成長的心得體會

　　當我們經過反思，對生活有了新的看法時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的成長的心得體會，歡迎閱讀與收藏。

成長的心得體會1

　　不知不覺在緊張和忙碌中，xx年即將離我們遠去。這一年對我來說，有欣慰、有遺憾，下面，我就來說說我的感想和收獲：

　　一、聽課是提高自身教學能力的一個好方法。

　　要想使自己更好的駕馭課堂，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。通過學校組織的"吉遠杯"等一系列的聽課活動，我學習了很多課堂上的優點。如郭慧課堂上學生聲情并茂的朗讀；梁鑫的及時點撥，張麗紅的幽默風趣，梁瑞宏的`沉穩等，每次聽課都有不同的領悟，都能從中收獲到很多東西，讓我在課堂實踐能力和教學設計上得到很多啟發。

　　二、放手是提高學生組織能力的一種好方式

　　五年級的學生，不管在自我管理還是自身的約束力方面都有了一定的能力。到了把手中的風箏線松一松了的時候了。今年元旦前，班里的學生就不斷來問，"我們開不開元旦聯歡會？"我想何不給孩子們一次鍛煉的機會，讓他們自己辦一場聯歡會。于是像舉辦春晚一樣，首先是通過演講競聘元旦聯歡會的導演，在大家的投票選舉下產生了兩位導演：馬蕭（馬導）和王聰穎（王導），這兩位導演經過商量把聯歡會的前期工作做了一一安排。選主持人，報節目，寫主持稿、布置教室，安排道具，準備音樂。每項工作都有專人負責，安排的井然有序。就連聯歡會的獎品也是在兩位導演的組織下大家捐款籌集的。

　　聯歡會開始了，同學們精心準備的節目各有特色，有小品、有相聲、有歌舞、有玩魔方、悠悠球的展示，還有吉他伴奏的自彈自唱。聯歡會上的兩個亮點讓我為孩子們的創意點贊。一個是在吉他的伴奏下全班同學為元旦生日的閆旭唱生日歌的環節，讓整個教室充滿了溫馨，加上我送的生日祝福，閆旭感動的滿眼淚花。相信這將是他長大后最美的校園回憶。二是聯歡會開始前，兩位導演給全班每一位同學都發了一個編號，所有穿插在節目中的小游戲像搶凳子、畫鼻子等，都是主持人抽號來選人參加的。非常公平公正。其間還加入了幸運觀眾的抽獎環節。使這張小小的紙片，變得像要中獎彩票一樣，成了每個人的寶貝。聯歡會在熱烈而有序的氣氛中圓滿的結束了。我不得不承認今年孩子們自己辦的聯歡會是最出彩的。我感覺到把手中的風箏線松一松，風箏會飛的更高！

　　總結xx年，值得欣慰的是孩子們長大了，學會了自我管理。遺憾的是班里的后進生還需要更多的精力去幫助他們，希望xx年會有更大的進步。

成長的心得體會2

　　如何做一名好教師，這是我們每一位老師必須要思考的問題。吳奇老師的《教師成長永遠在路上》給了我深深啟發，也給我提供了一種可操作的成長路線圖。

　　通過學習吳老師的《教師成長在路上》，我理解到閱讀是教師成長的基石。確實，我們在自己所教的那門學科里，學校所發的那本教科書里包含的那點基礎知識，只不過是入門的常識，在知識的海洋里，我們所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海之一粟。而只有在不斷的閱讀過程中，我們才能滿足自身生活和工作的需求，才能夠不斷的豐富自我，實現自身的不斷進步和成長。因此，作為一個普通人應該熱愛閱讀，作為教師——知識的傳播者，更應該要閱讀。

　　吳老師在《教師成長在路上》指出，教師不但要閱讀，還要堅持寫作，他把閱讀和寫作比喻成是教師成長的兩足、騰飛的雙翼，以此說明閱讀和寫作在教師成長中的重要性。對此我深有感觸，在加入工作室后，主持人沈老師要求我們每一次研修和學習都要寫心得體會。如果不寫的話，好多問題我只會想一想，說一說，好像就過得去了。但是如果要寫文章，對提出的問題就會覺得資料積累不夠，素材積累不夠，還需要進一步積累素材；對提出的問題還沒有想得很通透，說理還不周嚴，就要梳理頭腦，理清頭緒，對問題進行反復思考和探索。所以說，寫作有助于更好地用心去觀察生活，積累素材，深化思想認識，提高思想能力。而且當我把自己的所思、所想、所見、所聞記下來的時候，當把我的每一點成績和進步、每一個挫折和反思都記下來的時候，我覺得自己在不斷地成長，不斷地進步，從而充滿了成就感。

　　學會知識管理是教師成長的重要途徑。隨著知識管理概念的不斷延伸和完善，教育領域也開始慢慢的引進知識管理策略，而作為教育領域中的主體——教師，更要學會運用知識管理的.策略來提升自身的專業水平，實現自身專業的不斷發展和個人價值的不斷提升。如何進行知識管理呢？文中提到博客和印象筆記，我們可以把每一次成功的教學案例，教學設計、心得體會及時的寫成博客或者反思筆記，還可以對好的文章進行轉載，這樣就對經驗進行了反思和整理，每一次的反思和整理都是一次自身專業素質的提升和對知識深層次理解的過程，也是一種學習的過程。通過這種知識管理活動，我們就能了解自己的專業發展脈絡，對自己的特點、傾向、優勢和需要加強的領域有明確的把握，有助于制定或修正自身的專業發展計劃。

　　教師成長的基礎，是喚醒教師自我發展的內驅力。作為教師，要時刻保持清醒的頭腦，不要被外界因素阻擋或壓制了向外突破之心，要建構自己的成長動力機制，把成長作為自己的文化自覺。只有這樣，才能使自己不斷地成長和發展。

　　學了吳奇老師的文章之后，我明白了要使自己成長起來，就要不斷閱讀、寫作和學習來補充自己的專業知識和教學知識，這樣才能提高自己的教師專業素養。

成長的心得體會3

　　孩子愛玩是天性，作為家長不能扼殺他的天性，又不能滋長他的玩劣性。澎澎喜歡聽《水滸傳》、《三國演義》、《西游記》的故事，特別熱忠于里面人物用的兵器，關羽的青龍偃月刀、劉備的雙股寶劍、張飛的丈八蛇矛槍…，說起來是的眉飛色舞、頭頭是道，只要看到兵器就想買，家里面到處是兵器。一次，一件兵器摔壞了，澎澎硬纏著買新的，媽媽說：“澎澎，這些兵器是不是好漢們辛辛苦苦才能得到的？”“是的！”“那要不要愛惜？”“要！”“一位好漢是不是只有一件兵器？”“是的.！”“你想想，做的對不對？”在媽媽的幫助下，澎澎修好了那件兵器，將其他兵器也都收到玩具箱內。這以后，澎澎就很愛惜自己的玩具，玩后也及時整理。

成長的心得體會4

　　“學高為師，身正為范”，幾年的師范專業學習和研究生學習生涯，讓自己漸漸走近了教育，漸漸明白了怎樣去做一名老師，怎樣去做好一名老師，但是我也清楚的知道這些理論知識要更好的發揮作用必須要回歸到教學實踐中去。從走上三尺講臺的第一天起，我就告訴自己要做到“愛課堂，愛教育，愛學生”，一年的從教經驗使我明白，做到“愛課堂，愛教育，愛學生”只是一種起碼的教育情懷，對于一個渴望在教育這條路上走得更遠的青年教師來說，只有愛是遠遠不夠的。

　　就我們青年教師而言，要想在專業成長的道路上走得更遠更好，就必須學習，學然后知不足。我們要向老教師學習，學習他們為人師表的高尚風貌，刻苦的工作風格，精湛的教學技藝，崇高的敬業精神和博大的愛生情懷。同時，學習還包括我們自己內功的修煉。眾所周知，教師應該讀書，教師首先應該是一個讀書人，作為青年教師就更需要讀書，但是，有一個問題就需要我們思考：青年教師應讀哪些書？

　　有人認為，教師應讀教育教學方面的書。也有人認為，開卷有益，不論讀什么，只要讀就行了。亦或是如一些學者所說，教師不同于一般的讀者，讀書不能完全憑興趣，隨心所欲，而應有明確的“功利”目的，即通過閱讀完善自己的知識結構。

　　大量優秀教師的成長案例表明，知識的寬度將最終決定所能達到的高度，真正的優秀教師一般應具備3個板塊的知識結構：精深的專業知識、開闊的人文視野和深厚的教育理論功底。缺乏任何一個板塊的知識，也許都將限制教師在教育教學上所能達到的深度與廣度，是否具有完善的`知識結構最終決定教師在教育這條路上能夠走多遠。美學家朱光潛認為，讀書“尤其是一種訓練，一種準備”。對于我們青年教師來說，如果只讀教育教學方面的書，勢必會造成自己知識結構的欠缺，出現大片的知識空白，使教育教學成為一門“孤立絕緣的學問”：在知識容量上沒有做好足夠的“準備”，在思維方法上便沒有受到應有的“訓練”。這樣我們站在講臺上，就會缺乏底氣。

　　廣博而有計劃的閱讀是一種長遠的眼光，是建立在普遍聯系與宏觀綜合的視野下的自我錘煉。縱觀真正在教育教學領域內取得成就的教師和學者，無不具有完善的知識結構。正是完善的知識結構開闊了一個人的思維與視野，打破了封閉，學會了貫通，避免了單一，關照了多種生長的可能性。

　　不論我們原有的知識背景如何，完善知識結構都應是我們青年教師基本的讀書方向。總之，我堅信“閱讀改變命運，學習成就未來”，通過讀書來發展自我、完善自我、超越自我，實現教育的夢想，實現自己的專業成長，實現自己的人生價值，讓我們的生命因讀書而美麗，因教育而幸福，因超越而精彩。

成長的心得體會5

　　以前人們總認為：師德高不可攀，師德遙不可及;真正的師德更多的表現是植根于普通的、具體的、甚至;師德乃是教師人生的根本標示，師德修養貫穿教師專業;敬業是一種規定，而樂業是一種修養;教育無小事，事事是教育;教育無小節，節節是楷模;正像前蘇聯一位著名美學家所說的那樣：付出與獲得平;對我感受最深的一點是：我要努力提高自己的師德修養;面對。。。認為：師德高不可攀，師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優美和陽光。后來才知道師德可攀，我們的教育實踐就是攀登的階梯;師德可及，它與我們的生活朝夕相伴;師德可為，它給我們創造的靈感、操作的智慧;師德可賞，它給我們心靈的感動、美的享受。

　　真正的師德更多的表現是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業生活，能夠回答以人為本的顯現實生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚個性人格，充滿創造性。即使同為對學生的愛，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現：有對學生生命的尊重和關懷，有對學生過錯的寬容和理解，有對學生發展的責任和義務。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現在職業生活的不同領域。

　　師德乃是教師人生的根本標示，師德修養貫穿教師專業發展全過程，是引領我們教師職業行為的內在靈魂，是教師職業人生幸福的心靈根基。我們的教育對象主要是兒童，我們是他們除了父母之外所直接接觸的最主要的對象，是他們最親近和尊敬的人，他們的可塑性強，行為模仿性強，正處于長身體，增知識的重要時期，他們的情感、意志、行為都需要我們去培養，所以我們的道德人格面貌是學生學習的最直觀的榜樣。

　　敬業是一種規定，而樂業是一種修養。真正樂業的教師，就是心中裝著自我，自覺享受教育過程和教育結果

　　教育無小事，事事是教育;教育無小節，節節是楷模。”為人師表，身教重于言傳。在學生眼里，教師是智慧的化身，道德的典范。我們工作的對象是不成熟的少年兒童，他們正處于動態的發展中，有著很強的向師性，教師的一言一行，一舉一動，都有可能給學生予扶危定傾。正確認識自身的職業價值，倡導愛崗敬業，強化責任意識，是社會對教師職業道德的必然要求。

　　正像前蘇聯一位著名美學家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因為這其中有許多我們應該盡力避免的無謂和不必要的犧牲，過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂的。

　　對我感受最深的一點是：我要努力提高自己的師德修養，我要做一個陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學生，我要以我的陽光去陽光我的學生，我要以我的品德去影響學生的品德。

　　面對難教難管的學生，我們教師往往是抱怨，發牢騷，比如有的學生上課時做一些無關的事情。我們往往容易對這群學生失去信心，產生厭惡情緒。可以說，當前職業學校的師生關系比較緊張，教師不愛學生，學生也不太尊敬教師。

　　那如何提高個人的師德呢?我認為首先要堅持正確的世界觀、人生觀和價值觀的導向;其次，多閱讀一些教育前輩們的心得體會，從中提煉教育精神和教育實踐;再者，以學生的發展和成長為根本，堅持從學生利益出發，把提高師德師能作為教師職業和事業的追求。然而，“沒有愛就沒有教育”。因此，我認為應以“愛”為主線，首先，在師生間架起一道情感交流的橋梁。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。書上還說“一個好作風，好習慣的養成不是一朝一夕的事，所以教師的督促應當是經常的”。我認為這句話很重要，我們在平時的工作中，在發現孩子出現不好行為習慣時，往往采取的方式就是直接告訴他做錯了，應該怎樣做，再繼續發現時，還會問他是否忘了老師說的話了，怎么就改不掉呢之類的話，但現在想一想，覺得是自己的觀念不正確，總是習慣性的.強迫孩子改掉，并沒有真正意義上耐心的幫助他懂得并改掉。原來督促非常重要，循循善誘，動之

　　以情，如果這樣做，孩子一定會易于接受并改掉不好的行為習慣的。

　　教師對學生產生“愛”，學生對教師產生“情”，是教師與學生心理和諧共振的過程。學生得到教師的愛，同時也會激發出學生對教師的愛，形成愛的雙向互動，這種互動在教育教學中能產生良好的氛圍。然而要做到讓學生感受到自己的愛，并且讓愛在師生之間不斷涌動，并不是件容易的事。教師應做到：1.樹立師生平等的觀念，讓自己成為能與學生談心的好朋友。放下教師的威嚴，俯身與孩子們交流，讓孩子感受到：原來老師也可以和我那么親近。

　　2.尊重、接納每個學生。每個學生的出身背景、知識水平、學習能力等方面都是不同的，教師要看到每個孩子的閃光點，對孩子的每個方面進行綜合評價。3.優化與學生的溝通策略。教師要打開的門不是普通的門，而是學生心靈的大門，要借助有效的策略讓孩子敞開心扉。

　　教師的責任無處不在，如果沒有責任意識，就不會明白自己的存在價值，不會明確自己肩負的使命。因此，我們必須知責任，明責任，負責任，盡責任。教師惟有不斷的自我發展，自我提高，自我完善，才能更好地履行教育這一神圣的職責。

　　總之，我們每位教師在每天所做的極其平凡的工作之中，要始終牢記為學生負責，為家長負責，為社會負責，為國家負責。當你每天忠實的履行著自己神圣職責的時候，也就是在為自己負責，這樣，才能成為一名真正合格的有責任的人民教師。

成長的心得體會6

　　幼兒園教育綱要的頒布與實施早已把我這個從教幾年的老師推向了新的起點，讓我時常覺得自己好象剛入行，面對出現的教育現象，很多時候會無法“決斷”。在不斷的反思與總結中，我也深刻地體會到惟有不斷地反思與調整，才能使自己離孩子更近一點、離成功更近一點……

　　“如何提高自己的反思能力”也是我一直深思的問題，結合前階段的工作和反思情況，我來談談自己的一點真實的想法：在帶班的過程中，有時我會覺得看到孩子們比較安靜、有序了，這才放下心來。剛想靜心觀察孩子，卻又會因有個別孩子的求助，或受其他因素的影響而無心觀察下去。整個半天下來也沒能看到什么有價值的東西。所以寫反思就象構思作文，寫出來可能是回憶組合。當我無意間進入這樣的一種狀態時，我會覺得寫反思是一種負擔。當然，“反思”促“成長”的理念使我很快改變這種工作狀態，我唯有逼著自己調整狀態，靜下心來觀察孩子，傾聽孩子。當我一旦“沉下來”，我會覺得自己的眼睛一下子明亮了許多、耳朵也靈敏了許多。我能看到孩子的行為、聽到孩子的言語。腦子里會進行一系列的反思，分析孩子行為，設法尋找合適的理論依據來支持我的教育策略。此時，寫反思就象有一股思緒直涌到筆尖，可以一氣呵成，有些經驗會自動保存在腦海中，已備后用。當我進入這種狀態時，我會覺得寫反思真好，就象在記錄我的收獲和成長。如何使自己長時間的進入這樣一種積極的.、有效的狀態。這就需要我有一定的教育智慧、教育能力和教育理論。只有擁有這些東西，才能幫助我靜下心來反思各種問題。在反思的道路上，我雖然跌跌撞撞，但我已尋找到了自己的方向，要使自己在不斷的反思中漸漸成長起來，我需要的是一種積極的思想和動力。因此，我在平時的工作中為自己制定了一些措施：

　　一、不斷調整狀態

　　學會調整自己的工作狀態也是一個人的能力，這就要求我做到不能把寫反思作為是任務來完成。而是作為自己的需要來做。

　　二、不斷充實理論

　　缺少理論的反思是蒼白無力的，我要加強理論的積累。多看一些學前教育的書籍和經驗文章，并做好資料的收集。

　　三、不斷記錄梳理

　　我相信“多思出智慧”，只要在面對問題和困惑時，多經過自己頭腦的反復思索，定能見成效。

成長的心得體會7

　　我所在的壩坪中學響應省教育廳的號召，進行了全體教師“教學比武”活動，作為英語教師的我，學到了許多教學方面的知識，以及各位老師課堂處理情況的反應，這些對于以后在英語教學中，對于教材的整合和組編，以及各種學科的融入，起到了至關重要的作用。好多人都認為小學階段的英語教育不重要，只要簡單、隨意地教學生就可以了。到了初中才是“正式”學習英語的開始，一切可以從頭在學。

　　如果學生從小沒能養成一個良好的學習習慣，其結果可想而知。小學階段的英語學習并不需要讓學生掌握太多的單詞和復雜的語法結構知識。但要培養學生學習英語的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣才能更好地學習。現在都提倡所謂的養成教育，這就需要在小學培養他們學習英語的良好的習慣。在小學階段，英語的教學重點在提高學生的英語口語和良好的語音、語調基礎，為以后上初中打下堅實的英語基礎。語言學科富有靈活性、多變性。我們學習語言的主要目的就是與別人交流。若要加強學生的日常口語練習，老師盡量用簡單英語口語教學。這樣才能更好地營造學習英語的學習氛圍。音標是學習英語的基礎，只有音標發準確才能保證說出來的英語準確。課堂教學可以向學生多介紹點文化背景知識。學習一種語言，如果不了解一種語言的文化背景也就是一個國家的文化，那把小學英語搞好是很困難的，即使死記下來，也不會靈活運用。以下有幾點意見是我個人執教一年來的心得體會：

　　一、教師語言具有藝術的魅力。

　　當我聽著老教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生走出狹小的課堂，到達課本中的境地，最后在深入到每個學生的心靈深處。有的`生物老師在教學時，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒和聯想。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

　　二、自讀預習、自讀感悟、老師引導的課堂讓人耳目一新。

　　新課標中說到：學生的自讀是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的教學，既是對學生自學感悟結果的評價，也指向了學生的自學感悟態度，指導了自習感悟的方法，在這種效果下，教學的結果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的，學生是可以體會到老師的用心的。

　　三、用課堂活動和練習結合的方式，使學生掌握英語技能。

　　英語課意味著各學科的融入和整合，因此培養學生的審美，繪畫能力，也是一節課練習的拓展，并不意味著不講究技能。因為情感的再現需要借助一定的技能，只有具備了一定的繪畫技能，才能把頭腦中豐富的美感知覺體驗表現出來。因此，必須根據小學生的發展水平，由淺入深，由易到難地培養必要的繪畫技能。如《what is your favourit food？》一課，教師在課的設計上別有用心，在練習水果的單詞時，讓學生根據要求畫出水果并涂色，既練習了聽力，又培養了繪畫技能。

　　四、注重了學習方式的自主合作。

　　這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學反思的過程，也是領悟學習方法、運用學習方法，將其運用到自己的學習中。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。每一位老師都重視了學生合作學習和探究學習的培養。

　　與此同時，在聽了幾位老師的課后，也產生了不少的疑惑，把它們總結一下寫下來，希望能夠得到廣大同仁的幫助與指教。

　　1、課堂活動的趣味性與有效性到底如何才能更好的得到有效的統一

　　我們很多的課堂設計都會包括很多的游戲，但往往會一不小心就成了“為游戲而游戲”。整堂課看起來似乎很熱鬧，但一節課下來，問學生學到了什么，或是掌握了幾個句子，大多都是不知道。眾所周知，趣味性固然重要，但是課堂的有效性更是重中之重。任何活動的設計都應為學生獲得語言知識和語言技能服務。如果活動偏離教學目標，即使形式再活潑也不能收到理想的教學效果。因此我認為我們課堂教學活動千萬不能錯位了。

　　2、如何把單詞教學靈活運用

　　很多老師在上課時，只強調單詞的教學，進行枯燥乏味的機械操練，往往忽略了把新授單詞與已學的句子有機結合。其實單詞只是語言教學中的一個個體，我們應該將個體融于整體當中。單詞很重要，但更不能忘了與句型的操練結合。只有運用將抽象內容具體化的直觀教學方式，創設活潑有效的認讀活動，自然真實的語言情景，讓學生在活動中認讀，能讓學生學以致用，既有趣、又學到了知識，提高了單詞的記憶率，讓學生在潛移默化中習得語言就會取得較好的教學效果。

　　3、如何更好的對話教學

　　對話應該是最難上、最難處理的一個大難題了，但是，要知道，再長的對話，再難的對話它也是由一個個句子組成的，既然這樣，我們為什么不把它分解開來上呢？一個長的對話，我們可以把它分解成3個、4個，或是更多的小對話來進行教學，等小對話熟悉了，再把他們連回去，不就完成了整篇對話嗎？此種方法可歸納為總———分———總。

　　4、如何在課堂內合理、有效使用錄音機的跟讀的教學

　　這次課堂教學大比武中，大多老師在課堂上純粹地讓學生聽一遍錄音，聽前預先沒有向學生作任何的要求，給人的感覺只能是為了使用錄音機而使用錄音機。其實，這一環節很重要。因為錄音的示范作用、感染作用極強，尤其對農村小學生來說可以在潛移默化中培養規范朗讀的習慣，打下良好的語音語調基礎。所以我認為一定要有時間留給學生聽及跟讀，但是跟錄音讀應該放在哪個環節更好呢？

　　以上是我在聽課后對這次活動寫下的一點點個人反思，拿出來與所有的小學英語老師進行探討與交流，以求共同進步。

成長的心得體會8

　　一、言行一致。言行一致，是一條做人的準則。作為父母在孩子面前要言行一致，不輕易許諾，答應的事就一定要辦到，如辦不到就不要答應。我記得兒子小時，他提出過幾件事，我與愛人也答應過，有的兌現了，有的未辦。未辦的，孩子就很失望。答應孩子的事未辦，孩子就會說我們大人說話不算數，不講信用。時間久了，父母答應孩子的事不辦，找這個理由那個理由，一定程度上會影響孩子幼小的心靈。因此說，父母是孩子的表率，是孩子的榜樣。在孩子面前，父母表現得如何?會影響孩子的健康成長。因此，父母要言行一致，講誠信，說到做到，答應孩子的事要辦好。如遇到特殊情況，確實不能辦成的'，要與孩子解釋清楚。道理講清楚了，孩子會理解的。

　　二、優良品格。父母是孩子的老師，一行一動，都會潛移默化地影響著孩子。作為父母有義務也有責任，在孩子成長的人生道路上，培養孩子的優良品格和如何做人的道理，這一點尤其關鍵。作為每一個父母都希望自己的孩子健康成長，有出息、有作為。在孩子成長中，作為第一責任老師的父母要積極培養孩子，使孩子不僅有學識，富有愛心，有一顆正直善良的心，尊敬他人、善待他人的優良品格。在這方面，父母可將生活中那些好的文學作品、優秀的故事書籍、科學文化知識介紹給孩子，使之潛移默化地接受良好的教育。

　　三、成為朋友。在生活中，父母要與孩子搞好溝通，與孩子平等地相處，把孩子當成生活中的朋友，如這樣那是不過的了。孩子也會把自己的想法與父母說出，父母了解了孩子的真實想法和需求，在生活中無論是從孩子的行為培養上，還是生活上的關心等方面都會有針對性地去做一些工作。

　　時代變了，人們的思想以及思維方式上都有了很大的變化。記得自己小時，在父母面前老是畢恭畢敬，家里來了客人，也都是客人吃完了飯才能吃，這是過去的傳統。隨著時代進步，改變一些過去的傳統方式也是應該的，應務實，畢竟時代進步了。

成長的心得體會9

　　1月25日，公司團委組織召開“牢記使命，同心同行”青年迎新座談會。會上，董事長、黨委書記王明輝深情寄語公司廣大青年員工：要扎根本職工作，提升自身素養，早日成長成才。公司領導肖富國、吳保華，總經理助理、黨群部門負責人，各單位團組織負責人，65名青年大學生員工代表歡聚一堂，真誠分享。與會青年結合自身成長成才經歷，圍繞企業發展、工作現狀、生活困惑、未來規劃等問題與公司領導進行了深入探討，共同暢想了水口山未來美好藍圖。

　　董事長、黨委書記王明輝在會上作重要講話。王明輝說，今天12位青年員工的發言很精彩，也很實在。大家最關心的還是水口山的未來發展出路和自身職務待遇問題。要解決這些問題，關鍵靠改革、靠發展。企業不改革、不發展就沒有出路，更談不上效益，員工的收入就無法增加。應該看到，當前我們企業正處于改革改制的攻堅期和爬坡過坎的'關鍵期，我們面臨的困難和壓力依然十分巨大，如何增強企業盈利能力和不斷增加員工收入成為當前迫切需要解決的問題。困難和壓力面前，水口山全體員工務必以舍我其誰的擔當精神，甘于奉獻、敢于吃苦、團結協作、埋頭苦干，打贏公司扭虧脫困攻堅戰，提振廣大員工的精氣神。

　　王明輝指出，正視問題和困難的同時，我們也要看到機遇和希望。從外部發展環境看，當前，中國五礦及有色控股對水口山脫困發展的態度鮮明、信心堅定，從資金和人才上給予厚愛與支持;從水口山自身看，我們的礦山資源儲量較大，前景看好，企業資產負債率大幅下降，改革改制正穩妥推進，生產經營穩中向好，新年開局良好，首月實現了盈利。王明輝強調，下一步，只要我們進一步加強管理，著力解決企業管理執行不到位、經營管理存有漏洞、發展存在短板等系列問題;進一步謀劃長遠，明晰戰略定位，優先發展礦山，做優做強鈹業，發展循環經濟，多上資金投入少、科技含量高、綠色環保的效益項目，我們堅信，通過幾年的努力，我們完全有能力、有信心解決好水口山的系列問題，實現企業持續盈利、員工持續增收的目標。

　　王明輝表示，公司將千方百計創造條件，為廣大青年員工提供干事創業的舞臺、成長成才的平臺，“給想干事的以機會，給能干事的以崗位，給敢干事的人以地位”。王明輝最后寄語廣大青年員工：要堅定信念，不灰心、不放棄，扎根本職工作，發揚吃苦精神、奉獻精神，一步一個腳印，把工作做好做實;要不斷加強學_，提升自身素養，在自己的崗位上早日成長成才。總經理肖富國深有感觸地說，青年是企業的未來和希望。我們要關心和愛護青年，既要為他們建功立業、砥礪前行搭建廣闊舞臺，又要為他們實現人生出彩、夢想成真開創光明前景。同時，他希望公司廣大青年用青春擁抱時代，在強化立德修身、升華理想信念中，不斷增強使命感和責任感;在攻堅克難、淬煉堅強意志中，不斷增強使命感和責任感;在刻苦學_、練就過硬本領中，不斷增強使命感和責任感;在干事創業、勇擔發展重任中，不斷增強使命感和責任感。黨委副書記、紀委書記、工會主席吳保華主持會議并作簡要總結。吳保華說，今天的座談會現場氣氛熱烈，交流互動頻密，取得圓滿成功。王明輝董事長的講話推心置腹，飽含深情，充滿著期待與希望，點亮了公司青年朋友的心燈，照亮了青年朋友“牢記使命、同心同行”的道路。吳保華要求，與會人員要把會議精神傳達給公司每一位青年，激勵青年員工立足崗位，建功立業，為振興水口山、發展水口山貢獻青春智慧和力量。

成長的心得體會10

　　學校要求每位老師在繼續教育網的校本培訓平臺建設自己的電子檔案袋。坦白的說，剛接到學校任務的時候，我真有點不知所措的感覺。但是隨著時間的推移，電子檔案袋的資料越來越多：計劃、總結、案例、隨筆、評課……我開始習慣了電子檔案袋的使用，我對電子檔案袋更是情有獨鐘。因為它不僅留下了我教學實踐中成敗的足跡，更為我發現自己、認識自己、提升自己、展現自己提供了一個有效的平臺。在我的電子檔案袋里，我的教學隨筆從三言兩語不知所云到理論與實踐相對應；評課從“放之五湖四海皆可”到針對某個環節有理有據；粗糙的工作小結轉變為科學嚴謹的研究報告……我真的很感謝電子檔案袋！下面我就電子檔案袋談一下自己的心得體會：

　　一、電子檔案袋有利于培養教師的反思意識和反思能力

　　電子檔案袋中我比較欣賞的一個板塊就是教學實踐中的總結反思。反思是教師教育研究中的重要內容。培養教師的自我反思能力，提升自覺反思的意識對于我們的專業發展至關重要。以往我們參加了許多培訓活動，閱讀了很多資料，但卻感覺收效甚微。這在一定程度上是由于我們沒有進行反思，“學而不思則惘”，也沒有合適的機會和途徑去反思。電子檔案袋的建立與運用，促使我們將教學實踐中的點點滴滴——教育經驗和教育心得累積起來作為思考對象，運用理論并結合自己的實踐進行反思，對教學中的問題和困難以教學日記、教后記、教育隨筆、教學經驗小結等形式記錄下來，進行分類整理、解析修正，然后逐一進行探索；在“實踐——反思——實踐”的過程中及時發現新問題，研究新問題，然后進一步改善教學實踐，不斷提高自身教育教學研究的能力和素養。

　　二、電子檔案袋有利于教師進行及時總結，捕捉實踐智慧

　　檔案袋不僅是教師總結個人成就、捕捉實踐智慧的'捷徑，更是我們邁向成功的堅固基石。教師可以經常打開自己的檔案袋進行歸納整理，總結每一時期的收獲與疑難；也可以對照檔案袋中的教案、評課、課堂實錄進行仔細剖析；還可以通過對一學年的工作成就進行回顧，激發成就感和榮譽感，增強自己在專業道路上發展的信心和決心。以前我會經常在要上公開課或者要比賽的時候手忙腳亂。到處去找各種教學資源。那時候特別悔恨自己沒有按照固定格式去存檔，到處找，感覺特別麻煩。有了電子檔案袋后，它促使我把平常有用的素材直接上傳在固定位置。一旦要用，找起來就特別方便！期末總是會總結有關教研活動的參加情況。由于事情太多，我會經常忘了什么時候有參加教研，很多事情做了后都忘了記錄。現在有了電子檔案袋，要回憶什么，直接去上面提取，別提有多方便呢！

　　三、電子檔案袋有利于營造專業發展的氛圍，實現教師的知識管理

　　正如凱伯克（KayBurke）所說，一個職業性檔案袋系統吸引“教師變為他們自身專業發展的設計師”。電子檔案袋的運用無疑對知識的傳輸和利用，以及形成相互合作、共享專業發展的健康的學校文化環境起到積極的促進作用。通過在開放的網絡平臺上的信息公開和交流，電子檔案袋的建立與使用促進了資源的共享和學校教學氛圍的優化，塑造了積極進取的精神，實現了教師的知識管理。

　　最后、利用電子檔案袋進行學習還體現出以下特點：

　　1、共享性。即教師通過網絡將自己了解的最前沿的教育改革信息、國內外先進的研究成果和新理念與同伴教師分享，實現資源共享。

　　2、問題性。學校先引導教師尋找和發現存在的問題，然后通過研討等形式分析問題的性質和成因，并由教師通過自我解剖、同伴交流最終解決問題。實踐證明，唯有面對疑難問題，才會激發教師的學習動力，才能促使教師去尋找進行問題觀察和分析的多種視角和理性框架，探索解決問題的對策。

　　3、交互性，即教師與教師、教師與管理者之間開展交流、溝通。教師在觀看了別人的優秀教案和研究成果后，在比較中看到差距，形成自我激勵并促進自我學習，力求取人所長，補己之短。

　　總之，利用電子檔案袋這個平臺，我們科組形成了平等、合作、共享的研究氛圍。這不僅加強了教師之間的交流與合作，更促進教師的專業化發展。

成長的心得體會11

　　有了壓力才有動力，近來一遍又一遍地修改教案，一遍又一遍試教都是為能夠在明天的公開課中把最好的表現出來。從第一稿到第五稿，今天已經是第五次修改教案了，有教師共同研究作方案修改，有教研室徐老師遙控指揮修改教案，我知道預設方案設計得越科學合理在活動中突如其來的情況就會少一些，活動就會環環相扣地進行下去。

　　這次的音樂活動我想過好幾種教學方法，每一次都用不同的方法去嘗試，一種又一種的教學方法都在課后探討中改變，直到今天，我還是沒有足夠的把握去組織明天的活動。每一次實踐都會帶給我不同的教學效果，實踐告訴我面對不同的幼兒用同一種教學方法是達不到好的教學效果的。

　　教師預設的活動是死的，但課堂是活的，如何根據幼兒活動中的表現及時地調整教學策略使課堂煥發出生命的活力這要靠教師的教學機智，靠教師的隨機應變能力，靠教師的課堂調控能力，要把握好這一點真的很難，有時往往會被幼兒的突然表現弄得暈頭轉向，而使教學離開了預定的'目標。到最后一次試教，我覺得效果反而不如上一次了，我覺得每一個環節教師的引導是很重要的，今天我在導入部分對幼兒就交代得不清楚，而影響了后面的環節，我和今年申報關于音樂導入部分研究課題的過老師說：“看導入部分很重要吧，你的課題值得研究。”基于今天的活動情況，我對明天的活動組織還應該作進一步的思考，不知明天孩子會帶給我怎樣的情況讓我去應對？不管明天會獲得怎樣的教學效果，我想我在一次又一次的磨練中得到了成長，我們看重的是過程而不是結果。

成長的心得體會12

　　7月14、15日，我參加了在昌樂二中召開的全縣語文教師培訓會。會上，聽取了四位教師的報告，他們分別是XX區幸福街的王安存，壽光圣城街道西關的張麗，我的同事張秀紅，XX市實小的張云杰。雖然只有短短的兩天時間，但通過培訓，我受益匪淺，心靈受到了很大的震撼。下面是我的點滴體會：

　　一、要正確面對工作中的挫折。

　　張麗老師和張云杰老師在報告中都提到了自己有些坎坷的教學經歷，談到這些，他們沒有抱怨，而是認為，正是這些坎坷的經歷，才讓自己取得了今天的成績。張云杰老師說：“不要抱怨生活對你的不公，坎坷也是一種財富。”這句話，給了我很大的啟迪。

　　人的一生中，挫折和失意是難免的。在教師的工作中更會經常遇到挫折和困難。如需要不能滿足，動機不能實現，教育學生的方法受挫，管理班級的效果不佳，課堂教學不如人意，所教學生成績不理想，在教學考核中得分不高，評先晉職中未能入圍……如果能正確認識自己的職業價值，理解自己所從事工作的意義，想辦法悅納自己的職業，就能迅速調整自己的心態，走出精神的低谷。這兩位老師的經歷告訴我們，如果你把教師職業當作一種事業而不僅是一個飯碗，把教育崗位當作一種創造性地實現自身價值的途徑而不是一種負擔，那么我們從工作中得到的就會是歡樂，而不是煩惱和悲傷。

　　二、語文教學要返璞歸真。

　　現今的語文教學或多或少存在費時多，收效卻不高，教師辛苦，學生乏味，老師講得多，學生讀書少，語文學習實效差，最終形成“課內損失課外補，老師學生都辛苦”的現象。這是因為教師在教學中背離了語文教學的宗旨。所以，張云杰提出：“語文教學要返璞歸真，要回歸本位。”“要教學生一生有用的語文。”這里所講的“真”，即語文教學的本質。那么，如何回歸語文教學的本質呢？

　　首先，重視通過誦讀培養學生的語感。

　　古代的語文教育特別注重通過誦讀來培養學生的語言感受能力。古人在這方面積累了許多寶貴經驗，已經做為格言流傳到今天。如“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”等，講的都是誦讀對于理解和感受語言所起的重要作用。

　　有人認為古代的誦讀就是強迫學生死記硬背，其實學生根本不理解，這是一種僵死的教學方法，應當全盤否定。于是，他們又走向另一個極端，課堂上完全由教師包辦代替，教師講的頭頭是道，學生聽的昏昏欲睡，一篇文章學完了，學生幾乎沒有通讀一遍課文，課堂上聽不見書聲瑯瑯，只聽見教師泛泛的講解，致使語文教學失去了生機和活力。

　　誠然，強迫學生誦讀記憶有其不合理的因素，但是李白假如沒有做到“五歲觀六甲，十歲觀百家”，他也不可能在盛唐詩壇上獨放異彩，名垂史冊。事實證明，視聽兩種感覺器官的相互協調是獲取知識的有效途徑，況且課堂上教師無休止的分析也未必使每個學生都聽得懂，因為還有一個教學方法和教學藝術的問題，那么在這種情況下給學生一些誦讀的時間，讓學生在誦讀中印證教師的講解，體會課文的思想內容和藝術手法，學生則會自覺規范自己的口語和書面語，表達能力不就提高了嗎？

　　其次，重視模仿，強調創新。

　　大凡古代有成就的作家，多是以模仿起步。《朱子語類》上說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學之即久，自然純熟”。可貴的'是，古人不但重視模仿，而且還強調在模仿的基礎上創新。清代學者唐彪在評論韓愈和歐陽修時說：“韓師孟，今讀韓文，不見其為孟也；歐學韓，今讀歐文，不覺其為韓也；若拘以模仿，如邯鄲之學步，里人之效顰，所謂師其神，不見其貌，此最為文之真訣”。由此可以推測，古代的語文教學重視讓學生通過模仿提高寫作能力，形成自己獨特的風格。

　　我們今天的作文教學提倡讓學生寫真話，寫心里話，這是天經地義的。但是學生能寫出真心話，并不等于會寫文章。寫文章還要講究章法、技巧，這就需要引導學生模仿好文章在結構、表現手法等方面的優點。葉圣陶先生對此早有過精辟的論述，他說：“課文就是例子。”因此，模仿是溝通閱讀和寫作的一道橋梁。事實上，許多老師也這樣做了，但是他們只知道讓學生機械地模仿課文，沒有做到古人所說的“師其神，不見其貌”，缺乏創新精神。古人在這方面的寶貴經驗值得我們借鑒。

　　再次，注重文道統一，提倡文以載道。

　　早在兩千多年前，孔子就認為“不學詩，無以言”，又說：“詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨；邇之事父，遠之事君；多識于草木鳥獸之名”。孔子在這里講的雖然是詩歌的教化作用，但也可以推測，古代的語文教育是把“文”和“道”緊密地聯系在一起的。“文道統一”的確是語文教學應該遵循的一條重要原則。

　　我們所提倡的“文道統一”，就是兼顧語文的工具性和人文性，把語文知識教學和學生的思想品德教育有機地融為一體。可惜的是，有的老師在語文教學中，重“文”不重道，只傳授知識，不重視育人，或者人為地把文和道割裂開來，將語文課上成了“思想品德教育課”，或者在課文課上加一個長長的思想教育的尾巴，搞穿靴戴帽式的對號入座，這些做法都有悖于“文道統一”這一教學原則。

　　三、讓孩子多讀書，讀好書。

　　“讀書破萬卷，下筆如有神。”許多大作家一談起之所以“成名立家”，無不一致認為，那是得益于孩提時期大量地看書。可見，多讀書能提高寫作能力是古往今來人們的不謀而合。課外閱讀是語文教學在課外的延伸，加強課外閱讀能讓學生多渠道多形式攝取信息，能開拓學生視野，豐富生活，培養創新精神。所以，語文教師要開動腦筋，激起孩子們的閱讀興趣，讓孩子們多讀書讀好書，在閱讀中增長自己的知識，豐富自己的人生。

　　作為一名年輕的語文新老師，我真切地享受著自己的成長，我努力地記錄著自己成長軌跡的點點滴滴。這幾天的學習很受用，我陶醉在一節節撞擊著智慧火花的講座與課堂里，尤其是聆聽完朱霞駿老師的講座后，我更是激動亢奮。我一直在思考一個問題——給孩子一個什么樣的語文課堂？就這個問題我談幾點自己的想法。

　　（一）給學生一個“情感”的課堂

　　1、我真心感受到一名語文教師不僅僅是一個傳道授業解惑的角色，更扮演著一個演員的角色，語文教師只有極富“激情”的演繹好每一個角色，才會呈現給孩子一個充滿“情感”的課堂。在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有情感的教師，是不能調動學生情感的，不能讓學生充滿熱情地學習的。我們要展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

　　2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和動機，創造“我要學”、“我想學”的積極學習氣氛。為了激發學生的學習興趣，可以讓學生一邊做動作，一邊讀課文。孩子玩得開心才會學的開心，而學生玩著玩著就學會知識，作為教師也會幸福無比，也會感受到教學的真正樂趣。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

　　（二）給學生一個“交流”的課堂

　　在語文課堂上學生不應只是傾聽者，而應是參與者、交流者。我們要還學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”，因為有參與才會有交流，有交流才會有思想的碰撞，有思想的碰撞才會擦出智慧的火花。

　　（三）給學生一個“開放”的課堂

　　1、讓孩子去“展示自己”

　　“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。我相信能給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。我認為課堂是燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺，是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創造力是我們難以想象的，一定不能忽視孩子想象力的培養。

　　2、注重實踐，感悟語言之美

　　葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。作為老師要鼓勵孩子多讀書，多推薦有益的書籍讓孩子閱讀，使其領悟書中的精妙所在！

　　總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，語文課堂應該在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

　　3、在生活中學語文

　　在生活中學習語文，讓語文走進生活。作為語文老師要有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。培養孩子在生活收集語文素材的習慣，大街上、電視上、車廂里……到處都有孩子們學習語文的素材。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

　　（四）給學生一個“感悟”的課堂

　　課堂上應該隨情景而輸出，把作者的情感變成自己的情感。每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯系自己，反省自己，感悟人生。力求每一節語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光！

成長的心得體會13

　　今天和朋友聊了好久關于在工作中的一些問題，感觸特別多，結合自己以及周圍的其他同學的情況，發現從畢業工作后或多或少我們都有這樣那樣的挫折，也許這是我們變為社會人的一門必修課，對于這一階段的.成長，我有以下總結，希望自己能變得更強大，更快的成長

　　1、工作和生活分開，工作中的情緒不必帶到生活中去，因為老板不會為這給你額外的工資。

　　2、我們可以有情緒，但是不能長期情緒化。情緒起伏，沉淀最終使我們成長，但是長期情緒化則使我們抑郁，阻礙我們成長。

　　3、記住對于同事，在生活上我們可以是朋友，在公司里我們可以是戰友，可是在原則利益問題上我們終究還是對手。所以怎么處理與同事的關系你自己權衡。

　　4、林子大了什么鳥都有，社會這么復雜什么人都有，一句老話害人之心不可有，防人之心不可無。

　　5、必須善于解決問題，而不是逃避問題。解決問題是最能讓自己學習成長的過程。

　　6、做事要麻利周全，學會分析哪些是必須放在首位處理的，而不是憑難易或者心情，合理規劃時間，做到忙而不亂

　　7、埋頭苦干的時代已經過去，我們不僅要做，還要讓別人看到。即使沒有要求，適當時候向老板匯報工作是必須的。

　　8、把該做的做到位，這樣遇到問題才不至于讓對方有機可乘，不屬于自己的責任要干脆利落的扣在對方的場地上。

　　9、慢慢去編織一個自己的人脈關系網，為未來的進一步發展鋪路。

　　10、也是最重要的一點就是不斷學習，對自己所做的行業更專業。

　　先寫到這里，是一部分經歷的總結也是對自己的提醒。

成長的心得體會14

　　高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，才可以教育孩子。”要建立良好的師生關系，真誠地、由衷地熱愛自己的學生，是教師必備的基本品質，是教育成功的前提。而后進生的教育工作更需要我們傾注更大的愛心，對待他們我堅持用愛去感化他們，用行動去啟迪他們。

　　我們班有一個非常淘氣的男孩子叫楊。一次中心校領導到我校來常規檢查，檢查完后全體教師開會，學生在教室上自習。他閑著無事，把快喝完的礦泉水瓶向前面的同學扔去，差一點沒把那位同學的眼睛砸傷。還有一次，學校三令五申要求學生保持操場衛生，堅決杜絕在操場亂扔雜物，我在班級也多次反復強調，可是他還是在操場亂扔吃過的栗子殼，結果被校長抓住，進行了教育批評。他不愿意去做操，不但自己發明了在廁所躲藏而且還帶著其他同學也一起藏起來，上課也經常溜號，總是像一個長不大的孩子一樣偷偷的拿一些玩具在玩等等，諸如此類的事真是太多了，他淘氣的程度也可想而知。剛開始我總是不分青紅皂白，嚴厲的訓斥他，他也總是一副天不怕地不怕的樣子，我對他的教育也陷入了茫然的階段。我想這個孩子可真是令人頭疼。

　　然而有一天,我卻驚奇地看到了他的另一面。??

　　那天，學校來了一批新書，當時我在辦公室批作業，后來班長來通知我，我趕到會議室，發現他正主動的把一捆捆的書往教室搬，累的滿頭大汗，而且一點也不偷懶。那天結束后,我在班級同學的面前表揚了他,我看到了他孩童般靦腆的笑容。后來在選值日組長的時候,我把他安排當值日小組長。每次值日他都能把值日工作組織好。從那以后一有時間我就和他談心，了解他的家庭情況和他的一些特長及愛好，在合適的機會表揚他，經過我耐心細致的做他的思想工作，他漸漸的惹事的時候少了。我批評他的時候他也不在狡辯，而是老實的接受。

　　最讓我感動的是,臨近期末考試,學習任務非常緊,而且天氣也異常炎熱，每次上完課汗水都濕透了衣服,有一天的午休時間我正在教室里和幾個學生研究一道題,這時一瓶冰鎮飲料出現在我的面前。我抬頭一看,正是他,一張夾著汗水和一道道黑印的小臉，宛如小花貓一樣,他對我說：“老師，你喝吧”。當時我的真的是非常的感動。一個平時我經常批評的學生,一個一犯錯誤我就劈頭蓋臉的嚴厲訓斥的孩子。在這個炎炎夏日里,能想到自己的老師，說明他長大了，理解了老師對他的用心良苦，老師平時對他的教導是愛他的一種表現，在他的堅持下我收下了那杯飽含著他濃濃深情的飲料,喝著帶有青蘋甜絲絲香味的飲料，我心潮涌動。我深深的反思自己，他畢竟是成長過程中的孩子，孩子不可能向成人一樣，況且成人也一樣會犯錯誤，可是什么錯誤比一個孩子善良單純的心更重要呢。我做為承載著教書育人責任的老師，我有什么理由去忽視和怠慢一個鮮活而又真誠的生命呢，我深深的'自責，從此我對他更是格外的關注，并且積極的引導他努力學習，用寬容的心去慢慢的轉化他。

　　當然，“冰凍三尺，非一日之寒”，他的行為習慣也不是一天兩天形成的，他還是隔三差五的經常犯一些錯誤，學習也還是有不及格的情況，而且受到環境的干擾及習慣的影響，他的思想行動總具有很大的反復性，但我想出現反復是正常的事，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。我在他身上已經看到了他的點滴進步，這使我充滿了信心。

　　一個教育家曾經說過，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發，動之以情，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好后進生的轉化工作。

成長的心得體會15

　　今天下午，我為xx鎮中小學教師作了題為《引領專業成長，彰顯生命質量》的專業成長報告。我闡釋了教師專業成長的意義、專業成長的內涵、專業成長的路徑。和大家說，我們要好好讀書、改革課堂、認真反思、研究課題、撰寫文章……

　　我和大家談我的感想，只有想讀書的人，才有時間去讀書；只有想搞科研的人，才有時間去搞研究；只有想寫文章的人，才有時間去寫文章。任何人，不要給自己不讀書、不寫作找借口！說什么工作太忙了，管理學生太煩了，教學輔導太累了，家庭瑣事太多了，等等。所有的借口，只會為自己的懶惰找到原因。專業發展，拒絕借口。專家告訴我們，成功者一直在尋找機會，失敗者總是尋找借口。美國西點軍校有句名言：沒有借口。這對于我們所有的人都應該起到警醒作用。

　　我和大家談課堂改革。教師教學技術、藝術的進步來自于反反復復的“打磨”，教研課，要反復“打磨”，在“打磨”的過程中，教師會獲得全面進步。所以研究課必須經過“個人備課——試上——集體備課——再上”的過程。

　　我和大家說我開學以來聽課的感想。xx鎮 “活動單導學”課堂改革，要重視兩個環節。一是要讓學生自主學習。在學生自主學習環節，一定要給學生足夠多的時間，讓他們充分地自主學習，不能把“活動單導學”課堂看成只是熱熱鬧鬧的活動，真正的高效課堂，應該是“既有溫度，更有深度”。要讓學生在自主學習以后，產生疑問，產生困惑，或者產生表現的欲望的時候，再讓他們去合作學習。我告訴大家，沒有實現“自主學習”的課堂絕不是真正的高效課堂。高效課堂需要所謂的“熱鬧”，更需要“冷靜”的自主學習。二是小組的合作學習。要建設優秀的學習小組，這是“活動單導學”課堂的關鍵。我們很多的課堂并沒有達到真實高效的程度，活動單引導之下，學生不能進入“自動化”的狀態，原因主要在于沒有建立優秀的學習小組。希望大家在建立小組的問題上多動腦筋。我和老師們一起觀看了兩組視頻，內容是介紹實驗初中學生學習小組的。讓大家看看，人家班級學習小組是如何建立的，組長是如何發揮作用的，組員是如何合作的，班級對小組又是如何考核的。希望實驗初中的做法能夠給xx鎮的教師有啟發和引領作用。

　　我和老師們說，要學會反思。反思課堂的得意之處，反思課堂生成的精彩妙筆，反思學生創造性展示，反思教師課堂未能達成的目標，反思課堂上的敗筆，反思……反思是自我積累的過程，反思是自我超越的根基。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。

　　我和老師們說起對學生的'管理，我們要把對學生的摯愛用恰當的方式表達出來，千萬不要因為要好心切、恨鐵不成鋼，而傷害學生。要相信只要你有耐心、只要你找到適合的方法，“沒有教不好的學生”。要不斷地反思對學生管理過程中的得與失。只要你方法得當，你會贏得學生的摯愛，你會因學生的摯愛而提升生命的質量。那也是你專業成長帶來的幸福。我和大家談了實驗初中“往屆畢業生現象”：學生從實驗初中升入高中上學，因為放假了，他們成群結隊，手捧鮮花，來到實驗初中看望老師——這是全市任何一所學校都沒有的現象！孩子們回到實驗初中，圍著老師轉呀轉呀，對學校那么依戀，對老師那么依戀，對老師那么感激。那情那景，是教師專業成長帶來的最最崇高的生命質量！

　　我把關于寫文章的想法告訴老師們。寫文章并不難，難的是你沒有寫作的意識。教師要聯系實際去思考、去寫作。一線教師，每天都有許多鮮活的案例，那些材料是最寶貴、最生動的，也是編輯最喜歡的。我舉了我聯系實際寫的四篇文章的例子，現身說法，告訴大家寫文章并不難。我還提醒大家，要勤奮，那些虛度光陰，熱衷于喝酒、打牌的人，甚至去賭博的人，不會有時間去寫文章，也不會對教育教學問題作深入的思考，一定不會寫出文章來。寫文章的人要學會“坐冷板凳”。成尚榮先生告訴我們：從來文章忌富貴！他還說：好文章總在青燈下。專業成長，需要教師從浮躁的氛圍中解脫出來，清靜出來。

　　我和教師們談我的感想，教師成長要追求一種精神，對教育事業的真諦不斷追求的精神。在你的實踐中探索教育是什么、教育為什么，探索什么樣的教育才是最適合孩子發展的教育。我們要始終生活在對高遠目標的追求中，始終生活在成長的道路上。

　　給教師作專業成長的報告是不容易的事。今天，中心初中沒有從外邊請專家來為教師們作報告。而是由我，用我個人的一些成長經歷為老師們作了現身說法的報告。我，xx鎮中心初中校長，對xx鎮教育教學現狀有了很多了解，特別是對xx鎮的教師專業發展狀況能夠很準確地把握。我覺得，由我親自作報告，很有針對性，很有實效性。應該屬于“高效課堂”的范疇了！今天下午，200多名教師，濟濟一堂，大家聽得很認真。我也講得很賣力。畢竟，是在自己家里，我爭取用力所能及的智慧為教師們作一點點兒貢獻。

　　xx初中錢校長在報告會開始前和我調侃地說，中心初中校長親自作專業成長報告，這可能是第一次，你也可能是第一個。

　　我感謝我有“第一次”、“第一個”的勇氣！

　　我相信，xx鎮的教師，能夠在專業成長的道路上前進，大家會因此不斷地提升生命的質量。

　　但愿，我今天下午2個小時的報告會給老師們帶來一點點收獲。因為我責任在于——引領教師專業成長。

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