“設計服裝”說課稿(5篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的“設計服裝”說課稿，歡迎大家分享。
“設計服裝”說課稿1
各位老師：
大家好！今天我說課的內容是江西美術出版社出版的美術教材第16冊第7課的《做一回服裝設計師》。（板書課題）現在我從5個方面來進行說課。
一、教材分析：
1．教材內容
本課設計為2課時。是初二年級的課程，它起到的是承上啟下的作用。主要是對上一節課的延伸，也是對初一課程的一個提高！
說明：承上——這節課是個設計與應用的課程，是對第15冊《校園藝術節》的一個延續，因為這都是對設計與應用的認識與理解、并體驗美術活動的樂趣的課程，意在為學生打開一片她探索和創作的天地。啟下——因為本節課又是一節綜合課，對初二及初三的以及設計方面均有體現。
這節課是利用簡便易找、便于制作的材料，設計制作服裝，將造型技法與色彩技法運用到服裝設計的制作當中。學生可結合表演活動設計服裝，并在活動中展示、體驗、交流服裝設計。感受創作帶來的樂趣。這也是體現了新課標總目標中的觀點。
初中階段教學目標：有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等語言，選擇恰當的工具、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創作方法，發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。
2.教學目標
（1）知識目標：通過對服裝的介紹和欣賞，提高對服裝文化的審美水平。
（2）能力目標:通過服裝設計練習，培養學生對色彩知識，圖案基礎知識的綜合運用能力。
（3）情感、態度與價值觀：激發和提高學生追求美、發現美、創造美的熱情和能力。
3.教學重點
（1）了解服裝設計的基本特點和要求；
（2）如何運用色彩、圖案知識來設計服裝。
4．教學難點
設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的服裝。
5．教具準備：多媒體PPT演示；板書輔助教學；大量圖片及文字資料；學生收集的照片（自拍）及實物展示品；音樂素材若干等。
二、學情分析
我們學校是市級示范校，學生有較好素養，善于發現，充滿了探索性、有創新意識；但又具有不確定性、自律能力表現的較弱。
所以我們進行了系統的創新力的培養：動手能力的培養；造型能力的培養；構成能力的創新；創造性思維的培養（寫實、意像、抽象）；創新力培養的成果展示。
這是我們的教學資源在學生方面的體現，在教師方面，我也具備一定的創新能力，教學成果獎的參評曾進入終評階段，我也能夠充分利用多媒體教學。
三、教法、學法的運用
運用以下教學法：講授法、演示法、合作法、探究法、現代媒體、提問法、實踐法、復現法等。
體現了“三導教學”的模式：一導主體視覺形象，促進學生形象思維的發展。二導形式美特點感受，促進學生對形式美感、趣味中心的感受與理解。三導小組判斷與評價，促進學生判斷能力、想象能力、創造能力的發展。
四、教學過程
教學過程包括以下6個環節：導入；T臺表演錄像；服裝的`設計與制作；作業展示；藝術體驗、展示、交流；課堂小結。
課前準備及環境的布置：（1）多媒體課件、圖表、T臺表演錄像；（2）學生制作服裝的卡紙，膠水，剪刀等；（3）學生表演節目用的道具和音樂。
1．導入
播放T臺表演片段，你知道這是什么表演嗎？——服裝表演！
你們知道老師拿的衣服是怎么做的么？（學生猜？）
原來就是五顏六色的廢紙粘貼成的！
原來這樣不起眼的廢器物還能做出這么好看的服裝！
設計意圖：我這樣設計的目的以興趣做先導，運用提問法來引發學生的好奇心。
2．材料的發現與利用
再來看一些服裝設計，能看出這些服裝在設計中是運用了什么顏色和圖案知識（點、線、面）？
欣賞中外服裝設計作品，在欣賞中，同學們發現服裝設計的制作材料是多種多樣的！
設計意圖：開闊視野、了解有關服裝設計的更多信息、拓寬創作思路。
3．服裝設計與制作模型（板書）
穿著自己做的服裝表演是不是一件很有趣的事嗎？你愿不愿跟我們一起來做一款自己喜歡的服裝呢？
這時候我就告訴他們要作服裝設計中的款式、面料與色彩的有關知識。
實際上是我們要突破教學難點的地方，解決的方法就是先來欣賞圖片資料。
看完后，同學們分組討論服裝設計的細節和分工合作要求。
設計意圖：了解有關服裝設計的更多信息、拓寬創作思路，大家合作完成作品，發揮集體力量的優勢！（這里是解決教學難點的階段。）
（1）設計造型
引發學生思考：設計什么風格的服裝設計？（粗獷、奔放或細膩；寫實或抽象）
以上是設計造型階段。
（2）選擇材料
服裝設計中的款式、面料與材料不同,裝飾方法也不同。根據材料可雕塑，可繪畫，也可用剪貼等方法制作。
（3）設計色彩
用什么樣的色彩表現人物的個性？（色調統一、色彩對比強烈）
服裝設計色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的服裝設計吧，讓我們測試，看看你對色彩與人物的特點把握如何！
（4）動手制作
采用什么樣的制作方法？（平面或立體）
選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段
過程為：①確定主題；②畫出草圖；③選材制作；④加工裝飾。
大膽夸張、合作創新
設計意圖：讓同學們了解制作過程，設計出富有個性的服裝設計，體現出同學們的創新精神，突破教學中的難點。
解決教學難點的方法：需要充分發揮學生學習的主動性和積極性（包括找資料、展示、交流等），平時多進行一些分組訓練，幫助學生找到適合自己做的工作，指導他們明確分工，堅決杜絕“拿來主義”。
4．體驗、展示、交流
每組同學依次上臺表演本組節目
教師提出問題：你最喜歡哪組同學設計的服裝？為什么？
你最喜歡哪組同學表演的節目？為什么？
學生交流體會，贊美他人的優點，欣賞他人的成功。
通過節目的表演活動，體驗所扮演角色的性格，展示所制作的服裝設計。表演活動豐富了學生的情感，感受服裝設計表演帶來的樂趣。從活動中了解了他人，了解自己。
5．課堂小結
（1）我們所做的服裝設計是對環境的保護—廢物利用。
（2）給我們帶來更多的美的感受，并且可以裝點我們的生活
（3）歡歌勁舞、交流情感
五、教學評價
教師評價：教師要引導學生自由發表意見，表述出自己的觀點，造成活潑的討論氣氛！對學生的各種觀點采取寬容的態度。加以正確的引導，學會欣賞他人的優點和成功。
學生評價：表演完節目、展示各組服裝設計。同學們對服裝設計與節目進行自評和互評
評價量表
類型要求第一組第二組第三組第四組第五組
服裝設計造型（30分）
色彩（30分）
節
目創意（20分）
表演（20分）
“設計服裝”說課稿2
各位領導，各位老師：
大家好，我說的活動是藝術活動“設計服裝”。
藝術活動是幼兒十分感興趣的活動，活動中，幼兒可以自由創造，自由表達，動手動腦，十分愉快，各種能力得到有效發展。新《綱要》提出藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，充分重視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度，促進幼兒健全人格的形成。根據《綱要》精神和本班幼兒的特點，我設計了本次活動。
本次活動的目標有：
1、幼兒能在活動中感受服裝裝飾的美。
2、幼兒能運用折、剪、畫、粘多種技能設計制作服裝，大膽創造。
3、幼兒能體驗自由表達和創造的快樂，獲得成功感。
本次活動的重點是引導幼兒感受裝飾的美，并大膽的.創造美，讓幼兒獲得成功體驗，在創造美的過程中提高折、剪、畫、粘等操作技能。幼兒沒有豐富的感性經驗，就不能很好地進行創造活動。課前我引導幼兒觀賞小朋友穿的服裝，初步感受服裝裝飾的美，在活動中展示課件，欣賞服裝色彩、花紋的美，從而激發幼兒創造美的強烈愿望。在技能方面使用兩面膠粘東西較難，以前沒有用過，要著重指導。我為幼兒提供了豐富的操作材料，還讓幼兒制作了一些半成品，讓幼兒自由設計，自由創造，并引導幼兒獲得成功。
本次活動我準備了課件、數碼相機、幼兒用的彩筆、剪刀、膠水、棉簽、兩面膠、濕布及報紙、皺紋紙、蠟光紙、圖畫紙、各色彩條等大量操作材料與半成品。
本次活動分三個部分：
第一、導入部分。觀看“八一”幼兒園模特大賽，引起幼兒對漂亮服裝的興趣。
第二、主體部分。
1、展示課件，欣賞美麗的服裝，感受服裝裝飾的美，請幼兒設計服裝。
2、教師展示衣服、圍巾等的制作方法，請幼兒用折、剪、畫、粘的技能設計制作服裝。
3、幼兒動手動腦，設計制作各種服裝，教師啟發引導幼兒大膽設計，大膽創造。
4、幼兒穿戴自己設計的服裝，扮小模特展示服裝，攝影師照相。
5、觀賞照片，請幼兒評價誰的服裝設計得好，美在哪里？
第三、結束部分。請幼兒把自己設計的服裝送給好朋友。
活動中有什么不足之處，敬請大家多多指教,提出寶貴意見。
謝謝大家！
“設計服裝”說課稿3
一、說教材
我今天說的內容是人教版十二冊美術課本第5課——《我設計的服裝》，教材的主要內容是讓學生學習設計制作服裝，這篇課文屬于“設計和應用”領域。
服裝的樣式千姿百態，把我們的生活裝點得五彩繽紛。服裝設計更是一門藝術，與我們的生活密切相關。學習設計、制作服裝是整個課堂教學的核心，是課堂教學的最終目的，也是課程評價的主要依據。本節課的教學目標包括認知領域、技能領域和情感領域三個方面。具體內容為：
1、認知目標：了解服裝設計的基本知識，掌握最基本的款式設計、色彩設計以及整體搭配能力。
2、技能目標：運用所學知識，通過合作，用準備的材料設計制作一款美觀、新穎、獨特的個性服裝。
3、情感目標：欣賞服飾作品，體驗服裝款式、色彩的藝術美，理解服裝在生活中不同場合的審美與運用，同時，培養學生在現實生活中發現美、欣賞美、創造美的意識。
關于本課教學的重點和難點，我認為最能體現課題目標的部分就是課堂教學的重點部分，因此我根據本課教學內容，制定以下教學重點和難點：
教學重點：服裝的設計和制作方法。
教學難點：個性服裝的設計和制作，尤其是服裝設計中的款式、色彩及搭配的能力。
我之所以把這個作為重點，是因為我覺得既然是服裝設計，那么設計的方法和步驟是重要的、該掌握的。只有這樣，才能設計出富有想象力和創造性的服裝來。
二、說教法、學法
1、教法
根據教學方法的優化原則和本課內容特點，我主要采取了多媒體演示、啟發引導和示范指導。教學方法靈活多變，只要能夠達到教學目的，完成教學任務，我認為并無一定之規，根據教和學需要，還交替綜合運用局部探求法、范例教學法、觀賞法等常用教學方法。
2、學法
著重指導學生通過討論交流，互助合作，自己動手實踐以“畫、剪、貼、拼、卷”等方法，引導學生自己設計制作富有創意的個性服裝。
本節課需要準備電腦多媒體課件、彩紙和幾個布娃娃。學生準備的材料有各種廢舊塑料、報紙、彩紙、膠水、剪刀等。
三、說教學流程
本節課的教學過程，我簡述如下：
（一）、引導階段
1、欣賞周圍同學的服裝。你最喜歡班上哪個同學的服裝，你對哪一部分特別感興趣？
2、欣賞中國古代的服飾，介紹古代服飾的面料及特點。
總結：隨著社會的不斷進步，服裝不僅可以防寒，而且可以美化生活，成為我們生活不可或缺的一道風景。
欣賞布娃娃，學生交流討論布娃娃服飾的特點，研究制作方法，并想一想，如果讓你來做，你還能想出哪些方法。
4、欣賞學生制作的服裝作品。多媒體展示學生制作的服裝作品。并總結制作材料和制作方法。
（二）、發展階段
動手做一做，為組內一模特設計一款別致新穎的服裝。
1、討論技法，掌握技能。
提示：1、你想為他設計什么樣款式的服裝？2、準備用什么樣的材料，用什么方法來制作？3、用什么樣的紋樣來裝飾點綴服裝？
2、動手嘗試，小組合作完成作品。教師巡回指導。
3、學生互評。
4、作品展示。
5、教師小結。
（三）、課后拓展。
女同學可為自己心愛的布娃娃縫制衣服。
四、說教學理念
1、以學生發展為根本，使學生形成基本美術素養。本課通過欣賞及動手實踐，既使學生了解了服裝的基本常識，又增進了學生對服裝藝術美的.感知力。
2、關注學生生活，激發學生學習美術的興趣。課堂上從學生的衣著打扮說起，引導學生關注自己的生活，使學生知道生活中處處有美，只要我們有善于觀察的眼睛，一定能發現生活中的美，也一定能用自己的雙手和智慧把生活打扮得更精彩。
3、加強綜合性學習，在廣泛的文化情景中認識美術。通過多媒體展示，欣賞了中國古代的服飾，對服飾文化有所了解，感知服飾文化的發展變化。
4、以學生為主體，培養創新精神和解決問題的能力。在作品設計和展評活動中，通過小組合作、師生討論和學生互評，創設良好的情感交流氛圍，提高學生對美的鑒賞能力，增強學生的自信心和滿足感。
“設計服裝”說課稿4
一、說教材
1、教材內容：
《做一回服裝設計師》是江西版八年級新教材第7章的內容，屬于“設計·應用”學習領域。教材的主要內容是通過服裝整體風格的認識以及對著裝美的鑒賞，進行服裝設計。它將美術學習與生活實際緊密聯系，因此，學生的學習積極性較高。
2、教學目標：
根據《美術新課程標準》中培養學生形象思維、創新精神和實踐能力的要求以及學生的實際水平，從知識、能力、情感態度價值觀出發，我確定本節課的教學目標為：
知識目標：
⑴、了解基本的服裝文化。
⑵、了解服裝設計的基本知識。
能力目標：
⑴、提高學生對著裝美的鑒賞和審美能力。
⑵、運用所學知識嘗試進行服裝設計練習。
發展目標：
⑴、培養學生的創造性思維。
⑵、培養學生的團體精神及合作能力。
情感目標：
⑴、培養學生積極的生活心態、生活信息和審美情趣。
⑵、在欣賞與實踐活動中激發學生的學習熱情。
3、教學重點和難點：
八年級學生已具備初步的造型能力和色彩的基礎知識，形成了自己基本的審美傾向，所以確定本課的重點是：服裝文化的基本知識和設計思路。難點是：運用所學知識嘗試進行服裝設計練習。
二、說教法學法
（一）教法
本課的教學過程主要強調師生的互動，因而采用制作的輔助教學，在教法上主要采取以下教學方法：
1、情景體驗法：
教師和學生分別展示服裝的影視或圖片資料，體驗不同職業、款式、造型、色彩等服裝因素及文化意義，從而激發學生學習服裝設計的興趣。
2、演示法 ：
教師或學生對服裝設計的表現形式進行演示，可以讓學生比較直觀的學習用不同材料表現服裝設計制作的方法和效果。
（二）學法
主要是利用展示服裝設計相關的知識內容、圖片資料以及設計的過程，對學生進行“觀察、繪畫、剪帖”的方法給予指導。
三、說教學過程
（一）新課導入
首先利用視頻展示時裝秀片段，讓學生直觀感受服裝帶來的美感，讓學生發現美。接著過度談話：（服裝，最初是為御寒而出現的，它是一個社會文明程度的反映，也是個人的審美和素質的體現。服裝通過款式、圖案、色彩、面料和配飾等因素，反映出著裝者的時代、地域、民族、職業、生活信念和審美趨向。那么，大家想知道怎樣合理的設計制作服裝，才能穿出自己的品位來呢？這節課就讓我們一起做一回服裝設計師吧。）
板書課題：做一回服裝設計師
（二）新課教學
1、感知課文，結合同學們收集的資料，并根據教師提出的問題進行分析、討論。（問題：你喜歡怎樣的服裝？你還了解哪些職業服裝？）
2、教師利用簡單介紹服裝設計過程的幾個環節：
⑴、服裝的款式造型設計
⑵、服裝的色彩搭配設計：（同類色、對比色、近似色）
⑶、服裝面料的選擇：（如：棉質、柔軟等）
3、教師利用展示用各種材料、形式所表現的服裝效果的圖片，引導學生對本校設計服裝的課堂實踐：
⑴、效果圖的繪畫：
⑵、用簡練的線條勾畫人體的輪廓，用碎布或彩紙剪貼服裝。
⑶、根據自己的設計稿，利用手中的廢舊才材料進行裁剪制作。
（三）評價與欣賞
收集學生作品，讓學生把設計好的作品從以下幾方面來評價：
1、在這次服裝設計制作中，你主要側重哪部分的設計？（款式、圖案、色彩、面料和配飾）
2、在這次服裝設計制作中，你與同學的交流和協作方面有什么感受？
（四）課后延伸
1、辦一個服裝設計作品展或以班為單位進行服裝發布展示表演。
2、能留心觀察周圍人們的`著裝，感受服裝的美感。
3、運用所學的知識購買和定做衣服。
四、教學反思
課外我要求學生在對學生裝特色認識的基礎上，為我校設計校服,使學生的情感得到進一步升華,更加熟悉掌握本課內容,使他們留意并感受生活中的美感。
五、板書設計
做一回服裝設計師
一、服裝設計過程的幾個環節：
⑴、服裝的款式造型設計
⑵、服裝的色彩搭配設計：（同類色、對比色、近似色）
⑶、服裝面料的選擇：
二、服裝設計的表現形式、方法
⑴、效果圖的繪畫：
⑵、用簡練的線條勾畫人體的輪廓，用碎布或彩紙剪貼服裝。
⑶根據自己的設計稿，利用手中的廢舊才材料進行裁剪制作。
“設計服裝”說課稿5
一．說教材：
第三章《美觀大方的服裝設計》主要是通過教師的具體教學實踐，引導學生從美化生活的角度去應用技術與設計的思想及方法，學習服裝設計的基本知識、基本方法、基本技能，經歷服裝設計的一般過程，激發學生的創作欲望，培養其審美、造美能力和創新意識。同時，培養學生對服裝設計的興趣，加深學生對服裝設計的理解，并為制作簡單的服裝打下基礎。
為了不使教學環節顯得太突然，我采用了引課教學藝術；利用教師的服飾表演，從而自然引出本節要講授和學習的主要內容。這樣的設計自然大方，符合學生心理特點，為配合第一環節《服裝的基本性質和主要分類》教學任務的順利完成，除了基本概念的講解外，我還設計了部分學生到商場實踐調查和同學們課下搜集服裝圖片活動，目的是想通過第一環節的理論學習，重點來測查學生對服裝的分類辨別能力和歸類能力。在第二部分《服裝設計的概念》教學中，我通過服裝設計的一般過程流程圖的講解，來突破學生對服裝設計的基本概念的理解；這樣的設計便于學生對基礎理論的理解和對知識的掌握。在第三部分教學設計里，我主要通過網上搜集大量服裝設計圖片的欣賞來突破教學難點。通過對不同畫面的欣賞和講解，學生很快就能分清什么是時裝畫、什么是效果圖以及款式圖和結構圖。這種教學設計體現了視覺、聽覺、感覺三維一體的想象理解教學模式，便于學生區別不同概念的理解，體現講練結合的原則。在第四部分教學內容安排中，我安排了《20xx秋冬時裝發布會》、《著名設計大師王玉濤先生現場創意作品制作》和《20xx海寧服裝設計大賽現場創意設計制作比賽》錄象欣賞，目的是想通過經典作品的欣賞來感染和激發學生的創作欲望，為下一環節的實踐操作部分教學內容的順利完成創造條件。為了更好的體現分層遞進式教學模式的應用，我在此環節設計了創意紙模練習，目的是想先通過簡單的皺紋紙操作練習然后再上升到較難的人體創意設計制作，充分讓學生體驗成功感。欲話說要想讓學生過河，你需要先一步步的教給學生過河的方法。在教學中，教師的示范性教學非常重要，所以在創意紙模的練習中和創意模特的示范操作中，我通過不同的造型展示，讓學生最大限度、最快速度的理解和掌握創意服裝的制作方法和技巧，為后期的創意設計和制作提供保障.
二.說教學中的成功與改進之處：
我對本節課的`教學設計總體來說比較滿意，在本節課中我應用了多年來積累的經驗和方法，對整體教學目標進行充足的研究，并用各種方法和手段突破教學重難點.教學內容設計容量大，教學內容豐富多彩有趣，便于學生理解和掌握，并運用所學知識進行創作.通過大量的圖片欣賞和錄象欣賞，拓寬了學生視野，增長了見識，培養了樂學情緒，降低了教學難度，極大的調動了學生參與實踐的興趣，體驗了成功所帶來的快樂和滿足。
不足之處和需要改進的地方：
1.由于學生太多，這就為學生真人秀的設計制作帶來了一些不必要的問題和麻煩，另外個別學生不能積極投入到角色中，在今后的教學中應改進設計為分類式實踐教學模式，既依據學生實踐和特長發揮學生自身特點，設計兩種制作模式供學生進行選擇，體現人文關懷，一部分同學進行紙模創意設計，另一部分同學進行現場模特真人秀創意設計。
2.在實踐操作練習中應對學生提出紀律要求，嚴格管理和約束自己，創造一個優美的環境，教育學生在制作中不要大聲喧嘩，遵守課堂紀律。
3.重點體現學生之間的交流與評價和提出改進設計意見，表演和比賽只是一種形式，不能成為重點，由于時間關系,教學中教師不能很好的對學生的創意作品進行評價，這是本節課中最不能讓人滿意的地方，在今后教學中應盡可能的注意這一點。
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