教師寫(xiě)給家長(zhǎng)的一封信
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)信吧，書(shū)信是人們是人們傳遞傳遞信息、交流思想感情的一種交際工具。那么你有了解過(guò)書(shū)信嗎？以下是小編為大家收集的教師寫(xiě)給家長(zhǎng)的一封信，歡迎閱讀與收藏。
教師寫(xiě)給家長(zhǎng)的一封信1
各位家長(zhǎng)：
您好！
我是您孩子的數(shù)學(xué)老師，我接這兩個(gè)班（一、五和一、六班）已有2個(gè)多月時(shí)間，對(duì)這106個(gè)孩子已經(jīng)基本了解。我從孩子的作業(yè)和點(diǎn)滴進(jìn)步中，能深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)心。因?yàn)楹⒆佣际莿偵胄W(xué)，很多地方都需要家長(zhǎng)的配合，在這里我衷心感謝家長(zhǎng)們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上給予的幫助。為了更好的幫助孩子學(xué)習(xí)，趁此機(jī)會(huì)，和各位家長(zhǎng)做個(gè)簡(jiǎn)單的交流。
剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，就有一些家長(zhǎng)給我打電話，詢(xún)問(wèn)孩子上課表現(xiàn)怎么樣？并且都會(huì)說(shuō)：“如果孩子上課不認(rèn)真聽(tīng)講，你就嚴(yán)厲的批評(píng)他”。還有些家長(zhǎng)在練習(xí)冊(cè)上寫(xiě)到：老師的一句話很有分量，希望老師多和孩子溝通。從你們的關(guān)切的話語(yǔ)當(dāng)中我能理解你們的心情，我在開(kāi)學(xué)前幾節(jié)課的時(shí)候就制定了數(shù)學(xué)課堂規(guī)矩，并且每節(jié)課都要求的非常嚴(yán)格，學(xué)生坐不好，做小動(dòng)作，說(shuō)話都是不允許的，因?yàn)檫@肯定會(huì)影響他們的聽(tīng)課，請(qǐng)各位家長(zhǎng)放心！
首先，通過(guò)這兩個(gè)多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子還是非常聽(tīng)話的，課堂上能按照我的要求去做，也有一部分孩子的習(xí)慣不是太好，比如愛(ài)做小動(dòng)作，喜歡小聲說(shuō)話，但在我的多次溝通和鼓勵(lì)下這些孩子也有了很大的進(jìn)步。
比如一五班的盧璐璐和任鎮(zhèn)巖同學(xué)在課堂紀(jì)律方面進(jìn)步很大。值得一提的是劉孟樂(lè)同學(xué)，剛開(kāi)學(xué)前幾天她總愛(ài)說(shuō)話，我就跟她溝通了好幾次，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)女孩很有號(hào)召力，敢說(shuō)，敢管！于是，我就選她當(dāng)我的數(shù)學(xué)課代表，效果很明顯，孩子不但上課不說(shuō)話了，有時(shí)還幫老師維持紀(jì)律，各方面都越來(lái)越出色，現(xiàn)在還是一五班的班委呢！
一六班的李染鋆同學(xué)進(jìn)步也很大！剛開(kāi)學(xué)，孩子上課從來(lái)不抬頭，一直在下面玩，課上批評(píng)他也沒(méi)用。后來(lái)我就和他交流發(fā)現(xiàn)孩子很聰明，并且家長(zhǎng)也告訴我孩子很喜歡數(shù)學(xué)。漸漸的，孩子上課也舉手了，不但回答問(wèn)題聲音響亮而且邏輯思維能力強(qiáng)，并且第一單元數(shù)學(xué)測(cè)試還得了100分。孩子，老師希望你能做的更好！
還有幾個(gè)孩子進(jìn)步的也很快。像一五班的席霖青和一六班的李梓涵同學(xué)，剛開(kāi)始上課都是站著，甚至亂走動(dòng)，現(xiàn)在孩子一節(jié)課基本能安安靜靜的坐到那，如果注意力能集中一節(jié)課那就更好了！一五班的宋怡藩和王曉睿兩個(gè)孩子特聽(tīng)話，就是不夠積極，不過(guò)現(xiàn)在也能經(jīng)常看到他們舉起的小手，我的心里別提有多開(kāi)心。
我相信這和家長(zhǎng)的努力都是分不開(kāi)的，只有負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)才能教育出優(yōu)秀的孩子！在家長(zhǎng)和老師的共同的努力下，我相信孩子們的習(xí)慣會(huì)越來(lái)越好！
其次，數(shù)學(xué)課已經(jīng)把10以?xún)?nèi)的加減法學(xué)完。在孩子平時(shí)的作業(yè)中我發(fā)現(xiàn)有些孩子的口算題仍然會(huì)出錯(cuò)。口算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，上次家長(zhǎng)會(huì)我已經(jīng)強(qiáng)調(diào)，每天回家必須做口算練習(xí)。
比如：
1、基礎(chǔ)練習(xí) 直接寫(xiě)得數(shù)：1+5= 10- 5=
2、提高練習(xí) 括號(hào)里填數(shù)：1+（）=6 （）- 5=5
可以說(shuō)，一直到小學(xué)畢業(yè)試卷，第一題都是口算。所以一定要重視對(duì)孩子口算能力的培養(yǎng)。我在學(xué)校會(huì)讓孩子們練習(xí)，在家里也希望家長(zhǎng)抽時(shí)間讓孩子們多練練。
目前為止，有一種題孩子出錯(cuò)的比較多，就是《可愛(ài)的企鵝》一課中出現(xiàn)的.大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。有些孩子遇到這種題不知道是用加法解決還是用減法解決？這個(gè)我在課堂已經(jīng)多次強(qiáng)調(diào)。
加法：已知一部分?jǐn)?shù)和另一部分?jǐn)?shù)，求總數(shù)。
減法：已知總數(shù)和其中一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)。
舉個(gè)例子：
列式：9- 3=6
這種類(lèi)型的題，還有個(gè)別孩子會(huì)列成3+6=9，或者9-6=3這樣的算式，都是沒(méi)理解加減法的意義。但是通過(guò)課上多次強(qiáng)化練習(xí)，絕大多數(shù)孩子已經(jīng)掌握。畢竟課堂時(shí)間有限，希望家長(zhǎng)多找些這種類(lèi)型的題讓孩子加強(qiáng)練習(xí)。
最后，我覺(jué)得使孩子更上一層樓的方法是我們的溝通。我這點(diǎn)做的不是很好，平時(shí)的確太忙，很少與家長(zhǎng)聯(lián)系。我知道，我們的聯(lián)系溝通可以讓我更加了解孩子的性格，也可以使您更了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，不但增強(qiáng)了我們之間的溝通和信任，對(duì)孩子各方面的發(fā)展都有很好的作用。在以后，我會(huì)在這方面大大改進(jìn)，做到勤溝通，勤聯(lián)系。
在以后的日子里，我會(huì)勤勤懇懇的工作，讓您放心的把孩子交給我，這才是我最大的心愿！
謝謝！
教師寫(xiě)給家長(zhǎng)的一封信2
尊敬的家長(zhǎng)朋友：
大家好！是的，我是一名教師，但我也是一個(gè)女兒的父親，我要履行法律賦予我的監(jiān)護(hù)權(quán)。尤其同大家相近的愿望是：我渴望我的孩子身體健康，頭腦聰穎，有一個(gè)美好的未來(lái)。只是所有的明天都建立在今天之上，所以如何照顧好孩子的每一個(gè)今天，我們做父母的務(wù)必要花些心思。下面我就自己做家長(zhǎng)以及做教師工作的一些所思、所感、所悟、所行，與諸位一起分享，愿我們攜起手來(lái)，為家庭造化一個(gè)好孩子，為學(xué)校培育一個(gè)好學(xué)生，為社會(huì)輸送一個(gè)有素養(yǎng)的公民。
要實(shí)現(xiàn)上述愿景，以下幾個(gè)原則可以作為我們教育孩子時(shí)的指南：一、經(jīng)營(yíng)好自己的婚姻，給孩子一個(gè)溫暖的家庭；二、及早管教孩子，不要過(guò)分照顧孩子的自尊，因?yàn)閻?ài)是寬容，而不是縱容；三、和老師保持溝通，這樣能全面地了解孩子，還能從老師那里得到更符合自己孩子的教育專(zhuān)業(yè)建議；四、做孩子的榜樣，因?yàn)楹⒆邮歉改傅溺R子。
當(dāng)然，每個(gè)人都有向好向善的念頭，但如同錢(qián)幣有正面也有反面一樣，孩子心中也有懶惰貪婪的天性。那么，幫助孩子健康成長(zhǎng)，我們?yōu)槿烁改刚�，需要進(jìn)行一系列地教育行動(dòng)。
1、讓孩子學(xué)會(huì)自己的事自己做：這個(gè)世界從來(lái)沒(méi)有救世主，老師朋友也罷，父母親人也好，對(duì)于孩子，本質(zhì)上我們無(wú)法改變他，我們只有不懈地幫助他，所以改變他命運(yùn)的只能是他自己。
2、教孩子怎么做，而不是一味責(zé)備：只要在做事，總會(huì)出錯(cuò)，當(dāng)孩子有了錯(cuò)誤，其實(shí)渴望得到的是指導(dǎo)、協(xié)助，需要父母給他提供可以參考的方案；批評(píng)，只是讓錯(cuò)誤停止，而不能讓好的行為發(fā)生；如果自己真的很火了，建議采用書(shū)面溝通方式。
3、父母和孩子一起用晚餐：根據(jù)社會(huì)學(xué)家和教育心理學(xué)家的觀察統(tǒng)計(jì)——單親家庭的孩子比正常家庭的孩子智商要低5分左右，和父母幾乎天天一起用餐的孩子，比不是父母親自帶大的孩子智商、情商要高。
4、告訴孩子家庭狀況：家庭的經(jīng)濟(jì)狀況不要對(duì)孩子保密，把有關(guān)你的工作情況告訴孩子，孩子需要對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)父母負(fù)責(zé)；自己可以少點(diǎn)浪費(fèi)，千萬(wàn)要給孩子發(fā)點(diǎn)零用錢(qián)，這個(gè)好處實(shí)在太多。
5、常與孩子一起讀書(shū)，給孩子講英雄們的故事：我每周會(huì)花上5-6個(gè)小時(shí)，甚至更長(zhǎng)一些時(shí)間，給孩子讀書(shū)；英雄是孩子成長(zhǎng)的榜樣，和孩子一起讀書(shū)，既能增加親情，自己也有成長(zhǎng)，何樂(lè)而不為？
6、對(duì)孩子抱較高的期望值：多和孩子交談，和孩子分享彼此的開(kāi)心事；鼓勵(lì)孩子超額完成學(xué)習(xí)任務(wù)；重視孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。
7、和孩子一起訂立一些規(guī)章制度：前面也說(shuō)過(guò)，懶惰貪婪是人天生的劣根性，所以需要通過(guò)一些強(qiáng)行規(guī)定，約束孩子；還有優(yōu)秀是堅(jiān)持出來(lái)的，三分鐘的熱情成就不了美好人生。重要的是，各項(xiàng)規(guī)章一旦訂立，大人必須嚴(yán)格監(jiān)督，執(zhí)行到位，很多時(shí)候不是孩子沒(méi)做好，而是我們大人自己沒(méi)有盡到自己的監(jiān)護(hù)任務(wù)，以自己的懶惰貪婪給孩子鉆了空子，然后還給自己找無(wú)數(shù)的借口，最終孩子也學(xué)會(huì)了用借口敷衍父母，敷衍老師。
8、了解孩子朋友的.家長(zhǎng)：人大多會(huì)受環(huán)境的影響，尤其是同伴的影響，而孩子學(xué)友的品行舉止，當(dāng)然受教于孩子學(xué)友的家庭。
9、不要忘記讓家庭充滿歡聲笑語(yǔ)。
10、常和孩子一起看電視、看書(shū)、上網(wǎng)，一起做家務(wù)勞動(dòng)，一起進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)：這樣就不會(huì)出現(xiàn)代溝，并能利用孩子娛樂(lè)的內(nèi)容教育啟迪孩子。
11、教導(dǎo)孩子在公眾場(chǎng)合不要走散，不要大聲喧嘩，迷路了去問(wèn)警察；和人交流時(shí)，平視對(duì)方的眼睛，傾聽(tīng)對(duì)方的話語(yǔ)，不打斷別人的發(fā)言；把“謝謝”、“請(qǐng)”等等之類(lèi)的詞語(yǔ)掛在嘴邊；與人發(fā)生矛盾時(shí)，教導(dǎo)孩子多考慮一下他人的感受，不輕易出面解決孩子自己造成的問(wèn)題。
12、鼓勵(lì)孩子參加有意義的課外活動(dòng)。
13、抽查孩子的家庭作業(yè)。
14、鄭重地對(duì)待孩子的情感：每個(gè)年齡段，教給孩子適應(yīng)的性知識(shí)；在性教育方面，建議做一位傳統(tǒng)觀念的家長(zhǎng)。
15、確保孩子不染上抽煙的惡習(xí)。
16、與老師保持聯(lián)系：時(shí)常給老師發(fā)個(gè)短信，告訴老師孩子在家里的進(jìn)步，或者自己教育時(shí)的力不從心等等，也可電話詢(xún)問(wèn)孩子在學(xué)校的日常表現(xiàn)，家長(zhǎng)需要如何配合。老師們是很忙，但總是樂(lè)意幫助孩子成長(zhǎng)，盡管孩子是您的，但學(xué)生是我的。
一把鑰匙打不開(kāi)不一樣的鎖，教育需要因人施教。所以以上文字，均是建議，還請(qǐng)“對(duì)癥下藥”。
最后順祝諸位家庭幸福，事業(yè)蒸蒸日上！
陳六一
20xx/11/26
教師寫(xiě)給家長(zhǎng)的一封信3
各位家長(zhǎng)：
今天，因?yàn)楹⒆觽兊木壏郑覀冏哌M(jìn)了高照小學(xué)，走進(jìn)了六（1）班的教室，歡迎各位！感謝大家！為了孩子們的健康成長(zhǎng)，我們今天坐在了一起，借此機(jī)會(huì)，我們探討一下教育對(duì)策。
我有以下幾點(diǎn)要說(shuō)的；
首先讓我們聽(tīng)聽(tīng)孩子們想對(duì)自己的爸爸媽媽說(shuō)的心里話：我有時(shí)不聽(tīng)家長(zhǎng)的話是因?yàn)椋?/strong>
1、他們對(duì)我提出的要求太高太嚴(yán)，我做不到。
2、他們?cè)鴤^(guò)我的自尊心。
3、我對(duì)他們不服氣。
4、當(dāng)時(shí)我的心情不好。
5、我根本不相信他們說(shuō)的話是真的。
6、我控制不了自己的行為。
7、他們經(jīng)常打人，我反感他們。
8、我正在生氣，心太煩，誰(shuí)的話也不愛(ài)聽(tīng)。
9、他們對(duì)我說(shuō)話時(shí)態(tài)度不好，語(yǔ)言不文明，不尊重人。
10、他們總拿我跟別的孩子比，我最不愿意聽(tīng)這些話。
11、我經(jīng)常挨訓(xùn)，已經(jīng)和他們形成對(duì)抗心理。
12、他們說(shuō)的話是假話，我才不愛(ài)聽(tīng)呢!
13、他們說(shuō)話太羅嗦，讓我厭煩，我就賭氣不聽(tīng)。
14、他們經(jīng)常冤枉我，我很委屈，所以他們說(shuō)話我就聽(tīng)不進(jìn)去。
15、家長(zhǎng)總愛(ài)帶一大堆人來(lái)家喝酒打牌，吆吆喝喝影響我學(xué)習(xí)，我很反感。
16、家長(zhǎng)遇上不順心的事總愛(ài)拿我們?nèi)鰵�，所以我很生氣�?/p>
17、家長(zhǎng)每天看電視聲音太大影響我睡覺(jué)，所以我就和他們對(duì)抗，就不聽(tīng)話。
18、我說(shuō)的話他們從來(lái)不愿聽(tīng)，甚至連我的解釋也聽(tīng)不進(jìn)去，所以他們說(shuō)話我也不愛(ài)聽(tīng)了。
19、我覺(jué)得我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不用老讓別人管著我了。
20、所有的時(shí)間都讓老師和家長(zhǎng)支配了，自己想做的事情感覺(jué)沒(méi)有時(shí)間做，我一點(diǎn)自由也沒(méi)有，越聽(tīng)話越?jīng)]有自由。
聽(tīng)了這些孩子的話，家長(zhǎng)應(yīng)更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子。
第一、平等。每個(gè)孩子都是鮮活的個(gè)體，雖然年齡小，個(gè)頭矮，可他們有思想，有頭腦，我們成年人不妨蹲下來(lái)和他們對(duì)話。心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個(gè)層次，其中第四個(gè)層次是尊重需要，包括受人尊重與自我尊重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個(gè)人有價(jià)值。所以，作為老師、家長(zhǎng)，應(yīng)尊重每個(gè)孩子的人格，尊重他們的生命。每個(gè)孩子都是一道亮麗的風(fēng)景，他可能在某個(gè)方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。如果孩子在學(xué)習(xí)上已經(jīng)盡了力，流了汗，我們做緊張的就不必太苛求。
第二、交流。在平等的基礎(chǔ)上設(shè)法多交流。兩代人之間有一種心理隔閡，叫“代溝”，消除“代溝”，莫過(guò)于平等交流，加強(qiáng)對(duì)話。比如，孩子回到家隨便問(wèn)問(wèn)；今天學(xué)校有什么新鮮事？你的同桌有換了嗎？喜不喜歡他？你的語(yǔ)文老師講課有什么特色？你的課本中有哪些優(yōu)美的短文，讀兩段美文給我解解悶，等等。尋常的交談會(huì)引起孩子的興趣，產(chǎn)生親近感。
第三、容忍。容忍他的合理性錯(cuò)誤，不要遏制個(gè)性。羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：一個(gè)人一生要做點(diǎn)錯(cuò)事，做錯(cuò)事就是長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
曾經(jīng)有一個(gè)小孩喜歡動(dòng)手。有一次他把媽媽剛買(mǎi)回的新表當(dāng)玩具拆了。媽媽氣壞了，狠狠揍了孩子一頓。恰好老師來(lái)
家訪，媽媽數(shù)落了孩子拆表的錯(cuò)誤。沒(méi)想到老師幽默地答：恐怕一個(gè)中國(guó)的“愛(ài)迪生”被你槍斃了。媽媽感到不可理解。老師說(shuō)：“孩子這種行為雖然沒(méi)有理性，但卻蘊(yùn)含創(chuàng)造力，你不該打罵他。”老師建議采取補(bǔ)救措施，帶孩子去鐘表鋪，滿足他的好奇心。這位老師就是現(xiàn)代著名教育家陶行知學(xué)生，正是他積極倡導(dǎo)“把籠中的小鳥(niǎo)放到天空中，讓他任意翱翔�！�
中國(guó)的傳統(tǒng)教育比較注重群體性，忽視個(gè)性發(fā)展，因而阻礙創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。
第四、鼓勵(lì)。有時(shí)候家長(zhǎng)的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作都可能對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。心理學(xué)家羅森塔爾曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，隨意指出幾名學(xué)生，對(duì)他們的老師說(shuō)：這些孩子很有天賦，非常聰明。后來(lái)這些孩子果真越來(lái)越聰明了。其實(shí)，是因?yàn)槔蠋熛嘈帕肆_森塔爾的話，經(jīng)常鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)這些孩子。這就是著名的羅森塔爾效應(yīng)�？梢�(jiàn)，正面的鼓勵(lì)賞識(shí)是促成孩子成功的有效途徑。比如一次考試考砸了，與其嘲諷他：瞧你這模樣，還有什么出息。不如換一個(gè)角度，效果會(huì)大不同：這么難的題目，也得了60多分，不錯(cuò)呀！
但是，我們的家庭中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些無(wú)意識(shí)的錯(cuò)誤教育，比如：
（1）常詢(xún)問(wèn)孩子在班級(jí)的名次。家長(zhǎng)不能以每次考試成績(jī)的排名來(lái)肯定或否定孩子，對(duì)于一個(gè)不可能得第一的孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)名次，勢(shì)必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不僅會(huì)使其學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)一步下降，孩子未來(lái)的整體發(fā)展都會(huì)受到妨礙。
�。�2）常指責(zé)孩子的失敗。比如有兩個(gè)孩子的語(yǔ)文考試不及格，家長(zhǎng)甲對(duì)孩子說(shuō)：“媽媽和爸爸都很關(guān)心你的語(yǔ)文成績(jī)，我相信這次考試還沒(méi)有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家長(zhǎng)乙對(duì)孩子說(shuō)：“你怎么這么笨！這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)做，你以后肯定考不上大學(xué)！”家長(zhǎng)甲傳達(dá)的是關(guān)心和愛(ài)護(hù)，家長(zhǎng)乙引發(fā)的卻是焦慮和憎恨，前者能激發(fā)孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性，注重于問(wèn)題的解決；后者則會(huì)打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性和自信心。孩子通常都實(shí)踐父母和教師對(duì)他們的期望，給孩子摧毀性的預(yù)言會(huì)造成傷害。
（3）常阻止孩子玩耍而命其回到書(shū)桌前。玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“學(xué)”，而且學(xué)之不盡，孩子必然會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。成功的教育是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，即將外在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。而不恰當(dāng)?shù)慕逃�，則只會(huì)使孩子原本存在的學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有了。
�。�4）在生活、學(xué)習(xí)中包辦太多，使孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)承擔(dān)的最主要的職責(zé)不是陪讀，不是代替，而是培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣。如果家長(zhǎng)在孩子的生活、學(xué)習(xí)中包辦太多，孩子沒(méi)有生活自理能力作基礎(chǔ)，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力自然建立不起來(lái)。于是，家長(zhǎng)越著急，孩子越不急，反正一切都由別人替自己操心。結(jié)果，家長(zhǎng)很累，孩子反而不長(zhǎng)進(jìn)。
�。�5）有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)實(shí)行棍棒教育。往往只是因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)，可是您是否知道：經(jīng)常挨打的孩子，會(huì)出現(xiàn)以下一些不良的心態(tài)和心理偏差。
說(shuō)謊有的家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事就打，孩子為了避免皮肉之苦，能瞞則瞞，能騙就騙，因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說(shuō)，騙過(guò)了一次，就可以減少一次“災(zāi)難”。可是孩子說(shuō)的謊話，往往站不住腳，很容易被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)。為了懲罰孩子說(shuō)謊，家長(zhǎng)的態(tài)度會(huì)更加強(qiáng)硬；而為了逃避挨打，孩子下一次做錯(cuò)事后更會(huì)說(shuō)謊，這樣就構(gòu)成了惡性循環(huán)。
懦弱如果孩子經(jīng)常挨打，時(shí)間一久，孩子一看到家長(zhǎng)，就會(huì)感到害怕，不敢接近。因此，不管父母要他做什么，也不管父母的話是對(duì)是錯(cuò)，他都只會(huì)乖乖服從。在這種不良的絕對(duì)服從的環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，常常容易自卑、懦弱。這樣的孩子往往惟命是從，精神壓抑，學(xué)習(xí)被動(dòng)。
孤獨(dú)經(jīng)常挨打的孩子，會(huì)感到孤獨(dú)無(wú)援。尤其是父母當(dāng)眾打孩子，更會(huì)使孩子的自尊心受到傷害，他往往會(huì)懷疑自己的能力，會(huì)自感“低人一等”，顯得比較壓抑、沉默，認(rèn)為老師和小朋友都看不起自己而抬不起頭來(lái)。這樣的孩子往往不愿意與家長(zhǎng)和老師交流，不愿意和同學(xué)們一起玩，性格上也顯得孤獨(dú)。
固執(zhí)有的家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就打孩子，損害孩子的自尊心，使他們產(chǎn)生對(duì)立情緒、逆反心理。有的孩子用故意搗亂來(lái)表示反抗，你要往東，他偏要往西，存心讓家長(zhǎng)生氣。還有的孩子，父母越打越不認(rèn)錯(cuò)，犟勁越來(lái)越大，常常用離家出走、逃學(xué)來(lái)與家長(zhǎng)對(duì)抗，變得越來(lái)越固執(zhí)。
粗暴由于孩子模仿性很強(qiáng)，在家里父母打他，到外面他就打別的孩子，尤其是比他小的孩子。這種粗暴的性格一旦形成，長(zhǎng)大后，孩子就會(huì)有暴力傾向。家長(zhǎng)打孩子，其實(shí)是給孩子做了壞榜樣。
怪僻有的家長(zhǎng)打了孩子后，還硬要孩子“認(rèn)錯(cuò)”，以此表明孩子是接受教育了。事實(shí)上，這樣做只能促使孩子的排他傾向加劇。表面上看，孩子似乎是依照家長(zhǎng)的要求去做了，實(shí)際上，他的抵觸情緒很大。在被打之后，他會(huì)不知所措，惶惶不安，久而久之，孩子會(huì)變得越來(lái)越怪僻。
喜怒無(wú)常有的家長(zhǎng)打過(guò)孩子后，又覺(jué)得心痛后悔，就去撫摸孩子挨打的痛處，甚至抱著孩子痛哭，并加倍給孩子以物質(zhì)上的補(bǔ)償。這種情況，在開(kāi)始時(shí)孩子會(huì)感到莫名其妙，但是時(shí)間一久，他也就習(xí)以為常了。慢慢地孩子也會(huì)變得喜怒無(wú)常了。
其次，有句話說(shuō)的好，“近朱者赤，近墨者黑�！绷己玫募彝ノ幕諊梢允购⒆佑辛己玫�.文化教養(yǎng)，養(yǎng)成良好的個(gè)性和思想品德、行為習(xí)慣，使其受益無(wú)窮；同時(shí)也會(huì)使家庭成員關(guān)系融洽、和睦，心境愉快，生活目標(biāo)高尚，生活質(zhì)量高，充滿安全、幸福的感覺(jué)。
家庭文化氛圍包括物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)方面。
物質(zhì)文化方面：
如果經(jīng)濟(jì)條件許可，居室寬大、明亮、整潔，是最好的。但是，“室雅何須大，花香不在多”，山不在高，水不在深，居室打掃得干干凈凈，布置得體，也同樣可以形成濃厚的文化氛圍，比如墻壁上懸掛著字畫(huà)(或者是名人的、或者是朋友贈(zèng)送的、或者是自己創(chuàng)作的字畫(huà))、地圖、照片等，書(shū)架上放一些古今中外名著和當(dāng)前的暢銷(xiāo)書(shū)刊，等。只要有可能，一定要給孩子安排一間光線充足、安靜而不受干擾的學(xué)習(xí)室，至少也要在房間一角給孩子擺一張書(shū)桌和一個(gè)小書(shū)架。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到家庭文化環(huán)境對(duì)孩子的熏陶作用是不可估量的，而現(xiàn)在有些家庭拼命追求居室裝修的富麗堂皇，高檔家具和家用電器應(yīng)有盡有，家里一天到晚是打牌聲、喝酒猜拳聲和吵吵罵罵聲，卻沒(méi)有讀書(shū)聲，似乎是不可取的。
精神文化方面：
一要建立文明、科學(xué)的現(xiàn)代家規(guī)，形成文明民主家風(fēng)。家規(guī)不是單純約束孩子，而要全家共同遵守。父母要以身作則，率先垂范。要明確規(guī)定家庭成員各自的權(quán)利和義務(wù)，對(duì)傳統(tǒng)的家規(guī)要批判地繼承。良好的家風(fēng)是一種無(wú)聲的命令，有著巨大的力量。
二要形成民主、和諧的家庭氛圍。家庭成員要互相尊重、互相愛(ài)護(hù)、互相關(guān)心，講文明禮貌，講理解寬容，無(wú)論何時(shí)不說(shuō)過(guò)頭話，不采取過(guò)激行動(dòng)。處理家庭事務(wù)，家庭成員要民主協(xié)商，不搞一言堂。家長(zhǎng)要尊重孩子的人格，鼓勵(lì)孩子關(guān)心、參與家庭事務(wù)的處理，要經(jīng)常與孩子溝通，不僅要做他們的老師，而且要做他們的知心朋友，使家庭關(guān)系更加親密融洽。如有矛盾，妥善解決，切忌無(wú)原則的爭(zhēng)吵，甚至釀成糾紛，不可收拾。須知父母的專(zhuān)制只能使孩子變得懦弱無(wú)能或蠻不講理。
三要形成愉快的氛圍。家庭成員在勞作和學(xué)習(xí)之余，不妨在一起講講見(jiàn)聞、故事、笑話，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默些；可養(yǎng)成一些良好的興趣愛(ài)好，如讀書(shū)看報(bào)，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)，種花種草，打球，郊游，下棋，欣賞音樂(lè)，收藏，等等，都可以陶冶性情，有益身心健康。
但不可沾染不良嗜好，如、嗜煙、酗酒等。四要愛(ài)科學(xué)，家庭要有尊重文化知識(shí)和科學(xué)的氛圍。要有科學(xué)精神，不要相信封建迷信。要認(rèn)識(shí)到21世紀(jì)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不懂現(xiàn)代科技、不會(huì)操作電腦的人。家庭要有濃厚的愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的氛圍，這樣的家庭才能造就適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)的有用之材。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“家庭的智力氣氛對(duì)于兒童的發(fā)展具有重大的意義。兒童的一般發(fā)展、記憶，在很大的程度上取決于：家里的智力興趣如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響�！北R梭也說(shuō)：“家庭生活的樂(lè)趣是抵抗壞風(fēng)氣的毒害的最好良劑�！笨梢�(jiàn)良好的家庭文化氛圍對(duì)于培養(yǎng)有文化教養(yǎng)的下一代，抵制和凈化社會(huì)不良文化影響的作用是多么重要。從某種意義上講，家庭的文化氛圍決定了孩子的未來(lái)。而不良的家庭文化氛圍則會(huì)使孩子的身心健康受到嚴(yán)重?fù)p害，正如杜威所說(shuō)：“家庭中正常關(guān)系的失調(diào)，是以后產(chǎn)生精神和情緒的各種病態(tài)的肥沃的土壤�！�
家長(zhǎng)最重要的是時(shí)刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性強(qiáng)，而家庭教育的特點(diǎn)是在于感化、示范和熏陶，如父母鮮明的政治立場(chǎng)、強(qiáng)烈的事業(yè)心、高尚的追求與情操、助人為樂(lè)的精神等等，這些都能對(duì)孩子起著榜樣作用。俗話說(shuō)，喊破嗓子，不如做出樣子。家長(zhǎng)教育孩子，可以說(shuō)是"全天候"的。家長(zhǎng)并不只是在教育孩子時(shí)才教育孩子的。家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都是孩子的教材。這也正是言教與身教必須兼施、身教重于言教的原因。
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