七年級數(shù)學下冊期末試卷分析

　　在平平淡淡的日常中，我們很多時候都不得不用到試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗學習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。一份好的試卷都是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的七年級數(shù)學下冊期末試卷分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　七年級數(shù)學下冊期末試卷分析 1

　　總體分析：

　　期末考試已經(jīng)結(jié)束，成績也已揭曉。縱觀本次考試試題，試題以基礎知識為重點考查內(nèi)容，突出靈活應能力的考查。本套試卷共分四大題，題型包括選擇、填空、解答等不同類型。試題整體難度適中。

　　試卷分析：

　　選擇題包括10小題，其內(nèi)容涵蓋了生活中的平移、分式運算、整式的運算、一元一次不等式、相交線和平行線第6章、第7章、第8章、第9章、第10章的不同內(nèi)容。其考查的知識包括分式運算、整式的運算、一元一次不等式、平行線的性質(zhì)、圖形平移等。試題的難度也遵循有易到難的原則，有單純關于知識的考查，也有突出能力的考查。有來源于課本的，也有來源于生活的，體現(xiàn)了試題的基礎性和靈活性。

　　第1題：實數(shù)內(nèi)容。第2題：一元一次不等式。第3，4題：整式運算。第5，9：分式運算。第6，7，10：相交線，平行線。

　　其次，填空題8小題，其考查的內(nèi)容包括整式的運算、分式運算、實數(shù)內(nèi)容、相交線和平行線等，涵蓋了本學期的各個章節(jié)，試題難度有易有難，其中，試題1，3，4，5，6，屬基礎知識的考查，其難度不難，但試題2和8應帶上括號，在這點上，雖然不難，但解題格式有所不同，學生有思維定性，所以得分率不高。解答題包括了4道試題，試題類型包括解方程、分式運算、一元一次不等式解法、看圖獲取信息、等不同類型，1和2倆題是運用分式知識，不難但要求細心，有同學基礎知識不牢固的同學就有所失分了。第3題是一元一次不等式，相對比較簡單。大部分同學都能解決。第4題是從圖中獲取信息，考察靈活運用。考查了學生對平行線的性質(zhì)與判定的掌握，對一些證明題試題書寫格式的掌握情況，有條理和有理有據(jù)的思維能力的考查，以及根據(jù)過程猜想結(jié)論的能力，體現(xiàn)了由特殊到一般的思想。但試題中，學生可能對于簡單的書寫格式掌握較好，所以雖然可以得分，但滿分卻少得可憐。

　　第四大題是兩道應用題。

　　第一道是考查頻數(shù)和頻率的題目，基本來源于書本，相對比較簡單，所以得分率比較高。對我們運用數(shù)學的意識有了考查。最后一題是應用題，首先他的題型比較新穎，尤其提問方式比較有探究性，一次也符合新課程標準的要求，由于學生在這方面訓練比較少，所以從整體得分率來看，不很好，也反應了我們的學生在該方面的缺陷，因此我們要多加強訓練來彌補。

　　學生成績分析：

　　這次考試結(jié)束后，有些學生進步很大，但也有學生退步的。通過試卷分析發(fā)現(xiàn)，這次的考試主要是基礎題，但還是有一些學生不及格，這就說明平日里學生學習不扎實。在近階段的教學中，還存在很多的不足，主要表現(xiàn)在以下兩方面：

　　1．對于講過的重點知識，落實抓得不夠好。

　　2．在課堂教學時，經(jīng)常有急躁情緒，急于完成課堂目標，而忽視了同學對問題的理解，沒有給學生足夠的時間思考問題，久而久之，一部分同學就養(yǎng)成懶惰的習慣，自己不動腦考慮問題。

　　對今后數(shù)學教學的一些建議：

　　1、抓好基礎，搞好數(shù)學核心內(nèi)容的教學

　　從以上各表分析，從低分段考生數(shù)不低的這一現(xiàn)象，說明我區(qū)畢業(yè)生數(shù)學基礎不扎實的學生數(shù)比例較大。我們應當感到問題的嚴峻性。抓好基礎，搞好核心內(nèi)容的教學，是今后教研教學首要任務。

　　注重對支撐初中數(shù)學知識體系的基礎知識、基本技能、基本方法的教學，是學生發(fā)展的前提，只有具備扎實的數(shù)學基礎，才能為學生能力提高創(chuàng)造條件。因此，教師的平時教學要依照課程標準要求，加強對基礎知識的教學，尤其是要搞好數(shù)學核心內(nèi)容（包括基本概念、定理、公式、法則等等）的教學，不僅要注重這些基礎知識的本身的教學，而且要揭示這些知識的來龍去脈和內(nèi)在聯(lián)系，讓學生體會數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程，把握蘊涵其中的數(shù)學思想方法。

　　2、關心數(shù)學“學困生”

　　從試卷分析中，發(fā)現(xiàn)“低分段”的考生比例偏高，這些考生對容易基本題也不會做，說明這些學生在初中義務教育階段沒有掌握基本數(shù)學知識，從而成為提升初中數(shù)學教學質(zhì)量的一大“頸瓶”，這不得不引起我們認真反思。

　　（1）抓好數(shù)學概念的入門教學，是提高理解能力的關鍵。“不懂”是他們最難過的門檻，數(shù)學概念是反映一類對象空間形式和數(shù)量關系方面本質(zhì)屬性的思維形式。加強數(shù)學概念教學，既可以幫助“學困生”加強對數(shù)學理論知識的理解，又可以培養(yǎng)學生邏輯思維能力，起到“治本”的效果。

　　講概念要尋根求源。因為幾乎每一個數(shù)學概念的引入都伴隨著一個數(shù)學問題的背景，讓“學困生”了解問題來龍去脈；具體到抽象、以舊引新引入新概念，用置換或改變條件的方法引入新概念。如：等式和不等式、方程與等式、全等與對稱等等，讓他們了解數(shù)學概念之間聯(lián)系與對立，減少概念之間的混淆。

　　讓“學困生”用準確的語言講述概念。通過語言對“學困生”有組織、有系統(tǒng)的訓練，重視引導“學困生”對概念中的關鍵字、詞的理解，逐字逐

　　句地推敲，如分辨“解不等式、不等式解、不等式解集”這三個既有聯(lián)系又有區(qū)別的數(shù)學概念。

　　（2）針對“學困生”的“雙基”的教學

　　“學困生”苦于缺乏學習的基礎，數(shù)學的基本知識和基本技能的缺乏。數(shù)學知識可以分為思辨性的和程序性的兩類。基礎教育中的數(shù)學內(nèi)容，很多屬于程序性知識。例如，分式的化簡、有理數(shù)的運算、證明書寫格式等，其記憶與運用，都是反復訓練學困生的教學內(nèi)容；思辨性基本知識卻要靠教師既有耐心而且有方法去引導、講解，讓他們漸進領悟，如函數(shù)問題，就是最典型的例子。對于他們在講授稍微復雜一點數(shù)學問題時，其主要知識點要經(jīng)過與它配套知識點的連接，成為一條“知識鏈”，學困生“知識鏈”的“缺環(huán)”太多，要靠教師明察秋毫，教學中及時補缺，使學困生對數(shù)學問題的理解得以連續(xù)。

　　（3）要給“學困生”多一些體驗學習數(shù)學快樂的機會

　　數(shù)學新教材中大量的“觀察、思考、探究”等自主性學習活動，教師通過鼓勵、關心和個別輔導，讓學困生積極參與其中，對他們“點滴”成功方面，都應給予及時表揚，讓他們擁有獲得體驗成功的喜悅。如三角形全等判定、圖形的平移、旋轉(zhuǎn)方面探究活動，其中有許多是難度不大的數(shù)學活動，容易獲得“成功”，這些“成功”有助于他們對數(shù)學知識的本質(zhì)的理解，讓更多學困生由“困學”向“愿學”實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的機會。

　　七年級數(shù)學下冊期末試卷分析 2

　　一、試卷分析

　　本次考試的命題范圍：七年級下冊的內(nèi)容，完全根據(jù)新課改的要求。教學重點和難點都有考察到，基礎題覆蓋面還是很廣的，基礎稍扎實的學生把自己會的題目分數(shù)拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結(jié)合，并且有一定梯度。

　　二、學生答題情況及存在問題

　　1、縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學習及復習檢測中遇見過的題型，學生容易得到基本分，但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細節(jié)，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　2、基礎知識不扎實，主要表現(xiàn)在：

　　（1）選擇題比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，錯誤主要集中在題

　　6、題

　　7、題

　　8、題9上，主要原因首先是知識點掌握不到位，如思考不夠全面，或計算不過關。

　　（2）填空題最高分為30，最低得分為10.錯誤主要集中在題

　　14、題20、題

　　21、題24上，題21準確率較低的原因是學生對于單項式的系數(shù)的理解不透，20題錯誤主要值的代入不清楚，題24學生做不好的主要是由于這題題目需要用到分情況討論，有些同學就自動放棄了，另外一個原因是無法解讀題意；綜合理解能力和計算能力，在做這個題目的時候，學生的判別思維比較差，只考慮了一種情況。后兩題屬于提高題，題30、34題意較新穎，學生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學的同時，以學生發(fā)展為本，加強數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。積極實行探究性學習，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　三、教學反思及改進

　　1、優(yōu)化課堂教學過程，加強對概念的教學，加強基礎知識的教學，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細致，備教材、備學生，備過程，切實提高課堂效率。

　　2、學生的數(shù)學學習兩極分化現(xiàn)象日趨嚴重．對學習有困難的學生，要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。對于學有余力并對數(shù)學有濃厚興趣的學生，要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學才能。加強師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補差工作。

　　3、指導學生認真審題，具體問題具體分析，盡量讓學生獨立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程，不要急于拋出結(jié)論，要給學生一定的思維空間和時間。

　　4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算準確率，多注意培養(yǎng)學生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓練。要培養(yǎng)學生的觀察、歸納和概括能力，提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。

　　5、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、嚴謹性和最優(yōu)化解題思路。注重代數(shù)式求值要先化簡后代入求值的訓練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范性，使學生確實形成良好的解題規(guī)范及書寫習慣。提高計算能力，注意數(shù)學思想方法在解題過程中的體現(xiàn)與反思。

　　6、在教學中課堂容量較大，留給學生動腦思考的時間及動手練習的時間較少，學生未能真正掌握目標要求。學生更需課后的總結(jié)、思考與練習。

　　7、讓學生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數(shù)學概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發(fā)學習的情趣，學會研究的策略和方法，它比掌握知識結(jié)論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內(nèi)心的體驗和主動參與去學習數(shù)學。

　　教師的角色要從知識的傳播者轉(zhuǎn)為學生主動學習、主動探索的指導者與促進者；教學活動過程中要突出學生的主體參與，要引導學生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。大的數(shù)學活動，容易獲得“成功”，這些“成功”有助于他們對數(shù)學知識的本質(zhì)的理解，讓更多學困生由“困學”向“愿學”實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的機會。

　　七年級數(shù)學下冊期末試卷分析 3

　　一、試卷分析

　　本次考試采用市中學教研室統(tǒng)一命題的統(tǒng)考試卷,試卷由三部分組成:選擇題、填空題、解答題。考查內(nèi)容體現(xiàn)基礎，試題素材、求解方式、關注對考生數(shù)學各個方面的考查。

　　本次考試主要考察初一（上冊）數(shù)學的內(nèi)容。主要內(nèi)容包括有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值、有理數(shù)的混合運算；科學記數(shù)法、近似值。整式的加減、一元一次方程及應用；點、線、面、體；線段、直線、角的有關性質(zhì)等知識。

　　試卷滿分110分，易、中、難題目分值比約為7：2：1。試卷共24道題，題型參照省中考試卷模式。試題的排列從難度、分值、位置等都充分考慮到考生的承受能力，后面兩道題有一定的思維含量。因此全卷普遍上手容易，但要想解答完整、準確，則需要有一定的基礎知識及解題能力。

　　二、考試情況

　　部分數(shù)據(jù)統(tǒng)計：

　　最低分

　　學生答題情況：

　　14道選擇題滿分為42分，能夠得滿分的只有8人，選擇題的失分主要在5、7、11、12、13、14小題。其主要原因是對數(shù)學的基本概念不理解、基礎知識不牢固。分析能力欠缺，導致問題分析不完整，失分多。15—18小題為填空題，滿分為12分，得分率為35.5%。15小題考查乘方的意義和絕對值的概念，是送分題，顯然得分率較高。16小題考查互為余角的概念。得分的同學較多。17小題考查方程的解和解一元一次方程的方法。得分率為30.5%，18小題考查求代數(shù)式的值，難度大，加強了技巧，學生得分的人數(shù)不多。第19題是兩道計算題，難度適中，大部分學生都會做，得分率為57%，錯誤原因主要是運算順序混亂、弄錯符號及乘方的意義、絕對值的概念掌握不好。第20題是化簡求值題，也是基礎題。得分率僅為25%，失分的主要原因是去括號法則、合并同類項等知識掌握不好，有理數(shù)的運算能力差。還有很多學生沒按題目要求做題，不化簡，直接求值。第21題是道解一元一次方程的題型，是道基礎題，要求學生必須掌握，但由于部分學生的基礎太差，得分率不高。失分的主要原因是去分母、括號時不乘以所有的項，移項也有沒有變符號的。第22題是道求角度數(shù)的基礎題。能夠得滿分的同學不多，主要是不懂尋求角的和、差表達式。第23題是一道方程應用題。錯誤較多，學生分析問題和解決問題的能力很差。大部分學生列不出方程，其得分率是全卷得分最少的一題，得分率僅為10%。第24題也是應用題，應用問題符合課標要求，但由于部分學生的基礎太差，不能按題意列出式子及方程，得分率為15%。

　　三、考試卷中反映出的主要問題

　　學生解答的情況很不理想。答題不思考，好學生粗心、馬虎，差學生只做選擇題，個別學生都是a或b。低分人數(shù)達到229人。不少學生對數(shù)學學習缺少興趣，學習的主動性較差，放棄了數(shù)學學習。很多學生基礎知識不扎實，如概念混淆不清，化簡、計算、解一元一次方程等出現(xiàn)了很多不應出現(xiàn)的錯誤。學生分析問題和解決問題的能力較差，不能正確理解題意，稍綜合的試題得分率普遍較低，如23、24題。學生語言表達能力差，答卷時表達和解釋不規(guī)范、欠準確，如22題。學生應用意識較差，不能靈活運用所學知識解決簡單的實際問題。學生綜合運用所學知識，分析解決實際問題的能力有待提高。從考試情況看，教師要對自己的課堂教學進行認真反思。課堂教學還需加強，備課時對教材鉆研不夠，教學隨意，教學的要求和目標不能符合本班學生的實際。以教代學，機械訓練，作業(yè)布置、批改、講評不到位，輔導學生不能持之以恒，對差生缺乏耐心。教學業(yè)務水平提高較慢，不能適應新課程教學。

　　四、今后教學工作的建議

　　針對存在的問題,提出下面幾點建議供參考：

　　1、課堂教學堅持面向全體學生，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。教學中運用啟發(fā)式，積極引導學生自主探究、合作學習，因人施教。認真及時地做好差生輔導，激勵他們樹立學好數(shù)學的信心。多進行個別輔導，讓這部分學生真正聽懂、學會、練熟，爭取大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量。

　　2、在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學過程中，加強知識發(fā)生過程的教學，使學生加深對基礎知識的了解；加強對學生數(shù)學語言的訓練，使學生的數(shù)學語言表達規(guī)范、正確、到位。

　　3、加強運算能力的教學，使學生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率；不能隨意補充綱本外的知識。教學中要立足于把已學的知識弄懂弄通。

　　七年級數(shù)學下冊期末試卷分析 4

　　一、試題分析

　　試卷內(nèi)容分析：本次期末卷知識覆蓋面廣，內(nèi)容豐富、形式多樣，題量適中，題型非常的新穎；從試題難易程度看，試卷注重基礎知識的掌握在此基礎上不乏適當?shù)耐卣埂Ｄ軌蚩疾鞂W生的綜合能力和靈活運用知識的能力。這份試卷涵蓋了一年級下冊數(shù)學課本中絕大部分內(nèi)容，如位置、20以內(nèi)的減法、100以內(nèi)的加減法、觀察物體、找規(guī)律、統(tǒng)計等，這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及，能全面地考察學生對各章知識的掌握情況。

　　二、質(zhì)量分析

　　一（1）班51人參加考試，平均分92、5分，優(yōu)秀率為65%，及格率為96%，低分率為0。

　　現(xiàn)將試卷情況具體分析如下:

　　1.計算方面。

　　學生的計算能力比較強。如第一大題7、8小題填上“+”或“—”，“”“”或“=”，第四大題中第一小題直接寫得數(shù)。這幾道題學生答得非常好，準確率達到了97.5%。

　　2.基礎知識方面。（數(shù)的組成、數(shù)位順序，數(shù)的大小比較。）

　　這部分知識學生不但掌握扎實，而且能靈活運用。不論題型怎么變換都能運用自如。比如判斷題：讀數(shù)和寫數(shù)都從個位起，最小的兩位數(shù)是10，這兩道題準確率達到了99.9%。這就說明，如果知識掌握得透，不管怎么考都沒問題。

　　3.解決問題方面。

　　學生分析問題，解決問題能力有所增強，其中1題（已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分）、3題（一個數(shù)比另一個數(shù)多幾）、4題（已知一部分和另一部分，求總數(shù)），這三種題型學生掌握得很好，準確率達到了98%。

　　4.其他方面。

　　找規(guī)律、觀察物體、認識鐘表這些知識學生也都掌握的不錯，準確率都在99%以上。

　　三、存在問題

　　1.對數(shù)的大小這個知識點掌握的不透。如果是兩個數(shù)直接比較大小都會做，但第三題選擇題的最后一個小題是67與下面三個數(shù)比較，最接近哪個數(shù)。有60、70和76。有7%的同學選擇了60，說明他們對什么是最接近理解得不到位。

　　2.計算能力需進一步加強。直觀的，兩個數(shù)都給的學生算起來容易，比如直接寫得數(shù)。而兩步加減混合運算和25連續(xù)減4這種需要先算出一步把得數(shù)記在心里再算第二步的題準確率相對就很低。混合運算的準確率只有80%，連續(xù)減幾準確率只有90%。

　　3.審題能力需加強。如26角和2角6分比較大小，有9位同學填錯了。其實要認真看單位名稱都應該會比較。

　　4.分析能力需加強。（學生不會思考）如第五大題“我會看”考察的是學生對“位置”這部分知識的掌握情況。第一句話“如果說第一行第三個是小汽車。”已經(jīng)給我們確定了行要從下往上數(shù)，但孩子們已經(jīng)形成了思維定勢從上往下數(shù)，對這句話沒有在意，沒有進行深入的思考，導致了最后一空第三行第二個本應是梨，結(jié)果有79%的同學都給填成了機器人。另外第六題“我會用”的第二小題相對錯的比較多，原因是這道題出現(xiàn)了一個多余條件干擾學生的思維，結(jié)果有幾位同學上當了。

　　四、改進的措施：

　　1．加強學生學習習慣的養(yǎng)成教育，改正粗心的毛病，學會自己檢查作業(yè)。

　　2．在今后教學中抓穩(wěn)基礎知，讓每位學生都學扎實、弄明白。減少基礎題的錯誤。

　　3.在課堂教學中認真落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中，幫助孩子根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。注重培養(yǎng)學生的傾聽意識和讀題意識，養(yǎng)成良好的解題審題的習慣。

　　4.在今后的練習設計中，題型新穎些，讓學生覺得數(shù)學是有趣的，增加問題的真實和情境化，切實提高學生運用知識解決問題的能力。

　　5．加強對后進生的輔導，開展一幫一、一對一的活動。平時多關心他們，上課對他們多提問，課后加強對他們的輔導。

　　七年級數(shù)學下冊期末試卷分析 5

　　一、基本情況

　　本班的學生42人，總分2228分，平均分53.1分，及格率40.04%，優(yōu)秀率4.8%，低分率19%。

　　二、試題結(jié)構(gòu)

　　1、試卷結(jié)構(gòu)

　　試卷來源于縣教研室，包含六種題型：填空、判斷、選擇、實踐與計算能力、解決生活中的實際問題。可以說這六道大題不但囊括了本冊書的重點、難點知識而且也測試到了學生對這一學年知識的積累，同時也很好地考察和鍛煉了學生的各種能力，是一份很有價值的試卷。

　　2、試題覆蓋面廣，題目基本涵蓋了五年級這學年數(shù)學教材的主要內(nèi)容。試題的難易程度適中。題型幾乎全是學生常見常練的類型。從卷面題目的完成情況看，絕大多數(shù)學生對所學知識已掌握和理解，并具有相應的數(shù)學能力與學習方法，達到了《數(shù)學課程標準》的相關要求。

　　3、試卷特點：

　　（1）知識面廣，試卷由基礎題題構(gòu)成，這些題以多種形式出現(xiàn)，考查了學生對知識的掌握情況。本次試卷與以往不同的是第六大題，即“解決生活中的實際問題”。這道題出得挺好，它打破了以往數(shù)學“直接求體積與表面積”的傳統(tǒng)形式，加強對“表面積”和“體積”地對比，調(diào)動了學生的學習積極性，而且也培養(yǎng)了學生對知識的理解和綜合運用能力。

　　（2)試題難易適中，檢測學生對基礎知識的掌握情況，比如以填空的形式考查同學們對正方體棱長總和公式、表面積公式、體積公式的理解與運用，以分解質(zhì)因數(shù)的方法求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。此外，應用題部分的第4題考察了學生思維的靈活性、創(chuàng)造性以及空間觀念，顯得較難，體現(xiàn)了“難易適度”的原則。

　　（3）綜合加強試卷注重對學年知識的考察。比如在計算部分就以分數(shù)四則運算和分數(shù)加減簡便運算為主。在單題中又加強部分知識點綜合。解決問題的第5題就把“統(tǒng)計”與“求眾數(shù)”綜合在一起。這就引導我們在以后的教學中要加強知識的綜合、積累。

　　四、綜合分析

　　做得較好的題型是選擇題、判斷題與計算中的解方程和列式計算。解決問題答卷較差，主要存在問題：不理解題意，計算馬虎，約分化簡成最簡分數(shù)。學生方面部分學生的學習態(tài)度和認真程度不夠。成績較好的學生，他們對某些知識理解的準確性和運用的靈活性還有待于加強。其次學生書寫習慣欠規(guī)范，計算準確性不高，個別學生計算題出現(xiàn)錯誤較多，計算能力較差。再次學生審題太馬虎，個別學生不假思索便寫出。教師方面對待學困生缺乏情感傾注與溝通，每個知識點地落實和輔導不夠。教材地發(fā)掘和拓展運用欠深度。學生空間觀念形成與實際運用忽視直觀模型這一環(huán)節(jié)。不太注重數(shù)學概念的記憶、比較、理解和靈活運用。

　　五、今后改進教學策略

　　1、查找自身不足，在以后的數(shù)學教學中，我們要努力充實自己，再去拓寬、發(fā)展學生的思維，使學生在學習中會發(fā)現(xiàn)問題并利用所學知識創(chuàng)造性地解決問題。

　　2、對學生進行學習習慣養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習慣。學生平常要思考，自已完成，書寫規(guī)范，作業(yè)工整，學會思辯，相互交流。我想這對小學生是非常重要的！

　　3、加強計算能力訓練，訓練步驟為先簡單口算，接下來較復雜口算，再四則混合運算，最后簡便運算，重點在于學生口算能力的訓練。口算要落實到每一天、每一節(jié)課、每一個學困生上。

　　4、加強對立體圖形的面積體積計算公式推導地理解，并在實際生活中運用。

　　5、加深用字母表示數(shù)量關系，此乃列方程解答文字題、應用題的基礎。

　　6、應用題的數(shù)量關系的分析運用應大力強化。

　　7、在教學中重視優(yōu)生培養(yǎng)，同時不要忽視輔差工作。

　　8、以集體備課為突破口，加強巫峽教管中心各學校間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是在教學軟實力上進行交流合作。

　　總之，從學生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學工作起了一個很好的促進作用。

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