精選教師作文匯總5篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的教師作文5篇，歡迎大家分享。
教師作文 篇1
我感想頗多，現(xiàn)特將培訓(xùn)內(nèi)容總結(jié)如下。
首先，在座幾位“老”教師交流了管理和教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，首先提到并且多次強(qiáng)調(diào)的一個(gè)方面就是習(xí)慣的養(yǎng)成，這使我們初入職的很多老師獲益匪淺。這是因?yàn)橹挥信囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中效率高、質(zhì)量好。但是如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？李玉老師和郭晗慧老師就各自近幾年工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成的細(xì)節(jié)性、日常性和長(zhǎng)期性。尤其對(duì)于一年級(jí)新生，凡事要手把手地教，教師應(yīng)該降低身段，從學(xué)生角度思考應(yīng)該注意的方方面面，如書(shū)桌整理要大書(shū)放在左邊，小書(shū)放在右邊，鉛筆盒放在中間。課前準(zhǔn)備明確要求，說(shuō)明白課上需要用到的東西，并且把準(zhǔn)備好的東西擺在課桌的左上角，同時(shí)注意每天提醒。
低年級(jí)的孩子上課時(shí)存在一個(gè)很大的問(wèn)題是分心，不容易將精力轉(zhuǎn)移到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。舉個(gè)例子，上課中如果不慎掉了東西，學(xué)生往往想要馬上撿起來(lái)，這其實(shí)是個(gè)大忌，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)作無(wú)形中會(huì)轉(zhuǎn)移全體學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。因而教師課前強(qiáng)調(diào)要到位，套用郭老師的一句玩笑話：“頭掉了都不能撿。”這至少?gòu)募o(jì)律的嚴(yán)肅性方面規(guī)范了學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣。同時(shí)，課堂組織教學(xué)時(shí)要采用多種形式的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，這種方法無(wú)論在低年級(jí)還是高年級(jí)授課都非常有效。
在這次交流會(huì)上，更重要的一點(diǎn)是集思廣益，解決目前面臨的困惑。大家你一言我一語(yǔ)，紛紛談到目前工作中的難題，有經(jīng)驗(yàn)的老師也紛紛根據(jù)自己的教學(xué)方法提出解決方案，給大部分的老師指明了努力的方向。
首先，如何讓學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)是所有老師都關(guān)心并且頭疼的問(wèn)題。常規(guī)組織當(dāng)然非常重要，因?yàn)檫@首先從紀(jì)律上對(duì)教學(xué)予以保證。但是僅僅只有常規(guī)組織得好還不夠，教師的教學(xué)過(guò)程也要符合學(xué)生實(shí)際。這其實(shí)也是向老師提出了一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。因?yàn)槊總�(gè)班級(jí)都有學(xué)生分層現(xiàn)象，僅僅依靠一種教學(xué)方法必然不能滿足全體學(xué)生的要求。校長(zhǎng)在這一方面給大家提供了一個(gè)借鑒，那就是復(fù)式教學(xué)。確實(shí)如此！高能力的學(xué)生如同復(fù)式教學(xué)中的高年級(jí)學(xué)生，他們需要更廣闊的發(fā)展空間；而略差一點(diǎn)的學(xué)生則像復(fù)式教學(xué)中的低年級(jí)學(xué)生，教師需要不斷督促讓他們鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。但是老師只有一個(gè)，如何設(shè)計(jì)好分層任務(wù)，讓學(xué)生各取所需，這是我們需要去思考的一個(gè)重要問(wèn)題。
其次，課堂評(píng)價(jià)性語(yǔ)言在課堂教學(xué)中起著非常重要的作用，但目前的問(wèn)題是部分老師仍沒(méi)有掌握好課堂評(píng)價(jià)的藝術(shù)，比如我。雖然說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”，但是這種贊美也不能泛濫。我曾經(jīng)出于鼓勵(lì)孩子的目的，盡量采用正面積極的'話語(yǔ)對(duì)孩子評(píng)價(jià)，這恰恰喪失了贊美的魅力。因?yàn)樗械暮⒆佣紩?huì)想：“只要我回答問(wèn)題，老師就會(huì)表?yè)P(yáng)我，不用去管答案的對(duì)錯(cuò)。”長(zhǎng)此以往，就助長(zhǎng)了盲目回答、盲目舉手的“不正之風(fēng)”，讓學(xué)生不懂得真正去思考。因此，課堂要用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，但是要客觀、公平，評(píng)價(jià)要明確、具體，并且具有引導(dǎo)性，能起到激勵(lì)其他學(xué)生的目的。
再次，在對(duì)待學(xué)困生的問(wèn)題上，尤其是叛逆的學(xué)困生，很多老師非常頭疼，往往摸不得門路。想要求助家長(zhǎng)卻未引起家長(zhǎng)的重視，常常碰了一鼻子灰，往往不得其法。其實(shí)，對(duì)于孩子的教育也要從接觸孩子的家長(zhǎng)開(kāi)始。家庭教育是孩子的啟蒙，家長(zhǎng)和孩子接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)孩子各方面的影響最大。因此，要對(duì)孩子的家庭背景、家長(zhǎng)的脾氣、家長(zhǎng)的教育方法有所了解。在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，首先要講究談話藝術(shù)，讓家長(zhǎng)看到教育孩子的希望并且明白老師為孩子好的苦心，這樣家長(zhǎng)才會(huì)順著我們的思路理解下去。然后我們才可以逐步地和家長(zhǎng)探討幫助孩子的方式和方法。無(wú)論對(duì)學(xué)困生還是對(duì)家長(zhǎng)，千萬(wàn)不能動(dòng)不動(dòng)大動(dòng)肝火，因?yàn)榘l(fā)火是無(wú)能的表現(xiàn)。
由這次經(jīng)驗(yàn)交流，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多方法都是這些老師在自己成長(zhǎng)的過(guò)程中慢慢總結(jié)、摸索出來(lái)的，每位老師的性格不同，面對(duì)的孩子不同，合適的管理方法也必然不同。這次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)給了我很多啟示，但更重要的是，它讓我看清了，在理解大家方法的基礎(chǔ)上要不斷地嘗試、總結(jié)自己的教育方法。
教師作文 篇2
自從我在簡(jiǎn)易的課桌前認(rèn)識(shí)了你，自從我第一次發(fā)現(xiàn)你的衣角被紛揚(yáng)的雪花染成山茶花的顏色，我的綠草坪一樣的夢(mèng)境，就被你的微笑，你的朗朗的聲音，以及你所描繪的斑斕的山外世界而充實(shí)。
河流東岸。被田壟和丘陵簇?fù)淼墓艔R里，兩株清香四溢的桂樹(shù)下，你讓煤油燈光剪輯的身影，孤零零地貼在木屏風(fēng)上你曾說(shuō)：“只要和這些充滿稚氣的蝌蚪般游動(dòng)的字跡在一起，我就不會(huì)孤獨(dú)，我的心田就會(huì)無(wú)數(shù)的喜悅和寬慰！”
因此，我每到一個(gè)你從未走過(guò)的地方，就會(huì)想起那剝蝕的'廟子，那飄香的桂樹(shù)，以及你那雙能穿透黑暗的愚昧眼睛。
在我朦朧的記憶里，你曾留給我一個(gè)最清晰的印象。盡管溯風(fēng)免不了要吹進(jìn)山村，但秋陽(yáng)還是溫和地?fù)崦蟮亍．?dāng)我懂得了白眼的真正含義，我更感激你擁有父親一樣堅(jiān)實(shí)的手臂。
直到如今，我雖然以經(jīng)走出你曾跋涉過(guò)的小路，但還沒(méi)有真正走進(jìn)你的夙愿。我將沿著你的目光，遵找你的教誨，去丈量大海，去丈量我的人生之路！
教師作文 篇3
九月來(lái)臨，又一回旭日東升，又一度秋風(fēng)送爽，又一度花果飄香，又一年教師節(jié)來(lái)臨。此時(shí)，我的心中充滿幸福，只要贊美這太陽(yáng)下最光輝的人 。老師。
記得那一天，您正在交待我們不要私自去游泳時(shí)，坐在講臺(tái)邊的我不小心將您的語(yǔ)文教科書(shū)收進(jìn)書(shū)包。等到第二天，我拿語(yǔ)文書(shū)時(shí)。才偶然發(fā)現(xiàn)，這本書(shū)是您的！風(fēng)也就在這時(shí)，把您那本書(shū)給翻開(kāi)了。我拿定眼一看，書(shū)中您用紅筆寫滿了授課備注，猶如傍晚樹(shù)林上的麻雀。密密麻麻。我愣住了，眼前浮現(xiàn)了這一幕。
在一個(gè)月朗星稀的夜晚，天空像是被打翻的墨水瓶灑了一片。窗前，您坐在椅子上，一邊冥思苦想，一邊翻著教參。您雖已疲憊不堪，但只要想起我們，便重新振作，孜孜不倦地繼續(xù)備課……啊，老師，您如奶牛一般，吃的是草，擠的是奶———為了我們的成長(zhǎng)，您的頭發(fā)讓粉筆灰一絲一絲染白了，卻無(wú)怨無(wú)悔地默默工作。啊，老師，你真不愧是人類靈魂的`工程師！
今天是九月中最特殊的日子—教師節(jié)，我心中充滿幸福，因?yàn)槲矣幸晃蝗绱藗ゴ蟮睦蠋煛Ｔ诖耍蚁雽?duì)天下所有無(wú)私奉獻(xiàn)的園丁們說(shuō)：“老師們，祝你們節(jié)日快樂(lè)，一生幸福安康！”
教師作文 篇4
我家有“家庭教師”天天陪伴著我，它們就是“字典”和“書(shū)”，當(dāng)然還有一個(gè)我最不能缺少的老師，就是“參考書(shū)”了。它們雖然一言不發(fā)，安靜的等著我發(fā)問(wèn)，只要有什么不了解，認(rèn)真的翻一下書(shū)，就可以很容易的找出答案了。
我媽媽的.“家庭教師”是犯案的偵探小書(shū)。我的媽媽超級(jí)喜歡看這種書(shū)，只要有一上市，我的媽媽一定會(huì)看，她說(shuō)每一本都很好看，不僅可以訓(xùn)練自己推理的能力，也可以動(dòng)動(dòng)腦筋，跟著不說(shuō)話的老師沉迷在劇情里。
爸爸的“家庭教師”是跟電腦有關(guān)的書(shū)。我看得一個(gè)頭兩個(gè)大，但是爸爸三兩下就解決了，一本有時(shí)候會(huì)到五千頁(yè)，有時(shí)候會(huì)到一千頁(yè)，爸爸總能跟這些電腦老師溝通的很融洽，讓我很羨慕。
每一個(gè)人“家庭教師”都不一樣，你老師的專長(zhǎng)又是什么呢？
教師作文 篇5
“一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。”這清脆響亮的朗讀聲，一聽(tīng)就是我班的班主任老師唐老師。
在她的讀書(shū)聲中受著一絲甜蜜，在心頭回蕩。下課時(shí)的您平易近人，笑起來(lái)如同花一樣美麗，從那時(shí)起，我就喜歡你笑，后來(lái)的.日子里，你笑，你生氣，你快樂(lè)時(shí)就像一個(gè)小孩子。笑的時(shí)候，一雙明亮的眼睛都看不見(jiàn)了，瞇成了一條彎彎的線，牙露在外面。生氣的時(shí)候我們不敢發(fā)出一點(diǎn)聲音，但總會(huì)把你逗笑起來(lái)的。
您在板書(shū)時(shí)，寫得每一個(gè)字總是一筆一劃端正清秀，剛勁有力。課后您也深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生，和我們“打成一片”。您看一切事物總是那么透徹，似乎可以洞察每個(gè)學(xué)生的心靈深處。我們與您之間雖然有年齡的代溝，但是您總是能深深的了解我們的心思。
唐老師，你是天上最亮的北極星，而我是紅塵中迷失方向的野鴨子，每當(dāng)我迷失方向時(shí)，只要一看見(jiàn)您的光，就能讓我找到回家的路。您讓我們從天真的孩子變成了有理想，有目標(biāo)的小學(xué)生。我為您點(diǎn)贊!
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