教學目標：

　　一、學習古人豐富的情感；

　　二、欣賞詩詞曲中的名句，揣摩其深刻的含義。

　　三、欣賞詩歌的藝術(shù)魅力。

　　教學過程：

　　一、讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》注意：

　　（1）節(jié)奏；（2）重音；（3）韻腳

　　二、作者與背景介紹：

　　劉禹錫（772-842），字夢得，洛陽（今河南省洛陽）人，自稱為漢代中山王劉勝的后人。貞元九年進士，官至察御史。王叔文失敗，被貶為朗州司馬，后又任連州.夔州.和州等刺史，官至檢禮部尚書兼太子賓客。有《劉賓客集》，又稱《劉中山集》《劉夢得集》。

　　劉禹錫那樣講究書本上的古老出典，同時又對口頭文學的民間歌謠發(fā)生了新鮮事物感。他不但學會了唱民歌，還受了民歌的啟發(fā)，寫出了《竹枝詞》《楊柳枝詞》等耐人吟詠的好詩，創(chuàng)造一種新體載。終為一代大師。

　　這首詩是唐代詩人劉禹錫于敬宗寶歷二年（826）冬，罷和州刺史后，回歸洛陽，途經(jīng)揚州，與罷蘇州刺史后也回歸洛陽的白居易相會時所作。對“初逢”二字，可以有兩種理解：一是未見過面，初次相逢；另一是久別之后，初次相逢。尚無定論。

　　當時淮南節(jié)度使是王播。王播在揚州設宴招待劉禹錫、白居易兩位詩人。白居易在酒席上把箸擊盤，吟詩一首，題為“醉贈劉二十八使君”，詩中有“舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多”四句，為劉禹錫長期被貶的不幸遭遇鳴不平。劉禹錫從憲宗永貞元年（805）被貶，到寶歷二年，只有二十二年。由于作詩時已是歲末，預計次年春初才能到達洛陽，而且劉禹錫罷和州刺史后尚未接到新的任命，所以白居易干脆稱為“二十三年”，以求平仄協(xié)調(diào)，符合格律。劉禹錫回憶往事，感慨萬端，寫了《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩，答謝白居易。

　　詩的首聯(lián)，便表現(xiàn)出作者不同凡響的抒情才能。劉禹錫因積極參加順宗朝王叔文領(lǐng)導的政治革新運動而遭受迫害。在宦官和藩鎮(zhèn)的聯(lián)合反撲下，順宗讓位給憲宗，王叔文被殺，劉禹錫等被貶。他先貶到朗州（今湖南常德），再貶連州（今廣東連縣），調(diào)夔州（今重慶奉節(jié)）、和州（今安徽和縣），未離謫籍。朗州在戰(zhàn)國時是楚地，夔州在秦、漢時屬巴郡，楚地多水，巴郡多山，“巴山楚水”，泛指貶地。劉禹錫沒有直率傾訴自己無罪而長期遭貶的強烈不平，而是通過“凄涼地”和“棄置身”這些富有感情色彩的字句的渲染，讓讀者在了解和同情作者長期謫居的痛苦經(jīng)歷中，感覺到詩人抑制已久的憤激心情，具有較強的藝術(shù)感染力。

　　三、讀詩思考：

　　1、本詩各聯(lián)分別寫了什么？

　　首聯(lián)：表現(xiàn)辛酸，憤懣不平頷聯(lián)：悲悼舊友，感嘆變遷

　　頸聯(lián)：新貴得意，悲嘆身世尾聯(lián)：意志不衰，堅忍不拔

　　2、對過去詩人是怎么看的？對現(xiàn)實詩人是怎么表現(xiàn)的？對未來詩人是怎么展望的？從中你覺得詩人是怎樣的一個人？

　　3、拓展延伸：

　　模擬白居易與劉禹錫相逢，他們之間會有怎樣的.對話？然后表演。

　　4、賞析名句：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春

　　這兩句借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，蘊涵著深刻的哲理——意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發(fā)展的，未來肯定會比現(xiàn)在好。

　　5、總結(jié)本詩的教學。

酬樂天揚州初逢席上見贈教學設計3

　　教學目的要求：

　　1．反復誦讀，理解古詩所表達的思想感情和哲理。

　　2．聯(lián)系學過的送別詩，進行比較鑒賞。

　　3．背誦、默寫這首詩。

　　教學重點難點：

　　重點：教學目的要求1、3

　　難點：教學目的要求2

　　教學課時數(shù)：

　　一課時

　　教學內(nèi)容與過程：

　　一、導入課文

　　背誦《贈汪倫》、《送杜少府之任蜀州》導入

　　二、學生自由讀古詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》。

　　三、說說讀這首詩的初步感受。

　　四、講解古詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》

　　從詩的標題看，這是劉禹錫寫給白居易的`回贈之作。兩位詩友闊別多年后在揚州初次相逢，白于筵席上贈詩相贈，

　　劉乃作此酬答。詩中曲折地表達了詩人遭受政敵打擊，長期遠貶異地的憤慨不平的心情。

　　詩的開頭一、二句回首往事，抒發(fā)感慨。

　　三、四句用兩個典故表達回歸之后的感受。

　　五、六句以“沉舟”“病樹”自比，固然感到憂傷，卻又相當達觀。

　　末兩句點明了酬答白居易的題意。

　　五、小結(jié)

　　在這首詩里，詩人抒寫長期貶居生活的艱辛和對世事滄桑、親朋凋零的傷感，含蓄地表達了內(nèi)心的不平。但詩人并未

　　因此消沉下去，而是振作精神面向未來。“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一聯(lián)，以生動的藝術(shù)形象，表現(xiàn)出積極

　　進取的人生態(tài)度，揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。

　　六、學生背誦學過的送別詩。

　　簡要說說與《酬樂天揚州初逢席上見贈》的異同。

　　七、當堂背誦、默寫這首詩。

酬樂天揚州初逢席上見贈教學設計4

　　教材分析：

　　劉禹錫是唐朝文學家、詩人、哲學家、政治家，他的七律《酬樂天揚州初逢席上見贈》盡管是初一年級的閱讀課文，卻是初三年級的中考默寫篇目，也是鑒賞篇目。也就是說從應試的角度看，它的重要性是不言而喻的。結(jié)合本單元剛剛學習過白居易的《詩二首》，和下一單元即將學習的柳宗元的《小石潭記》，再結(jié)合劉禹錫、白居易以及柳宗元這三位好友的共同遭遇，我們不禁會思考：為什么有才華，為民請命的古代文人常常會遭到貶謫的命運，他們是如何面對這種人生打擊的。

　　本首詩歌的教學，既要符合本單元的要求，即讀讀背背，賞析詩歌的意思，還想通過介紹劉禹錫個人的際遇、與兩位好友的關(guān)系、三人相似的人生經(jīng)歷，來引發(fā)學生思考，并感受像劉禹錫這類的古代文人在逆境中不屈不撓，曠達開朗，奮發(fā)自勵的情懷。

　　教學目的：

　　1、背誦詩歌，理解詩歌的內(nèi)容以及作者的思想感情；

　　2、體會詩中名句所包含的新陳代謝的自然哲理，以及現(xiàn)在對名句的新的`理解；

　　3、懂得古代文人在逆境中不屈不撓，曠達開朗，奮發(fā)自勵的情懷。

　　教學重點：

　　背誦詩歌，理解詩歌的內(nèi)容。

　　教學方法：

　　朗讀、賞析

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、詩人的別號：

　　李白：詩仙（舉杯邀明月，對影成三人）；

　　杜甫：詩圣（露成今夜白，月是故鄉(xiāng)明）；

　　白居易：詩魔（最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤）；

　　（白居易寫詩刻苦成魔一般，當時的人們稱他“詩魔”。詩人間也有互送別稱的，白居易就曾送人“詩豪”的別稱。）

　　提問：詩豪是誰呢？（劉禹錫）

　　2、劉禹錫的簡介：（先讓學生說說所知道的情況）

　　陋室主人劉禹錫：

　　中唐詩人，洛陽人，文學家、詩人、哲學家、政治家，字夢得，晚年任太子賓客，世稱“劉賓客”。被白居易稱為“詩豪”。于詩與白居易合稱為“劉白”，二人唱和詩結(jié)集為《劉白唱和集》。于文與柳宗元合稱為“劉柳”。作品有《劉賓客集》《劉夢得文集》。

　　二、釋題。

　　白居易和劉禹錫同朝為官，相互認識么？關(guān)系如何？（學生根據(jù)詩歌題目回答）

　　《酬樂天揚州初逢席上見贈》（板書）：

　　酬：答謝，這里指以詩回贈。樂天：白居易的字。見：放在動詞前，表示對自己怎樣。如：見諒，見教。見贈：白居易贈送給劉禹錫的詩作。即：酬謝白居易在揚州初逢時的席上贈送給我的詩作。

　　（PPT出示白居易的贈詩）

　　醉贈劉二十八使君

　　白居易

　　為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。

　　詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。

　　舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。

　　亦知合被才名折，二十三年折太多。

　　這四句詩，對劉禹錫二十三年的坎坷遭遇，表示了無限感慨和不平——你遠在邊遠之地，過著寂寞的生活，滿朝那么多官員，唯獨你多次被貶外任；我深知你才高名重，卻偏偏遭逢不公的對待，這二十三年，你失去的太多了。怨憤與對友人的同情溢于言表，見其直率與坦誠，亦見其與劉禹錫友情之深厚。

　　唐敬宗寶歷二年（827年），劉禹錫罷和州刺史任回洛陽，途中在揚州遇見了從蘇州刺史任上回洛陽的白居易。兩位詩友闊別多年后初次相逢，白居易在筵席上賦詩《醉贈劉二十八使君》相贈，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫排行二十八，“使君”是對州郡長官的尊稱，因此白居易稱劉為“劉二十八使君”。劉禹錫也寫下了一首詩作為酬答。今天我們就來學習這首回贈之作《酬樂天揚州初逢席上見贈》。

　　三、指導朗讀詩歌。

　　1．學生聽讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，要求聽準字音，把握誦讀節(jié)奏。

　　2、自由誦讀詩歌，根據(jù)自己對詩文的理解，初步了解詩人的經(jīng)歷。

　　四、指導理解賞析。

　　首聯(lián)，第一、二句：“巴山楚水”：泛指今四川省一帶，這里指詩人的貶居之地。棄置身：棄置，拋棄，這里指被貶官離京。棄置身，被拋棄的人。三字表達了詩人對自己被朝廷冷落的不滿。詩一開頭回首往事，抒發(fā)感慨。

　　（板書：首聯(lián)回首往事，抒發(fā)感慨）

　　永貞元年（805），王叔文革新失敗被殺，劉禹錫被貶朗州（今湖南常德市，古代屬楚國，多水）司馬。815年曾被招回長安，因游玄都觀看桃花作《戲贈看花諸君子》詩譏刺權(quán)貴，又被貶為連州（在今廣東省西北部）刺史，后又轉(zhuǎn)任夔州（今重慶奉節(jié)縣，古代屬巴國，多山）、和州刺史。二十三年：作者從805年被朝廷貶職，到827年重新回京任職，其間共二十三年。回想二十多年來兩度遭貶，一直在遠離京城的荒僻之地為官，心中感慨萬端。

　　在遭貶謫的日子里，詩人的心態(tài)如何，生活狀態(tài)怎樣？

　　（PPT出示）

　　戲贈看花諸君子

　　唐劉禹錫

　　紫陌紅塵拂面來，無人不道看花回。

　　玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽。

　　《陋室銘》：

　　山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。

　　頷聯(lián)：第三、四句：懷舊：懷念老朋友。聞笛賦：指晉人向秀所作《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當時掌握政權(quán)的司馬氏集團而被殺。一次向秀經(jīng)過亡友嵇康、呂安的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》。詩人在外二十三年，如今回來，許多老朋友都已去世，只能徒然地吟誦“聞笛賦”表示悼念而已。此番回來恍如隔世，覺得人事全非，不再是舊日的光景了。后一句用王質(zhì)爛柯的典故，既暗示了自己貶謫時間的長久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情，涵義十分豐富。

　　（板書：頷聯(lián)運用典故，世事變遷）

　　了解白居易、劉禹錫、柳宗元三人的經(jīng)歷：

　　白居易：（772～846），800年29歲時與元稹同中進士，815年被貶謫為被貶為江州司馬。后任杭州刺史，晚年任太子賓客，太子太傅。

　　劉禹錫：（772－842），與柳宗元同年中進士，805被貶朗州司馬，晚年（827）回到洛陽，任太子賓客加檢校禮部尚書

　　柳宗元：（773—819），793年20歲中進士，805年貶邵州刺史，又出為柳州刺史。

　　頸聯(lián)：第五、六句：表達的思想感情頗為曲折復雜。針對白居易的同情和嘆惋，詩人吟出了“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的嘆息，說自己已如“沉舟”、“病樹”，只好看著別人紛紛在仕途上奔忙，不必為自己的的“寂寞”、“蹉跎”介懷，以此來寬慰白居易。

　　人教版：“以‘沉舟’‘病樹’作為反襯，描繪出千帆競發(fā)、萬木爭春的富于生機的景象，表現(xiàn)了詩人對仕宦升沉、世事變遷的豁達襟懷。”

　　“千帆”和“萬木”則比喻在他貶謫之后那些仕途得意的新貴們。這一聯(lián)本是劉禹錫感嘆身世的憤激之語。

　　原意為翻覆的船只旁仍有千千萬萬的帆船經(jīng)過；枯萎樹木的前面也有萬千林木欣欣向榮。運用比喻，借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，蘊涵哲理。現(xiàn)多指新生事物必然戰(zhàn)勝舊事物。（板書：頸聯(lián)千古名句，表達胸襟）

　　（PPT出示）

　　白居易：試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。

　　柳宗元：“雖萬受擯棄，不更乎其內(nèi)。”

　　劉禹錫：

　　再游玄都觀

　　百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開。

　　種桃道士歸何處？前度劉郎今又來。

　　尾聯(lián)：第七、八句：正因為“沉舟”這一聯(lián)詩突然振起，一變前面?zhèn)械统恋那檎{(diào)，尾聯(lián)便順勢而下，寫道：“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。”點明了酬答白居易的題意。意思是說，今天聽了你的詩歌不勝感慨，暫且借酒來振奮精神吧！劉禹錫在朋友的熱情關(guān)懷下，表示要振作起來，重新投入到生活中去。表現(xiàn)出堅韌不拔的意志。詩情起伏跌宕，沉郁中見豪放，是酬贈詩中優(yōu)秀之作。（板書：尾聯(lián)點睛之筆，表達意志）

　　四、為民請命的古代文人常常會遭到貶謫的命運，他們是如何面對這種人生打擊的？

　　屢遭打擊而始終不屈。有著在逆境中不屈不撓，曠達開朗，奮發(fā)自勵的情懷。

　　五、有感情地朗讀課文多遍，背誦出來，當堂默寫。

　　六、小結(jié)。

　　詩中運用了層層遞進的手法，首聯(lián)自敘被貶的遭遇，為全詩定下基調(diào)，頷聯(lián)悼念戰(zhàn)友，自己回故鄉(xiāng)的情景，使憤激之情更進一步深化，頸聯(lián)把自己的沉淪和新貴們的得勢進行對比，使自己的憤激之情達到了頂點，尾聯(lián)急轉(zhuǎn)直下，以自勉、自勵來結(jié)束全詩。全詩言簡意深，憤激而不淺露，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢，堪稱劉禹錫的代表作品。

　　七、作業(yè)。

　　（1）抄寫并默寫這首詩。

　　（2）完成校編配套練習。

酬樂天揚州初逢席上見贈教學設計5

　　教學目標：

　　1、反復誦讀，理解詩人的情感，感受詩歌的情感美和意境美。

　　2、品析詩歌，感受詩人百折不撓的樂觀精神和偉大品格。

　　教學重點：

　　反復誦讀，理解詩人的情感。

　　教學難點：

　　感受詩人百折不撓的樂觀精神和偉大人格。

　　課時安排：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、導入，簡介詩歌寫作背景。

　　今天我們要學習劉禹錫的一首詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》，借此來認識一下這位不服輸不言敗執(zhí)著而又樂觀的一代詩豪。

　　劉禹錫曾參加王叔文領(lǐng)導的政治改革——永貞革新。失敗后，一再遭貶。寶歷二年（826年）冬，劉禹錫在和州刺史（刺史是唐朝對州最高長官的稱呼，相當于太守）任期滿，被召回京。返回洛陽途中，經(jīng)過揚州，與蘇州刺史任滿罷職也回洛陽的白居易相逢。

　　兩人才華橫溢，經(jīng)歷相似（被貶），他鄉(xiāng)相逢，格外興奮。在相逢后的一次酒席上，兩人詩詞唱和（席間唱和、相互酬答，是當時文人慣例的雅興和禮節(jié)）。白居易寫了《醉贈劉二十八使君》一詩贈給劉禹錫，對他長期被貶表示同情。劉禹錫讀后便寫了《酬樂天揚州初逢席上見贈》來酬答白居易。

　　二、指導朗讀。

　　1、教師范讀、領(lǐng)讀全詩。

　　巴山楚水/凄涼地，二十三年/棄置身。

　　懷舊空吟/聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似/爛柯人。

　　沉舟側(cè)畔/千帆過，病樹前頭/萬木春。

　　今日聽君/歌一曲，暫憑杯酒/長精神。

　　2、學生自讀這首詩，然后指名讀。

　　三、結(jié)合誦讀，體會詩人感情。

　　1、請從前四句詩中各找出一個最能體現(xiàn)詩人情感的詞語，說說自己對它的理解。

　　凄涼：詩人參與改革，本是為國為民，誰料卻被貶到這荒涼的地方，心中自然感到抑郁悲涼。凄涼的不是“巴山楚水”這個地方，而是詩人的內(nèi)心。

　　棄置：詩人這一被貶就是整整的二十三年，人生又有幾個這樣的二十三年啊？最可能有所作為的一段大好時光就這樣虛度了，詩人感覺自己就像被朝廷拋棄了一樣，內(nèi)心中的酸楚與痛苦簡直無法言傳。

　　空：詩人“懷舊”應該是懷念當初一同參與改革的舊友，可自己身處“巴山楚水”，又怎能與舊友相見，再三吟誦《思舊賦》又有何用？更何況這些舊友多受到迫害，很多已不在人世。一個“空”，隱含了詩人內(nèi)心的無奈和對統(tǒng)治者迫害舊友的不滿。

　　翻：回到家鄉(xiāng)，本應該倍感親切，家鄉(xiāng)的人與物都是自己一生的眷戀啊。可二十三年的別離，家鄉(xiāng)變化太大了，已經(jīng)無人相識。“翻”在這應該是“卻”的意思，寫出了自己回到家鄉(xiāng)恍如隔世的感覺，暗示自己被貶時間之長，這其中同樣滿含著的.是酸楚與痛苦啊。

　　2、再讀前四句詩，讀出詩人心中的感情。（突出“凄涼”“棄置”“空”“翻”）

　　3、指導學生誦讀后四句詩，體會詩人情感的變化。（引導學生發(fā)現(xiàn)：由沉郁到昂揚）通過誦讀表現(xiàn)出來。

　　4、深入體會“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句，感受詩人豁達樂觀的胸懷。

　　導思：①詩句中“沉舟”“病樹”比喻什么？“千帆”“萬木”又比喻什么？②你是怎么理解這兩句詩的？

　　提供劉禹錫的另一首酬答白居易的詩，進一步理解他的豁達樂觀胸懷。

　　樂天見示傷微之敦詩晦叔三君子皆有深分因成是詩以寄劉禹錫

　　吟君嘆逝雙絕句，使我傷懷奏短歌。

　　世上空驚故人少，集中惟覺祭文多。

　　芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。

　　萬古到今同此恨，聞琴淚盡欲如何。

　　劉禹錫以沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當達觀。沉舟側(cè)畔，有千帆競發(fā)；病樹前頭，正萬木皆春。對世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達的襟懷。

　　提供今人對劉禹錫這兩句詩的解讀材料：

　　人生何不是如此，生命擁有了青春和活力，人生填寫了奮斗和收獲，必須要“榮歸故里，衣錦還鄉(xiāng)”。新的必然要替代陳舊，誕生與死亡都是一種痛苦，這種“痛苦”是生命永遠延續(xù)的催化劑，是不可抗拒的自然法則。

　　面對老去，應該釋放大度、無私、寬容和坦然；

　　面對青春，應當獲取拼搏，謙遜，珍惜和自律。

　　這才是健康，發(fā)展，文明和生機勃勃的人類生命鏈。

　　這是我讀懂的“沉舟側(cè)畔千帆過。病樹前頭萬木春”。

　　后人賦予的哲理：事物總是在不斷地發(fā)展變化的，腐朽的事物必然衰敗，新的事物總是要勝利的，我們不應只看到衰老的事物，更不應為它們的死亡而感嘆，相反，應該把我們的希望寄托在新生的事物上面。

　　教師講解：

　　“寄浮游于天地，渺滄海之一粟”，茫茫宇宙間，你我只不過是一蚍蜉而已，我劉夢得今日雖已是“沉舟病樹”，可我之后，依舊千帆競發(fā)，萬物爭春啊！一個為國家前途而遭受不白之貶長達二十幾年的人，還能淡定的說出這般理智的話，可見其內(nèi)心是多么的強大多么頑強！多么的積極和樂觀。后人對這一千古名句推崇備至，一是詩句中包含著新事物必將取代舊事物的哲理，更重要的是他內(nèi)心的豁達樂觀和不屈不撓不怕打擊的倔強意志。

　　5、“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神”怎樣理解詩句中的“長精神”？

　　引入劉禹錫的另兩首詩，進一步體會劉禹錫的頑強豁達精神。

　　因參與王叔文、柳宗元等人的革新活動，詩人被貶郎州（今湖南省常德市）司馬。10年后，被朝廷“以恩召還”，回到長安。這年春天，他去京郊玄都觀賞桃花，寫下了《元和十年自朗州至京，戲贈看花諸君子》：“紫陌紅塵拂面來，無人不道看花回；玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽！”以桃花隱喻暫時得勢的奸佞小人。于是詩人再度遭貶，一去就是12年。12年后，詩人再游玄都觀，寫下了《再游玄都觀》：“百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開。種桃道士歸何處？前度劉郎今又來。”依然如故，不改初衷，痛快淋漓地抒發(fā)了自己不怕打擊、堅持斗爭的倔強意志。“前度劉郎今又來”的不懈斗爭精神，一直為后人敬佩。“前度劉郎”也成為流傳之今的成語。

　　6、帶有感情的再讀后四句詩。

　　7、再讀完整的詩。引導學生注意詩中詩人情感的變化；前四句要讀的沉郁艱澀，后四句要讀的昂揚樂觀。

　　8、完成下面的填空，對名句說出自己的味道與理解。

　　千年后你的一句

　　“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”

　　輕叩我額頭

　　“當”地一彈

　　挑起回音裊裊……我明白

　　————————————

　　四、總結(jié)歸納。

　　劉禹錫通過這首詩感慨世事滄桑，抒發(fā)了被貶的悲憤，又表現(xiàn)了詩人對仕宦升沉、世事變遷的豁達襟懷。表現(xiàn)出劉禹錫對未來充滿信心，奮發(fā)昂揚地重新投入新生活的熱情，體現(xiàn)了劉禹錫歷經(jīng)磨難而百折不撓的樂觀精神。這就是劉禹錫。

　　五、試背整首詩，結(jié)束本課學習。