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我的設計作文

時間：2022-08-24 15:36:32 設計我要投稿

【精選】我的設計作文5篇

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的我的設計作文5篇，希望能夠幫助到大家。

【精選】我的設計作文5篇

我的設計作文篇1

　　1—4年級從寫話、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心。對于剛從二年級升上來的同學來說，此次習作要求寫同學，非常貼近學生生活，易于動筆，但如何消除學生懼怕寫作的心理，順利地完成這次片段習作呢？筆者認為，設計上可用交朋友，猜朋友來激發學生的寫作興趣，密切關注課堂生成，實現有效指導。

　　教學要求：

　　1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內容，初步感受圖文介紹自己的方法。

　　2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫并配上自己創作的自畫像。

　　3、按習作要求，依照例文的寫法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。

　　課前準備：

　　1、學生人手一份自畫像；

　　2、教師選擇一份典型的自畫像，小虎自畫像的錄音；

　　3、適當指導被選畫像的學生介紹自己的方法。

　　教學過程：

　　一、出示圖像，激發興趣。

　　1、師：今天老師帶來一位你們認識的朋友，猜猜看，他是誰？

　　教師出示事先準備好的自畫像，引導學生觀察。

　　2、組織學生交流：畫像是誰？學生說出一個答案，教師讓被猜到的學生站到講臺來。

　　教師引導：為什么猜的是他？圖畫與真人之間有共同之處嗎？學生各抒己見。

　　如果猜出是誰，給予表揚，并讓猜到的同學說說是怎么猜到的；如果沒有猜到，組織討論，找出被選同學的特點。進行圖像點評時，有針對性地幫助學生解決實際問題問題。教師課堂點撥時，可適當滲透抓住人物的特點有順序地寫作，但不作硬性的規定。

　　3、教師揭示謎底，請這位同學說說自己畫自畫像的感受。

　　二、合作探究，修改畫像。

　　1、師：剛才我們共同針對某某同學的自畫像談了自己的意見，下面請小組的同學互相看看各人的自畫像，提提建議有什么地方畫得不像的，修改修改。

　　2、學生討論，教師巡視，就一組進行指導。

　　三、研讀例文，探求方法。

　　1、老師還給大家帶來了一位新朋友，想認識嗎？教師出示掛圖。

　　2、引導學生觀察：認真觀察我們這位新朋友，說說他長得什么樣？較多注重對學生回答的評價。教師預設評價：看得準；看得細；連這個你都發現了，真會觀察……

　　3、簡介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我帶來了他的自畫像，還特意寫了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫像》。教師板書：我的自畫像。

　　4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學注意了！你了解小虎的那些內容？

　　5、組織學生交流，教師相機板書：身材、年齡、穿著、性格、愛好。

　　四、小組練說，促進寫作。

　　1、師：一個是活潑的'小虎，一個是可愛的某某，喜歡他們的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話說給小組的同學聽，請他們給你提提意見。開始吧，小虎可等急了。

　　2、學生練習說，教師參與一小組的交流討論，并適時指導。

　　3、指名一人交流。教師預設評價：你是第一個上臺來介紹自己的人，老師為你的勇氣感到自豪。

　　五、學生動筆，綻放激情。

　　1、師激發情趣：你們這么多人要和小虎交朋友，這一下他可為難了，選擇誰作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的話寫下來交給我帶回去，有小虎自己選擇吧！快，小虎他們可等及了。

　　2、學生作文，教師巡視指導。關注學生的寫字姿勢、執筆姿勢、良好寫作習慣的養成、學生表達程度。

　　3、助寫：如發現學生詞匯貧乏，難以表達，可適當提供一些描寫外貌的詞語。

　　六、交流作文，共同提高。

　　1、寫好后讀給同學聽，讓同學猜猜看。

　　2、師生共同評議，以肯定、表揚為主，指出明顯錯誤，尊重學生的個性體驗。

　　習作點評：

　　我的自畫像

　　現在出現在大家面前的這位漂亮的小女孩就是我啦! 想和我交朋友嗎?那就聽我來介紹自己吧!

　　我叫姜甜,今年10歲。我長得可討人喜愛啦！彎彎的眉毛，水汪汪的大眼睛，還有白嫩嫩的皮膚，走起路來兩支羊角小辯晃來晃去的。我最大的特點就是個子特別高，排隊都是最后一個。我很開朗，喜歡唱歌、跳舞，還特別喜歡交朋友。你們想和我交朋友嗎？向我介紹自己吧？

　　點評：小作者介紹自己，并沒有面面俱到，而是抓住自己最有特點的地方來寫，如羊角辮子、個子最高等，全文字里行間透露出小作者的天真活潑，可見作文是在其樂于去寫的情況下創作的。

　　《我的自畫像》教學設計意圖說明

　　為了設計好這一篇作問教學設計，我從《課程標準》入手，以新課程改革的教學理念全副武裝自己。所以，在這一節課中我力求體現一大原則和四大理念的思想。

　　一大原則：

　　新的課程標準關于三年級作文分目標有這樣幾句話引起了我的沉思：

　　1、留心周圍的事物，樂于書面表達，增強寫作的信心。

　　2、不拘形式的寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇、有趣的或印象最深的，最手感動的內容。

　　3、愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享作文的快樂。

　　4、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　　我從中聯接了幾個關鍵詞：樂于、自信、新奇、有趣、分享快樂等。從中我悟出了第二學段尤其是三年級起步作文教學的最大任務是：培養學生作文的興趣，增強學生寫好作文的自信心，讓學生在作文中分享快樂，獲得成功的體驗。我想，這遠比教學生作文技巧、方法來得重要。

　　四大理念：

　　從根本性任務出發，我力求在課堂教學中體現如下幾個理念：

　　1、將教學的流程和要求設計于無痕之中

　　學生的口頭表達也好，書面表達也好，難免會出現這樣的情況：平時作文不愿寫，寫不好或寫不出的同學，而在不為表達而進行表達時常常超水平發揮。究其原因，我想主要是：不為表達而表達出來的語言，不是根據教材或教師的要求硬生出來的，而是在一定因素的誘發下自然生成的。它總是如汩汩清泉，清純、活潑，充滿生命力。為此，在教學中我力求體現自然的原則，不能讓學生感受到這是書本的規定，教師的要求，以防止禁錮學生的思維，阻礙其發展；而是要讓學生感受到自己進行的每一步練習都是自身情感的需要，都是自然而然生成的。一句話，就是變教材、教師要學生說為學生本身想說、要說。

　　2、針對性積累并及時運用

　　三年級學生才進行了兩年的語文閱讀教學課堂的熏陶，課外的積累也是很少。語言積累的量與質都不高，這是客觀存在的事實。也正因為這個事實讓學生在作文操作時感到為難——因為語言的缺乏影響了學生表達的效果，打擊了學生作文的信心。長此以往，勢必會影響到學生以后作文水平的提高，甚至秧及其一生的發展。真所謂“失一卒，而全盤皆輸”，那就太可惜了。身為教師應該清楚地意識到這一點。所以根據所設計的內容，可以針對性地提供一些相應描寫人物的詞語讓學生去進行課中積累，在自己的口語交際與作文中及時運用，起到速記速用的效果。這樣做我覺得有兩個好處：（1）保證了學好作文的信心與興趣，這是最主要的；（2）讓學生切身體會到積累對自己寫好作文乃至學好作文的作用，強化積累的實用價值。

　　3、以說促進寫，以說強化寫

　　在三年級之前，學生除了進行了少量的寫話練習外，絕大部分的表達都是通過口語進行的，可以說口語交際是這一階段學生交際最為主要的方式。所以，對于剛接觸作文的三年級學生來說，如何實現表達中心從說向寫的轉移，如何以說促進寫的提高是至關重要的。因此，把教學中，我設計讓學生由說起源，練中說，說中練，為馬上的作文夯實基礎。

　　4、充分發揮例文的示范作用

　　中年級學生的模仿能力強，創造力強，尤其是初步接觸作文的三年級學生，例文是他們學有榜樣，趕有目標的樣板，且教材中選取的例文都是同齡人所作，語言習慣與觀察角度都與學生的實際情況緊密相連，沒有教師下水作的矯揉造作，沒有作文選優秀作文的高不可攀，是學生最好的范例，如果不好好加以利用實在是最大的資源浪費。

我的設計作文篇2

　　我的夢想是當一名設計師，我畫的東西可多了，有飛機，有輪船，有汽車，還有房子，這4樣東西我畫得最多了，幾百張不在話下。我畫的東西都非常奇特，比如說一個飛機有三對機翼，汽車總共有三層，我畫的最好的一張畫是巨型汽車，這個汽車上面有餐廳，游泳池，甚至還有飛機場呢！

　　除此之外，我還對機械特別感興趣，有一次媽媽從她學校圖書館里借來了交通百科，我終于弄明白了汽車的發動機是怎么工作的'。

　　有一天，我買回來一個直升機，我非常喜歡，可是沒用幾天就壞了，我仔細地觀察，突然發現在機翼高速旋轉的時候。總是左右搖擺，于是我把機翼往下一按，終于修好了，才過了一天，居然又壞了，我發現兩個電動機的齒輪都太往上移了，怎么弄就是弄不下來，我甚至把一邊的鋁板都拆了都無濟于事，突然，我把電動機往下一按，終于修好了，原來就怎么簡單啊！

　　希望我能成為一名設計師。

我的設計作文篇3

　　每個人都有每個人的理想和他（她）想要干的事情，而我的理想就是要當一名聞名的演員，但是理想并不是嘴上說就可以實現的，必須要靠自己的努力去奮斗，這為一個目標去奮斗！

　　在初中階段，我要一步一步往上爬，從原來的不好到中等，最后再到好，但這也不是嘴上說可以得來的，所以我要在記東西最快的階段好好地努力，在平時要好好學習，好好地背誦課文，在課堂上好好聽課，好好地做記錄，跟隨著老師的節奏學習，不落在后面。

　　這樣，便可以考上一個理想的.高中，在高中階段還是要努力學習，認真地背書。在平時認真做好復習、預習，當然老師講完一堂課后，要把重點背下來，并且還要整理好當堂的內容，把不會的內容整理出來，及時尋問老師。

　　要想考上一個好大學，每天都要堅持，持之以恒，不能半途而廢。這樣才能把學習搞上去。

　　另外，在平時也應多交些朋友，使自己變得活潑起來，以便與人溝通。

　　我要學會交往，保持心情愉快，要在交往中不斷完善自我，逐步提高交往能力。

　　另外當你遇到困難時，朋友在物質上會幫助你，在精神會給你鼓勵，激勵你克服困難，戰勝屈折，當朋友遇到困難時，自己伸出援助之手，同樣會感到幸福。朋友對我的成長也會有很重要的影響！

　　但是在交往的過程中也需謹慎。

　　這樣我的性格便會漸漸地培養出來。但是在交往的過程中也應該好好地、認真地全神貫注地學好文化課！

　　這樣，便可以考上好的大學，在大學生活里，應該好好地從事演員，努力學好演員這門學科，在大學里，應該努力培養自己的表演技術。

　　最后，在社會中找一個關于演員的工作，把這一工作做好、做完美。

我的設計作文篇4

　　【概述】

　　北京市義務教育課程改革實驗教材第12冊第六單元的口語交際內容是圍繞“你快樂嗎？你認為什么是快樂？”這個話題進行。本單元習作是“我的苦與樂”。口語交際內容與習作內容聯系緊密，教學中把口語交際與習作指導相結合，在口語交際的基礎上，以“我的苦與樂”為題，寫一篇習作。

　　“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”是整個語文教學的指導思想。作文指導也應該是一個在教師指導下以學生為主體的訓練過程。教學中，以“習作要求”為主線，每個教學環節都是圍繞著習作要求來進行，主線突出，扎扎實實對學生進行有針對性的訓練，提高學生的習作水平。

　　【教學目標及重難點】

　　l教學目標

　　1.學生能夠正確地認識快樂，知道只有辛勤的付出才能得到真正的快樂。

　　2.在引導學生口語交際的過程中，開闊學生思維，幫助學生選材。

　　3.了解本次習作三種安排材料的方法，學習布局謀篇。并會選擇其中一種，通過具體事例表達自己鮮明的觀點，有真情實感。

　　4.依據習作要求，引領學生點評文章，提高學生評改能力。

　　l教學重點

　　通過網上閱讀例文、剖析例文，使學生明確習作要求，學習布局謀篇，安排材料的方法。

　　l教學難點

　　網上自主創作；根據習作要求找出文章的優點與不足。

　　【學習者特征分析】

　　1.六年級學生具有較強的閱讀能力，思維活躍，能在網上發帖表達自己的意見。

　　2.學生對于“快樂”能有自己初步的認識。對于“苦”與“樂”之間的聯系缺乏一定的認識。習作中材料的安排還需要老師進一步指導。

　　3.學生對網上寫作有興趣，能寫作成文，但缺乏一定的寫作技巧和方法，需要老師進行方法的指導。

　　【教學策略選擇與設計】

　　1.在口語交際中，引領學生打開思維，拓寬思路，使學生知道什么是真正的快樂,為習作的立意打下基礎。

　　2.通過網上閱讀，剖析例文，使學生明確習作要求及怎樣布局謀篇，構思作文。

　　【教學準備】

　　1.本節課在多媒體網絡教室中完成。

　　2.專門為本課制作的演示文稿。

　　3.學生在課前思考：你快樂嗎？你認為什么是快樂？

　　【教學過程】

　　一、頌詩導入暢談快樂

　　1.配樂朗誦小詩，感受快樂：

　　屏幕出示：

　　2.互動交流，暢談快樂

　　同學們，你感覺快樂嗎？你認為什么是快樂呢？

　　（1）小組交流

　　（2）全班交流

　　3.總結提升，揭示文題。

　　同學們的'快樂來自于“學習進步”、“幫助別人”、“和家人旅游”、“得到表揚”、“取得成績”等。而不快樂是因為“遭到批評”、“和同學發生矛盾”、“太多的作業”等。在生活中，我們只有通過自己辛勤的付出，不懈的努力，才能得到真正的快樂。人生有苦也有樂。這節課，我們要完成一篇習作。

　　板書：我的苦與樂

　　二、審清題目，拓展選材

　　1.審題：使學生明確以下幾點：

　　（1）要寫“我”的苦與樂，不是別人的。

　　（2）既要寫“苦”，也要寫“樂”，要體現苦樂兩方面的內容，并明確“苦”與“樂”之間是有聯系的，而不是割裂開的。

　　（3）要通過具體事件寫出自己的苦與樂。

　　2.選材：

　　你想通過什么事寫你的苦與樂？

　　老師根據學生的回答，做副板書：練琴；學習；比賽；勞動；……

　　三、剖析例文明確寫法

　　1.網上閱讀例文一，總結寫法

　　（1）默讀例文《我的苦與樂》，這篇文章寫得好在哪？運用批畫工具進行批畫。

　　（2）全班進行交流。

　　老師隨機板書：觀點鮮明

　　事例具體（語言、動作、神態、心理活動）

　　感受真切

　　（3）總結例文一安排材料的方法

　　板書：先寫苦，再寫樂

　　2.網上閱讀例文二、三，體會安排材料的方法

　　（1）讓學生瀏覽例文二（例文二與例文一內容相同，但安排材料的方法不同。）

　　板書：先寫樂，再寫苦

　　（2）網上閱讀例文三（只寫了苦，表達了對快樂的渴望。）

　　（3）速讀這篇文章，想想它與前兩篇文章相比，有何不同？

　　板書：苦中盼樂

　　3.結合板書，總結安排材料的幾種方法

　　擴展閱讀，感悟方法，構思習作

　　四、按照要求網上創作

　　（1）學生思考：你準備寫什么事，怎樣安排材料。

　　（2）網上自主創作。

　　【教學意圖：這一環節，讓學生在明確習作要求，知道安排材料的基礎上進行網上自主創作，學生心中有文，水到渠成。】

　　五、點評例作引領評改

　　（1）指一名學生讀自己的作文：其他同學思考：他是怎樣安排材料的？參照習作要求，這篇文章有什么優點？有哪些不足？

　　（2）布置作業：課下自由瀏覽學生的作品、互相發帖點評。

　　【板書設計】

　　【學習效果評價設計】

　　《我的苦與樂》作文評價量表

　　優

　　良

　　及格

　　不及格

　　結構篇幅

　　結構完整；條理清楚；安排材料合理；500字以上。

　　結構完整；有一定的條理；500字以上。

　　結構完整；有一定條理；不足500字。

　　結構不完整；沒有條理。

　　內容

　　觀點鮮明，感情真摯；言之有理；描寫事例生動具體；語言流暢，用詞準確。

　　觀點鮮明；用詞準確；言之有理；描寫事例生動具體。感受比較真切。

　　觀點鮮明；事例比較具體；有自己的感受。

　　觀點不明確；事件不具體；表達感受不清晰。

我的設計作文篇5

　　“恭喜您，Emily小姐，云觀數據發布了20xx年一季度笑笑貓各行業TOP10女裝設計師品牌銷售數據及同比，您設計的青城系列和下未央系列女裝銷售邁進了排行榜TOP10！”我的助理JOJO小姐笑臉盈盈地走過來對我說，我努力抑制著內心的狂喜，“淡定地”跟她道謝“有您的功勞！”JOJO小姐離開我的辦公室，我忍不住站起身來，走到窗前......

　　窗外，大街上機器人已隨處可見，現代化的`人工智能已融入社會的各個角落，考大學的時候，爸爸媽媽并不贊同我學服裝設計，他們一致認為，別說是一件服裝，就是一套房子，你想要什么樣的，3D打印機都能分分鐘幫你搞定，他們希望我跟他們一樣學習財經專業，我固執地堅持了自己的想法，暗下決心一定要在服裝設計行業做出一番天地出來，然而，進入這一行才知道，服裝設計要學習的東西太多了，服裝設計美學、服裝材料學、人體工程學、制版紙樣、軟件課、陳列設計、都要學好學精，一有閑暇時間，還要看一些時尚雜志和歐美大牌每季發布會，練習審美能力......各種辛苦我都咬牙堅持，我只想告訴爸媽，我能行！五年前，我進入了菲兒女裝設計公司，摸爬滾打，慢慢地有了自己設計的品牌系列，我設計的靈魂蘊含“愛與幸福快樂”，從開始的默默無聞，到現在嶄露頭角，我內心充滿了欣慰和自豪，眼中噙含淚花，那從17年前就開始萌發的設計師夢，今已圓！

　　我很想與家人分享我此刻的喜悅，我打開“一鍵myhome”可視通話系統,爺爺奶奶已滿頭白發，皺紋也爬上了爸媽的額頭，妹妹今年18歲了，正在緊張地備戰高考，小妹已不像小時候那么頑皮，安靜的讓我有點不認識她了。他們正在吃著午飯，媽媽還像我上學時候對我那樣，不停地叮囑著小妹這個那個，我強忍著淚水，他們安好就好！他們不會怪我這么久都沒回家吧，這個周末，我一定早早回家.......

　　“俞蘊琦，今天周日，上午9點有星星火炬復賽，你怎么還在睡覺!你要趕緊起床準備了.....”“媽媽抱、媽媽抱......”媽媽叫我起床了，小不點妹妹還在讓媽媽抱呢！我剛才是做夢了嗎？還是“穿越”未來了.....

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