看《放牛班的春天》有感3篇

看《放牛班的春天》有感1

　　昨晚，感覺身體異常疲憊，大概是感冒未愈的緣故。無心閱讀，便找了電影來看。是一部國(guó)外的老影片，《放牛班的春天》。很早就聽過這部電影，也知道是講老師與學(xué)生的故事，并且評(píng)價(jià)頗高，卻一直沒有找來看。今天正好趁這個(gè)空暇欣賞欣賞，就當(dāng)給自己放個(gè)假，給心靈增添一些滋養(yǎng)吧。

　　大概因?yàn)閹缀跽�部電影都在講回憶，因而節(jié)奏顯得十分緩慢，卻并不拖沓沉重。導(dǎo)演的拍攝手法十分平實(shí)，并沒有過多花哨的東西和渲染手法，只以真實(shí)的呈現(xiàn)觸動(dòng)觀眾內(nèi)心和情感世界。

　　回憶從世界著名指揮家皮埃爾-莫安琦從舊友手中拿到當(dāng)年音樂啟蒙老師克萊門特遺下的日記開始，那些埋藏在內(nèi)心深處的舊日時(shí)光也仿佛開始倒流，在腦海，在心間，一頁(yè)頁(yè)鋪展，一幕幕推進(jìn)，漸漸拼湊出那段在“池塘之底”度過的歲月……

　　隨著平鋪直敘的開場(chǎng)白，馬修老師提著他的行李箱出現(xiàn)在一座破敗不堪的校園前。這是一個(gè)個(gè)子不高、其貌不揚(yáng)的禿頂“老頭兒”，今天是他第一天到“池塘之底”報(bào)到，他是這里的新任學(xué)監(jiān)。剛到門口，他就遇到了“周六門童”——一個(gè)父母雙亡、卻執(zhí)意在每個(gè)周六都在大門口等待父親的小男孩。之后，馬修老師辦理了交接手續(xù)，正式走馬上任，接替了他的前任——一個(gè)被孩子折磨得遍體鱗傷的老師，成了六十多個(gè)孩子的“保姆”。在這里，雖然哈森校長(zhǎng)和各位同事耳提面命，要他小心注意，這里的孩子一個(gè)個(gè)都很頑劣，千萬不能“心慈手軟”，否則他們不知要搞出什么花樣，到時(shí)候就是收拾不完的“爛攤子”。馬修老師也聽到不少有關(guān)這些孩子的“光輝事跡”，可心中卻不從認(rèn)為他們真的是無藥可救。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他聽到班上的孩子們編小曲罵他，歇頂?shù)哪X袋卻突然靈光一閃，決定開始組織一次實(shí)驗(yàn)——他要在班里組織合唱團(tuán)，通過他此生摯愛的音樂來滌蕩孩子們的心靈，使他們灰色壓抑的生命重新感受到溫暖、美好、自由與希望。然而，計(jì)劃開展的.并不順利，經(jīng)常會(huì)有許多“意外”發(fā)生。他發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生皮埃爾有著天使般的面孔、天籟般的嗓音，卻也著實(shí)有著大家所說的令人頭疼的性格。但馬修老師是個(gè)善良而執(zhí)著的人，他始終不愿意放棄每個(gè)學(xué)生，在教他們唱歌的同時(shí)，在課堂上、在生活的方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，耐心地教導(dǎo)他們?yōu)槿颂幨赖牡览怼�漸漸的，孩子們的歌唱得越來越好了，性子也收斂了許多。而馬修也在孩子們的歌聲中找到了創(chuàng)作的靈感，為孩子們寫了一首又一首屬于他們的歌。那歌聲越過教室的窗戶，越過學(xué)校的高墻，越過大片的叢林，直飛向那湛藍(lán)廣闊的天空，就像孩子們那被禁錮了的渴望自由飛翔的心靈。馬修老師帶來的改變大家有目共睹，并且欣然接受，仿佛那一腔教育的熱血又沸騰起來。卻只有校長(zhǎng)哈森先生難以忍受，馬修老師的成功就像一面鏡子，映射了他的失敗。因此，他處處刁難，想要趕走馬修老師。當(dāng)馬修老師無奈地拎著自己的箱子走出學(xué)校的時(shí)候，不被允許與他見面的孩子們卻反鎖了教室門，以他們特殊的方式為這個(gè)可親可愛的馬修老師送別。伴隨著高墻大窗內(nèi)不斷飛出紙飛機(jī)，孩子們優(yōu)美的歌聲再次響徹天空。馬修老師顫抖著手展開紙飛機(jī)，逐一閱讀上面的文字，舌尖跳動(dòng)的是一個(gè)個(gè)熟悉的名字。那字體如同他們的面容那般鮮活，在他眼前閃過，如同他們的歌聲那般動(dòng)人，在他耳邊久久回蕩。佇立良久，看到窗子里孩子們那一只只拼命揮舞的小手，馬修老師終于挺直了脊背，面帶微笑地離開了。他帶走的，是孩子們給予他的真誠(chéng)的祝福和純真的愛，還有那個(gè)偷偷溜出來，執(zhí)意跟他走的“周六門童”... ...

　　最終，那個(gè)一貫高壓殘暴、以體罰等手段壓制學(xué)生的校長(zhǎng)終于被學(xué)監(jiān)和學(xué)生聯(lián)名告發(fā)，離開了這座學(xué)校。

　　日記讀完了，皮埃爾的回憶結(jié)束了，電影也隨之到了尾聲。馬修老師與音樂和孩子為伴，平靜度過余生。他的弟子皮埃爾成了世界著名的指揮家，印證了他當(dāng)初的一雙慧眼和獨(dú)具匠心。在他平凡的一生里，正是他的善良、寬容、循循善誘，使得這些孩子在壓抑和迷惘中看到光明和希望。當(dāng)背景音樂緩緩響起，孩子們天籟般的歌聲再次震撼了我的心靈，只覺得那是世界上最美好、最美麗的聲音，他們是世界上最棒的合唱團(tuán)!

　　此時(shí)此刻，回想著電影中孩子們放聲歌唱的畫面，感動(dòng)的潮水還在一波一波地涌動(dòng)。教育是什么?是愛，以愛去博愛，就像那春雨，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲!

看《放牛班的春天》有感2

　　看完影片之后，才知道這個(gè)放牛班與真正的放牛一點(diǎn)關(guān)系也沒有，所謂放牛班指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復(fù)雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種重新之意，一種冬天過后又萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的象征。

　　故事發(fā)生在法國(guó)，某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外，有著這樣一個(gè)充滿嚴(yán)格制度的少年學(xué)校。

　　而這個(gè)學(xué)校里的學(xué)生，并沒有因?yàn)檫@樣的嚴(yán)厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒有教養(yǎng)，只會(huì)用武力解決問題的孩子。

　　然而誰(shuí)也不會(huì)知道，在這樣似乎無可救藥的孩子幼小的心靈中，一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng)想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢(mèng)，他們遇見了一個(gè)可以說足以改變他們命運(yùn)的人他就是馬修。

　　電影中的院長(zhǎng)，對(duì)孩子不僅沒有耐心，而且往往對(duì)犯了過錯(cuò)的孩子，處以嚴(yán)酷的體罰，例如：將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，馬修老師則完全不同，他對(duì)孩子充滿了愛心，對(duì)犯錯(cuò)的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機(jī)會(huì)，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自已的春天在學(xué)習(xí)的路途上，老師對(duì)學(xué)生的影響力，可以說是無遠(yuǎn)弗介，一位壞的老師，可以毀掉一個(gè)孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵(lì)，一個(gè)肯定的眼神，就可以讓他人眼中，毫無希望的壞學(xué)生，重新找到他們自己人生的方向。

　　當(dāng)一位好老師如此重要，卻非常困難，因?yàn)槊鎸?duì)一群不同個(gè)性，不同資質(zhì)的.學(xué)生，如何因材施教，實(shí)在是一門很大的學(xué)問，在我看來，「耐心」是一位好的老師，最須要擁有的，對(duì)學(xué)生不要時(shí)常大吼大叫，甚至拳腳相向，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，只要用愛心與信心，總有一天，學(xué)生們會(huì)蛻變成美麗的蝴蝶。馬修，他好似一個(gè)善良的牧人。

　　他用愛找回了一群迷失的羔羊。

　　用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。

　　我想說：這不是奇跡，而是愛的奇效、在管教寄宿學(xué)生時(shí)，將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的小天使，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。

　　我清楚地記得其中一句對(duì)白：等等，他是我唯一的男低音這句話飽含了他對(duì)教育事業(yè)的盡心盡責(zé)；對(duì)人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。

　　記得上學(xué)期上雷老師的《教育原理》時(shí)，她特別強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都是一個(gè)完整的世界，都應(yīng)該得到尊重，存在就是有價(jià)值的。

　　馬圖在接受校長(zhǎng)的任務(wù)時(shí)所提出的三個(gè)條件：

　　第一，不體罰學(xué)生；

　　第二，讓我來處罰犯事的學(xué)生；

　　第三，不要透露他們的名字。

　　無一不體現(xiàn)了他對(duì)幼小心靈人性的關(guān)懷。最后，這個(gè)班級(jí)的一切都改變了。

　　一幅幅美麗的春天景象在每個(gè)孩子腦海中浮現(xiàn)。

　　他們從馬修的身上感受到的不再是每天的提心吊膽，生怕犯錯(cuò)的恐懼，而漸漸轉(zhuǎn)變成為了慈父般的愛。整部電影使我感觸很深，的確這不僅僅只是一部教育意義深刻的電影。

　　在被劇情牽動(dòng)的同時(shí)，心靈也不禁震顫。

　　將這群?jiǎn)栴}少年集中在這樣一個(gè)沒有愛的環(huán)境中，他們可曾知道外面的世界多么精彩，外面的春天是那樣充滿生機(jī)。

　　他們需要的，正是我們現(xiàn)在生活中所漸漸忽略的愛與呵護(hù)啊！看完了這部電影，我覺得教師是十分偉大的。

　　他們往往給予學(xué)生的不僅是知識(shí)，還有在學(xué)生失敗時(shí)說的那一句句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，在學(xué)生對(duì)前途感到迷惘的時(shí)候伸出的援助之手，還有很多很多電影往往是虛構(gòu)的，也許在真實(shí)生活中它不曾發(fā)生。但是它卻寄托了人們對(duì)生活的美好憧憬。

　　《放牛班的春天》使我真真切切地感受到了老師對(duì)學(xué)生的殷切希望和深厚的愛。

　　在簡(jiǎn)單質(zhì)樸的語(yǔ)言中，我豁然開朗：其實(shí)，在每一個(gè)人的心中，都有這樣一個(gè)美麗的花園，春夏秋冬四季分明，隨時(shí)隨地都因?yàn)橹車�發(fā)生的一切而改變。

　　春天定然是最美的季節(jié)，一陣陣柔和的春風(fēng)拂過面頰，綠草破土而出，泉水叮叮咚咚地詮釋著春天的絢麗多彩。

　　然而只要有愛的包圍，即使是放牛班的那些孩子，依然可以擁有一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天當(dāng)寫滿了愛的紙飛機(jī)飛滿了整個(gè)校園，馬修的為師之道獲得了肯定，同時(shí)音樂的魅力也得到了一覽無遺的肯定。

　　這也讓我想到另一個(gè)于這部電影有著異曲同工之妙的，大家都很熟悉的電影《音樂之聲》，瑪麗亞也同樣在用愛和音樂來教育孩子。

　　不可否認(rèn)，溫情是個(gè)好東西。沒有特別激動(dòng)人心的場(chǎng)面，也沒有特別叫人難以接受的痛苦悲情。

　　《放牛班的春天》就是那種從頭至尾都可以讓人保持微笑。尤其是看著那些頑童們可愛純真的一面，心底煥發(fā)出的某種本真的天性。

　　我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。

看《放牛班的春天》有感3

　　《放牛班的春天》，何為放牛班的春天？春天是美好的，而一所死氣沉沉的管教寄宿學(xué)校里也會(huì)有春天嗎？帶著疑惑，我走進(jìn)了這部電影……

　　這是一部法國(guó)大片，內(nèi)容細(xì)膩溫暖，有許多感人的細(xì)節(jié)，它不像幽默搞笑的喜劇片；它也不像轟轟烈烈的好萊塢大片，但是它用細(xì)節(jié)感動(dòng)了觀眾。

　　馬修是一位熱愛音樂的鄉(xiāng)間教師，被任命到一所被稱為“池塘之底”的問題學(xué)生收容中心，這里充斥著混亂暴躁，謾罵和體罰是師生之間惟一的交流。直到馬修老師某一天偶然發(fā)現(xiàn)孩子漂亮的嗓音，他用音樂、用合唱讓孩子們學(xué)會(huì)了理解、寬容和愛，讓孩子們塵封于心靈角落里的美好愿望有了實(shí)現(xiàn)的希望。雖然孩子們唱得并不好，但馬修老師并沒有用世俗的眼光來看待這些孩子，而是用一雙慧眼去發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子們知道自己身上也有優(yōu)點(diǎn)，并不是一無是處。

　　當(dāng)蒙丹被懷疑偷走20萬法郎，被人家?guī)ё邥r(shí)，馬修老師并沒有同意，而是大聲地請(qǐng)求別人放過蒙丹：“等一等，他是我惟一的.低音！”他能以一種善良之心來面對(duì)所有的孩子，包括平時(shí)不把他放在眼里的蒙丹。馬修老師知道每個(gè)孩子都是善良的，使用暴力只會(huì)使孩子們的心靈被無情地扭曲，走上暴力的道路。

　　李甚度，傷害了老麥的孩子。馬修老師派他來照顧老麥，為的就是讓他體會(huì)到生命的脆弱，以及承擔(dān)自己沖動(dòng)犯下的錯(cuò)。“他是一個(gè)害羞的孩子，像我一樣害羞，他已經(jīng)知道他錯(cuò)了。”老麥用慈愛感化了李甚度。當(dāng)他驚慌地問馬修老師“他會(huì)死嗎，”馬修用寬容的口吻說：“不，醫(yī)生會(huì)把他救活。”馬修以寬容之心彌補(bǔ)李甚度犯的過錯(cuò)，讓他不生活在自責(zé)里。

　　其實(shí)，在每一個(gè)人的心中，都有一個(gè)花園，在春天綻放它的美麗。只要有愛的包圍，即使是放牛班的這些孩子，依然可以擁有一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天……

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