高考語文高分答題技巧

高考語文高分答題技巧1

　　我們閱讀、欣賞一首古代詩歌，往往會引發聯想或想象。這聯想和想象可能延伸到其他詩歌，其他作品，也可能延伸到個人經歷或社會生活。這種聯想和想象無論是自覺的，還是自發的，都會是饒有興味的。它一方面會豐富我們對這一首詩歌的體會和領悟，另一方面還會促進我們認識水平的提高，使我們思想更深刻，情感更豐富，品味更高尚，審美更愉悅，使我們的語文素養和做人素養得到綜合提升。正因為此，在詩歌閱讀、考試和備考中，引入延伸題目大有裨益，可以將聯想和想象漣漪，納入某一渠道，掀起波瀾。認真思考和回答古代詩歌閱讀的延伸題目，除上述收益外，還將自然而然地獲取古代詩歌的滋養，促進寫作思維和表達能力的提高。

　　古代詩歌閱讀延伸的基礎仍然是讀懂詩歌，把握形象，理解感情；在讀懂詩歌的基礎上，抓住景和情的關系做判斷、分析和延伸。面對題目，應能按照題目要求的方向，做清晰適度、表達流暢的延伸；也可以按照題目要求的方向再延伸，擴展成一篇小作文，從而在寫作領域獲得收益。

　　【例一】從下面這首詞的結尾兩句“天地一孤嘯，匹馬又西風”中，你讀出了一個怎樣的詞人形象？請結合這首詞的內容，對這一形象進行評價。

　　水調歌頭·平山堂用東坡韻

　　方岳

　　秋雨一何碧，山色倚晴空。江南江北愁思，分付酒螺紅。蘆葉蓬舟千里，菰菜莼羹一夢，無語寄歸鴻。醉眼渺河洛，遺恨夕陽中。

　　蘋洲外，山欲暝，斂眉峰。人間俯仰陳跡，嘆息兩仙翁。不見當時楊柳，只是從前煙雨，磨滅幾英雄。天地一孤嘯，匹馬又西風。

　　[注]①平山堂：在今揚州西北蜀崗上，為歐陽修所建。②方岳：南宋詩人。③菰菜莼羹：相傳張翰在外作官時，見秋風起，想起了家鄉的菰菜、莼羹和鱸魚膾，就辭官歸鄉。④河洛：泛指為金兵所占領的廣大中原地區。

　　[譯詞]

　　水調歌頭·平山堂用東坡韻

　　平山堂上佇立遠望，秋雨過后，江岸的山色在晴空映襯下分外青碧。一個人輾轉大江南北，有多少憂愁思緒，都付之一醉，暫且忘卻吧。乘坐小船沿蘆葦岸邊千里漂泊，張翰那種思念菰菜莼羹就辭官歸家的作為，于我只能是一場夢了，我惟有默默無語把思念寄托給南飛鴻雁。醉眼朦朧中回望渺遠的黃河洛水，夕陽籠罩下留存多少遺憾和憤恨！

　　在蘋草萋萋的洲渚外面，遠山在暮色里就要收斂他的眉峰。俯仰憑吊平山堂的人間遺跡，嘆息歐蘇兩位仙翁已然遠逝。眼前沒了當時的楊柳，只是從前的煙雨，磨滅了幾位英雄。且唱響一聲孤嘯，我又將匹馬啟程，在西風凄緊的天地間。

　　[延伸樣例]從這首詞的結尾兩句“天地一孤嘯，匹馬又西風”中，我讀出了一個寂寞孤獨、愁腸郁結的詞人形象。在詞人的胸懷里郁結著“蘆葉蓬舟千里”“醉眼渺河洛”的家國之愁，“不見當時楊柳，只是從前煙雨，磨滅幾英雄”的`憑吊之愁和“山欲暝，斂眉峰”的際遇之愁。對詞人的這種感情我是理解并同情的，它真切地反映出在南宋偏安的大環境里，一位孤零漂泊的知識分子的心聲。試想，天地蒼茫，西風凄緊，詞人匹馬漂泊，孤獨吟嘯，此情此景，令人為之神傷。但是，這一形象以及它所包含的感情又有著某種局限性。在同樣的時代和環境里，岳武穆懷抱著“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的壯志，陸放翁高唱著“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”的心聲。比起這些忘懷自我，以天下為己任的形象和情懷，詞人的形象和感情畢竟顯得單薄柔弱，這也讓我為之唏噓嘆惋。

　　【例二】對于下面這首詩第二聯即第三、四句的評價，存在不同看法。元代方回《瀛奎律髓》卷十四云“三、四頗拙耳”；清人紀昀也認為這兩句中的“絮帽”“銅鉦”的比喻太俗氣——“究非雅字”。你同意這種看法嗎？請以你所熟悉的古詩詞作品為例，寫一段賞析文字談談自己對“嶺上晴云披絮帽，樹頭初日掛銅鉦”中比喻這一修辭運用的評價。

高考語文高分答題技巧2

　　注意：必須借助平時的練習，深入體會，做到爛熟于心，學以致用。

　　(一)語文閱讀分析常用名詞

　　一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

　　二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比

　　三、說明文分類：

　　1、實物說明文、事理說明文、程序說明文

　　2、科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學小品或知識小品)

　　四、說明順序：

　　1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序

　　2、空間順序：注意表方位的名詞

　　3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現象到本質等。

　　五、說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等

　　說明方法的作用：

　　打比方：生動形象說明了……，增強了文章的趣味性。

　　舉例子：具體說明……的特點，從而使說明更具體，更有說服力。

　　作比較：把……和……相互比較,突出強調了……的……特點.

　　列數字：用具體的數據加以說明，使說明更準確更有說服力。

　　六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘

　　七、人物描寫的方法：

　　1、肖像(外貌)描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理活動描寫;

　　2、正面描寫與側面烘托

　　八、常見寫作方法、表現手法：聯想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融

　　九、語句在文章篇章結構上的作用：①總起全文、總領下文；②引起下文、打下伏筆、作鋪墊；③承上啟下(過渡)；④前后照應、首尾呼應、總結全文⑤點題⑥小說：推動情節發展

　　十、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)

　　(二)典型題實戰兵法

　　詞曲小知識

　　詞牌名(或曲牌名)表示詞(或曲)的格律，而題目則限定詞(或曲)的內容。如《補算子.詠梅》，補算子是詞牌名，詠梅是題目。

　　引號的作用：

　　1、表引用(引用人物對話、詩文句等)；2、表特定稱謂(特殊含義)；3、表否定、反語、諷刺等意味；4、表強調。

　　詞語的`比較(選詞填空)：

　　1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區別。

　　2、選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。

高考語文高分答題技巧3

　　問題1：病句類題目須要注意哪些方面才能夠得高分？

　　答：從小就接觸漢語，對于漢語的句子非常熟悉，這就使得我們對漢語有著較強的語感，這是我們辨析語病的優勢。做題時，首先通讀句子，借助于語感初步判斷，然后再根據語法或邏輯知識進行檢驗，從而得出準確答案。考生判斷不準是因為只是跟著感覺走，忽視了用語法或邏輯去檢驗。

　　問題2：對字音的考查，高考命題有何規律？能否幫助我們分析一下？

　　答：從近幾年命題情況來看，對于字音的考查有以下規律：

　　（1）常見常用的多音字是考查的重點。因為不少人易將多音讀成一個音，或不理解字義而將幾個讀音弄混。如暑假（ji）、假（jiǎ）手、教（jiāo）學生、給（jǐ）付、參與（y）、為（wi）他人。

　　（2）越來越注重考查常見常用但習慣上易誤讀的字音。高考考查的難字僻字愈來愈少，這體現了語文的工具性、應用性、生活性、社會性。即使出現個別較難的字音，也基本上是課文中出現過的。如掎（jǐ）角之勢，雖相對生僻，但在課文中出現過。

　　（3）形聲字是高頻考點。試題所涉及的漢字大都是形聲字。

　　（4）試題是以選擇題的形式出現的。

　　（5）可以參考試題調研的語言基礎專題

　　問題3：壓縮語段主要有哪幾種考查形式？

　　答：壓縮語段主要包括4種考查形式：（1）給新聞擬寫標題、導語，或將一段新聞稿壓縮為一句話新聞；

　　（2）給概念下定義；

　　（3）概括文段的基本內容、主旨；

　　（4）用簡潔的話將圖表內容表述出來。

　　問題4：擴展語句有哪些種類？

　　答：擴展語句可分為以下幾種：單句的擴展；復句的擴展；綜合擴展，這類擴展可以是由單句到單句，也可以是由單句到復句，總之是使句子生動形象、豐滿具體起來；語段的`擴展，給定一個話題或提供一個情境，讓考生加以闡釋、發揮、引申，從而使話題或情境明確、具體，構成一個完整的語句或語段。

　　問題5：仿用句式題極具開放性，命題極為靈活，命題形式都有哪幾種？

　　答：句式的仿用是指根據提供的例句或新的語境來仿造句子。從近幾年高考命題來看，所考查的題型主要可歸納為以下幾種：

　　（1）嵌入式。要求仿寫的內容鑲嵌在語段當中，既有上文的語境，又有下文的語境。

　　（2）續寫式。要求仿寫的句子是在給定了上文語境的基礎上，承接上文語句的續寫，在內容上具有連貫性。

　　（3）話題式。除給定例句外，還給定幾個話題。

　　（4）限定式。給定例句，并附加其他限定，譬如以為開頭等。

　　（5）自由式。給定例句，在選材和立意上充分自由。

　　（6）對聯式。給定上聯或下聯，要求寫出下聯或上聯。

　　問題6：考綱中規定的常見修辭方法共有8種（新課標地區9種，江蘇省7種），非常具體，我們沒有疑問，可是對于其命題特點卻不清楚。

　　答：命題主要有3個特點：

　　（1）考查運用能力。不考查對修辭方法的辨認，考查修辭方法的運用，即根據規定的情境，運用一定的修辭方法表達一定的思想感情，或表達對事物的認識。

　　（2）選材具有時代氣息。所給材料，所設情境，多來自于現實生活，與自然、社會、人生密切相關，往往涉及社會熱點問題。

　　（3）考查具有綜合性。高考考修辭，往往與語言表達準確、生動、連貫、得體等結合起來考查，即使是單純考修辭方法，也很少只考某一種修辭方法，往往多種修辭方法放在一道試題中考查。

　　問題7：默寫名句名篇這一知識點時應該注意哪些問題？

　　答：在默寫名句名篇時，要做到三清、三不：三清就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；三不就是不添字，不漏字，不誤寫。不要因為書寫有誤丟分。要注意那些同音異義詞，這些詞往往是命題人設題的熱點，應知其音，明其義；要注意同義異形詞，這類詞是考試得分的盲點之一，具有迷惑性和誤導性。另外，如果題干中要求只做兩小題，就要首先選擇自己最有把握的，句中沒有生僻難寫字、易錯字的兩題作答，否則閱卷時只按答出的前兩題計分，所以答題時一定要看清填寫要求。

　　問題8：文言實詞在高考試卷中一般采用哪種形式進行考查？

　　答：對文言實詞的考查，命題十分靈活，一般采用客觀選擇題的形式，安排在第Ⅰ卷中。考查的方式主要有：（1）選出4個選項中對加點詞語的解釋正確（或錯誤）的一項；

　　（2）比較4個選項中相同詞的意義，選出與題干例句中此實詞意義相同或不同的一項；

　　（3）題干例句中加點的文言實詞屬于某種語法現象（如偏義復詞、詞類活用），要求從選項中找出與這一現象符合的項；

　　（4）與現代漢語比較，找出加點的文言實詞與現代漢語意義相同或不同的一項；

　　（5）通過翻譯句子題來考查對關鍵實詞的理解等。

　　問題9：復習文言虛詞這一知識點時應該采用哪些方法？

　　答：復習文言虛詞時，要結合一些典型的例句，熟練掌握虛詞的常見意義和用法，特別應對使用頻率高而常見意義和用法又較多的虛詞進行重點的系統的復習。根據高考對文言虛詞的考查向教材靠近的走向，考生必須熟悉教材中出現的常見虛詞的意義和用法，并善于將這些虛詞與試題中的同一虛詞的意義和用法進行比較和辨別。同時，考生還要有意識地培養自己根據語境來判斷虛詞的意義和用法的能力。

　　問題10：高考對篩選文中的信息這一考點的考查有哪些基本要求？

　　答：該考點難度較大。篩選文中的信息主要是篩選與題干相關的語句。此考點的核心是考查考生對文意的準確理解。這里所說的信息是指符合題目要求，代表某些特定含意的文言詞語、短語、句子。篩選并整合文言文閱讀材料中的信息，可以幫助我們讀懂讀通文言材料。

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