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第一次真好教案設計

時間：2022-09-05 16:48:40 設計我要投稿

第一次真好教案設計

　　作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的第一次真好教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

第一次真好教案設計

第一次真好教案設計1

　　教學目的

　　1、認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。

　　2、學習以小見大和詳略得當的寫法。

　　3、了解選材的典型性。

　　教學重點

　　1、學習以小見大和詳略得當的寫法。

　　2、了解選材的典型性。

　　教學難點：認識第一次經歷的重大意義。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，你們還記得第一次上學的情景嗎?還記得第一次被老師提問的感受嗎?人生有無數個第一次，這些第一次給你留下了怎樣的印象呢?周素珊說“第一次真好”，第一次好在哪里呢?你也有過這樣的感受嗎?現在請大家來閱讀這篇文章。回答了這個問題，我們也就能夠明白了文章的真諦。

　　二、檢查預習

　　請學生上黑板書寫重點字詞，對于難讀的字詞注上拼音，對于難以理解的字詞請其他同學進行解釋。老師可進行適當的.點撥和講解。

　　三、整體感知課文內容

　　學生朗讀，思考：作者寫了她的哪些“第一次”經歷?

　　四、在教師引導下，進行探究性學習

　　1、課文從詳略上看，在安排材料上有什么特點?為什么這樣安排?

　　提示：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心;略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內容更加充實。

　　2、在這兩件事情上作者得到的情感體驗是一樣的嗎?

　　3、通過以上兩種的情感體驗，你認為作家周素珊所說的“第一次真好”，究竟“好”在哪里?

　　明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無窮”。

　　五、研讀賞析

　　1、“雛形”與“具體而微”有什么區別，能否調換一下它們的位置?

　　2、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

　　六、拓展引申

　　1、每人講述一件自己的“第一次”，看誰講的“第一次”最感人、最精彩。

　　2、說說“你現在最想嘗試的第一次是什么?”

　　3、為什么有的“第一次”不能嘗試?

　　七、課堂總結

　　同學們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。

　　八、作業布置：以難忘的第一次為話題，寫一篇周記。

　　九、板書設計

　　第一次真好

　　1、看見結實累累的柚子樹 (美好)真奇妙。

　　2、看見十姊妹孵出的小鳥 (新奇，難看)新鮮而刺激，使人回味無窮

　　總結：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

第一次真好教案設計2

　　教學目標

　　知識與能力

　　1.積累課文中優美的詞語。

　　2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。

　　3.培養獨立質疑和合作研討的學習習慣。

　　過程與方法

　　1.通過朗讀，整體感知；由教師和學生提問質疑，學生研討，深入理解文章中心。

　　2.教師主要引導學生思考問題、質疑解職疑。

　　3.重視積累。

　　情感態度與價值觀

　　讓學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養學生正確的價值觀。

　　教學重難點

　　讓學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養學生正確的價值觀。

　　教學策略設計

　　本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。第一次的感覺真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學，一方面訓練學生朗讀的能力，一方面培養學生積累的學習習慣；讓學生學會獨立質疑、思考，并與其他同學合作研討，解決問題；讓學生談自己經歷過的“第一次”，聯系生活經驗，深入理解課文中心意思。

　　課文內容較簡單，放手讓學生做，讓學生提問、學生回答，培養學生自主、合作、探究的學習習慣和精神。加強積累，提高學生語文素養，培養良好的學習習慣。

　　教學過程

　　[教師活動]

　　一、導入：

　　“第一次”是多么令人難忘的經歷啊！你知道第一個吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的'新奇和刺激。但又有誰能真正懂得“第一次”的奧秘呢？周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個很好的啟示。

　　[學生活動]

　　聽導入語，引發思考：自己有哪些“第一次”。

　　[活動意圖]

　　引發學生思考，激發學生學習興趣。

　　[教師活動]

　　二、朗讀課文，積累詞語，整體感知：

　　1．板書詞語（見教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評價。

　　2．提出朗讀課文的要求：注意語速，感情。

　　3．提出以下問題，學生討論、回答。

　　（1）“第一次真好”，好在哪里？

　　（2）課文的中心意思是什么？

　　（3）作者為什么詳寫兩什事？這樣詳略安排有什么好處？

　　（4）“第一次”有的是有益的，有的是無益的，課文說的是哪一種？為什么？

　　[學生活動]

　　1．學生朗讀詞語并選詞造句。

　　2．用適當的語速、有感情地齊讀課文。

　　3．討論并回答左教師提出的問題，整體感知課文內容和中心意思。

　　[活動意圖]

　　朗讀、正音、選詞造句，讓學生正確理解詞語含義，積累課文中優美的詞語；思考、討論問題，整體感知課文內容和中心思想，培養合作研討的學習習慣。

　　[教師活動]

　　三、質疑解疑、合作研討：

　　組織學生提出問題，質疑。問題可以是關于課文內容感情的，可以是關于寫手法的，也可以是關于詞語含義的，還可以的關于文章不足的地方的等。再組織、引導學生自行答疑，學生不能回答的由教師回答。

　　[學生活動]

　　學生提出問題，其他同學回答問題，由此深入理解文章的內容和中心意思、寫法特點、不足等。

　　[設計意圖]

　　培養學生獨立質疑、合作探究的學習習慣和精神。

　　四、拓展延伸：

　　請講講你自己生活經歷中的“第一次”，看誰講得最精彩。

　　教師適時給予指導、提示、評價。

　　[學生活動]

　　學生講述自己生活經歷中的“第一次”，力求講得精彩些。

　　[設計意圖]

　　聯系生活拓展延伸，豐富課堂的內容，激發學生的興趣。

　　[教師活動]

　　五、小結：

　　1．朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。

　　2．談學習感受（可以是內容上的，也可以是自己學習的經驗教訓）。

　　[學生活動]

　　1．學生朗讀課文，深入感受課文內容、中心和感情。

　　2．談學習感受。

　　朗讀，深入感受。

　　設計意圖

　　談感受，總結學習方法和經驗。

　　[教師活動]

　　六、布置作業：

　　1．積累詞語（抄寫、注音、造句）。

　　2．把自己生活經歷中的“第一次”寫下來，看誰寫得最精彩。

　　設計意圖

　　積累優美詞語；課外延伸練習。

第一次真好教案設計3

　　教學目的：

　　1、認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。

　　2、學習以小見大和詳略得當的寫法。

　　3、了解選材的典型性。

　　教學重點

　　認識第一次經歷的重大意義。

　　教學難點

　　為什么“第一次的經歷不一定都愉快，但使人回味無窮”?

　　教學步驟

　　一、導入新課

　　同學們，子曰：“有朋自遠方來，不亦樂乎。”今天，有這么多的老師和我們共赴學習之旅，大家高興嗎?這是老師本學期第一次上公開課，也是大家升入初中第一次和我合作上語文公開課。這第一次難免有些緊張，但老師會盡心盡力，相信同學們在這第一次當中會給老師很多的驚喜和收獲。下面就讓我們走進周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來體驗這第一次的美妙吧。

　　二、檢查預習

　　1、請一學生朗讀課文。

　　大屏幕出示字詞：

　　注意下列劃線字的讀音雛形豐碩稀疏霎時孵鳥姊妹柚子沉甸甸結實累累玲瓏剔透

　　弄懂下列詞語的意思

　　玲瓏剔透：形容器物精致通明，結構細巧。

　　具體而微：整個形體都已具備了，只是比較微小而已。

　　不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。

　　回味無窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。

　　多姿多彩：本文指生活豐富而充實。要求其他學生：

　　(1)標注自然段

　　(2)注意屏幕上劃橫線字的讀音。

　　(讀完課文后教師引導學生稍做點評)

　　2、講解字詞。

　　三、快速默讀課文，思考：

　　1、作者寫了她的哪些“第一次”經歷?

　　學生回答后大屏幕出示：

　　2、這些第一次，作者是如何安排詳略的?為什么要這樣安排?

　　組織學生四人小組進行討論，討論后明確：

　　“第一次看柚子樹”和“第一次看孵小鳥”是詳寫的，其它的“第一次”是略寫的。詳寫是為了更好地突出中心，略寫是對詳寫部分的補充，能更好地表現“第一次”的普遍意義，同時使文章內容更加充實。

　　3、媒體出示三幅圖片(①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。②我國第一位航天員楊利偉乘坐“神舟五號”進行太空旅行及其感言。③劉翔第一次獲得奧運會短跑冠軍及其感言。)

　　4、引導學生看圖片后總結：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意義也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人類歷史的大飛躍，楊利偉的第一次，使飛船升空載上了中國人的名字，劉翔的第一次改寫了世界短跑的歷史，為中國人乃至亞洲人贏得了榮譽。那作家周素珊的.第一次給了她怎樣的感想，她認為“第一次真好”，“好”在哪里?

　　要求：速讀課文，找出答案。

　　學生回答后明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無窮”。

　　5、探究：既然第一次真好，可文中卻說“第一次的經驗不一定都愉快”為什么“第一次的經驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”?

　　學生思考回答后明確：因為第一次無論愉快不愉快，但感覺都是新的，是從未體驗過的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無窮。

　　6、下面請同學們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。然后用一句富有哲理的美句來說明你的第一次好在哪里?

　　要求：學生用2——3分鐘的時間把經歷和句子簡單地寫下來，然后回答。

　　7、學生回答后小結，同學們的第一次真可謂是多姿多彩，因為這些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。請找出文中的這句話并理解“生命中的第一次愈多，生命也就變得愈益多姿多彩。”

　　學生交流理解后回答明確：因為第一次越多，經歷也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。

　　8、怎樣才能使生命多姿多彩呢?

　　結合課文討論后回答：要隨時留心，尋找機會，大膽嘗試，多為自己創造一些有意義的第一次。

　　9、說說“你現在最想嘗試的第一次是什么?”

　　學生暢所欲言“最想嘗試的第一次”，教師要注意引導“哪些第一次是可以嘗試的，哪些是不可以嘗試的”。

　　四、總結全文

　　同學們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。

　　五、布置作業

　　寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文。

　　板書設計

　　第一次奇妙——喜悅、新奇——低回品味味不可磨滅珍重

　　真好奇妙——新鮮、刺激——回味無窮窮

第一次真好教案設計4

　　【教學目標】

　　１、知識與能力：

　　⑴ 整體感悟課文內容，深入理解文章主旨。

　　⑵ 培養獨立質疑和探究的能力，培養合作研討的習慣。

　　２、過程和方法：

　　⑴ 初步學會借助注解、工具書，掃除課文生字詞。

　　⑵ 通過朗讀、質疑、探究，正確理解第一次的含義。

　　３、情感態度和價值觀：

　　學會細心觀察生活，感悟人生，形成積極的人生態度。

　　【教學設計】

　　１、朗讀題目《第一次真好》，學生會讀出不同的語氣和重音。到底怎么讀好？看到這題目，你會產生什么問題？

　　第一次真好？好在哪？

　　為什么說第一次真好？

　　帶著問題默讀課文，整體把握內容。并借助注釋、詞典，聯系語境讀讀掌握這些詞：

　　雛形豐碩玲瓏剔透具體而微回味無窮不可磨滅

　　２、同桌交流初讀感悟，并訴之于朗讀。學生練讀，老師范讀相結合。

　　３、在初步探究有收獲的基礎上，還有什么問題？

　　４、合作研討：

　　如：珍重第一次的含義是什么？

　　語句上的'疑難：風情雛形具體而微不一定都愉快。

　　既然第一次真好，為什么不少人生命中的第一次不多？怎樣才能有更多的第一次？

　　５、全班交流與總結,再次朗讀全文，加深體會。

　　６、語言應用：

　　⑴ 只是一種點綴。

　　⑵ 冉冉升起。

　　⑶ 一碩大的沉甸甸垂吊在枝頭。

　　⑷ 心頭充滿了喜悅與新奇。

　　⑸ 值得低回品味。

　　⑹ 給留下了不可磨滅的印象。

　　⑺ 玲瓏剔透。

　　７、作業：聯系自己的生活體驗，把你的第一次寫成一段話。

　　⑴ 完成思考練習二。

　　⑵ 用課文自讀提示上的詞語各造一個句子。

第一次真好教案設計5

　　學習目標：

　　①認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。

　　②學習以小見大和詳略得當的寫法。

　　③了解選材的典型性。

　　教學設計：

　　課文導入

　　“第一次”是多么另人難忘的經歷啊！你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。

　　整體感知

　　①集體朗讀

　　感悟課文內容。要求學生注意朗讀時的情感和速度。

　　②默讀課文

　　獨立思考，出示問題組：

　　a．“第一次真好”，好在哪里?

　　b．課文的中心意思是什么?

　　c．作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫?

　　d．課文在安排材料上有什么特點?好處是什么?

　　e．有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？

　　引導學生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。

　　研討探究