關于教育的名言
在平時的學習、工作或生活中，大家都接觸過比較經典的名言吧，巧用名言有助于我們正確對待學習、生活、成長過程中出現的問題，培養健康、有益的興趣愛好。你還在找尋優秀經典的名言嗎？以下是小編為大家收集的關于教育的名言，歡迎閱讀與收藏。
關于教育的名言1
1、謀生型父母必須讓孩子體驗父母勞動的辛苦和辛酸。
2、家長養成合理的行為習慣并留心使孩子學著去做。
3、父母要逐漸培養孩子獨立思考獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。
4、對孩子來說，家庭環境類似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿，家庭環境是孩子的第二宮殿。
5、父母要給予孩子自由成長的空間，對錯誤的方向給予引導，對于正確的方向給予鼓勵。
6、允許孩子玩各種廢棄物。
7、成功的教育是虎父無犬子，失敗的教育是母強子弱。有修養的父母總是把培養生活自理能力和自學能力當作教育孩子的頭等大事。
8、鼓勵孩子盡量不依賴成年人。
9、謀生型父母不能因外出打工而對孩子有愧疚感，更不能因愧疚而遷就孩子的胡鬧。
10、讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結果。
11、詳細制定實驗計劃，幫助孩子了解更多的事情。
12、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。
13、幫孩子制定他的個人和完成的方法。
14、賞識使孩子成功，抱怨使孩子失敗。禁止意味著引誘，壓抑反而是強化。
15、父母不要萬事代勞，剝奪孩子的生活自理能力。
16、教孩子學走路，學說話的方法，是人世間教育孩子的最好方法。
17、幫助孩子尋找值得注意的電視節目。
18、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育經驗，而這些有限的教育經驗又因為祖父母的溺愛和放縱而派不上用場。
19、良好的個性勝于卓越的才智。
20、讓孩子有機會真正作決定。
21、建一個陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。
22、如果你做到了以上二十條家庭教育名言，定能成就優秀孩子哦。
23、培養孩子將來成為一個什么樣的人永遠比孩子現在的成績是怎樣的更為重要。
24、激發孩子的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。
25、向孩子說明，他本身已經很可愛，用不著再表現自己。
26、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。
27、好的父母守望孩子，讓孩子自己主動成長；壞的父母代替孩子做事，讓孩子被動成長。
28、不能因孩子犯錯誤而戲弄他。表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲。
29、讓孩子玩自食其力的游戲，讓孩子離開父母，到苦難的地方：如果他不勞動，他就餓死。改變孩子不勞而獲的壞毛病的唯一辦法是讓孩子暫時離開父母。
30、幫孩子制定他的個人計劃和完成計劃的方法。
31、人類有兩件事情最難：一是如何統治他人；另一個是如何教育他人。
32、貧窮是重要的教育資源，窮人的孩子早當家。
33、父親用自己的一舉一動來影響我，熏陶我，使我的言談舉止帶上一副紳士的派頭。他認為這是待人接物的最重要的技巧。
34、讓孩子做他力所能及的事情。
35、不要空洞地和不真誠地表揚孩子。
36、認真地對待孩子的個人要求。
37、給人以魚，不如教人以漁。
38、如果事業型父母雙方都無法陪伴孩子，就必須為孩子尋找合適的、受過專業訓練的家庭教師，而不是簡單地把孩子移交給祖父母或保姆。
39、父母在自己擔任家庭教育前最好是自己先學習教。
40、讓孩子獨立思考問題。
41、幫助孩子成為有個性的人。
42、結合童話寓意，引導孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。
43、教孩子與各種年齡的成年人自由交往。
44、認真對待孩子提出的正經問題和看法。
45、不用辱罵來懲治孩子。
46、從來不對孩子說，他比別的孩子差。
47、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。
48、孩子挑食是從父母談哪一個不好吃開始的。
49、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始。
50、激發幼兒的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。
51、如果家庭教育出了問題，孩子在學校就可能會過得比較辛苦，孩子很可能會成為學校的問題兒童。
52、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立的意識。
53、不存在家長完全不能與孩子討論的話題。
54、平時在家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見。
55、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。
56、發揮孩子積極認識自己才干的能力。
57、幫助孩子修改他的作業。
58、如果孩子的聰明不被學校承認，聰明的孩子就會視為壞孩子。在學校生活中，壞孩子往往比較聰明。聰明的孩子往往比較壞。
59、給孩子一個房間或者房間的一部分，主要供孩子玩耍。
60、如果你真的愛孩子，就該送他出海經風浪。
61、窮人的孩子早當家，但必須警惕人窮志短。
62、當父母在孩子的教育問題遇到困惑時可以盡量請教老師鄰居或是教育專家。
63、懦夫不是天生的，懦夫是父母培養出來的`。不勞動的孩子，害怕重量和重負，他猥瑣、畏懼，遇到困難完全沒有主意和力量，只有慌亂和恐懼。
64、人的成功=1%IQ（智商）+99%EQ（情商）
65、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。
66、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發育。
67、了解并欣賞孩子的特長，讓孩子因自己的特長而有成就感。讓孩子因成就感而凌云壯志、豪情萬丈、意氣風發、指點江山。
68、誠實地評價自己對孩子的感情。
69、鼓勵孩子編故事，去幻想。
70、帶孩子到他感興趣的地方去玩。
71、父母不應把所有的教育都寄托在學校和老師身上，因為孩子一年有一半的時間都在家里，所以家庭教育和學校教育一樣重要，甚至更重要。
72、任何行業中，走向成功的第一步是對它產生興趣，幼兒學習更是如此。
73、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。
74、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
75、孩子摔倒之后，趕緊將孩子扶起來，狠狠地踩踏地面，對孩子說：它壞，我們踩它！大地并不壞，是家長壞。
76、父母要準備一個記事本，記錄和孩子在一起發生的事情，或者發現的問題產生的困惑。經常記錄的過程，其實就是一個簡單的反省自己的過程。
77、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種游戲的。
78、鼓勵孩子發現問題，隨后解決這些問題。
79、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養他們，而要引導他們。
80、打罵不能解決孩子的教育問題，只能宣泄父母的急躁情緒。
81、如果家長教訓智慧發達而教育智慧不發達，如果家長只有教訓而沒有教育，孩子會成為唯唯諾諾的家奴，失去堂堂正正地做人的自信、尊嚴和激情。
82、當一個人只有很有限的時間供自己支配時，他自然會花在最需要的地方。不管我怎么忙、怎么累、怎么不舒服，我總要抽出一些時間和我的兒子一塊玩，一塊讀書。
83、國民的命運，與其說是操在掌權者手中，倒不如說是握在母親的手中推動搖籃的手，也推動國家的發展。
84、對孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都可以成為研究探索的對象。
85、母愛是人世間最神圣的感情，應為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。
86、事業型父母必須有一個人在家里陪伴孩子，或者為孩子聘請家庭教師。
87、對孩子提出的所有問題，都耐心、老實地作出回答。
88、允許孩子參加計劃家務和外出旅行的事情。
89、不因孩子房間里或者桌面上很亂而責罵他，只要這與他的創作活動有關。
90、父母要想培養孩子一個健康的人格，就一定要營造一個輕松和睦的家庭。
91、愛孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友，教育才能發揮作用。
92、好母親把兒子當朋友，壞母親把兒子當情人。
93、讓孩子從小養成讀書的習慣。
94、定期為孩子讀點東西。
95、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。
關于教育的名言2
1、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
2、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田
3、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。——蘇霍姆林斯基
4、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。——蘇霍姆林斯基
5、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知
6、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝
7、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金
8、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德
9、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——R.M.H.
10、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯
11、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
12、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特
13、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基
14、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯
15、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基
16、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基
17、教育能開拓人的智力。——賀拉斯
18、教育人就是要形成人的性格。——歐文
19、教育上的水是什么就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。——夏丐尊
20、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
21、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
22、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
23、理性和真理是人所共具的，屬于那先說出來的人并不多于那引用的人。也不是根據柏拉圖多于根據我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但后來釀成蜜糖，便完全是他們自己的了；已經不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養他的這種消化能力。——蒙田
24、勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。——蘇霍姆林斯基
25、可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠不會遭到不幸似的。——馬克吐溫
26、教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。——蔡元培
27、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基
28、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
29、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基
30、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生
31、教育植根于愛。——魯迅
32、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知
33、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞
34、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。——墨白
35、決定經濟向前發展的并不是財富強，他們只決定媒體、報紙、電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見經傳的創新的中小企業；真正推動社會進步的也不是少數幾個明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見經傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經理人、企業家，還有創業者。——彼得·德魯克
36、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子
37、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。——車爾尼雪夫斯基
38、教育為公以達天下為公。——陶行知
39、教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。——江澤民
40、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特
41、教育是國家的主要防御力量。——伯克
42、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。——歌德
43、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基
44、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。——愛默森
45、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
46、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。——蔡元培
47、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。——貝多芬
48、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知
49、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做。——席勒
50、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧
51、青年人的教育是國家的基石。——富蘭克林
52、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
53、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。——柏拉圖
54、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
55、榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生
56、如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基
57、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的'孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基
58、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。——蘇霍姆林斯基
59、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。——毛澤東
60、我對兩種對立的教育方法思考過好多次：一種是人們力求保持學生的天真，將天真與無知混淆起來，認為避開被認識的惡不如避開未被認識的惡；另一種是待學生一達到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其丑陋地、赤裸裸地給他看，讓他痛恨它、避開它。我認為，應當認識惡。——巴萊拉
61、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章
62、胃病總是由于貪吃。疳積病是上帝派來教育胃的。并且你們應當記住這一點：我們的每一種欲念，甚至包括愛情在內，也都有胃口，不可太飽。——佚名
63、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發展，而發展是必須借助于教育和教養才能達到的。——凱洛夫
64、天賦的力量大于教育的力量。——伏爾泰
65、體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界（包括學習）就是不可能的。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教育的建議》
66、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
67、思想是行動的基礎，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數情況下，生活總是占上風的，于是，大多數受教育的青年人經過了一段熱烈的青春迷戀時期之后，就走上了已經踏平的道路，而且漸漸走得習慣了。——柯羅連科
68、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。——第斯多惠
69、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。——巴爾扎克
70、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知
71、事實上教育便是一種早期的習慣。——林肯
72、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基
73、使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特
74、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。——陶行知
75、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。——馬克思
76、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
77、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
78、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代。——加里寧
79、我們自己用的得意的詞匯，其實絕非來自我們自己。屬于我們自己的無非只是依照我們的脾氣性格環境教育與社會關系而做的些修改而已。只是這么點修改，使之區別于別人的表達方式，打下了我們特有風格的烙印，暫時算作是我們自己的東西。別的統統都是些陳年舊貨，是幾千年幾百年以來世世代代的人說過的陳詞濫調而已。——馬克吐溫
80、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。——詹·馬修斯
81、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
82、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
83、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
84、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
85、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
86、學高為師，身正為范；百年大計，教育為本。——書摘
87、許多年輕人通過一個笨拙的——粗制濫造的謊言使自己受到了永久的傷害，這是不完善的教育所造成的輕率行為。有些權威人士主張年輕人根本不應說謊。當然，這話說得有點不必要地過頭；然而，盡管我不會走得那么遠，我卻主張——而且我認為我是對的——年輕人必須克制自己，不去使用這項異乎尋常的技藝。——馬克·吐溫
88、幸福，就在于創造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。——奧斯特洛夫斯基
89、享有特權而無力量的人是廢物。受過教育而無影響的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知識道德宗教信仰方面受過教養，但沒有成為社會上行善的積極力量，這些人就對不起為培育和供養他們而花費的代價。如果他們也算是教徒，他們就犯了因偽裝而受尊敬的罪。他們本應成為世上的鹽，而鹽的首要責任應當有鹽味。——亨利·范·戴克
90、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根
91、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基
92、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基
93、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊
94、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫
95、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
96、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
97、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
98、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。——諺語
99、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。——西塞羅
100、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”——萊辛
101、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。——馬卡連柯
102、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞
103、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。——（維吾爾族）諺語
104、只有受過教育的人才是自由的。——愛比克泰德
105、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯
106、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
107、智力教育就是要擴大人的求知范圍。——詹·拉·洛威爾
108、智慧與教育之間的區別是，智慧會讓你過上舒適的生活。——佚名
109、智慧可以使一個人即使未受教育仍可活下去。——諺語
110、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基
111、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——杰斐遜
112、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。——蘇霍姆林斯基
113、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。——雨果
114、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了。——馬克吐溫
115、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
116、道德教育最簡單的要素是“愛”，是兒童對母親的愛，對人們積極的愛。這種兒童道德教育的基礎，應在家庭中奠定。兒童對母親的愛是從母親對嬰兒的熱愛及其滿足于身體生長需要的基礎上產生的。進一步鞏固和發展這一要素，則有待于學校教育。教師對兒童也應當具有父子般的愛，并把學校融化于大家庭之中。——裴斯泰洛齊
117、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特
118、德行比人情世故更難獲得；青年人失掉了德行是很少能夠再恢復的。怯懦無能和不懂人情世故是大家歸給私家教育的過錯，其實這并不是在家庭里面進行教育的必然結果，也并不是無法醫治的毛病。如果說家里溺愛太過，常常使人懦弱無能，應該竭力避免，那主要是因為我們的目的是為了德行的緣故。——洛克
119、對人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安
120、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
121、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
122、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
123、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。——希特勒
124、孩子們被送進了學校，至少在當時，那總算是一個學校吧。柔弱的幼年一代每天在這里專心致志地苦干上十個鐘頭，從書本里學些他們所不懂的毫無用處的東西，依靠死記硬背，像鸚鵡學舌似的；因此受完了教育的成績只有兩點，一是永遠的頭疼，二是念書的本領——念起來流利得很，既不要停下來拼字，也不要換氣。——馬克·吐溫
125、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
126、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。——培根
127、家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。——黑格爾
128、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。——馬克思
129、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。……人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。——蘇霍姆林斯基
130、道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基
131、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰勝自己是最不容易的勝利”。——蘇霍姆林斯基
132、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。——席勒
133、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基
134、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。——柏拉圖
135、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯
136、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。——愛因斯坦
關于教育的名言3
1. 培養孩子將來成為一個什么樣的人永遠比孩子現在的成績是怎樣的更為重要。
2. 父母要給予孩子自由成長的空間，對錯誤的方向給予引導，對于正確的方向給予鼓勵。
3. 愛孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友，教育才能發揮作用。
4. 平時在家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見。
5. 父母要準備一個記事本，記錄和孩子在一起發生的事情，或者發現的問題產生的困惑。經常記錄的過程，其實就是一個簡單的反省自己的過程。
6. 父母不應把所有的教育都寄托在學校和老師身上，因為孩子一年有一半的時間都在家里，所以家庭教育和學校教育一樣重要，甚至更重要。
7. 當父母在孩子的教育問題遇到困惑時可以盡量請教老師鄰居或是教育專家。
8. 中國年輕的父母會花數千元學開車或把自己孩子送到培訓機構，卻鮮有自己參加家庭教育培訓。
9. 對孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都可以成為研究探索的對象。
10. 任何行業中，走向成功的`第一步是對它產生興趣，幼兒學習更是如此。
11. 父母要逐漸培養孩子獨立思考獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。
12. 母愛是人世間最神圣的感情，應為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。
13. 父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立的意識。
14. 孩子自己動手制作小玩具，雖然粗糙，但遠比得來現成的精美玩具快樂。
15. 孩子的幽默是最自然最坦率的人類語言，需要父母用心去發現和體會。
關于教育的名言4
較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。——馬克思
世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的'表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基
要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基
教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞
榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生
道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特
關于教育的名言5
1、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——蘇霍姆林斯基
2、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基
3、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了。——馬克·吐溫
4、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
5、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基
6、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特
7、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
8、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基
9、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基
10、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基
11、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯
12、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——蘇霍姆林斯基
13、家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。——黑格爾
14、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基
15、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。——馬克思
16、對人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安
17、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
18、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知
19、道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基
20、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知
21、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田
22、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝
23、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子
24、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。——墨白
25、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——蘇霍姆林斯基
26、教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。——夏丐尊
27、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——杰斐遜
28、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
29、創造人的.是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基
30、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰勝自己是最不容易的勝利”。——蘇霍姆林斯基
31、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。——詹·馬修斯
32、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——R。M。H。
33、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。——蘇霍姆林斯基
34、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。——席勒
35、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。——第斯多惠
36、如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基
37、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
38、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特
39、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基
40、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。——蘇霍姆林斯基
41、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
42、教育能開拓人的智力。——賀拉斯
43、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德
44、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
45、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
46、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。——培根
47、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯
48、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基
49、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”。——萊辛
50、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。——蔡元培
關于教育的名言6
我們接受三種教育，一種來自父母，一種來自教師，另一種來自社會。第三種教育與前兩種完全背道而馳（孟德斯鳩）
至樂蜞如讀書，至要莫如教子
積錢不如教子，閑坐不如看書
買盡天下物，難買子孫賢
成器子賽過無寶
愛子先當教子
事雖小，不作不成；子雖賢，不教不明
賜子千金，不如賜子一藝
春耕不好害一年，教兒不好害一生
養兒不教，不如不要
如果不教兒子識字，他會變成牛（斯里蘭卡）
養子不教如養驢，養婦不教如養豬
好的父親可能會有壞的兒子
兒子倒是生了一個，就是沒有給他安顆心（土耳其）
子不教，父之過
養子不易，教更難
樹不修不長，娃不管不成
養子不教，家生賊盜（英國）
孩子任其放蕩，就總有一天會掀翻爐灶（土耳其）
誰不責罰自己的孩子的過錯，他本身就會受到懲罰（俄羅斯）
與其無教養，不如莫生育（英國）
小時懶，大時貪
小時偷產油，大了偷牛
小時偷針，大時偷金
新衣裙頭次就要洗凈，人從小就要品行端正（維吾爾族）
看兒歹好，須從幼小
小時不肯，長大必是彎木
童年時快樂的人是幸福的（英國）
幼時的知識，是成長后的才智（英國）
初生的'枝條容易彎（土耳其）
投入海中魚子，并不都長成魚（阿·巴巴耶娃）
瀟灑的風度和幽雅的談吐是與生俱來的，或者是從搖籃時期起就開始教育增養出來的（巴爾扎克）
雜草鏟除要趁早，孩子教育要從小
火從小時救，樹從小時修
小時不教成渾蟲，長大不學成爛龍
桑條人小育
不要的把孩子限制在你的知識范圍內，因為他誕生在另一個時代（猶太人）
要去除孩子眼中的淚水，淫雨灑在蓓蕾上是有害的（英國）
普及教育是人類最偉大的發現（霍勒斯·曼）
最賢明的古人把含蓄的事物看作是最恰當的教育內容，因為它能使各種能力得到運用（布萊克）
關于教育的名言7
１、十分重要的是，關于祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動之中，存在于愛和恨、忠誠和不妥協的精神之中。──蘇霍姆林斯基
２、道德教育成功的秘訣在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。──蘇霍姆林斯基
３、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。──蘇霍姆林斯基
４、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。──蘇霍姆林斯基
５、人類的精神與動物的本能區別在于,
我們在繁衍后代的同時,在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念。──蘇霍姆林斯基
６、沒有信仰，則沒有名副其實的品行和生命；沒有信仰，則沒有名副其實的國土──美國詩人惠特曼
７、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。──孔明
８、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的`面前時，洋溢于我們心中的喜悅。──車爾尼雪夫斯基
９、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。──愛因斯坦
１０、要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。──列夫·托爾斯泰說
關于教育的名言8
1、從什么地方和什么時候開始自我教育呢有一句古老的格言說：“戰勝自己是最不容易的勝利”。——蘇霍姆林斯基
2、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——蘇霍姆林斯基
3、我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要動的書，不要靜的書;要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。——陶行知
4、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
5、與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個性。——蔡元培
6、凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶
7、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之——馬克思
8、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的'，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。——愛因斯坦
9、學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。——孔子
10、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知
11、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知
12、要學生做的事，教職員躬親共做;要學生學的知識，教職員躬親共學;要學生守的規則，教職員躬親共守。——陶行知
13、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知
14、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
15、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
16、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
17、教是為了不需要教，就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉圣陶
關于教育的名言9
1．博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。 ……《中庸》
2．學而不厭，誨人不倦。 孔子〈〈論語.述而〉〉
3．讀書使人 ，思考使人深邃，交流使人清醒。 …………美，富蘭克林
4．敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。 ……《朱舜水集.勸學》
5．今一切，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究。 黃炎培
6．教育貴于薰習，風氣賴于浸染。 …………郭秉文
7．發明千千萬，起點是一問。人力勝天工，只在每事問。 …………陶行知，教育家
8．知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進。 ……………普良尼施尼柯夫，前蘇聯農業化學家
9．讀史使人明智，讀私詩人靈秀，數學使人周密，自然使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使邏輯修辭學使人善辯。…………培根，英國家
10．一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。…………管仲，春秋政治家
11．教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。…………魏源，清朝思想家、史學家
12．教育的并非使年輕人能地從事科學研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運用自己之所長。…………洛克，英國家
13．教育最偉大的是：知所啟發。 …………亞美路，瑞士教育家
14．假如一個先生想用知識去啟導一個葬身在無知之中的學生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的去吸取知識。 ………………夸美紐斯，捷克教育家
15．懂得如何啟發，使教人的一大藝術。………………阿米爾，印度尼西亞詩人
16．真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。
17．教師的職責，不在于教給講的學問，而在于啟發的學習興趣，當興趣已很濃的時候,再教他的`學習方法,這才符合優良教育的原則.
18.凡是出于人為的事,人都能破壞它,只有自然的本性是不能消滅的,因此教育必須”遵循自然”。
19.知教育者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求化一,毋寧展個性。……蔡元培
20.教育的藝術不在傳授,而在鼓舞和喚醒。
21.教學必須符合人的天性及發展的規律.這是任何教學的首要的最高的規律.
22.一個壞的教師廉價真理,一個好的教師發現真理。………… 第斯多惠
23.無論是脫離生產勞動的教學和教育，或者沒有同時進行教學和教育的生產勞動，都不能達到現代技術水平和科學知識現狀所要求的高度。………… 馬克思
24.忠誠黨的教育。
25.面向現代化面向世界面向未來。
26.創新是一個民族進步的靈魂是一個國家興旺發達的不竭動力。
關于教育的名言10
1. 把我最美的微笑奉獻給我所愛的每一位孩子。
2. 燃燒自我，照亮別人。
3. 用孩子的心靈感受孩子的感受，用母親般愛關愛孩子。
4. 愛心奉獻于幼兒，真心服務于家長，恒心鉆研于教育。
5. 心中有目標，眼中有孩子，處處有教育。
6. 愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生發現真理。
7. 學生對教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的.德和才。
8. 誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
9. 愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。
10. 尊重，讓幼兒的心靈走向自由;激勵，讓性命用心互動;開放，讓人人收獲精彩。
關于教育的名言11
1.教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。蘇霍姆林斯基
2.教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。馬卡連柯
3.教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。蘇霍姆林斯基
4.教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。蘇霍姆林斯基
5.教育能開拓人的智力。賀拉斯
6.教育人就是要形成人的性格。歐文
7.教育上的水是什么就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的`池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。夏丐尊
8.沒有時間教育兒子就意味著沒有時間做人。(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
9.沒有愛，就沒有教育。蘇霍姆林斯基
10. 領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。蘇霍姆林斯基
11.理性和真理是人所共具的，屬于那先說出來的人并不多于那引用的人。也不是根據柏拉圖多于根據我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但后來釀成蜜糖，便完全是他們自己的了;已經不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養他的這種消化能力。蒙田
12.勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。蘇霍姆林斯基
13.可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠不會遭到不幸似的。馬克吐溫
14.教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。蔡元培
15.教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基
16.教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
17.教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基
18.教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。愛迪生
19.教育植根于愛。魯迅
20.教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾;后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。陶行知
關于教育的名言12
1、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
2、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。——貝多芬
3、作為一個父親，的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田
4、教育者的個性思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己反省自己和控制自己的.力量。——蘇霍姆林斯基
5、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
6、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章
7、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
8、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生
9、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基
10、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子
關于教育的名言13
1)孔子曰：“習相近也，性相遠也。”
2)孔子曰：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。”
3) 君子謀道不謀食，君子憂道不憂貧。
4)孔子曰：“發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至!”
5)孔子曰：“不學禮，無以立。”
6)孔子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅而不以三隅反，則不復也。”
7)孔子曰：“飽食終日，無所用心，難矣哉。”
8) 不學禮，無以立。
9) 己所不欲，勿施于人。
10)孔子塑像己欲立而立人，己欲達而達人。
11) 躬自厚而薄責于人，則遠怨矣。
12) 見賢思齊焉，見不賢而內自省也。
13) 三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。
14) 居處恭，執事敬，與人忠。
15) 君子敬而無失，與人恭而有禮，四海之內皆兄弟也，
16) 言忠信，行篤敬，雖蠻貊之邦，行矣。言不忠信，行不篤敬，雖州里，行乎哉?
17) 行己有恥，使于四方，不辱君命，可謂士矣。
18)孔子曰：“能行五者于天下為仁矣。”請問之。曰：“恭寬信敏惠。恭則不侮，寬則得眾，信則人任焉，敏則有功，惠則足以使人”。
19) 君子義以為質，禮以行之，孫以出之，信以成之。君子哉!
20) 過而不改，是謂過矣!
關于教育的名言14
1) 前后不一致是教育中最嚴重錯誤之一。——斯賓塞
2) 疑而后問，問而后知，知之真則信。故疑者，進道之萌芽也。——明陳獻年。摘自清·黃宗羲《明儒學案·白沙學案·語錄》
3) 教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。——葉圣陶：《葉圣陶教育書簡》
4) 雖然偶然的失敗，在某些情況下，甚至包括受懲罰的失敗，對學習的進步并不是不利的，但相當經常的成功，還是必不可少的。正如普雷西和他的同事們提出：“學習以成功為動力。”除非動機是非常強烈的，連續的失敗就會使學生失去信心而受挫折，妨礙進一步努力的程度。——[美]M·L·比格：《學生學習的客觀規律》
5) 在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人。 ——(法)盧梭
6) 學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。——愛因斯坦
7) 天才不過是不斷思索，凡有頭腦的人，都有天才。——莫泊桑
8) 我學到的任何有價值的知識，都是由自學中得來的。——達爾文
9) 我們想使兒童變得聰明、賢良、磊落的人，用鞭撻以及別種奴隸性的體罰去管教他們是不合適的。只有萬不得已的時候，和到了極端的情形之下，才能偶爾使用。反之，用兒童心愛的'事物去獎勵兒童，去討取兒童的歡心，也應該同樣小心的避免。——洛克《教育漫話》
10) 最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。 ——愛因斯坦
11) 兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠發生作用。——洛克《教育漫話》
12) 培養人，就是培養他對前途的希望。 ——(前蘇聯)馬卡連柯
13) 鞭撻或呵斥是應該謹慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結上一層皮膜，對于痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束。——洛克《教育漫話》
14) “我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。” ——陶行知
15) 培養人，就是培養他對前途的希望。——(前蘇聯)馬卡連柯
16) 最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。——(美)愛因斯坦
17) 人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。——(法)盧梭《愛彌兒》
18) 教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。——(法)盧梭《愛彌兒》
19) 教育是把人內心勾引出來的工具和方法。——蘇格拉底
關于教育的名言15
孔子曰：有教無類。——孔子
孩子成功教育從好習慣培養開始。——馬慧連
孔子曰：習相近也，性相遠也。——孔子
孔子曰：學而時習之，不亦說乎?——孔子
孔子曰：飽食終日，無所用心，難矣哉。——孔子
孔子曰：不學禮，無以立。——孔子
孔子曰：見賢思齊焉，見不賢而內自省也。——孔子
孔子曰：知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。——孔子
孔子曰：三人行必有我師焉!——孔子
父母的行為習慣就是孩子學習的一本教材。——張梅玲
愛子不教，猶饑而食之以毒，適所以害之也。——申涵煜
學而不思則惘，思而不學則殆。——孔子
孔子曰：因材施教。——孔子
孔子曰：我非生而知之者，好古，敏以求之者也。——孔子
孔子曰：溫故而知新，可以為師矣!——孔子
孔子曰：敏而好學，不恥下問。——孔子
孔子曰：默而識之，學而不厭，誨人不倦!——孔子
養成教育應當是每一位教師、每一位家長都應掌握的教育藝術。——徐惟誠
孔子曰：發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至!——孔子
在所有一切有益于人類的事業中，首要的一件是教育人的事業。——盧梭
孔子曰：學而不思則惘，思而不學則殆!——孔子
孔子曰：不憤不啟，不悱不發。舉一隅而不以三隅反，則不復也。——孔子
孔子曰：吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。——孔子
教育是什么?就單方面講，只須一句話，就是要養成良好的習慣。——葉圣陶
孔子曰：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而下信乎?傳不習乎?——孔子
智育是良好的思維習慣，德育是細小的行為習慣，素質教育更加體現在人的細小的行為上。——程鴻勛
孔子曰：誨汝知之乎?知之為知之，不知為不知，是知也。——孔子
如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。——烏申斯基
孔子曰：生而知之者上也，學而知之者次也;困而學之，又其次也;困而不學，民斯為下矣!——孔子
“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。”。——愛因斯坦
自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。——蘇霍姆林斯基
我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——蘇霍姆林斯基
志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的'大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基
貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧
警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。——墨白
教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生
領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃;卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了。——馬克·吐溫
人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習，這是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。——西塞羅
有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子?”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢?”。——萊辛
只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫
從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。——席勒
生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。——馬克思
中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。——巴爾扎克
生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。——陶行知
誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。——第斯多惠
教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特
習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。——培根
教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——R.M.H.
學高為師，身正為范;百年大計，教育為本。——書摘
教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。——蔡元培
所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。——蘇霍姆林斯基
天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發展，而發展是必須借助于教育和教養才能達到的。——凱洛夫
我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。——蘇霍姆林斯基
我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代。——加里寧
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