初二期中考試反思
在充滿活力，日益開放的今天，我們的任務之一就是教學，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那么反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的初二期中考試反思，歡迎閱讀與收藏。
初二期中考試反思1
每一次考試都應該要學會反思自己考試的好與壞，這樣才能更好地進步。
●基本功，再扎實些
在此次期中考試中，化學老師發現了這樣一些“可惜”的'問題，具體表現在：
1.化學用語混淆不清，使用不當，如氮原子與氮分子、鈉離子與顯+1價鈉元素……
2.概念不清，如氧化物與含氧化合物、原子與元素……
3.審題不清，答非所問，如用名稱表示寫成化學式，用化學式表示寫成名稱。
4.化學方程式書寫時不注意細節，如條件漏寫、錯寫、忘寫，不配平，氣體或沉淀箭號標注有誤。
5.化學專用名詞寫錯別字。如量筒寫成量桶、坩堝寫成坩鍋……
●審題，再到位些
期中考試中，部分學生存在審題不到位、思維不夠完善等問題，具體表現在：
1.若試卷語言描述拗口，多次出現“不正確、不屬于、可能、錯誤”等詞語，同學們七繞八繞就頭昏，易犯低級錯誤;
2.不定項選擇題選項猶豫不決;
3.忽略實驗細節，如我校期中試卷中有一小題“若提供了鐵架臺、玻璃棒，過濾操作缺少的玻璃儀器為?”絕大多數學生只填了漏斗，而忽略了燒杯的選擇……
初二期中考試反思2
一、存在的主要問題：
1、對學生缺乏一點耐心和信心，平時對學生多批評、少表揚。
2、對學生還不夠嚴格要求，學生的行為和學習習慣有待提高。班中總有上課多動、作業不完成者，作為教師在這方面抓得還不夠。
3、教師上課講得太多，學生練得太少。雖然有時想讓學生多動手，課堂上以學生為主，但有時由于學生的基礎較差，有時為了趕進度等等一些原因使得很多時候仍然采用老的教學模式，課堂效率不夠好。
4、教師課后反思不夠。我們常有這樣的困惑：有些習題不僅是講了，而且是講了多遍，可是學生的解題能力就是得不到提高!也常聽見學生這樣的埋怨：鞏固題做了好多遍，成績卻遲遲得不到提高!這應該引起我們的反思了。誠然，出現上述情況涉及方方面面，但課堂教學值得反思，對課文進行閱讀理解的方法還有待探索，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時候給學生思考的空間太小，教師包辦的太多。
5、學生基本功不夠扎實，學習困難學生較多，信心不足。教師在對學習困難學生的個別輔導上還做得不夠。
二、改進措施：
(一)、對學生嚴格要求，培養良好的學習習慣和學習方法。
1、改變學生學習數學的一些思想觀念，樹立學好生物的信心。
2、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習。有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程;不會總結消化知識;對學習馬虎大意，過分自信等。強調總結的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節小結，總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。使學生慢慢地建立起好的學習方法和認真的學習態度。當然，要改變根深蒂固的.問題并不容易，要堅持下去。
(二)、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學教研能力。
平時要認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內容，查閱教學資料，適當增減教學內容，認真細致的備好每一節課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就在備課組內討論。另外，要積極閱讀教學教參書籍及教學論文，認真學習各種教學方法，并嘗試運用到實踐教學中去。積極參加各種教研活動，如集體備課，校內外聽課，教學教研會議。努力提高課堂教學的操作調控能力，語言表達能力，運用多種教學器材。課下，根據自己的理解，選題、出檢測試卷。積極安排時間做好學生的輔導工作，學生有問題及時解決。
(三)、加強教師自身的反思。增加自己課堂的魅力，吸引孩子參與，讓學生真正成為課堂的主人。
(四)、加強學生基礎知識訓練，讀背有技巧指導。
初二期中考試反思3
這次期中考試我班整體情況良好，基本上反映了平時的學習水平，但是依然存在著一些問題，為了更好的進行下半學期的學習，現對這次考試進行分析、反思。
一、試卷分析：
這張試卷的基本題占90%以上，試卷題目全面而詳盡，在難易度上也比較適中、靈活，比較全面的檢查了近段的教學情況。
二、暴露的問題：
1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。主要是因為學生過于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數的現象。對于簡算，學生尚未熟練掌握簡便算法，特別對于乘法分配律的應用，個別學生還不能很好的掌握。
2、對于名數的改寫的方法，學生掌握的不夠好，不熟練，導致出錯較多。
3、學生不認真審題，更不會冷靜地去分析問題，看見數字就急于動筆，是造成失分的主要原因。
4、學生不能靈活的運用知識，對于“生活中的數學”失分嚴重。
三、今后教學努力方向：
1、注重計算能力的培養，個別同學的計算還需要提高。在今后的教學中堅持課前計算天天練，提高計算的準確性，提高學生的學習積極性。
2、加強簡便計算的練習，引導學生多加觀察，培養學生的數感。從乘法分配律的意義上幫助學生理解，多加應用，直到學生能理解和正確應用為止。
3、加強概念教學，避免學生的`認知錯誤。教學中努力做到“兩個吃透”。一是“吃透教材”，二是“吃透學生”。狠抓教學內容的本質，在本質屬性的揭示和掌握上下功夫。
4、教學中要關注生產實踐和社會生活中的數學問題，不斷提高教學的應用意識，學會從實際問題中篩選有用的信息和數據，研究其數量關系或數形關系，建立數學模型，進而解決問題，注意抓住生活現實中運用數學知識加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高數學實踐能力。
5、對學生進行養成教育，培養學生“做前仔細審題、做時認真分析、做后認真檢查”的好習慣。
初二期中考試反思4
1、授人以魚不如授人以漁
以前我總是希望學生能夠掌握書中的所有知識點，于是課前做非常精心地準備，把每一個知識點都畫出來，把重點的知識點圈出，然后要在課堂上重點講授。但是我發現學生變懶了，他們習慣于依賴我畫的知識點，依賴我的課件、板書，而他們自己的地理學習能力并沒有變強。現在我會把這一提前預習的工作交給學生，讓他們讀書發現本節課的重點，發現應該怎樣學習。其實有的時候地理學習的過程有點像是背單詞，最開始的時候都是死記硬背，根本就沒有方法可言，但是只有通過前期這樣艱苦的積累過程，才會在日后逐漸摸索出適合自己的背單詞的方法，如形象記憶、音標記憶、拼寫記憶、聯想記憶等等。如果我不讓學生走這段路，而是直接把方法告訴他，由于他沒有深厚的積累，他是很難體會和應用的。反觀地理教學，我提早的告訴學生做題、審題的方法，不如和他一起去做，在每一次預習、復習中發現問題，在每一張圖中分析問題，這種能力的培養要遠遠比知識本身重要得多。
2、興趣與能力并重
學習地理的興趣一定是非常關鍵的。地理這門學科最大的特點就是包羅萬象，天文、歷史、植物、動物都是我們會涉及到得知識，而這也就意味著我們學科的綜合性非常強，我們地理教師也要做一個綜合性非常強的老師。一個學生也許會偏科，無論是偏文還是偏理，我認為他都不該不喜歡地理，因為地理擁有許多綜合性的知識，十分引人入勝。因此，在課外，我利用一切機會多讀書，我想無論什么書都會跟地理取得一些聯系，而這每一點課外延伸的'知識都可以吸引學生的興趣。而且我并不認為這些知識會影響到學生對于考試知識點的記憶。現在的地理新課標的要求也在提，要學“生活中有用的地理”，什么是生活中有用的地理?一定是一個復雜的、觸類旁通的、綜合性的地理，而我們每講的一點課外知識，就是地理的一個“觸手”，它會指引學生逐步觸及到地理的本質，這個過程也是正在培養學生具有地理技能的過程，因此，在教學中我非常重視學生地理興趣的培養。
3、生活中的地理就最后變為學生能力的那些內容
記得有一次聽一個講座，有一位專家問我們“你的教學學生到底學到了什么?”我們在底下竊竊私語，有的說是考試會的那些，有的說是能夠解決實際問題的那些，那位專家搖了搖頭，說道“學生最終學到的是當他有一天不再學習了，畢業了、工作了把該忘得都忘了，而最終記得的那些!”這句話深深地刻在了我的腦子里。我反問我自己，之前我講的那么多知識會不會隨著時間的推移而被學生淡忘，有多少會跟隨他們終生，而跟隨他們終生的，我就認為是“地理技能”了。想讓學生記住一個知識點很容易，但真讓他把所學地理知識轉化為地理技能卻并不容易。這也是我們新課標要求的最高境界“學生活中有用的地理”。現在，我會刻意地帶領學生運用地理知識解決一些實際問題，會讓他們在心中運用地理思維思考問題，雖然是剛剛開始，但是我發現，現在很少有學生會再用一次性餐具吃飯，每當學生廁所和水房泡水的時候同學們都會自覺地告訴老師或想辦法解決，這就是生活中的地理思維吧，是一種潛移默化可以指導終身的人生觀和價值觀。
4、地理的思維方式是通過每一次接觸培養出來的
作為一名地理教師，每周真正與學生接觸的機會也就兩節課，這可大大地不夠用，要想讓學生掌握地理的技能一定要多于學生接觸，只有在不斷地接觸中，帶領學生共同思考、成長、解決問題，這樣才能讓學生掌握地理技能。因此，我利用一切可能的機會參加到我所教各班的各種活動，班會、運動會上經常能看到我和他們在一起的身影。我相信，人是有人格魅力的，我希望我能夠做得更好，用自己帶有地理韻味的人格魅力感染學生，讓他們也熱愛上我所熱愛的學科——地理。
初二期中考試反思5
又是一次期中考試，可以說，這次考試是我有史以來考的最糟糕的一次。但考試后我的自我感覺卻很好，這又給了我很大的反差，讓我從中尋找原因。
可以說是每一個科目都退步了而且退的不是一點半點。考前的復習是一方面，這一次明顯沒有上次積極和認真，考前大概一周才開始緊鑼密鼓的復習，因為時間緊，所以每科只是過了一遍。但是，考前突擊并不是最好的`方法，最主要的還是平時的學習，考前一周應該是很輕松的，而我卻是如熱鍋上的螞蟻，手忙腳亂。
語文這次發揮出了我的正常水平。但就是古文方面，有一篇初一學過的古文，遺忘的很厲害，這就更突顯出平時學習的重要性，而不是考前突擊，過后就忘，初三的時候沒有那么多時間供你復習。
但除此之外，每一課都下降了5—10分不等。總分一下子掉了近50分。雖然說這次題難，但卻不是主要原因，只會找外部原因是不能進步的。歸根結底，是我這半個學期學習狀態非常不好，上課時不能注意聽講，沒有把握好學習的時間，導致事倍功半。
這次數學與物理扣分非常嚴重，數學干脆我最后一道題就沒有寫完，前面耽誤了太長時間，只顧著解決前面的一些填空之類的題，后面的大題最后十幾二十分鐘才開始寫。完全是我時間把握不準確和平時學習不夠扎實導致。而物理的選擇題我錯了6道，發下卷子來一看，其實都會，都是對基礎的概念問題理解不清，導致丟分。
而其他副科則是不能靈活運用，背會之后，沒有根據題意完美套用，丟了很多分。
馬上就要初三了，越來越緊張。在人潮里，唯有迎頭趕上，否則就要做命運的失敗者。
初二期中考試反思6
一、大致情況
課內知識，特別是一些基礎知識學生掌握得比較好，如默寫、課內文言文。
課外部分（課外文言文、兩個現代文語段）情況就不容樂觀。
作文好作文幾乎沒有。
二、學生薄弱處
1、學生課外積累太少，依賴老師課堂講的內容。
集中體現在第11題，這道題目學生全軍覆沒。
2、學生篩選文本有用信息能力差。
理不清句子與句子之間的關系，抓不住中心句。
3、學生概括事件能力差。
交待不清起因、經過、結果。
4、學生對詞語的理解缺乏方法。
5、部分學生不會寫讀后感。
6、作文材料陳舊、描寫少，多記敘、點題不到位。
三、今后舉措
1、針對學生概括能力、篩選有用信息能力差這兩點，在課堂教學中要有意識訓練學生這方面的能力，要讓他們掌握方法，靈活運用。
2、加大課外文言文的.訓練量。
3、抓緊課外現代文的指導。
采取分考點專項指導的方法，注重平時的語段講評。
4、給學生印發示范性優秀習作。
分析好在哪里，如何借鑒。
初二期中考試反思7
【作文一】
前幾天，我們期中考，我一下子就寫完了試卷和作文，坐在那等著下下課。下課了，我把試卷放在桌上，飛一般沖出教室。
星期一，老師公布分數，我是既緊張又興奮，真想拿著試卷回家找爸爸媽媽領獎。老師念到到我時，我聚精會神地聽著，生怕聽錯。“凱航，72。5分”“啊！”天哪！我怎么會考得這么差。過了一會兒，老師將試卷發下來，我迫不及待地一看，試卷上鮮紅的72。5分好像在嘲笑我說：“你太不認真了。”我一看題目，在按課文填空就扣了0。5分，真不該錯呀！要是這對了，我不就73分了嘛。都是因為我太粗心了！唉！
回家的路上，我沉默不語。媽媽問我：“考了幾分啊？”我小聲回答：“72。5分。”“我就知道你考不好。”媽媽說。
回到家，媽媽把我訓斥一頓，說：“這種錯誤你犯了很多次了，在我面前都會背，怎么會錯呢？為了罰你粗心，就罰你上學自己走一天的路！”唉！我暗暗下決心，下次一定要考好！
【作文二】
考試后，我最關心的莫過于各門課的成績了，可成績并不是怎么樣，語文84、數學97、英語99。其實分數不過是對我們這一個學期的一個評價，考完后并不應該盯著他，而是要明白失分的原因并及時彌補這一階段的不足。學習的過程，就是解決問題的過程，成績不理想的'背后，是問題的暴露。我們必須總結失敗的原因，采取措施，加以補救，才能在以后的期末考中創造輝煌。
這次考試成績不理想的原因總結如下：
1、平時未養成認真的習慣，馬馬虎虎，粗心大意，導致一些題目被扣分。
2、準備不充分。毛主席說，不打無準備之仗。言外之意就是沒準備過得是很難做好，我卻未按這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。
失敗了怎么辦，認真反思是首先的：
第一：這次失敗的原因是什么？要認真思考，挖掘原因。
第二：確定自己的目標，不能因為失敗而不甘心，要正確衡量自己。
第三：制定計劃，明確自己想要的，失敗不可怕，可怕的是盲目的追求。
第四：吃一蜇，長一智。應該做一個學習的強者，不然下一次又將名落孫山。
綜上，我決定：
平時鍛煉自己，把學習放在中心地位并做好充分準備，打一場悲壯徹底、當之無愧的戰斗。我要再接再厲、繼續努力，俗話說得好：無志之人長立志，有志之人立長志。
初二期中考試反思8
根據本學期的教材特點，按照《課程標準》，比較圓滿地完成了本學期的教育教學任務，不斷培養和提高學生分析和解決問題的能力，本學期的教育教學工作有成功之處，也存在著很多不足之處，為了認真總結經驗，吸取教訓，進一步提高教育教學質量，為以后的教學工作打下基礎。現將本學期的語文教學反思如下：
一、成功之處
1、 結合課文和“積累 運用”，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富學生對語言的積累。
2、根據新課程的教育教學理念，在平時教學中，做到了認真備課(備教材，備教法，備學生)，精心設計教案，按時批改作業，落實三維目標，體現素質教育的思想。根據本班的實際情況，逐一分析每個學生的基本素質和接受知識能力的情況，不斷改進教學方式。
3、在教學中重視發展學生智力，加強學生思維的培養，注重培養學生的觀察、思維、表達能力。結合“口語交際”和“習作”教學，培養學生的'口頭表達能力，激發學生的想象能力和創造力。
4、重視課前的預習工作，教給學生預習的方法，培養課前預習的習慣。
二、不足之處
1、全班有五分之三的學生比較努力學習，能按要求完成學習任務。五分之二的同學學習處于被動狀態，學習不用心，理解能力差、記憶力差，學習用品缺少，父母忙于打工，不顧及孩子的學習生活，還要繼續做思想工作。
2、本班落后面較大，語文基礎很差，所以好多學生基礎知識也掌握不住，書寫速度慢、潦草，說話不通順，對作業不能按時完成。
3、現代技術教育手段的運用有待加強，在今后的教學中要堅持繼續學習新課程的教育教學理念，提高自己的業務素質。
總之，在今后的教學工作中，對不完成作業或不用心學習的同學重抓到底，要充分調動起學生學習的主動性、主動性，激發學生學習語文的興趣。
初二期中考試反思9
本次英語命題是八年級備課組命題，以考查基礎知識為主，在此基礎上考查學生綜合運用語言的能力。命題材料貼近學生生活，難度適中。期中聽力題，短文首字母填空和書面表達失分較多。我所教兩個班級在均分，及格率和優秀率上都比較接近，均分60分左右，八(1)班19個及格、高分9個，八(2)班21個及格、11個高分。
從本次考試所反映的現狀來看，今后的教學中應注意：
1、加強聽力訓練，營造語言環境。課堂上一定要加強對學生的聽力訓練，堅持用英語組織教學，盡可能利用多種教學資源讓學生接觸地道的語音、語調，多聽英、美人士的錄音材料。
2、狠抓基礎知識，加強寫作訓練。書面表達能客觀地反映學生英語基礎知識掌握情況，并且一直是學生的.薄弱環節。
3、繼續注重英語閱讀教學。閱讀理解在我們的各種測試中所占分值越來越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學中要側重“篇章”，強調“含義”，將語篇教學貫穿于課文教學和閱讀理解教學中，利用語篇教學擴大學生詞匯量，增強語感，豐富文化知識，提高學生分析問題和解決問題的能力。
4、注重興趣培養，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，兩個班級都不同程度地出現了令人擔憂的“兩極分化”現象。一定要注意激發、培養學生的學習興趣，關注學生的情感，營造寬松，民主、和諧的教學氛圍，保護每個學生的自尊心和學習英語的積極性。只有這樣，掉隊的學生才會減少，也才可能大面積提高均分。
初二期中考試反思10
期中考試已經結束，各科成績也匯總上來了。從匯總結果看，一些平時學習習慣不錯的，學習態度端正的同學成績很不錯。各科成績均衡發展，沒有偏科弱科，成績喜人。
本學期也新轉了幾個同學進來，成績有的比較理想有的也不是很理想。有幾個以前覺得學習不錯的孩子的家長憂心忡忡地打電話，詢問孩子的學習情況，可能是覺得幾年之后，以前不如自己孩子的學生，怎么就是穩穩的在自己孩子前面了。這里當然有一些客觀因素，比如適應新的環境、教材不同步等因素。從另一個側面也驗證了我校開展的小班化教育是卓有成效的。班級里的孩子都受惠于小班化教育，學生從良好的辦學理念中獲得了最大化的發展。
以前總有一些家長擔心，這么小的圈子，沒有什么競爭力，會讓孩子容易滿足、會止步不前，應該放到大環境里去競爭去鍛煉。事實上，孩子的`健康成長需要我們認真去呵護，每個孩子都需要來自家長的老師更多的關心和愛護。我們的小班化教學理念和我們的小班型有機結合在一起，就收到了良好的教育效果，這也是我們作為教育工作者的最大的欣慰。
從學習成績來看，并不是一聽就會一學就懂的，所謂的聰明孩子占絕對優勢的。一些踏實肯干的，不放松每一個環節的孩子反倒更容易取得好成績。家長與孩子關系融洽的孩子更愿意在學習上多付出，成績相對也比較好。
初二期中考試反思11
期中考是初中階段相對重要的一個考試,目前絕大部分的學校都已經考完和講評完。
期中考試后到現在已經一周的時間了，我把所教班42名學生的分數又看了一遍，仔細想想學生的分數不高的原因，覺得自己有許多地方做得實在是有欠缺。我卻被一種莫名的壓力襲擊。因為成績和我想象的還存在一段距離。我一直在思索如何將鍛煉學生思維和提高考試成績很好地統一起來。
初中漢語教學應該是在小學漢語教學的基礎上，進一步指導學生正確理解和運用語言文字，養成良好的漢語文學習習慣，這個道理大家都明白，但在實際的操作過程中未必都如愿。就我自己來說，注重了課文的閱讀、講解、互動，注重了理解和師生間的共同探討，課堂的活躍、教學的嚴謹我也努力做到了，學生的成績卻回饋給我了不太理想的結果。靜思之后，我認為自己一直以來忽略了一個很重要的環節：對每一課的知識缺少了必要的鞏固和檢測，特別是對基礎知識的鞏固。這其中有高估學生自覺性的因素存在，被大多數會背誦詞語意思，特殊句子，聽寫生字詞語的學生給迷惑了雙眼。一些常用詞語的書寫、課文默寫很不扎實。
今后的教學工作中，我認為自己應該注意以下幾個方面：
第一，加強對常用字詞的字音、字形、字義的'強調，鞏固，即安排適當的時間強化訓練。放月假回來后，我計劃一周進行一次字詞檢測，個個過關，加強識記。
第二，要更加有效地利用早讀時間。早讀任務要更加精心安排，重要的是督促、指導學生按要求進行，并提升效率，做好早讀評比工作。這樣不僅可提高學生學習興趣，還可以提高早讀質量。總之，利用早讀時間指導、督促學生扎實掌握重點、常用詞語。(包括課文二中的重點詞語)。
第三，認真講解課文、練習冊中的訓練題，對所學課文知識的鞏固要很好地到位。與此同時，強調并教授一些答題技巧。盡量達到知識與能力、過程與方法和情感態度與價值觀三維統一的教學目標。
第四，繼續加強培優輔潛工作，注重培養學生自主學習、自我總結、自我反思能力，從而不斷提升其聽、說、讀、寫的實踐能力，很好地利用教材中的經典美文熏陶學生、感染學生，滲透情感教育，從而全面提升學生漢語文綜合能力。
第五，實行分層次教學，降低對學困生的要求，比如讓成績好些的學生背生字詞意思、特殊句子時，其他學生能讀熟就可以了，檢查生字詞語時，要求差生寫對一半就算優秀，這樣他下次會背會寫的更好!這樣才能讓每個學生有成就感，逐步提高學習漢語文的興趣
第六，做好補差工作，縮小兩極分化，從測試情況看，漢語文學習已明顯出現兩極分化現象。由于知識點的深化，學生的個體差異以及多種內外在因素，學生學習上的兩極分化是客觀存在的，但我們一定要通過我、家長、包括學生本人的不懈努力，力爭減少差生，使他們在漢語文學習上不斷進步，這就需要我真正的去愛他們關注他們，及時做好補差輔導工作，盡可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高漢語文教學質量。
初二期中考試反思12
本次試卷是吳虎老師精心編輯的試卷. 測查內容為北師大版八年級上冊勾股定理、實數、生活中的平移與旋轉、四邊形(平行四邊形)四章內容，主要考察學生對概念、定義、性質、判定的理解與應用，以及學生計算能力和動手能力的考察。學校組織了嚴格的考試，閱卷也是數學教研組進行流水作業,可謂組織嚴密，能有效的反映學生的掌握情況。 試題覆蓋面較廣,靈活多樣,難易適中。填空，選擇題部分教基礎，作圖題適中，計算、說理和解答題屬于中偏下難度，便于學生解答.建議今后適當增加中上難度的試題,體現階梯性，讓中上水平的學生有所拓展、發揮。
從學生答卷情況來看,出現了對無理數的常見形式與其近似值的理解不夠;沒有很好地理解算術平方根與平方根的區別與聯系以及算術平方根的意義與其表示方法的必然聯系;數形結合能力不夠強,找規律的方法不能熟練運用; 對實數的化簡不夠準確、不能夠注意符號;平移作圖不能把握其性質特征;應用問題題意理解不透;幾何說理邏輯思維不強、語言表達不準確等問題。
鑒于學生出現的以上問題在今后的教學中需要從以下幾方面做起：
1、進一步深入了解學生的學習情況，特別是了解中下水平學生對知識的掌握情況，加大對基礎知識的鞏固力度。如基本運算法則，基本概念，數學中常用方法等。將以上問題的解決細化到每一節課堂, 對概念的教學中要讓學生從本質上了解概念的內涵.
2、強化學生的計算能力, 細化每一步驟,反復訓練,以便學生發現錯誤及時改正，長時間的訓練我相信學生的.計算能力肯定會提高的。
3、加強對學生動手能力的培養，在平時的教學中就要注重讓學生多動手、勤思考，尤其幾何教學中要充分發揮幾何圖形的優勢，讓學生通過剪、拼、擺，去發現結論再去論證結論，這樣可使學生對知識的理解由感性認識上升到理性認識，對學生的思維培養也會大有好處。
4、針對期中考說理部分較為薄弱，今后加強學生說理表達的指導及訓練,同時強化學生的積極探索精神、主動參與意識和動手能力.充分發揮幾何圖形的優勢，讓學生通過剪、拼、擺，去發現結論再去論證結論，這樣可使學生對知識的理解由感性認識上升到理性認識，對學生的思維培養也會大有好處。
5、加強對學生的輔導、作業督查,使學生對所學知識達到熟練運用。教學中要創新教學方法。更加注重因材施教。對各層次的學生要區別對待。
教學中采取的措施:
1、積極走進學生，多與他們交流、談心，端正他們的學習態度，幫助學生樹立學習數學的信心，培養學習的興趣，使學生能夠樂中學、學中樂。
2、 抓住優生的優勢實行“優幫差一幫一”、“中幫中比一比”的學習互助組，形成學習“你掙我敢”的學習氛圍。
3、幫助學生形成良好的學習習慣，尤其是獨立思考，認真完成作業的習慣。
總之期中考試已經過去了，這次考試不是很理想，我們要認真分析原因教訓，爭取在今后教育教學挖掘師生最大的潛能，爭取在下次的考試中取得更好的成績。
初二期中考試反思13
下周就要期中考試了，雖說這只是一次檢測你上半個學期學習狀態的好壞的測試，但是仍然不能輕視。
這一次我得到了一個好消息，那就是我們從來沒有開卷考的政治，開始開卷考了。這樣一來，就可以節省許多時間，并把它用在其他各科的背誦和鞏固上。
對于語文，在沒有上課以前，我從來都沒有注意過語文的閱讀還有那么多答題技巧，每次扣了分也不喜歡總結自己錯誤的原因，以至于一個問題總是在不斷地犯。可是，在這次考試之前，我在課上發覺了我與他人的差異，那就是答閱讀題時找不準關鍵點。我想：這有可能是因為我比別人晚上一個學期。但是，再想想，我認為自己的差距與別人還沒有到不可彌補的地步，只要我從現在開始，用心記，就一定可以趕上別人。
歷史需要用很多腦細胞來背誦。于是，我便天天想著歷史應該怎么復習的問題。結果，這一想，就是半個學期。我并沒有把歷史的每一課平均給每一天來記，反而到了現在快要考試了，我才著急著背歷史。我知道，這樣記很不好記，時間段也很難記，可是日積月累，轉眼間，歷史的知識點已經從一課慢慢轉變為十一課了。后悔也來不及了，只能盡自己最大的努力去背誦。
現在，“拖延癥”這個詞非常流行，我認為，我就有嚴重的拖延癥。自己定下的任務總是拖拉，不想去完成。我知道，拖延癥非常不利于我的`學習和發展，我也希望自己可以克服這個毛病，早日把自己的拖延癥甩得遠遠的。我想，如果做到那樣，就必定可以成為一個更棒的，不一樣的自己。
初二期中考試反思14
隨著期中考試的結束，答疑網小編推薦期中考試后反思與經驗總結供大家查看，祝各位考生金榜題名!
一、養孩子學習數學的興趣。
要培養孩子學習數學的興趣，首先要做孩子喜歡的數學老師。孩子喜歡老師了，自然而然地就喜歡老師教的學科了。孩子只有對老師感興趣了，才會聽老師的話，數學課自然就好上了。這是大面積提高教學質量的前提。試想，在老師沒去之前，班里學生無事可做，紀律嘈雜、混亂無章。而數學老師一來，孩子立即放下手里的各種活動，眼里也有了精神，紀律也變好了，靜靜地等候老師的指令。此時，隨便出一、兩道趣味性比較強的數學題。隨意地欣賞著孩子爭先恐后的做題。那是多么令人愜意的事呀。此時，老師的號召力在孩子身上得到了響應，自我感覺小學數學老師的價值得到了體現，老師愛孩子，孩子喜歡老師，多么和諧的音符啊。誰說數學枯燥無味，我看不管是孩子學數學，還是老師教數學都其樂無窮。就看你有沒有能力做一個孩子喜歡得數學老師罷了。十幾年來，我有一個感覺，那一個時期，我與孩子配合的好了，我看著孩子順眼，孩子看著我順眼。發下試題來看著試題也舒服，這次考試肯定考不錯，又要贏。反之，就要砸鍋。
二、授課時要注意語言上要孩子聽懂，要注意語言表達方式。
我們面對的是不到十歲的孩子，接受語言方面的能力有限。而我們如果用與同齡人交談的語言表達水平來跟孩子談話也好，講課也好。孩子是難以聽明白的。必須降低到與孩子同等水平，孩子才好接受。這就是為什么孩子與孩子交談，孩子們更容易接受的原因。當然，你講明白了，孩子也聽懂了。為什么考試后，有的孩子考的好，有的孩子考的不理想?原因在聽講也有學問。有的孩子邊聽邊動腦子記，在聽的同時，注意找規律。一節課下來，比較累，但學的牢。而還有的孩子，一只耳朵聽了，另一只耳朵走了，隨聽隨忘。到頭來記不住多少東西，自然就考不好了。所以，上課過程中要提醒孩子加強記憶。學數學是需要記憶的，不過這記憶不如“社會、科學”等課那么明顯罷了。
三、作業。
1、布置作業。我布置作業遵循四個原則：重復性的作業不布置。費事費力的作業不布置。布置了而老師批不完的作業不布置。布置了老師也批完了而孩子改不完的作業不布置。為什么遵循這四個原則呢?重復性的作業布置了起不到布置作業的初衷。大量的重復性作業會引起孩子的反感，不利于興趣的培養，只能是浪費時間，不如不布置。費時費力的作業，如果布置了孩子晚上就會加班加點，時間長了不利于孩子的健康。家長會反感，不利于學校的聲譽。更重要的是同樣起不到訓練的目的。作業布置的很好，可以說是精選的，如果老師批不完，效果同樣不是很好。當然，一次作業批個十本乃至二十幾本，同樣能掌握班里學生對知識的掌握情況，但無法詳細地知道每一個學生的情況，尤其是那些潛能生。時間長了，很難做到因材施教，各個指導，個性差異難以解決。作業布置了也批了，如果學生不改，時間長了，就變成了只做會的，不會的永遠不做，起不到查漏不缺的作用，這樣的作業不布置也罷。布置了就要改，改作業不是抄作業，教師一定要注意這一點。要想改好必須教會學生，為了減輕教師的負擔，可以采取一對一結對子的方法，以好帶差，互學互助。
2、數學作業同樣需要書寫認真。學生的`書寫，反映了學生的思想狀態，反映了學生的學習態度。反映學生近期浮躁不浮躁，心里是否平靜。如果抓好了學生的書寫，時間長了，有利于培養學生的耐性。學生會穩下來，形成良好的學習習慣。同時這也是幫助學生改掉粗心毛病最好方法。不知你發現沒有，書寫太潦草了，會造成一七不分，零六零九不分，加號除號不分。
四、潛能生輔導。
潛能生往往是學習跟不上，書寫不認真，作業完不成。教師在處理這一問題時，往往是希望寄托給家長。當然，家長的支持確實重要。但往往事與愿違。現試舉三例以示說明：我班有一生，叫郝某。在剛接班時，幾乎天天完不成作業。后來我問她：家長晚上在家里干什么?怎么不輔導你的作業?她答：晚上爸爸磨刀，媽媽數錢。一聽挺嚇人的，后來才知道家長是下崗職工，每天靠賣肉維持生活。這樣的家庭，連最低生活保障都難以維持，每天為了生計忙忙碌碌，哪有時間來輔導孩子。這樣的家長即使叫了來，也很難和我們搞好配合。我班還有一生，叫王某某，有一次作業交上來。我發現一共布置了七道題，只做了三道題。第四道題的空里寫著這樣一句話。曹老師：以下幾道題我就輔導不進去了。言外之意，以上題都輔導了。其結果，以上三道也輔導錯了。像這種類型的家長，素質本身比較低，想輔導也輔導不進去。我班還有一生也叫王某，經常完不成作業，叫家長。家長不但不理，反而對孩子起相反的教育。跟老師一點也不配合。這一類家長本身對老師有一種敵對情緒。他們認為教孩子純是老師的事，與家長無關。孩子不好怨老師。這類家長是無法幫助我們的，并且稍有不慎，他們還很可能找你的麻煩。像剛才這三類家長，我們是很難與他們合作好的。所以，教育落后生不能全靠家長，特殊時只能靠我們自己想辦法，多動腦筋，另找教育的途徑，同樣可以起到教育的效果，但做起來確實不容易，就看各位的本事了。不過，我的看法，輔導落后生，首先要解決落后生的思想問題：到底是“要我學”還是“我要學”。這一問題解決了，知識方面的不弱，就容易多了。
初二期中考試反思15
反思一
我對物理沒有什么興趣的，更談不上熱愛，只是當做一個必須學的科目，學些基本知識罷了。然而事實證明，這些基本知識我也沒有學好。上課聽著老師講題，當堂記得很清楚的，但過一段時間就不好說了，明明已經遺忘一些，自己卻絲毫不知，還以為什么都會的;作業有時寫的認真，有時就有些怠慢了，等到發回來再看，不是不審題就是抄錯數，總之再看一遍就都會了，甚至有的能說的頭頭是道;考試，自然不用說，成績起伏很大，認真做了，成績就高些，倘是疏忽一點，那成績便不堪入目了。總而言之，還是沒有從根本上重視物理。
針對這次月考來講，可以當作反面典型了。
第一，復習沒有到位。總覺得物理沒有什么可以復習的，翻翻卷子也就放下不管了，一門心思撲在語文和英語上。忽地想起父親說的話來：“你擅長的，再怎么提高，也就是1、2分的事，有那個時間，倒不如去琢磨自己的弱項，提高的空間還很大，和1、2分比起來，那個劃算?”總聽人家說“不聽老人言，吃虧在眼前”，現在真正自己體會到了。倘若考前認真溫習一下書本，或許結果會比現在更好些。
第二，做題速度太慢。和以前的考試比較，這次的題目做起來并非那么得心應手，很多題目都不會，然后一個一個跳過去，做后面的題，最后還剩15分鐘的時候，左側還有半面是空白，心里真是慌了，也就顧不得對不對，發瘋一樣地往上寫，終歸是在考試結束前做完了。但發下卷子，錯的幾乎都是這些題目，可見不經大腦的答案有多可怕。
第三，審題不夠細致。有些題目并非不會，就是馬虎。這錯不知犯過多少次，但似乎是屢教不改，尤其是一著急，就更別說了，錯的離譜的很。第四，做題想當然，看到題目想也不想，提筆就寫，回過頭來再看真覺得自己愚蠢、可笑。就像這次，人家明明標的r卻被我當做電壓來看。每次都覺得自己錯的很冤，但就如小學老師常說的“可憐之人必有可恨之處”，錯老師強調過的題，也真是可恨。
這個學期還有大半，這個局面也并不是無可挽回的，只是我要付出比別人更多的`努力罷了。以上的缺點我會盡量改掉，相比大喊“我一定要改掉所有缺點”的空口號，我想盡量更實際一些，請老師看我的表現吧，我會盡我所能，端正自己的態度，提高自己的成績。
反思二
經過二個多月的初二物理教學，期中考試也已經結束，學生成績已經揭曉,我拿到試卷看過后感覺整體情況不是很難，學生應該能做，但考下來的情況卻不盡人意，為此對我在物理教學過程進行認真地反思為今后能更好進行教學。
在備課方面，在備每節課時，總是先對整個一章，以及它在整個初中物理教學和中考中的地位作通盤考慮，然后在具體到每一節內容的重點和難點，使得在教學中做到心中有數，對重點和難點內容，分析學生已有前知識和程度，注意在教學中分散難點，循序漸進，逐步達到教學要求和目標，應該說在教學、備課中作了較詳細和充分的準備。
在上課方面，平時在教學中，認認真真，注意知識的導入，上課的銜接，重基礎知識的傳授、基本技能的訓練，在科學探究的教學過程中讓學生能經歷探究的過程和為什么這么做的原因。作業布置不多，課后也認真作了批改，要求學生把做錯的作業要求訂正，在上課這方面應該說是沒有大問題。
在這次期中考試中，初二(15)班：共67人，平均分59.58分，優秀率14.93﹪，及格率46.27﹪;初二(16)班：共59人，平均分57.58分，優秀率10.17﹪，及格率37.29﹪;初二(17)班：共63人，平均分62.10分, 優秀率15.87﹪，及格率55.56﹪;初二(18)班：共63人，平均分59.32分, 優秀率6.38﹪，及格率52.38﹪。與年級平均分65.15分，優秀率19.50﹪，及格率57.70﹪，還存在一定的差距，究期原因有以下幾個方面：
一、他們對學習和學習成績沒有要求，學習的態度和行為習慣差，具體可從學生作業的態度上反應出來，字跡潦草，連自己的名字多寫得連自己都不認識，所做的作業就像是草稿，為了作業的字跡問題，也單獨找過學生進行了解和談心，學生自己也知道這樣做不好，但仍然在作業上一如既往沒有改觀，課后找他們了解原因，回答是我想大家都明白。一句話就是懶怕苦。
二、學生對課堂學習知識的鞏固情況不容樂觀：具體表現在作業完成情況看盡管作業不多，但這幾個班都有部分學生是抄襲，個別學生甚至不做，造成所學內容沒有鞏固，課堂上聽懂了，但不鞏固，知識掌握情況就不好，所以在下階段的教學中任務艱巨，怎樣提高學生對知識掌握成為迫切需要解決的問題。
下階段準備的做法：
1、繼續保持以前好的做法，課后在作業問題上下功夫，從學生字跡上和學生作業完成情況上和杜絕抄作業上入手，課堂上多做一些與基礎知識相關的練習，加強默寫和抽查，以期來督促學生對基礎知識的鞏固。
2、對于一些程度相對來說較好的學生和想學的學生，在課堂上加以引導和能力的訓練，以期提高他們的解題能力使他們的成績有所提高，能讓他們在以后的考中取得較好的成績。
3、課后加強輔導來幫助一些理解上不是較好的而又想學的學生，使他們的成績有所突破。
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