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信息技術國培工作總結

時間：2022-11-23 19:14:47 信息技術我要投稿

信息技術國培工作總結6篇

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，為此要我們寫一份總結。總結你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家整理的信息技術國培工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

信息技術國培工作總結6篇

信息技術國培工作總結1

　　這次我參加了國培信息技術的學習，由于平時工作的繁忙，學習斷斷續續地進行，但通過學習，真的是收獲頗多，受益匪淺。此次培訓的內容豐富，從不同的角度和不同的深度對信息技術本身的發展、信息技術在其它學科中的輔助教學應用、信息技術推動教學模式的'改變等方面進行培訓，它們給我帶來的感受、反思、收獲和觸動，用語言是無法表達出來的，讓我對信息技術這一學科有了更全面、更深刻、更具體的認知和了解。

　　專家給我們做的講座，真正地貼近了我們的課堂教學，具體到每一節課的設計，使我真正有所收獲。感受最深的是信息技術的課堂實錄，這一次的培訓給了我極具體的指導，對信息技術的課堂教學有了很深刻的理解、認識，讓我大開眼界，讓我明白：原來，充分利用信息技術的課堂是這么的神奇、這么的便捷高效！

　　通過課程學習與同事們的研討、交流、思維的交換及對自己在教育過程中的反思，我領略了名師的風采、名師的教學風格、名師的課堂教學智慧，在學習的同時，我在不斷地對比，查找不足，并且尋找對于我們來說可行的方案。在此過程中讓我不僅學到了自己本專業的專業知識，還學到了對學生的教學方法及策略，以及教師專業素養的提高。

　　在學習的過程中，我也很認真地學習了其他學員的優秀作品，讓我認識到了與同行們之間的差異，更重要的是讓我從中學到了很多，無論是觀念還是專業技術方面。

　　正因為經歷如此有意義的培訓，并且學到了不少信息技術教學的技能，目前，在我日常的教學中，我也正在進行努力的嘗試和探索。我相信，

　　本次的培訓將會使我今后的教學更上一層樓！

信息技術國培工作總結2

　　參加了“20xx湖北省中小學教師信息技術能力提升”遠程網絡培訓學習。經過這段時間學習，我無論在教學的理論水平、計算機操作水平、教育教學的理念、教學和學習過程的設計、開發及評價等方面都有了重要的轉變，收獲很大，受益匪淺，對現在和今后的教育教學有較大的指導和幫助。下面就談談我對本次中小學教師信息技術能力提升培訓的點滴體會。

　　1、提高了信息技術的素養。

　　教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術的整合，同時，我也認識到教師的成長離不開教育信息技，信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對新的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，直觀形象，學生明白易懂，特別是教學流程圖讓教學過程更加明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。認識到教育技術的有效應用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，對于優化教學過程、培養創新型人才的重要作用。

　　2、具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應用于學科相關的教學資源加以優化教學環境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效的管理能力。

　　3、學習內容非常實用。

　　從計算機基礎操作，如文檔編輯，數據的統計處理，演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法等，如何利用網絡搜索信息的方法和技巧，教學設計基本方法等基本技能開始培訓，并結合大量中小學實際教學案例，特別是教學各環節的具體設計與處理，Word中的試卷設計與排版，Excel中公式與函數用于成績統計與分析，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

　　4、矯正了觀念的偏極。以前一提到教育技術能力培訓，就把它同信息技術培訓等同起來，經過這次培訓明白了教育技術是運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。現代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環節，運用系統方法分析教學問題和設計教學策略，力求發揮教學系統的`整體功能，通過優化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。

　　本次培訓是一次實用性非常強的教育技術能力培訓，優秀的案例給了我示范，堅實的理論給我教學的動力，我要把把這次培訓所學到的新思想、新理念、新技術、新方法帶到今后的課堂教學中，提高教學質量、促進每一位學生的發展。通過國培項目研修學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長!今后我將努力做到：

　　1、將這段時間學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。

　　2、加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。爭取能在刊物上發表作品。

　　3、認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。

　　4、充分利用好各種學習的平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“國培”計劃播下的“種子”生根、發芽、長葉、長枝。

　　5、今后繼續通過網絡在線積極參與交流研討，及時了解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，促進自身提高。

信息技術國培工作總結3

　　20xx年10月，我有幸到江蘇無錫江南大學參加高中信息技術國培研修。提到江南，總想起白居易的憶江南：“江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”江南的煙柳畫橋，風簾翠幕，云樹繞堤沙，令人神往。看到江南大學的校園，更讓我領略到江大“生態校園，曲水流觴”的設計理念，不愧于“輕工高等教育明珠”的美譽。從學校隱性課程的角度來說，每天在這樣的校園里學習，景物和人文的浸潤影響，效果并不亞于本次國培所開出來的專家講座。

　　25號，我們迎來了第一位學科專家張劍平，他作的專題報告是《用ICT支持有意義的學習》。ICT是基于國際視野的一個提法，國內通常是指IT，但IT并不能完全包含的我們當前的課程內涵。張教授的講座，就我的理解是這樣的：全部的的生活都是問題解決，學生進行有意義的學習應該是ICT支持下的問題解決過程。這個問題是真實的，學生通過有意圖的，主動的，合作的問題解決過程，最終構建自己的知識圖景。

　　張教授認為技術可以并且應該成為有意義學習的工具，應該變革“從技術中學習”為“用技術學習”。技術對學習的重要作用表現在以下5點：

　　1、作為支撐知識建構的工具

　　2、作為探索工具支撐學習者在建構中學習

　　3、作為背景支撐做中學

　　4、作為社會中介支撐在對話中學習

　　5、作為智能伙伴支撐在反思中學習

　　接下來，張教授用一些學術前沿的應用實例來解釋了這5點作用，其中第1點的工具實例提到了思維導圖。我今年參與了柳州市“思維導圖在學科教學中的應用”這個課題的研究，因此對這一點有比較深刻的認識。基礎教育改革的重點是通過改變學生的學習方式，培養學生創新能力和實踐能力。思維導圖作為一種新興的思維方式，是一種有效的思維工具。在信息技術教學中應用思維導圖可以改變傳統的教學模式和學生的學習方式，對于培養學生的學習能力有著十分重要的作用。

　　在我的實踐研究中，主要做了以下兩個方面：

　　1、思維導圖作為一種學習策略。例如在講計算機的組成這一章，在進行這一章的教學時，我在課前安排預習，讓學生自己閱讀課本后嘗試用紙和筆畫出計算機組成的思維導圖。上課時，通過設置任務，由教師一步步地引導學生完成對本節知識點的理性認識和能力的提升。完成課堂教學后，我讓學生再次用電腦軟件NovaMind繪制出本章的思維導圖。學生在第二次制作思維導圖時進行了修改和補充，整個知識體系更為清晰完整，并且用軟件可以方便地添加圖形和顏色，更有利于學生記憶。學生在繪制思維導圖的過程中，能夠識別組成知識的基本概念，努力發現并理解節點與節點關鍵詞之間的多種聯系。再次制作思維導圖的過程中，學生有充分機會重新審視自己的認知結構，這個過程其實就有意義的學習過程，不僅幫助學生完成知識的內化，而且有效地防止了學生死記硬背。另外，學生利用軟件制作思維導圖，既能考查他們對概念的理解程度，還能幫助學生學會思考，提高自學能力、自我反思能力和加強計算機操作能力。

　　2、頭腦風暴。例如，在學習網站結構規劃時，我使用視頻來激發學生的學習興趣《舌尖上的中國》第一集中關于柳州螺螄粉的片段。然后各小組分組進行討論。討論時，每個小組推選一個同學作記錄員，專門記錄組內同學的觀點。記錄員用NovaMind軟件記錄，不同的顏色表示不同的觀點，大家都面對同一張圖，知道現在所關注的焦點問題，從而圍繞它展開討論，并且討論之后及時形成決議。小組討論結束后，再在全班展示交流，理清了思路，碰撞出更多的思想火花。

　　思維導圖在教學中所起的作用雖然大，但是在教學實踐應用中，還應當注意以下問題：

　　1、學生必須學會熟練使用思維導圖。這是學生使用思維導圖進行學習最基本的條件。我所在的學校在本學期初就啟動了“思維導圖在學科教學中的應用”這個科研課題的研究，所有的科任老師和班主任都投入了時間和精力來教學生如何使用思維導圖。這是我的教學實驗得以順利進行的原因。

　　2、不是所有的教學內容都適合使用思維導圖，教師要謹慎選擇，精心設計，最重要的是為學生營造良好的學習氛圍。

　　3、思維導圖在實際教學中的應用還很多，就目前來看，它在教學中的應用和研究尚處于摸索階段，實踐經驗不足，要想發揮其教學優勢，達到有效促進教學的目的還需要大量的研究工作。

　　張劍平教授還有一個觀點是我非常贊同的，就是信息技術作為合作交流的工具時，應該盡量地使用社會性軟件。我聽了不少公開課，也看過不少教師自已開發的教學軟件。為了搭建一個學生合作交流的平臺，保證它的穩定性和流暢性，必須花費大量的時間和精力。不可否認這些軟件也確實做得很好很漂亮，但我一直在想，為什么我們不能用象QQ這樣的軟件呢？它可以即時通訊，QQ空間里可以放學生自己的作品和文章，群空間和群論壇可以上傳教學資源，發起討論專題和投票，教學軟件要求的大部分功能QQ都可以實現。而且最主要的，它的門檻低，我們不需要專門抽時間來教學生怎么用。

　　最后，張教授介紹了一種變革的教學模式：微型學習。以實用短小的內容組塊來呈現學習內容并組織學習活動，強調在有限的時間內學習相對短小的、松散連接的、自包含的知識內容或模塊。這給了我很大的啟發，高中信息技術新課程強調學生信息素養的全面提升，但是信息素養的提升是必須有一定技術基礎的，這些技術基礎在教學中怎么處理？象以前一樣占用課堂時間來一步步教學生用軟件是不行的，那是不是可以將一些相對實用的操作技巧象可汗學院那樣錄制下來，提供給有興趣的學生自學呢？實際上在城市的生源中，相當大比例的學生都有手機，如果他們有興趣，完全可以在手機上通過看視頻短片，有針對性地學習。本來我們在課堂教學中，也有相當比例的操作任務采用屏幕錄制的方式來給予學習支持。把這些資源整合起來，也是一個小小的信息技術“可汗學院”。這將是我未來工作努力的一個方向。

　　27號，我認識了浙江瑞安的特級教師邊楚女，她給我們做了題為“漫談教師專業化成長”的專題講座。邊楚女老師給我的沖擊力很大，可能因為她是一線教師，她對我們所經歷的和正在經歷的，有深刻了解。看到邊老師時有眼前一亮的感覺，她整個人散發出象珍珠一般柔和的光芒，沉靜內斂，但你可以感受到她柔弱外表下強大的內心力量。開口講話，更充滿魅力，腹有讀書氣自華，說的應該就是這樣的女子。

　　邊老師對教師專業化成長有自己獨到的“三格論”，她結合自己的成長經歷來給我們闡述“三格論”：

　　1、“入格”：能夠用較合適的教學法教給學生知識、發展學生能力，培養學生情感。

　　2、“出格”：不再拘泥于既成的教學框架，更注重教學的效能，且有自己的見解和創新，在本領域內成為骨干教師。

　　3、“風格”：在長期的教學實踐歷煉中形成較為穩定的教學風格，有自己獨到的教學觀點，在學科領域內有較高知名度，并能引領同行，成為專家型的教師。

　　對這三格，邊老師不是泛泛而談，每一格應該做到什么程度，她都給出具體的衡量標準：比如教學設計能做到什么程度，上什么級別的公開課，論文獲獎或發表情況等等。入格和出格需要花多長時間也有個估計。聽了講座之后，我的感觸是：要達到風格這個格子需要悟性和天分。但要入格和出格，是每一個老師通過自己的努力可以達到的。成長是一個不斷積累的過程，厚積薄發，一次次經歷累積的力量，是推動多米諾骨牌成功效應的必要條件。這種積累，不是我們努力進行課堂教學和多媒體設備管理工作就能夠完成的，需要我們進行除了專業之外的廣泛的閱讀，天文地理、國學、音樂藝術、政治只有綜合素質提高了，才能站在更高的層面來進行教學設計，教學反思，具備良好的'教學智慧、更強的課堂駕馭能力。而專家引領、同伴互助則是我們專業化成長的助推器，這次參加國培，我接觸到這么多的專家和同行，在一次次思想的交流碰撞中受到不小的沖擊，對自己的教學產生了很多新的想法，開始更深入地思考教學工作中遇到的問題。所以如果有機會，一定要多上公開課，多參加集中培訓，可以促使自己更快地成長。

　　如果說邊楚女老師是江南柔韌的柳條，那么李冬梅老師就是北方樸實的柏楊。李老師在29號給我們帶來了她30多年教師生涯所積累和形成的9個鮮明的教學觀點和一整套行之有效的教學體系。李老師不愧是一線的特級教師，她所作的專題充分地體現了樸實無華，但實實在在的特點。她非常了解我們的困惑，就我們在實際教學中經常遇到的教學問題如學生不做作業怎么辦？管理問題如信息技術老師在學校雜務多怎么處理？都提供了可行性解決方案。李老師非常重視教學評價，從課堂教學開始，首先讓學生明確任務的評價標準，然后是教師批改作業，給予反饋。在這個過程中，任務設計的開放性、作業批改的及時、反饋交流中教師睿智的點評，整個過程滲透了對學生信息素養的全面培養。這樣的評價，強調的是發現并解決“能夠應用信息技術解決”的問題，挑戰的是學生的想象力，創造力和信息意識，錘煉的是學生的信息能力和解決問題的能力，豐富的是學生利用信息技術解決實際問題的能力，開放性的問題中又遭遇信息道德問題我印象非常深刻的是她在批改學生作業上認真負責的嚴謹態度，每天她都要花至少3個小時的時間來批改學生的作業，及時給學生反饋。只有這樣做才能真正地實現過程性評價，并且使評價成為學生學習的動力。

　　11月2日，我見到了仰慕已久的閆寒冰老師。20xx年我在做自己的研究生畢業論文時就接觸到閆寒冰老師的書了，她是我們信息技術學科的先驅，很多觀點對我影響至深。她的那本《現代信息技術量規工具》一直到現在還是我的床頭書，給我的實際的課堂教學量規設計提供了有力的支持。這次閆老師帶來的專題是《參與式培訓》，我大概記了一下她上課的流程：

　　活動1：頭腦風暴，要求各小組討論后寫出“理想中的參與式培訓”的特點。教師總結歸納

　　活動2：寫出學習者喜歡的課程大綱（講授）第一步：瀏覽“中小學教科研成功階梯”，看看修改后有什么變化？小組閱讀后發言教師總結歸納

　　第二步：閱讀材料，然后進行練習：

　　將列出來的信息技術培訓課程名稱進行修改。例如：PPT應用改為：PPT與課程深入整合，PPT制作教學課件，討論案例

　　練習：理解不同學習理論下的教學設計原則（學員閱讀材料，分析案例中使用了哪些教學原則）教師提問，學員補充

　　練習：設計一個PPT培訓課程，培訓本校教師（學員討論，使用建構主義教學原則設計課程）教師提問，學員交流，教師總結歸納

　　從這個課堂簡錄來看，參與式培訓真正實現了建構主義的教學。聽閆老師的課，小組內的老師不象聽一般的專家報告那樣，容易開小差，而是全神貫注地參與到學習活動中。我們通過自己親身參與的討論交流，思考問題，設計培訓方案等一系列的活動，通過這個參與式的培訓，真正了解到一堂課改的課該怎么上。閆老師的課給我的啟發是最大的，因為每次參加培訓，大概是因為培訓的容量比較大，大部分專家還是使用一言堂式的講授法。用老方法講新課改，我總是沒什么感覺，但閆老師的課，聽了真正讓我覺得，課改是對的，是可以走進課堂的，而不是僅僅用來賽教和表演。

　　這次的學習使我明白了許多：教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。最后，以江南大學校訓結束我的培訓感言：篤學尚行，止于至善。作為一名當代教師，我在未來的工作生活中，既要注重科學素養的形成，又要注重人文素質的提高；既強調求真務實、鍥而不舍的學風，又強調開拓創新、追求卓越的進取精神。這將是我今后的行為準則和價值追求。

信息技術國培工作總結4

　　通過本次信息技術的學習，我又一次更新教育觀驗、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優化教師知識結構、提高教師專業水平。我相信自己繼續努力，今后我一定會用信息技術處理教學工作。現主要從教學方式方面總結如下：

　　一、教學呈現方式的轉變

　　注重信息技術與其它各學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速學習，促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合。基于信息技術的網上學習已經成為眾多教師探索的課題，因此可以創造了豐富多樣的課型。

　　二、教學策略的轉變

　　研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合現代學習方式轉變，開發、利用現代各種教學資源，為學生學習提供平臺，探索、平時作業形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業從昨天的復習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。

　　三、教學方式的轉變

　　重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的`培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。學生生趣盎然、主動積極，創造力得到了培養。還課堂給學生，讓課堂成為學生探索地方，這是現在教師們追求的一個境界，即使一個細節也不放過。教師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了學生思維，真正體現了學生自主探索的過程。

　　四、教師角色的轉變

　　由過去的管理者、主導者、為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施予者轉變成引導者，從講授走向學生中間，參與學生學習的全過程，體會共同成長的快樂。學到老，活到老。何況教師呢？教育的路任重而道遠，我會一往無前，追隨。

信息技術國培工作總結5

　　20xx年信息技術“國培計劃”已開始很久，回顧這一次國培我所碰到的問題，以及我的學習心得，現總結如下：

　　一、在平時的課堂教學中要更加認真對待

　　我在以往的教學時，由于事務多，有時信息技術課沒有很認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。這次我看專家的教學后，我為以前的錯誤感到很慚愧，因為即使為了學校的什么事，也不耽誤了孩子的學習。

　　我想我在今后的教學中，要為了上好每一節課，多去搜集一些材料，讓學生學習學得有興趣，有動力，只有如此學生的學習效果才會更好。

　　當然，上好課的前提也是我要做的，就是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節都要認真做好上機備課，檢查機器狀態，有無出現問題的電腦，因為這些電子產品，說出問題就出問題。同時上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的'實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。在學生完成上機任務時，在各臺計算機前巡視，注意對學困生進行手把手的輔導，課后及時做課后記，找出不足。

　　二、課余時專業充電方面：

　　我平時也愛看一些電腦書，電腦使用方面的知識與技巧方面的書籍，也是讓我愛不釋手。平時我通過學習，在辦公軟件的應用方面，我還是不錯，比如在20xx年5月，在阜陽市教育局舉辦首屆中小學教師計算機校本培訓的測試中，成功的入圍，成為一名計算機能力方面的骨干教師。同時這次國培級網上培訓，也有幸參加了，我也通過學習使我接觸到許多先進的知識和理念。

　　三、今后工作的目標

　　1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清，段段清。

　　2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。

　　3、加強機房管理，讓學生安心學習，不玩游戲類的程序。

　　4、能通過不同和學習方法，訓練學生知識能力的訓練。

　　5、在網站設計和動畫，圖像處理方面多下功夫，努力使學校能建成網站和學校信息化水平有較大的進步。

　　信息技術學科教育，是一項常做常新，永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，教育信息的步伐，也越來越近了。那作為有責任感的教育工作者和網絡管理員，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現，研究和解決學生教育和管理工作中的新情況，新問題，掌握其特點，發現其規律，盡職盡責地做好工作，為我校的校園信息化建設多項力量。

信息技術國培工作總結6

　　從20xx年11月8日至11月22日，我很高興地參加了信息技術能力提升工程培訓者國家級培訓。經過為期15天的學習，我的收獲是巨大的。

　　教育觀念的真正轉變

　　以前，我們總是按照傳統的教學方法來教學，老師教學講得多，學生聽的多，這樣，還是采取“以教師為中心”的教學模式。這樣教出來的學生難免出現很大的差異，教學效果也不好。老師用這種教學方法把自己也搞得很累，學生學習也沒有多大興趣，還對學生的自主學習能力進行了抑制，更談不上創新能力的培養。經過這次的培訓，我意識到新的信息化年代，學生接受信息的方式也發生了改變，我們要讓學生主動去學習，主動去收集需要的信息，主動去培養自學實踐的能力，才能有助于學生的綜合發展，才能達到理想化的學習效果。所以，我們教師一定要改變傳統的教育觀念，用新的教學手段來改進我們的教學方法，才能順應時代的發展，才能培養出對社會有用的創新型人才。

　　學習觀念的轉變

　　從許多講課的專家來看，他們的知識十分豐富，見識廣博，善于學習先進的理論，并進行深入研究，形成了自己獨特的知識理論體系。他們為什么會有許多新的見解呢？我想，

　　這與他們喜歡學習有關。他們總會“追隨”一些新的理論和方法，不斷去學習，不斷去總結，不斷去提高。所以，我們聽到他們講的總是自己很少聽說過的。當然，除了利用電腦、移動終端進行學習，他們還向實踐學習。向實踐學習更為重要，他不是照搬別人的東西，他是將別人的東西進行再創造，形成了自己獨特的東西。所以，這是我應該學習的。我回去后，一定要加強理論和實踐的學習，提高自己的教學能力，成為一個博學多識的語文教師。

　　知識水平和能力得到提升

　　在每天的聽課中，我認真做好筆記，認真聽課，不時用手機拍下講課內容。回到寢室后，我又把講的.內容再仔細地看，不懂的我會向其他老師請教。通過這次學習，我很好地掌握了“翻轉課堂、微課、慕課、移動學習、大數據”的相關知識，我回去后一定把這些相關知識盡快地用到教學中，讓它們發揮更大的作用，真正地轉變教學方式。對于學到的軟件運用知識，我休息時，把它安裝在電腦上進行學習，直到把軟件弄懂。每天晚上，我會堅持寫學習日志，并把學習日志發布到重慶北碚研修社區的網站上去。通過這段時間的學習，我的知識水平、軟件使用能力、制作微課的能力都有相當大的提高。這是我最大的收獲。

　　學到了新穎的教學風格

　　從給我們作講座的專家和教師身上，我看到了他們上課

　　的風格，領會到他們的講解方法，學到了他們的教學藝術，以及如何在課堂上和學生互動，調動學生學習的積極性。我總結了一下，他們準備充分，善于運用新媒體技術、使用一些讓學生感興趣的內容來教學，這樣就會收到不一樣的效果。我回去后，要好好總結，好好運用這些教學方法，讓我的課堂更富有魅力。

　　總之，這次的學習收獲還有很多，我希望今后有機會多參加這樣的培訓，來不斷充實自己，發展自己工，提高自己。

　　信息技術國培總結7

　　從20xx年12月28日20xx年4月17日，我們很高興地參加了信息技術能力提升工程培訓者國家級培訓。經過為期四個多月的學習，我們的收獲是巨大的。

　　一、教育觀念的真正轉變

　　以前，我們們總是按照傳統的教學方法來教學，老師教學講得多，學生聽的多，這樣，還是采取“以教師為中心”的教學模式。這樣教出來的學生難免出現很大的差異，教學效果也不好。老師用這種教學方法把自己也搞得很累，學生學習也沒有多大興趣，還對學生的自主學習能力進行了抑制，更談不上創新能力的培養。經過這次的培訓，我們意識到新的信息化年代，學生接受信息的方式也發生了改變，我們要讓學生主動去學習，主動去收集需要的信息，主動去培養自學實踐的能力，才能有助于學生的綜合發展，才能達到理想化的學習效果。所以，我們教師一定要改變傳統的教育觀念，用新的教學手段來改進我們們的教學方法，才能順應時代的發展，才能培養出對社會有用的創新型人才。

　　二、學習觀念的轉變

　　從許多講課的專家來看，他們的知識十分豐富，見識廣博，善于學習先進的理論，并進行深入研究，形成了自己獨特的知識理論體系。他們為什么會有許多新的見解呢？我們想，

　　這與他們喜歡學習有關。他們總會“追隨”一些新的理論和方法，不斷去學習，不斷去總結，不斷去提高。所以，我們聽到他們講的總是自己很少聽說過的。當然，除了利用電腦、移動終端進行學習，他們還向實踐學習。向實踐學習更為重要，他不是照搬別人的東西，他是將別人的東西進行再創造，形成了自己獨特的東西。所以，這是我們應該學習的。我們回去后，一定要加強理論和實踐的學習，提高自己的教學能力，成為一個博學多識的語文教師。

　　三、知識水平和能力得到提升

　　在每天的聽課中，我們認真做好筆記，認真聽課，不時用手機拍下講課內容。回到寢室后，我們又把講的內容再仔細地看，不懂的我們會向其他老師請教。通過這次學習，我們很好地掌握了“翻轉課堂、微課、慕課、移動學習、大數據”的相關知識，我們回去后一定把這些相關知識盡快地用到教學中，讓它們發揮更大的作用，真正地轉變教學方式。對于學到的軟件運用知識，我們休息時，把它安裝在電腦上進行學習，直到把軟件弄懂。每天晚上，我們會堅持寫學習日志，并把學習日志發布到重慶北碚研修社區的網站上去。通過這段時間的學習，我們的知識水平、軟件使用能力、制作微課的能力都有相當大的提高。這是我們最大的收獲。

　　四、學到了新穎的教學風格

　　從給我們作講座的專家和教師身上，我們看到了他們上課的風格，領會到他們的講解方法，學到了他們的教學藝術，以及如何在課堂上和學生互動，調動學生學習的積極性。我們總結了一下，他們準備充分，善于運用新媒體技術、使用一些讓學生感興趣的內容來教學，這樣就會收到不一樣的效果。我們回去后，要好好總結，好好運用這些教學方法，讓我們的課堂更富有魅力。

　　總之，這次的學習收獲還有很多，我們希望今后有機會多參加這樣的培訓，來不斷充實自己，發展自己工，提高自己。

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