《教師成長的秘密》讀后感
讀完一本名著以后，相信大家的收獲肯定不少，何不靜下心來寫寫讀后感呢？到底應如何寫讀后感呢？以下是小編收集整理的《教師成長的秘密》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《教師成長的秘密》讀后感1
開學伊始，有幸拜讀管建剛老師《教師成長的秘密》一書，感慨萬千，收獲頗多。教師成長是否真有秘密？答案是有！管建剛老師以自己的教育成長為藍本，從” 2。18％ 的教育基礎“、” 120％ 的教育渴望“、” 75％ 的教育奮斗“、” 63％ 的教育韌勁“和” 10％ 的教育寫作“五個方面，為我們揭露了他從一名普通農村小學教師成長為全國著名特級教師的秘密。
在我看來，管建剛老師該書里的五大板塊，即五大成功秘密可以概括為：自信、熱情、行動、奮斗和堅持！
一、自信——成功的前提。
在管建剛老師眼里，學校畢業時的基礎僅僅占成功的 2。8％ 。”畢業了，工作了，教育人生剛剛起步，學校里打下的 2。18 分額基礎，能起到啥作用，誰也說不上來。“也就是說教育基礎與人的成功不是絕對成正比的。就管建剛老師來說，本來是個數學老師，因為生病緣故只想教一個班，所以讓他教了語文。年輕時候也并沒有讀過多少書。他照樣成了特級成名師。管建剛老師的這份不是科班中文系出生而成為語文名師的經歷，對作為心理學出生且毫無小學語文教學經驗的我啟發最大，鼓舞最深。它使我堅信：天道酬勤！只要自己不斷學習，不斷反思，我也可以干的很出色。當然，我的目標并不是像他那么出名，我的目標是用我的智慧和知識，用我的耐心和熱情去影響我的學生，讓我的學生成為具有快樂幸福能力的人。
二、 熱情——成功的不竭動力。
有了自信是成功的第一步，接下來還要不斷的付出行動。在行動之前還要有足夠的熱情，這就是管建剛老師提到的” 120％ 的教育渴望“。” 雞蛋，從外面打破，那是食物；從里面破殼而出，那是生命。人也是，目標也是。從外面過來的是壓力，從自己心里長出來的，向外面展開去的，那是真正的動力。“因此，只有主動尋求成長，主動要求發展，才能真正的成功！內心渴望成長，才有了內驅力，才會促使自己主動去學習，去反思，去總結。內心渴望成長，才會對瑣碎的工作樂于其中。
三、 行動——成功由理想轉為現實的必備條件。
”‘渴望’要轉化成‘行動的力量’，那不是在家里等的，而是在一天又一天的工作中，一點一滴轉化的。“
是啊！”板凳坐得十年冷，文章不寫半句空。“不管做什么，不管你有多么熱的熱情，多么好的想法，多么足的信心，若不付諸行動，一切皆為空。千萬不能做”思想上的巨人，行動上的矮子。“ 風車只有在轉動是才能磨面，輪機在轉動時才發電。”行動，只有行動，才能決定價值。——約翰·菲希特“。 管建剛老師的寫作基本功并不好，若不是他通過堅持不懈地寫小隨筆、千字文，默默地寫了一年、三年、五年，又怎夢寫出了一本又一本的暢銷全國的好書？正是他”一條道走到黑“的堅持，才有了這位全國著名的特級教師有別于其他普通教師的'特質與傳奇。
書中的行動還包括教學寫作。沒有記錄，從來就沒有真正的研究，沒有研究，也就不會有真正的進步。”一個老師要從‘平凡’走向‘卓越’，他的 10％ 是什么？現在，我要清清楚楚、明明白白告訴你，就是兩個字：記錄！“ 有一句就記一句，有一段就記一段，這事兒只能記 200 字，那就記 200 字。千萬不要等。靈感從來不是等出來的，靈感是寫出來的，你寫啊寫，靈感一個個冒出來了。
每天都堅持寫點什么，把每天在工作中遇到的事情——高興的，不高興的，成功的，失敗的，有趣的，枯燥的等等瑣碎事情，都提煉一下，發現其中的價值，寫作價值或是教育價值，即使什么所謂的”高大上“的價值也沒有，那也鍛煉了自己勤”寫“的能力，這也算是一點價值吧，哪怕是流水賬似的記載，也具有幫助你積累生活素材，為今后的回憶多點”料“的價值吧。總之，寫寫，總會有價值的。天天都記錄，就有了一份”才下眉頭，卻上心頭“的教育癡狂，沒有牽腸掛肚的精神投入，就不可能有別人看起來”妙手偶得之“的剎那的智慧靈光。
看看那些名師，哪個不是在堅持寫作呢？魏書生每天堅持寫日記，已經堅持了幾十年了。李鎮西堅持寫教育日記、隨筆，出了一本又一本的書，那些書并沒有多少深不可測的理論，大多都是教育生活中很接地氣的實例。當然，要能寫，首先還得能思考，善思考，會思考。要有較敏銳的感悟能力，分析能力，概括能力，最后才是較強的語言組織能力，把無形的思想變成有形的文字，把稍縱即逝的靈感定格成永恒的篇章。
四、奮斗——成功的源泉。
”奮斗“二字，我們并不陌生，從小喊道大的口號。但有多少人真正去”奮斗“了？大多時候，我們對自己實在是太溺愛了，安逸的生活從來都是具有誘惑力和腐蝕性的。溺愛自己是人的本性，追求舒適安逸的生活也是我們與生俱來的本能。但是，作為高等動物的我們，我們不能僅僅憑著自己的本能生活，我們是社會中的人，我們想要更好的適應社會，必須克制住自己的本性，用理想武裝自己，不斷在實踐中磨礪自己的意志。”興趣第一，那是對‘天才’說的，對‘人才’，意志第一。“
所以，要對自己”狠“一點，對自己”狠“的人，也許上天反而會對你好，甚至溺愛你的！怎樣算是對自己狠呢？ 書中提出了三個問題：我”折磨“過自己嗎？我”拒絕“過自己嗎？我”強迫“過自己嗎？再問自己三個問題：我經常”折磨“自己嗎？我經常”拒絕“自己嗎？我經常”強迫“自己嗎？
”做教師的，強迫自己靜下來，靜下來讀點書報、雜志，那是非常好的‘管理自己’的法子“。作為一名教師，必須知識廣博才能在教學中游刃有余。預想給學生一滴水，自己必須要有一桶水，尤其是在信息日益豐富的今天，教師不斷學習，不斷增長自己的知識是非常有必要的。
五、 堅持——成功的保證
想做好一件事情，沒有堅持不懈的韌勁是不行的。沒有了這份韌勁，前面即使有再大的渴望，再熱的奮斗，都只會行百里半九十，功虧一簣。即使有收獲，那也只是曇花一現短暫如幻覺的美。
堅持，韌勁，說起來容易，做起來，如果沒有極強的自我克制約束管理能力，就不是那么容易做到的了。
即使是一個普通的老師，研究一個頗有研究價值的問題，堅持研究十年、二十年甚至一輩子。那么你一定是這個學術方面的專家了。就像那盆吊蘭，原本普通，可連長 10 年，也就不普通了。
很佩服管建剛老師的意志力。能夠每天堅持跳繩 1000 下。有幾個人能堅持做到？他說他只要上班，就記錄，不記錄不回家。這也是他一年出一本書的秘訣所在。
所以，我們不僅要看到名師臺前的風采，還要看到他們背后的堅持。永遠不要羨慕名人的光鮮亮麗，而要學習他們背后的努力和堅持！
《教師成長的秘密》讀后感2
管老師的書，沒什么“理論”，沒什么“術語”，都是大白話，好讀，易懂。才知道白話也能說教育的事，不是非要“板起臉”來才能說教育。初看這本書，好像什么也沒記住，只知道作者是管建剛，從一個農村教師到特級教師，說興趣是一個偉大的騙局.......再讓我說點別的，好像說不出來。于是乎，寒假里我再看這本書，發現書中所講的教師成長的方方面面，給我們年輕教師很大的震撼和啟迪。其中，對我感觸最深的主要有以下三點：
一、120%的教育渴望告訴我們，心想事成是句真話，切切實實的真話。一個人能否成功，就看他對成功的渴望有多強烈。這一部分對于剛步入講堂，意氣風發的我們來說非常受益。這樣的我們心里對自己的工作有無限的渴望，說三分鐘熱度也好，說初生牛犢不怕虎也好，總之，剛開始的我們有的是渴望。那這份渴望為什么到中年就沒有了呢？那是因為你在這期間沒有得到你想要的。“心想”是“事成”的必要條件，而不是充要條件。失去了對“卓越”的渴望，不會有“卓越”的未來。而人與人的差異，除了天才和天生的蠢材，99.99%不是先天的稟賦，也不是后天的基礎造成的，而是內心里目標的生長，內心里的“渴望”。
二、很多人很幸運，其中包括我的大學同學們，她們一畢業就考上老師了，成功就業了，因為沒嘗過失業的痛苦，自然不太懂得就業的幸福。我是那個不太幸運的人，因為我的畢業就是我失業的開始。我畢業兩年，代課兩年，我在代課的時候很迷茫，對未來感覺很無助，不知道自己接下來的路會怎么樣，也不知道自己這一年是否能夠考上。在代課期間，我參加所有我知道的事業單位的考試，公務員的考試，民辦學校的招聘我也都一一前往。有一天，我抱著我的簡歷去人才市場。可能有人會說，嗯，那里面的人，自由擇業，想干什么就干什么，多好。其實，求職心切的人，一點也沒有大家想象的自在，臉上大都寫著焦慮，不安，期盼，失望。一個大學生，所求的職，工資不過公務員的一半，有些興沖沖投檔，招聘方象征性地翻了一下，退回。在擁擠的人海中那一刻，我就無比羨慕我的這些在招聘考試中成功上岸的小伙伴們。可是我翻看她們的朋友圈，大多數卻是對教師行業的抱怨，抱怨自己周課時很多，抱怨自己每天有改不完的作業，抱怨自己每天深夜還在備課，抱怨自己周末還要各種培訓，諸如此類。每每看到這些，我就認為他們真是身在福中不知福啊。因為當你為生活到處奔波的時候，你就會知道，有一個穩定的職業，天天踩著熟悉的路去上班，真的.很不錯。
1998的管老師和很多人一樣對上班有懼怕。每每寒假過完，想著臨近的開學，他就會心慌慌的。想到黑色的星期一，暖烘烘的心頭，澆了冰水似的。心病還得心藥醫。他找了四個字，戲稱“四字真言”——上班真好。上班路上，他一心一意地念，念著念著，念著念著，不禁念起做教師的好，工作穩定，雙休日、節假日不說，寒假、暑假，多逍遙，每個春節，年前年后，誰能過得這么舒坦？學生少不了添麻煩，也正是那些“麻煩事”，生活不會一成不變，每天都充滿了“未知的變化”。天天和孩子打交道，和世上最純的“人”打交道，遠離心計。一班孩子，對你言聽計從，不開心了，發個火，第二天，孩子早把你的“火”忘了，依然甜甜地喊“老師好”。要在公司，要在機關，哪有這么便宜的事。對于他一個男老師，一上班，東走廊、西走廊，那么多美女老師，風姿綽約，花枝招展，多養眼啊。“上班真好”“上班真好”，念著念著，念著念著，就悟出一個道理來了：你和工作的關系，好比你和另一半一起過日子，你想他的好，念他的好，才真有他的好；你老想他的壞，念他的壞，那準完蛋！
所以，如果你現在失去幸福感，覺得每天的生活如同機械，覺得很想跳出教育圈，只看得到自己的疲憊和辛苦，那么你可以隔三差五到人才市場，保你能心平氣和、幸福美滿。那不只對工作有好處，對身體也大有好處。你每天沒精打采地抱怨，詞復詞，句復句，日復日，月復月，年復年，消極信息積少成多、集腋成裘、聚沙成塔、積土成山，進入身體，身體怎么不積“怨”成疾？這樣的狀態對工作是百害而無一益。
三、管老師說，興趣是一個偉大的騙局，扼殺了無數人潛藏的才能。興趣第一，那是對“天才”說的。對“人才”，意志第一。對于天才來說，興趣是很好地推動力。可是天才是沒有那么多的存在的，對于大多數人來說，今天興趣來了，多做一點；明天興趣沒了，束之高閣。完全憑興趣辦事的人，結局往往是，興趣把他給“辦”了。人是能動的，變化的。我們都不是天才，我們都可以成為人才。我們與其做一個相當教師的人，不如做一個必須當教師的人，因為興趣不靠譜，可是柴米油鹽醬醋茶的生活，卻是確確實實存在的，能解決的生存問題的工作，你一定會對它愛惜有加。
“我做不好，那是我不喜歡。”“一個人只有找到自己喜歡的事，才能干出點名堂來。”“當初以為教育很美好，入了行，才發覺自己并不喜歡、并不適合當老師，辭職吧，狠不了心，只好將就著混。”很多老師跟當年的管建剛一樣，不停地抱怨著，抱怨當老師的死板，不靈活，激不起熱情。越抱怨，越做不出名堂；越做不出名堂，越抱怨。冤冤相報何時了。所以管老師又說了，一個教育工作者，即使對自己這份工作沒有興趣，也不能阻礙你在教育事業上發光發熱。不喜歡的事，你也可以做得很出色；不喜歡，不是“不出色”的理由。快樂工作的秘訣，不是做你喜歡的事，而是從此刻起，努力喜歡你正在做的事，感情是可以培養的。
作為年輕教師，在以后的漫長的教學生涯中應該懷著120%的渴望，努力尋求在工作中的幸福感，感恩這點點滴滴，努力去培養感情，喜歡上自己的職業，不斷從平凡走向卓越。
《教師成長的秘密》讀后感3
這本書，我看了兩遍。看完第一遍，好像什么也沒記住，只知道作者是管建剛，從一個農村教師成為了特級教師，喜歡記錄，再讓我說別的，好像說不出來。于是，又開始看第二遍。看第二遍之前，我仔細琢磨了目錄里面的5個部分：第一部，2。18%的基礎教育。第二部，120%的教育渴望。第三部，75%的教育奮斗。第四部，63%的教育韌勁。第五部，10%的教育寫作。看著目錄，依稀回憶起每個部分里面作者所記載的事例。然后，根據這五部分，我又重新閱讀了每個部分中的細節，看完后，隱約能感受到作者的堅持、執著、志氣、不服輸的個性，十年磨一劍，最終從一個普通農村小學教師煉成了一個特級教師。
那么，這個特級教師究竟是如何煉成的呢？我想，主要有以下幾點值得我們借鑒與思考：
一、特級教師是“想”出來的
所謂“想”，這里指發自內心的“想”，也就是渴望，也就是我們每個人在每個階段應有的人生目標。管建剛老師為了與在中心校的老婆平起平坐，他從內心生出渴望，確立了目標—從村小調到中心校，7年半的時間，他從村小走到了中心校，又源于他內心的渴望，又從中心校走到市里學校，一步一個腳印，最終走成了特級教師。成為特級教師的管老師，似乎已經實現了終極目標，但是在一次與孫老師的談話后，他又有了新的目標：幾年后，他還要成為“有聲音”，能讓大家記住的特級教師。一個目標實現，又生新的目標，這樣永遠都有新目標。有目標才有方向，有方向才有前進的動力。要把目標轉化成行動的力量，不是在家里等的就有的，而是每天的工作中，朝著目標的方向一點點前進。管建剛老師在書中提到，一輩子沒有活出亮色的人，不是他沒有能力，沒機遇，往往是他沒有真正的渴望過。我們經常“想過”要做什么，卻不曾渴望，渴望更能激勵我們去付出行動。心“想”未必事成，只有把“想”化成渴望，從內心生出切合實際的目標，認準這個目標，一條道往前走，走到黑還要往前走，這樣最終才會見到黎明。
二、特級教師是“逼”出來的
書中有這么一句話：一個人如果不逼自己一把，永遠不知道自己有多優秀。很多時候我們都貪圖安逸，過于溺愛自己，得過且過。或者常以不舒服，精力不濟等推諉工作。這樣日復一日，年復一年，數年以后，我們發現，工作了這么多年，竟然沒有任何變化。然后就會后悔當初沒有拼一把。
逼自己，貴在堅持。來看看管老師是如何逼自己的。每天逼自己寫1000個字，每天逼自己跳1000下繩。天天如此堅持下來，身體好了，字也漂亮了。為了提高學生的寫作興趣，他萌生出辦《班級作文周刊》的念頭，一直堅持到現在，辦了12年、600多期《班級作文周報》，雖然這12年間遇到層出不窮的困難，但是每遇到一個困難，他都逼自己想出一個的點子來解決問題，就這樣成就了他的作文奮斗史。再說管老師給學生作文投稿，一次不成，投10次，20次，100次。稿子投出去了，石沉大海也要投，不以質量取勝，也要以數量取勝，這樣屢敗屢戰，終于成功了。就是這樣一個有堅持的人，他認準了道，一條道走到黑，就走到了別人望不見的地方。
逼自己，喜歡現在的工作。我們當老師的，也總會有很多抱怨。工資少，雜事多，沒名堂。但是不喜歡也要逼著自己逼著自己好好干。因為幾乎沒有人能找到一個一輩子愿意為之苦，為之累的工作，任何工作做久了都會煩。管老師在書中有這么一個比喻：你和工作的關系，好比兩口子一起過日子，你想他的好，他就很好，你想他的壞，那就完蛋了。我們每天的工作都會遇到很多麻煩事，逼自己喜歡現在的工作，投入現在的工作，像陀螺一樣圍著工作轉，讓自己沒有時間去煩惱，把事情一件一件解決掉，你會覺得一天做了很多事情，就會很有充實感和成就感。現在，適當折磨折磨自己，將來，你會發現，流過汗的日子，吃過苦的日子，回味起來，是如此的美好。
三、特級教師是“寫”出來的
管老師在書中提到：每天花48分鐘的時間用在記錄上，記錄當天的教育喜悅，教育煩惱，教育小失敗，教育小智慧，記上三年，你一定能從平凡走向優秀，再記5年，你一定能從優秀走向卓越。細想我們身邊，不乏教育故事，不乏教育靈感，缺乏的是記錄的手。只有記錄下來，才會永遠保存，記錄，不是寫文章，它是隨意的，一兩句，可以，八十句更好。不用構思，不求成篇，只要真實與及時。真實，才有價值。及時，是怕遺忘。遺忘非常可怕，當初的一點感想，第二天就會遺忘掉一大半，過幾天就忘得所剩無幾。只有記錄，才會讓你的靈感永遠的保存。
記錄，不僅僅是記錄成功的例子，更要記錄失敗的。只要你拿起筆來，將你教育中的'麻煩與失敗寫出來，這一件件事，就都會化為一個個曲折的、吸引人的好故事。再回顧這些教育行為，你會發現自己做的不好的地方，需要彌補的地方，然后你就能及時進行教育補救。
記錄了一個又一個故事后，再對這些記錄進行分析研究，同類合并，異類分項，歸納出你的發現，這就是屬于你自己的教育故事，有屬于你自己的特點。接著再有針對性的看一些教育理論書，讀著讀著，你會發現，教育理論和自己的教育實踐有了相通點，你會發現，教育專著的閱讀并不枯燥，這就是寫而后讀。寫而后讀，它有針對性，能節省出大量的時間。從這個意義上講，“寫”給了我們最好的閱讀指南。
當我們老了，回顧這一個個記錄下來的教育故事，用這一個個記錄來印證我們曾經走過的教育人生。正如美國作家羅伯特基挺的話：當你變老了，你的身體越來越短，而你的故事越來越長。
我們每個教師不可能像管建剛老師那樣，都成為特級教師，但是我們每個人可以有成為“特級教師”的野心。認真做好每一件事，盡力不后悔，成為每個人自己心目中的特級教師。
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