英語(yǔ)教師課堂課后教學(xué)反思

　　作為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的英語(yǔ)教師課堂課后教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

英語(yǔ)教師課堂課后教學(xué)反思1

　　從我20xx年參加工作，帶了將近五屆畢業(yè)班，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作方面存在很大的問(wèn)題。高考中寫作的比例大（30分）。而且《新課標(biāo)》明確指出高中英語(yǔ)寫作教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生表述事實(shí)、觀點(diǎn)、情感、想象力、交流信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的寫作習(xí)慣。根據(jù)這一教學(xué)要求，教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能的培養(yǎng)—即讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)寫作的已知條件整理思路、組織素材、規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)、列出提綱、起草文章、組織語(yǔ)言、遣詞造句、并學(xué)會(huì)修改章以及正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字母大小寫。

　　一、學(xué)生詞匯量偏少的問(wèn)題及對(duì)策

　　詞匯量少，則無(wú)法表達(dá)清楚、完整寫作內(nèi)容增加詞匯量。這是最基本也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，我狠抓詞匯教學(xué)，要求學(xué)生詞匯一定要過(guò)關(guān)。

　　對(duì)策：

　　⑴每次上課前，采用大腦風(fēng)暴，增加和本單元有關(guān)的詞匯，每次大約在20——30個(gè)左右，讓學(xué)生識(shí)記，循環(huán)考試，效果非常顯著。

　　⑵閱讀課外英語(yǔ)讀物，自己擴(kuò)充單詞、詞組和短語(yǔ)，小組內(nèi)互相借鑒并記住；牢記基本句型。同時(shí)，挑選文章的優(yōu)美句式，或片段進(jìn)行背誦。

　　二、如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)避免漢語(yǔ)式作文問(wèn)題及對(duì)策

　　就英語(yǔ)與漢語(yǔ)的比較而言，英語(yǔ)謂語(yǔ)變化多，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣等語(yǔ)法概念都能引起英語(yǔ)動(dòng)詞形式上的變化，應(yīng)用起來(lái)比較繁瑣，漢語(yǔ)謂語(yǔ)無(wú)字形變化，而加之英漢在動(dòng)詞意義上有差別，用英語(yǔ)寫作時(shí)就很輕易出錯(cuò)。顯然這是以漢語(yǔ)為母語(yǔ)，英語(yǔ)為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)生在謂語(yǔ)動(dòng)詞學(xué)習(xí)應(yīng)用中出現(xiàn)的負(fù)遷移，學(xué)生有必要反其道而行之，加強(qiáng)英語(yǔ)謂語(yǔ)動(dòng)詞變化的練習(xí)。

　　教師應(yīng)注意英漢結(jié)構(gòu)比較，減少漢語(yǔ)式表達(dá)錯(cuò)誤，教師可通過(guò)錯(cuò)誤句型之辨析、歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力。

　　三、寫作時(shí)如何更好的使用寫作模板的問(wèn)題及對(duì)策

　　聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種技能是相互依賴的，對(duì)四者的牢固掌握是寫好英語(yǔ)作文的前提條件。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，每學(xué)完一篇課文，我都讓學(xué)生背誦其中的經(jīng)典句型或段落，或是背誦一些作文范文，開(kāi)始學(xué)生不理解，認(rèn)為毫無(wú)意義，可經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的.訓(xùn)練，許多學(xué)生認(rèn)為自己的語(yǔ)感增強(qiáng)了，寫作時(shí)可以較自由的使用語(yǔ)句了。

　　四、如何進(jìn)行行之有效的批改的問(wèn)題及對(duì)策

　　平時(shí)學(xué)生和老師的時(shí)間非常寶貴，如何對(duì)英語(yǔ)作文進(jìn)行行之有效的批改是很大的問(wèn)題。有時(shí)，老師批改學(xué)生的作文練習(xí)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問(wèn)題，感到非常沮喪和失望。有些問(wèn)題非常明顯如：拼寫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用等等。一般來(lái)說(shuō)，教師可用以下方法來(lái)修改作文：

　　1、通過(guò)語(yǔ)法練習(xí)來(lái)提高語(yǔ)法的正確性。

　　2、在批改作文時(shí)候，指出所有的錯(cuò)誤。大多數(shù)學(xué)生在拿到紅筆批改過(guò)的作文紙時(shí)，很是沮喪。作文紙上，劃線和劃去的部分布滿整張作文紙。這是表明學(xué)生作文寫作能力糟糕的有效方式。當(dāng)然，有的作文紙幾乎全是改動(dòng)過(guò)的地方。即使在這樣的情況下，教師也必須在作文準(zhǔn)確性和學(xué)生寫作敏感上保持平衡。

　　對(duì)策：

　　⑴選擇性。

　　最好指出1-2種典型的錯(cuò)誤而不是之粗所有的錯(cuò)誤。教師可以確定一個(gè)錯(cuò)誤，提供1-2個(gè)作文上的錯(cuò)誤范例。教師可以要求學(xué)生寫出正確的形式，或者讓學(xué)生繼續(xù)完成寫作。

　　⑵錯(cuò)誤分析。

　　另外一種對(duì)于教師來(lái)說(shuō)有收獲性的批改方法是是采取分析的角度。教師作為一個(gè)錯(cuò)誤的分析者，盡力探究學(xué)生的錯(cuò)誤類型。（是對(duì)于某個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)不甚了解還是粗心的錯(cuò)誤還是學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤定勢(shì)思維）針對(duì)不同的錯(cuò)誤采取相應(yīng)的教學(xué)策略。

　　⑶展示學(xué)生的寫作范文。

　　最后的技巧是展示優(yōu)秀范文集對(duì)于學(xué)生而言是一種有效地推動(dòng)力。讓大家一起誦讀，找出優(yōu)缺點(diǎn)，共同提高。

　　最后教導(dǎo)學(xué)生注意以下幾個(gè)方面：

　　1、過(guò)好審題關(guān)，審清題目要求，包括文體、題材。

　　2、過(guò)好語(yǔ)法關(guān)，除了注意情節(jié)的完整性之外，特別要注意句子的完整性，如人稱、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等的一致性和行文的連貫性等。

　　3、為了使文章連貫，要恰當(dāng)?shù)厥褂眠B接詞。

　　4、書(shū)寫要細(xì)心、工整，避免涂改。

英語(yǔ)教師課堂課后教學(xué)反思2

　　星期天下午又給學(xué)生講了一節(jié)英語(yǔ)課，隨感而發(fā)的一節(jié)課，大致流程是這樣的：

　　一、告訴學(xué)生為什么上這節(jié)課。

　　這一環(huán)節(jié)其實(shí)很重要，很多老師一上課上來(lái)就講知識(shí)點(diǎn)，我覺(jué)得這樣很不好。一堂課的前三五句話是很關(guān)鍵的，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望，作為老師，要么是通過(guò)趣味性來(lái)吸引學(xué)生，要么是通過(guò)這節(jié)課的考試價(jià)值和現(xiàn)實(shí)價(jià)值來(lái)吸引學(xué)生。有時(shí)也要讓學(xué)生了解一些老師對(duì)這節(jié)課的設(shè)想，否則，學(xué)生可能會(huì)不理解老師的課堂設(shè)計(jì)，甚至瞧不起老師的課。例如，今天的英語(yǔ)是讓學(xué)生通過(guò)電影來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力和閱讀，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，但是，由于第一節(jié)課沒(méi)有給學(xué)生講明這節(jié)課的目的，有學(xué)生竟然問(wèn)我：“老師，我不想看動(dòng)畫片，回去行嗎？”所以，課前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是很有必要性的。

　　二、帶領(lǐng)學(xué)生理解領(lǐng)悟《冰河世紀(jì)3》（劇本），通過(guò)具體實(shí)例的句子，讓學(xué)生體會(huì)到以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方法與答題技巧：

　　1、聽(tīng)力和閱讀首先要把握的`主題意思，考試做題時(shí)不需、也不可能要求自己每個(gè)單詞都弄明白，特別是在做聽(tīng)力時(shí)，不能因?yàn)橐粋�(gè)不重要的單詞影響下面的內(nèi)容。

　　2、需要關(guān)注的詞語(yǔ)是有限的，那就是與問(wèn)題相關(guān)的單詞。

　　3、其實(shí)英語(yǔ)并不難，這段文字就是英文電影原版，并不是像大家想象的那么難。這一點(diǎn)應(yīng)該通過(guò)老師對(duì)劇本原句的分析，讓學(xué)生真切地體會(huì)到。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生看電影的側(cè)重點(diǎn)。（對(duì)學(xué)生安排的每項(xiàng)任務(wù)都要具體明確，不能讓其自由發(fā)展，而是在你的指導(dǎo)下向前發(fā)展，實(shí)現(xiàn)你這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　1、首先，結(jié)合視頻場(chǎng)景和英語(yǔ)字幕，用英語(yǔ)的思維方式，來(lái)理解電影內(nèi)容。（這一點(diǎn)是非常重要的，是培養(yǎng)的重點(diǎn)。）

　　2、實(shí)在不懂的，就瞟一眼漢語(yǔ)。但是，還是應(yīng)該不斷的嘗試對(duì)英文的理解。

　　四、塑造環(huán)境，播放電影《冰河世紀(jì)3》，讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)之中。

　　很多老師，覺(jué)得就是放電影，然后老師就解放了。這是大錯(cuò)特錯(cuò)，因?yàn)椋瑢W(xué)生是發(fā)展中的人，是有思想的人，而且很活躍的年青人，所以，需要老師的監(jiān)督；另外一方面，老師也需要通過(guò)不斷地巡視，觀察學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察現(xiàn)象，分析問(wèn)題，不斷地完善這堂課。不可忽視以下幾點(diǎn)：

　　1、必須保證嚴(yán)格的紀(jì)律，給學(xué)生一個(gè)安靜的自我領(lǐng)悟與學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　補(bǔ)充一點(diǎn)，學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)的時(shí)候，不要和個(gè)別嬉皮笑臉、瑣事一大堆的學(xué)生糾纏，一是這類的學(xué)生與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的問(wèn)題很多，例如，板凳壞了，去廁所，借筆，等等；二是這類學(xué)生潛意識(shí)里想吸引同學(xué)注意，其他同學(xué)也喜歡看熱鬧，這樣就真正導(dǎo)致“一個(gè)老鼠壞一鍋湯”的悲劇。

　　2、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，完善這堂課，用實(shí)踐驗(yàn)證自己的教育思想，并不斷創(chuàng)新。

　　上完這節(jié)課，在結(jié)束語(yǔ)中我給學(xué)生說(shuō)，“今天老師只是拋磚引玉，希望你能利用多種多樣的方式，如電影、小說(shuō)等學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)能力。未來(lái)是你們的！”話音落后，我又聽(tīng)到了久違了的掌聲。這怎能讓我不迷戀你——教學(xué)？

英語(yǔ)教師課堂課后教學(xué)反思3

　　內(nèi)容摘要：課后反思是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中不可忽視的一項(xiàng)很有意義的工作，對(duì)及時(shí)分析、總結(jié)教與學(xué)的狀況，對(duì)教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)、提高自身素質(zhì)，具有十分重要的意義。本文從課后反思的作用、形式、內(nèi)容和應(yīng)注意的問(wèn)題等四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

　　課后反思就是我們平常寫的課后教學(xué)小結(jié)，即教師在每上完一節(jié)課后，通過(guò)自己教的過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息反饋，認(rèn)真進(jìn)行反思，把本節(jié)課的成功之處，教學(xué)中的失誤、教訓(xùn)，以及學(xué)生在課上出現(xiàn)的疑難、錯(cuò)誤，獨(dú)到的見(jiàn)解，教師從中受到的啟示和今后教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，改進(jìn)的想法等等，一一記錄下來(lái)。以此作為知識(shí)及時(shí)補(bǔ)救的依據(jù)，今后教學(xué)改革的借鑒，從而達(dá)到提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)效果的目的。

　　“吾日三省吾身”牭戎晾礱言早已深入人心。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”這句話用在我們的教學(xué)工作中有深刻的借鑒意義。有的教師執(zhí)教多年，卻長(zhǎng)進(jìn)不快，有的教師雖然剛涉足教壇，卻能后來(lái)居上。究其原因，主要在于教者是否善于思考、探索和總結(jié)。正如名教授葉瀾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師”。可見(jiàn)，寫課后反思不失為一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略，不斷提升自己教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量的好方法。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　一、課后反思的作用

　　1、自我診斷，完善教學(xué)

　　課后反思是教師在教學(xué)過(guò)程中自我診斷的一種方式，它可以使教師及時(shí)根據(jù)教與學(xué)的情況，對(duì)下一階段的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便使教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。特別是可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，采取積極措施，彌補(bǔ)疏漏，改進(jìn)教學(xué)。

　　2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高效益

　　在教學(xué)實(shí)踐中，成功的經(jīng)驗(yàn)，失敗的教訓(xùn)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是財(cái)富。課后將這些寶貴的財(cái)富及時(shí)進(jìn)行分析、整理，由感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)，再來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐：不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就可以避免教學(xué)的盲目性，增強(qiáng)教學(xué)的自覺(jué)性，不斷提高教學(xué)效益。

　　3、促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高自身

　　經(jīng)常進(jìn)行課后反思，可以提高教師自身的多種能力，促進(jìn)教師積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，有利于教師素質(zhì)的全面提高。

　　二、課后反思的書(shū)寫形式

　　課后反思的書(shū)寫形式不是一層不變的，它是教師根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇適當(dāng)?shù)男问降摹Ｖ饕�有以下幾種：

　　(1)札記式：

　　這是教師用的最常見(jiàn)的一種形式。就是用隨筆的形式記下教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，記錄新的發(fā)現(xiàn)，有感而發(fā)，是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的可貴素材。

　　(2)圖表式：

　　用統(tǒng)計(jì)圖表的形式將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果直觀的表示出來(lái)。如學(xué)生做某道題的正確率和錯(cuò)誤率，可以積累數(shù)據(jù)材料，以便日后分析研究。

　　(3)評(píng)價(jià)式：

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全面性的評(píng)價(jià)。這是一種自我評(píng)價(jià)的極好的.方式，便于教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高。

　　(4)疑問(wèn)式：

　　在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，解決疑問(wèn)，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引以借鑒。

　　(5)探索式：

　　跳出局限，積累深化，綜合分析，探索新法。

　　三、課后反思的內(nèi)容

　　1、記成功之處

　　就是記在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)期目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法，如在教學(xué)句型What’s…plus/minus…?It’s…時(shí)，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)小組間的造句比賽，給出一個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生們根據(jù)這個(gè)得數(shù)說(shuō)出不同的算式，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)、鞏固新知，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。課后，我就把這段反思詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。

　　2、記失敗之處

　　即使是再完美的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也難免有疏漏和失誤之處，如在時(shí)間的分配上，游戲的組織方面等，把這些教學(xué)中的“敗筆”記錄下來(lái)，進(jìn)行回顧，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，及時(shí)吸取教訓(xùn)。如在教學(xué)Shopping一課時(shí)，在鞏固練習(xí)中我設(shè)計(jì)了學(xué)生分散到各個(gè)點(diǎn)去購(gòu)物這一活動(dòng)，課前，我自認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的很好，然而在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)課堂一片混亂，學(xué)生們興奮得以至于忘形，大家都往玩具店去買東西，而冷落了其余購(gòu)物點(diǎn),口語(yǔ)操練并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的。課后我反思，主要原因是我沒(méi)有考慮到學(xué)生們的喜好，也沒(méi)有強(qiáng)調(diào)好活動(dòng)的秩序。正所謂“吃一塹、長(zhǎng)一智”，變教訓(xùn)為經(jīng)驗(yàn)，相信今后再有這樣的活動(dòng)，我會(huì)組織得有條不紊。

　　3、記學(xué)生獨(dú)特見(jiàn)解

　　在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，一些獨(dú)到的見(jiàn)解以及一些奇思妙想，這樣不僅使學(xué)生的好思路、好想法得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以作為以后教學(xué)的豐富素材。記得剛教學(xué)音標(biāo)時(shí)，我在黑板上寫出幾個(gè)學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞的音標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)，當(dāng)檢查到[faind]時(shí)，我班的周雯同學(xué)不僅準(zhǔn)確的讀出了這個(gè)單詞，而且還正確的拼出了這個(gè)單詞F-I-N-D,我很驚訝，問(wèn)她是怎么拼出來(lái)的，她說(shuō)我是根據(jù)音標(biāo)才得到這個(gè)單詞的。

　　因?yàn)樽帜竑發(fā)[f],字母i一般發(fā)[ai],字母l發(fā)[l],字母d發(fā)[d],所以我拼出[faind]是F-I-N-D,她的一翻話使我和在座的每一位學(xué)生為她鼓掌，對(duì)我的感觸也很深，課后，我把她單詞拼讀的方法記錄下來(lái)，重新修改了我對(duì)音標(biāo)教學(xué)的計(jì)劃即每當(dāng)教學(xué)新單詞的讀音時(shí)，把單詞的拼寫、讀音與相應(yīng)的音標(biāo)結(jié)合起來(lái)教。一學(xué)期下來(lái)，我把48個(gè)音標(biāo)提前教完，而且基本上每個(gè)學(xué)生都能掌握。