《我是教師》讀后感
認(rèn)真讀完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？下面是小編收集整理的《我是教師》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《我是教師》讀后感1
今天二月二十九號(hào)，我花了半天的時(shí)間看完了這本書(shū)。它是以敘述故事的形式展開(kāi)的，講述了一位青年教師是如何的堅(jiān)守她的崗位和如何真誠(chéng)的對(duì)待自己的學(xué)生的故事。
位紅燕，她是一名鄉(xiāng)下教師，她任教的地方所有的老師對(duì)待學(xué)生和學(xué)生的成績(jī)都抱著游戲的態(tài)度，平時(shí)那些教師在課后就互相之間打牌，拉拉家常，更甚的是老師還喜歡在背后嚼人家的家事，一旦某某人之間有沖突了，他們都抱著看好戲的心態(tài)，這一點(diǎn)讓我覺(jué)得可恥，他們不配擔(dān)任教師這神圣的職業(yè)。而位紅燕去以德報(bào)怨，大事化小，小事化了的待人，對(duì)待自己的學(xué)生就像是對(duì)待的孩子。
位紅燕，她是初中五班的班主任，她的老公是一名軍人，他們夫妻兩過(guò)著牛郎織女般的生活，一年難得見(jiàn)上一面，她把對(duì)丈夫的'思念和愛(ài)全部放在了自己的學(xué)生身上。她不因?yàn)槠渌蠋煹乃尚笐B(tài)度而對(duì)待自己的學(xué)生，她在自己的班級(jí)進(jìn)行改革，她的課堂是隨機(jī)應(yīng)變的，善于利用周圍的事物進(jìn)行講課，她的班級(jí)是全校最好的，學(xué)生也能很好的配合老師進(jìn)行活動(dòng)，在班級(jí)進(jìn)行愛(ài)心教育。她怕雷，但是當(dāng)她知道自己的學(xué)生準(zhǔn)備跳江自殺時(shí)，她冒著雷電和大雨去救小孩。后來(lái)班里多了一名問(wèn)題學(xué)生，這名學(xué)生意外懷孕了，這件事情被一名一直對(duì)她充滿恨意和不滿的老師知道了，那名老師在背后一直說(shuō)某某老師班上一名學(xué)生懷孕了，就是跟某某老師學(xué)的，把位紅燕老師說(shuō)的很難聽(tīng)，但是位紅燕想到的是這位學(xué)生的未來(lái)，后來(lái)由于某些事情，位紅燕老師把所有跟她無(wú)關(guān)的事情都攬到自己的身上，幫助那名學(xué)生拜托了被毀的命運(yùn)，也導(dǎo)致了那名老師對(duì)她的不滿。她是多么的無(wú)私啊和偉大埃四川大地震的時(shí)候，她當(dāng)時(shí)懷著孕，她不顧危險(xiǎn)義無(wú)反顧的幫助孩子逃生，甚至用自己的身體為學(xué)生抵擋落下來(lái)的石磚，自己的胳膊被砸傷了。一位總是在學(xué)校找她碴的老師在逃生中被瓦片砸到了頭和身體，她不顧自己的生命危險(xiǎn)背起那名老師逃生，這是大愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)，不管人家怎么對(duì)待自己，自己總是以德待人。大地震使得她的丈夫在救援中犧牲了自己的性命，無(wú)論她背負(fù)著多大的傷痛，她還是回到了自己的崗位和孩子們?cè)谝黄穑约赫f(shuō)，我放不下孩子們。
而那位我上面提到的那位老師，她叫楊柳，她就是典型的另一面。她不顧自己教師的身份在課堂上和課后都大聲大罵，什么臟話都說(shuō)的出來(lái)，更甚的是她在課堂上會(huì)辱罵孩子，對(duì)孩子進(jìn)行體罰，動(dòng)不動(dòng)就會(huì)把學(xué)生的父母喊來(lái)學(xué)生，讓父母回去體罰孩子，她班上的學(xué)生都不喜歡她。
所以我覺(jué)得作為一名人民教師，對(duì)待學(xué)生因該像對(duì)待自己的孩子一樣，平時(shí)多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們的思想和興趣，關(guān)注學(xué)生的日常生活，像體罰與辱罵學(xué)生是萬(wàn)萬(wàn)不可使的，這會(huì)嚴(yán)重?fù)p傷孩子的自尊心，注重自己的師表和言語(yǔ)，過(guò)激的言語(yǔ)會(huì)像一把劍刺傷人的感情。和孩子溝通要有方法，保護(hù)好學(xué)生的隱私，就像位紅燕老師，她知道自己辦公室的老師很八卦，所以她在和學(xué)生溝通使用紙，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)形式的溝通，這嚴(yán)重尊重了學(xué)生，學(xué)生才會(huì)真誠(chéng)的對(duì)待你。位紅燕老師在自己的課堂進(jìn)行改革，也啟發(fā)我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不應(yīng)該一沉不變要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)變。
《我是教師》讀后感2
每次在圖書(shū)館里像蜜蜂一樣尋尋覓覓，總能在萬(wàn)花叢中找到一抹綠。有一次無(wú)意之中發(fā)現(xiàn)一本《我是教師》的書(shū)，看到書(shū)名便有一股想即刻閱讀的沖動(dòng)，因?yàn)槠綍r(shí)很少見(jiàn)到真正描寫(xiě)教師工作生活的書(shū)。我花了一下午的時(shí)間將它讀完，它以敘述故事的形式展開(kāi)講述了一位青年教師如何堅(jiān)守崗位和如何真誠(chéng)的對(duì)待自己學(xué)生的事。
位紅燕是芙蓉中學(xué)的語(yǔ)文老師，又是一名軍嫂，她以對(duì)學(xué)生滿腔熱忱的愛(ài)驅(qū)逐者夫妻兩地分居的寂寞；她收留了遭受家庭不幸、無(wú)家可歸的學(xué)生宣曉曉，并幫他找回了媽媽；他創(chuàng)造性地以筆談的方式和"問(wèn)題學(xué)生"白琳溝通，使白林痛改前非；在汶川地震中，她不顧危險(xiǎn)把心存芥蒂的楊柳老師從廢墟中拉出來(lái)，兩人冰釋前嫌；她工資收入不高，但從不發(fā)牢騷、說(shuō)怪話，且經(jīng)常資助經(jīng)濟(jì)上有困難的學(xué)生；他淡泊名利從不與老師爭(zhēng)名奪利，且多次主動(dòng)讓位于名利；她為人誠(chéng)信，從不議論別人長(zhǎng)短，且能長(zhǎng)時(shí)間的包容個(gè)別老師對(duì)她的誤解而冰釋前嫌；她倡導(dǎo)愛(ài)心教育、尊重學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)贏得了全校師生的敬重和愛(ài)戴。
當(dāng)位老師得知自己的丈夫在抗震救災(zāi)中失去了生命，青梅竹馬的他們因工作原因不能在一起，思念之情只能埋在心底，孩子還沒(méi)出生就失去了丈夫這種悲痛之情難以言表，盡管如此她還是堅(jiān)持回到了自己的崗位和孩子們?cè)谝黄穑约赫f(shuō)﹕"我放不下孩子們啊"！面對(duì)這樣一位自信、陽(yáng)光、包容、儒雅、大氣、大愛(ài)的優(yōu)秀老師，我感到汗顏而自嘆不如。反思位老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們?cè)撊绾蜗蛩龑W(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為作為一名教師首先要有一顆博大的愛(ài)心，愛(ài)是教育中的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)是教師職業(yè)道德最集中地體現(xiàn)，在一定程度上熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的'事，教師只有像對(duì)待自己的子女那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，才能真正讓學(xué)生感受到你的愛(ài)。
其次要有一顆高度的責(zé)任心，比爾·蓋茨說(shuō)過(guò)這樣一句話，人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責(zé)任心。責(zé)任心，是一種使命感。對(duì)教師而言，責(zé)任心不是在紅轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。我們倡導(dǎo)教師把教育當(dāng)做一種事業(yè)來(lái)追求，把職業(yè)的責(zé)任升華為博大的愛(ài)心，于細(xì)微中發(fā)現(xiàn)豐富；于瑣碎中尋找歡樂(lè)；于平凡中創(chuàng)造奇跡。
最后要有一顆堅(jiān)持到底的恒心，做老師最難的就是堅(jiān)持，而位紅燕老師卻平靜地做到了，因而受到大家的認(rèn)同，其實(shí)一個(gè)人的事業(yè)能否成功或能做到多大，在一定程度上取決于他的堅(jiān)持程度，也就是我們常說(shuō)的毅力。恒信從哪里來(lái)呢？唯有從愛(ài)心中來(lái)；唯有從責(zé)任心中來(lái)。
希望有更多的人讀到這本書(shū)，從而關(guān)注教育，關(guān)注教師。更希望廣大教師都能讀讀它，反思自己，改進(jìn)自己，既學(xué)習(xí)位老師那種敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，更學(xué)習(xí)位老師對(duì)學(xué)生的那顆癡心、愛(ài)心。
《我是教師》讀后感3
本月，拜讀了魏書(shū)生寫(xiě)的《我是這樣做教師的》這本書(shū)，給我?guī)?lái)了巨大的心靈震撼，讓我重新認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該怎樣做一名教師。
一、自我方面
1、正確認(rèn)識(shí)自我。
眾多紛繁的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，人往往會(huì)迷失自我。找不準(zhǔn)自己的位置，每天被周圍的事情牽著走，不知道自己在干什么。這是典型的迷失自我的表現(xiàn)。這時(shí)，最關(guān)鍵的就是先找準(zhǔn)自我的位置，認(rèn)清自己是誰(shuí)，明確自己接下來(lái)的一步應(yīng)該怎樣干？而不是“人云亦云”，整天效仿別人，活在別人的陰影下。人真的得為自己而活。
2、懷有一顆積極的心態(tài)。
一個(gè)人生活在世界上就是短短的幾十年，如果大部分的時(shí)間都在不停的抱怨、埋怨中度過(guò)，那還不如把這些時(shí)間省出來(lái)干些對(duì)自己有益的事。每天保持一種積極、快樂(lè)的心態(tài)去對(duì)待生活、對(duì)待工作，遇到困難解決困難，解決了困難，還能獲得一份成就感，人生多么有意義。人應(yīng)該用理想主義的態(tài)度去激勵(lì)自己發(fā)展，凡事往好處想，相信前途是光明的。
3、不斷提高自我
魏書(shū)生老師之所以有這樣的成就，我想應(yīng)該和他豐厚的知識(shí)積淀有很大關(guān)系的。人應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自我的素質(zhì)，這樣自己知道得越來(lái)越多，有了很深的積淀，哲學(xué)原理“量變到一定程度就會(huì)有質(zhì)變”，精神境界也就不斷地得到提高，自己不斷地在進(jìn)步，思想也就一步一步地得到提高。良性循環(huán)，隨著知識(shí)的增加，精神境界上去了，個(gè)人能力也就在不斷地提高。當(dāng)然這種學(xué)習(xí)，有書(shū)本上的學(xué)習(xí)，也有現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)。
4、從多個(gè)方面考慮問(wèn)題。
當(dāng)自己遇到困難、挫折的時(shí)候，應(yīng)該從不同的角度看失誤，多從幾個(gè)角度進(jìn)行分析，而不是自己給自己施加壓力，使本來(lái)就很不幸的自己更加不幸，而是把問(wèn)題看開(kāi)，然后爭(zhēng)取更多的腦細(xì)胞去想解決問(wèn)題的辦法。
總之，一個(gè)人把自己經(jīng)營(yíng)好了，也就有更多的精力、更多地激情投入到工作中，
二、工作方面
1、對(duì)待工作的態(tài)度
對(duì)待工作，首先要有正確的認(rèn)識(shí)，把平凡的工作當(dāng)成一項(xiàng)偉大的事業(yè)來(lái)干，穩(wěn)下心來(lái)，一心一意地來(lái)干好這份工作，把它當(dāng)成一項(xiàng)偉大的事業(yè)，來(lái)潛心研究。
2、處理好與學(xué)生的關(guān)系
對(duì)待學(xué)生，應(yīng)該是以一種平和、正確的.態(tài)度來(lái)對(duì)待，不對(duì)他們提出太高的要求，也不對(duì)他們有敵對(duì)的情緒，應(yīng)該是和他們保持一種互助的關(guān)系。時(shí)刻想著是為他們服務(wù)的，在他們生活遇到困難的時(shí)候，在他們學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，充分發(fā)揮自己的愛(ài)心，用正確的方法來(lái)幫助他們得到更大的提高。
3、注意工作方法
在工作中，多思考，多埋頭干實(shí)事，不斷地在工作中提高效率，使得自己不斷地輕松起來(lái)就是找準(zhǔn)方法，多摸索經(jīng)驗(yàn)，不斷地創(chuàng)新。當(dāng)然這要在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的實(shí)踐去創(chuàng)新。我國(guó)古代的教育有很多經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)，如魏書(shū)生老師提到的因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)，寓教于樂(lè)，持之以恒，循序漸進(jìn)等教學(xué)規(guī)律，都值得我們好好研究。
從自我出發(fā)，以自我為實(shí)際，消化理解外來(lái)的方法，才不會(huì)失去自我。不斷思考，不斷學(xué)習(xí)！學(xué)思結(jié)合。
《我是教師》讀后感4
兒時(shí)記得一首傳遍大江南北的歌《幸福在哪里》。“幸福在哪里,她在精心耕耘中。她在知識(shí)的寶庫(kù)里，她在閃光的智慧里……”，這首歌給我啟迪和力量,要想走進(jìn)幸福，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,必須發(fā)憤拼搏,努力奮斗。
孩童時(shí)期，由于母親是教師的緣故，我抱著父母的祝福，懷揣美好的夢(mèng)想，立志像媽媽那樣成為一名光榮的人民教師，從此一棵敢為人先的種子在幼小的心靈中萌動(dòng)、生根、發(fā)芽。我始終用勤奮、執(zhí)著、刻苦的汗水澆灌它，用信心、耐心、恒心的養(yǎng)分滋養(yǎng)它。功夫不負(fù)有心人，長(zhǎng)大后，我成為了一名光榮的人民教師，三尺講堂，成為我人生絢麗的舞臺(tái)，白色粉筆是我人生五彩的畫(huà)筆。我像媽媽一樣，每天早出晚歸，辛勤耕耘，蹲下身子對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。會(huì)因一個(gè)孩子退步而思索對(duì)策，也會(huì)因一個(gè)孩子進(jìn)步而露出欣慰的笑容。無(wú)悔的付出換來(lái)了屆屆學(xué)生優(yōu)異的成績(jī)。
時(shí)間猶如一條小河，帶著嘩嘩的笑聲流過(guò)，不知不覺(jué)，我10年的青春已奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。與朋友們相聚，談?wù)撟约汗ぷ鞯臅r(shí)候，我時(shí)常不知如何去描述的工作，每天忙忙碌碌的奮斗，為孩子們辛勤付出，卻似乎尋找不到真正的幸福。最近我讀了作家宋犀堃撰寫(xiě)的《我是人民教師》。看了之后，我深受啟發(fā)。文中講述一名人民教師對(duì)教育人生的追求，是承擔(dān)教育使命，更新教育理念，激發(fā)教育智慧，體驗(yàn)工作的快樂(lè)，生活的幸福。這段話使我觸動(dòng)頗深。我尤其是喜歡本書(shū)封面上這樣的一句話:得天下英才而教育之，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。這既是教師的責(zé)任，更是教師的幸福。作者認(rèn)為當(dāng)我們把教師職業(yè)當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)而非一個(gè)飯碗時(shí)，當(dāng)我們把教師崗位當(dāng)成一個(gè)會(huì)創(chuàng)造性的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)，而非一種負(fù)擔(dān)時(shí)，我們就會(huì)深切感受到工作著是美麗的，忙碌著是快樂(lè)的、幸福的.。
細(xì)細(xì)回味10年來(lái)的教師生涯，每一個(gè)場(chǎng)景都如一幅幅畫(huà)卷，真是目不暇接。
清晨，當(dāng)國(guó)旗升起時(shí)，無(wú)數(shù)只小手并攏五指，高舉頭上，向國(guó)旗行禮，孩子們胸前鮮艷的紅領(lǐng)巾與五星紅旗一起隨晨風(fēng)飄動(dòng)，多美的畫(huà)面！民族的希望從此刻放飛光芒。我的職業(yè)是多么崇高啊！
課堂上孩子們朗朗的讀書(shū)聲演繹出一首首響亮動(dòng)聽(tīng)的歌謠;孩子們沙沙的書(shū)寫(xiě)聲又似乎演繹出低沉而有力的樂(lè)章。孩子們一雙雙渴望知識(shí)眼睛，一雙雙高舉的小手，一句句自信的發(fā)言，這難道不是我們幸福的所在嗎？
教師節(jié)，孩子們溫暖的祝福，一群群歷屆小學(xué)畢業(yè)生返校。我與他們圍坐在一起，聊新校園的見(jiàn)聞，聊新老師新的教學(xué)方式，聊新的學(xué)習(xí)。有的已步入工作崗位的孩子聊工作，聊生活瑣事……他們像小時(shí)候一樣，正兒八經(jīng)地挨著向我匯報(bào)。我靜靜的聽(tīng)著，微笑著，我的眼眶似乎濕潤(rùn)了。我的孩子們長(zhǎng)大了，這就是我的幸福。猶如徐特立說(shuō):“教書(shū)是一種很愉快事業(yè)，你越教就越熱愛(ài)自己的事業(yè)。當(dāng)你看到教出的學(xué)生一批批走向生活，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)時(shí)，你會(huì)多么高興呀！”
如果現(xiàn)在還有人問(wèn)我:“每天面對(duì)那么多的孩子,那么多的瑣事你厭煩嗎”我會(huì)微笑著回答:“我很快樂(lè)。”如果與朋友相聚再次聊到工作時(shí),我不會(huì)茫然,而會(huì)娓娓道來(lái):“我很幸福。”今后我將在我的教育生涯中，幸福的播種，播種幸福。享受教育快樂(lè):做一名幸福的教師。
《我是教師》讀后感5
每次在圖書(shū)館里像蜜蜂一樣尋尋覓覓，總能在萬(wàn)花叢中找到一抹綠。有一次無(wú)意之中發(fā)現(xiàn)一本《我是教師》的書(shū)，看到書(shū)名便有一股想即刻閱讀的沖動(dòng)，因?yàn)槠綍r(shí)很少見(jiàn)到真正描寫(xiě)教師工作生活的書(shū)。我花了一下午的時(shí)間將它讀完，它以敘述故事的形式展開(kāi)講述了一位青年教師如何堅(jiān)守崗位和如何真誠(chéng)的對(duì)待自己學(xué)生的事。
位紅燕是芙蓉中學(xué)的語(yǔ)老師，又是一名軍嫂，她以對(duì)學(xué)生滿腔熱忱的.愛(ài)驅(qū)逐者夫妻兩地分居的寂寞；她收留了遭受家庭不幸、無(wú)家可歸的學(xué)生宣曉曉，并幫他找回了媽媽；他創(chuàng)造性地以筆談的方式和"問(wèn)題學(xué)生"白琳溝通，使白林痛改前非；在汶川地震中，她不顧危險(xiǎn)把心存芥蒂的楊柳老師從廢墟中拉出，兩人冰釋前嫌；她工資收入不高，但從不發(fā)牢騷、說(shuō)怪話，且經(jīng)常資助經(jīng)濟(jì)上有困難的學(xué)生；他淡泊名利從不與老師爭(zhēng)名奪利，且多次主動(dòng)讓位于名利；她為人誠(chéng)信，從不議論別人長(zhǎng)短，且能長(zhǎng)時(shí)間的包容個(gè)別老師對(duì)她的誤解而冰釋前嫌；她倡導(dǎo)愛(ài)心教育、尊重學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)贏得了全校師生的敬重和愛(ài)戴。
當(dāng)位老師得知自己的丈夫在抗震救災(zāi)中失去了生命，青梅竹馬的他們因工作原因不能在一起，思念之情只能埋在心底，孩子還沒(méi)出生就失去了丈夫這種悲痛之情難以言表，盡管如此她還是堅(jiān)持回到了自己的崗位和孩子們?cè)谝黄穑约赫f(shuō)﹕"我放不下孩子們啊"!面對(duì)這樣一位自信、陽(yáng)光、包容、儒雅、大氣、大愛(ài)的優(yōu)秀老師，我感到汗顏而自嘆不如。反思位老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們?cè)撊绾蜗蛩龑W(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為作為一名教師首先要有一顆博大的愛(ài)心，愛(ài)是教育中的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。(fsir)愛(ài)是教師職業(yè)道德最集中地體現(xiàn)，在一定程度上熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生并不是一容易的事，教師只有像對(duì)待自己的子女那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，才能真正讓學(xué)生感受到你的愛(ài)。
其次要有一顆高度的責(zé)任心，比爾·蓋茨說(shuō)過(guò)這樣一句話，人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責(zé)任心。責(zé)任心，是一種使命感。對(duì)教師而言，責(zé)任心不是在紅轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。我們倡導(dǎo)教師把教育當(dāng)做一種事業(yè)追求，把職業(yè)的責(zé)任升華為博大的愛(ài)心，于細(xì)微中發(fā)現(xiàn)豐富；于瑣碎中尋找歡樂(lè)；于平凡中創(chuàng)造奇跡。
最后要有一顆堅(jiān)持到底的恒心，做老師最難的就是堅(jiān)持，而位紅燕老師卻平靜地做到了，因而受到大家的認(rèn)同，其實(shí)一個(gè)人的事業(yè)能否成功或能做到多大，在一定程度上取決于他的堅(jiān)持程度，也就是我們常說(shuō)的毅力。恒信從哪里呢？唯有從愛(ài)心中；唯有從責(zé)任心中。
希望有更多的人讀到這本書(shū)，從而關(guān)注教育，關(guān)注教師。更希望廣大教師都能讀讀它，反思自己，改進(jìn)自己，既學(xué)習(xí)位老師那種敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，更學(xué)習(xí)位老師對(duì)學(xué)生的那顆癡心、愛(ài)心。
《我是教師》讀后感6
《我是這樣做教師的》是魏書(shū)生老師的又一杰作，魏老師集自己幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)教育的摯愛(ài)，對(duì)課堂的迷戀，他的教改創(chuàng)舉看似普遍卻隱含著難于超越的真理，時(shí)刻與學(xué)生平等商量的對(duì)策成就了師生課堂的輝煌，本書(shū)中魏老師依然沿用自己的表達(dá)風(fēng)格，給我們呈現(xiàn)更科學(xué)、更精典的做法與思路，更給我們享受終生的啟迪，現(xiàn)將其中的幾點(diǎn)感觸分享在此。
一、他事事敢于與學(xué)生商量的背后。
魏老師是一位非常民主的老師，不論是課堂上還是他當(dāng)校長(zhǎng)、局長(zhǎng)期間，遇到困難的事情他總是把“商量”二字放到前面，這個(gè)看似人人都能做到的事情，其實(shí)能夠堅(jiān)持的人寥寥無(wú)幾，這里面的原因除了部分人喜歡“操縱權(quán)力”的天性外，還有一個(gè)更重要的原因是“商量”之后措施的執(zhí)行問(wèn)題。既然是商量做事，那么必須得聽(tīng)得進(jìn)其他人的意見(jiàn)，甚至還要做出與自己意志對(duì)立的決定，一般人的能夠做到這點(diǎn)么？雖然我們把“少數(shù)要服從多數(shù)”掛到嘴邊，可真正執(zhí)行時(shí)能夠誠(chéng)心地樂(lè)意做到者，為數(shù)少矣，然而魏老師做到了，因而他就成功了。
二、他的公開(kāi)課為什么不讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。
公開(kāi)課是所有老師都熟悉的事務(wù)，可也是一個(gè)讓多數(shù)人畏懼的事情，多數(shù)老師為了上好一節(jié)公開(kāi)課，在之前不知反復(fù)練習(xí)了多少遍，甚至哪位同學(xué)回答哪些問(wèn)題都進(jìn)行了專門(mén)的安排與預(yù)演，真有點(diǎn)拍攝電視劇的味道，原來(lái)應(yīng)該具有現(xiàn)實(shí)生成性的課堂的變成了劇本的翻唱，但在魏老師的公開(kāi)課上，他從來(lái)不讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，即使他外出講課，面對(duì)下面一兩千人的聽(tīng)課者，他依然如此，如果換成其他的老師，他們敢這樣么？魏老師既然敢于堅(jiān)持這點(diǎn)，這其中一定有著背后的知識(shí)支撐。只要我們讀幾本魏老師寫(xiě)的書(shū)后，就會(huì)知道魏老師的知識(shí)不僅面寬且深厚，他能游刃有余于天文與地理之間，語(yǔ)文教材課上的例子作用，在他這里是可以被其它文章隨意代替且隨時(shí)切回來(lái)的，因而我們要想如此，最重要的一點(diǎn)就是要博覽群書(shū)，提升其自身的專業(yè)水平。
三、他對(duì)教師的摯愛(ài)是無(wú)私至上的。
我們現(xiàn)在的很多老師，自身并不想從事這個(gè)職業(yè)，只是由于種種的原因目前不得不先這樣干著，只要有合適的.機(jī)會(huì)，隨時(shí)準(zhǔn)備著跳槽，當(dāng)然不是這樣老師思考不對(duì)，而是這種心態(tài)下的教學(xué)很難取得理想的效果，因?yàn)槲覀兌鄶?shù)時(shí)間想的不是怎樣把教學(xué)搞好，如此可見(jiàn)，魏老師的這種無(wú)私至上的摯愛(ài)精神值得我們敬仰與學(xué)習(xí)。
四、他把育人放到第一的教學(xué)觀。
在目前的職稱的評(píng)審工作中，我們聽(tīng)到了很多不和諧的東西，除了個(gè)別評(píng)委徇私舞弊外，甚至有些地方竟然以此來(lái)要求老師做大量的無(wú)用之功，讓平靜的教學(xué)生涯翻上翻下，無(wú)法靜心教學(xué)，倒要投入大量的精力找證書(shū)、搞成績(jī)。這樣的狀態(tài)下學(xué)生的育人就自然地被放到了一邊，所以近幾年接二連三地出現(xiàn)了問(wèn)題學(xué)生、問(wèn)題老師的不快之事，我們也只有回歸到魏老師的育人第一的教學(xué)觀上才能讓教育之花開(kāi)正、開(kāi)艷。
總之，魏老師的這一巨著，我是無(wú)法一下地全部理解與貫通，就是上面談到的四點(diǎn)也很可能不是魏老師之本意，但既然有感悟我就愿與大家分享，更愿意聽(tīng)到共鳴的聲音。
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