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玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-11-29 17:59:04 設(shè)計(jì) 我要投稿

玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)“玲”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“叭”等９個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　３、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　�。�、課件出示小女孩像，問：

　　你想認(rèn)識(shí)她嗎？認(rèn)真看老師寫她的名──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）

　�。�、板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文

　�。�、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

　　３、檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測(cè)）

　�。�、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音：

　　“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。

　　“催”字要讀平舌音“cuī”。

　　“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁。

　　“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個(gè)字音是“zàng”，心臟的“臟”。

　　５、學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）。

　　三、理解詞意，感語課文

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

　�。�、讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題。

　　３、匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個(gè)受動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）

　　４、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

　　５、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！笨磮D學(xué)著爸爸的'樣子讀讀這句話。

　　四、交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子

　�。�、這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。

　�。病⒁院笤儆龅筋愃频氖虑�，你打算怎樣做？

　　五、作業(yè)

　　制作一張小報(bào)，題目自擬，要求有三個(gè)欄目：

　�。�、你認(rèn)識(shí)嗎（集中展示課外認(rèn)識(shí)的字）；

　�。�、你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；

　�。�、你能猜出來嗎（字謎集錦）。

玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)思路：

　　本節(jié)語文課，我認(rèn)為最好從分自然段、識(shí)字等基本環(huán)節(jié)入手，但在劃分段落和識(shí)字環(huán)節(jié)都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新。確定到底有多少個(gè)自然段，最好將權(quán)力下放給學(xué)生，由他們來商量確定，最后得到一個(gè)比較一致的答案。我想學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)得到提高，新課標(biāo)的教學(xué)理念也得到了很好的貫徹。在識(shí)字環(huán)節(jié)，同桌之間進(jìn)行互動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)了孩子朗讀的興趣，超越了一般教學(xué)模式下的效果，用開火車的方式來提高認(rèn)知難度，以及將剛學(xué)會(huì)的書面語（如端詳），及時(shí)運(yùn)用于老師與學(xué)生的對(duì)話中（咱們看看玲玲的這幅畫，你覺得這幅畫怎么樣，請(qǐng)你仔細(xì)端詳端詳）。這些施教的小細(xì)節(jié)，能及時(shí)鞏固了初學(xué)的生字。探究用形狀相似的字來記憶的方法，既達(dá)到掌握生字的效果，還辨析了易錯(cuò)的字類，可謂一舉兩得。對(duì)趴等動(dòng)詞的強(qiáng)調(diào)，直接為理解課文做了充分準(zhǔn)備。

　　除了對(duì)動(dòng)詞的探究，對(duì)重點(diǎn)詞匯的解讀外，我認(rèn)為還要有意識(shí)地讓學(xué)生根據(jù)情景，模仿玲玲的語氣，讀出人物的思想活動(dòng)和感情來。讓學(xué)生成為其他學(xué)生又成為模仿者的評(píng)判人，到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開和高興的語氣，不由老師說了算，而是認(rèn)真傾聽的其他學(xué)生。通過這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生之間一定能形成了感情和思想的交流評(píng)價(jià)，事實(shí)上是走向了對(duì)課文的深層次理解。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)8年生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子

　　3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對(duì)美好事物的追求沒有放棄？那些因?yàn)樗L得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的'白天鵝又會(huì)怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個(gè)故事玲玲的畫

　　二、識(shí)字

　　1.識(shí)字指導(dǎo)。

　　（1）出示課題，認(rèn)讀玲字，注意是后鼻音。

　�。�2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。

　�。�3）同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如詳可以放在端詳這一詞語中，通過模擬端詳（認(rèn)真仔細(xì)看）的動(dòng)作來感悟。獎(jiǎng)、叭、催、臟等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說話中認(rèn)記。玲、詳、叭、臟、幅等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。

　�。�4）檢查生字認(rèn)記情況�？梢栽诮o偏旁或生字找朋友的游戲中完成。

　　三、寫字指導(dǎo)。

　�。�1）寫正確。玲字右邊是令，不是今。糟字右邊的曹字學(xué)生沒寫過，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。

　　（2）寫美觀。借助兩個(gè)帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法。樓字右半部，女的橫畫要長。可引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是米，在糟字中捺變成了點(diǎn)，在樓字中捺卻沒變。同樣是月，在腦字中瘦而長，在筋字中要寫得瘦而短，在肯字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫狗字時(shí)要注意示范。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1.出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？

　　2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢？

　　二、自讀自悟

　　1.讀爸爸說的一段話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　2.聯(lián)系課文，說說你對(duì)這段話的理解。

　　3.聯(lián)系自己的實(shí)際，說說你對(duì)這段話的理解。

　　4.小組合作，交流自讀成果。

　　四、朗讀感悟

　　1.讀了課文，你感悟到什么？

　　2.小組分角色，按自己的體會(huì)讀課文。

　　3.選伙伴表演課文。

　　三、積累運(yùn)用

　　1.讀課文，勾出你喜歡的新詞。

　　2.把喜歡的新詞抄寫在自己的日積月累本上。

　　3.把課后練習(xí)讀讀抄抄中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1.根據(jù)課后泡泡里的提示，讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情，以強(qiáng)化感受。

　　2.回到家里，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個(gè)開動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽。

玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

　　2、感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)生字：

　�。�1）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，現(xiàn)在我們來比比看誰都認(rèn)識(shí)：

　　出示：玲詳催獎(jiǎng) 幅叭臟筋

　�。�2）咦，生字寶寶哪去了？找一找，是不是跑到你們的座位上了？哦，原來是跑到詞語姐姐那里去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　出示：玲玲端詳評(píng)獎(jiǎng) 催人一幅畫叭的一下弄臟動(dòng)腦筋

　�。�3）頑皮的生字寶寶最喜歡捉迷藏了，它們藏在了句子里，你們能找到它們嗎？

　　a、玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

　　b、“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　　c、就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

　　d、只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　（4）你們平時(shí)是怎么表揚(yáng)自己的？那你們認(rèn)為你們剛才的.表現(xiàn)怎么樣？那就表揚(yáng)一下自己吧。

　　2、檢查讀課文：句子讀得這么好，我相信課文一定讀得非常棒，誰愿意讀？（五名學(xué)生分段朗讀）

　　二、理解課文

　　1、課件出示玲玲的畫。同學(xué)們的表現(xiàn)太好了，我獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞一下玲玲的畫，玲玲畫的是什么？

　　2、是啊，這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲畫了很長時(shí)間才完成的，所以，玲玲自己覺得怎么樣？你從哪里知道的？

　　（1）自由讀第一自然段，你知道玲玲的心情了嗎？從哪個(gè)詞可以看出玲玲對(duì)自己的畫很滿意？

　�。�2）“端詳”是什么意思？那怎樣的看才是端詳呢？現(xiàn)在你們就是玲玲，請(qǐng)你仔細(xì)地端詳端詳這幅畫。用“端詳”說一句話。

　　（3）誰能讀好這句話？

　　3、就在這時(shí)候，爸爸催玲玲睡覺，可是，意外發(fā)生了？（出示弄臟的畫）自己讀課文，看看這時(shí)候玲玲是什么表現(xiàn)？爸爸又是什么表現(xiàn)？（請(qǐng)三名學(xué)生分角色朗讀爸爸和玲玲的對(duì)話）

　�。�1）這時(shí)候，玲玲的心情又會(huì)怎么樣呢？（難受、著急）

　　（2）現(xiàn)在你們是玲玲，誰來讀讀第四自然段，讓我從你的語氣里和你的表情里讀出你的難受和著急。（請(qǐng)2-3名學(xué)生讀、齊讀）

　�。�3）“別哭，孩子，在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？

　　請(qǐng)你們讀第八自然段。

　　（4）誰來說說，玲玲是怎么做的？

　　a、出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎么樣？這只小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個(gè)句子。

　　b、出示：小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲滿意地笑了，說明了什么？

　�。�5）出示幻燈片，玲玲的心情跟剛畫好的心情一樣嗎？

　　4、出示爸爸的話。爸爸又是怎么說的呢？現(xiàn)在，誰來當(dāng)爸爸，跟玲玲說說話？指讀。爸爸這時(shí)是什么心情？為什么？

　　三、總結(jié)

　　1、在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫獲得了一等獎(jiǎng)，玲玲多高興呀！你是玲玲，你從這件事中明白了什么？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？

　　2、是啊，生活中遇到了困難，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。誰來說說課文里的壞事指的是什么事？好事指的是什么事？那爸爸的話有道理嗎？我們要把這句話牢牢記在心里，現(xiàn)在我們就認(rèn)認(rèn)真真抄一遍吧。

　　四、擴(kuò)展，小組討論

　　我們知道了遇到困難要?jiǎng)幽X筋解決，那么你們?cè)谏钪杏龅竭^這樣的事嗎？

玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教材簡析】

　　這篇課文主要講的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“玲、催”等8個(gè)生字，會(huì)寫“肯、樓、梯”等9個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀相關(guān)句段。

　　3、明白“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件

　　【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、讀題導(dǎo)入

　　1、板書：玲玲

　　學(xué)習(xí)生字“鈴”（出示課件2）：讀音（后鼻音，第二個(gè)“玲”念輕聲。）；辨別相似的字“鈴”“齡”“零”“領(lǐng)”“嶺”。

　　2、補(bǔ)充板書：的畫

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　設(shè)疑：課文主要寫了一件什么事呢？

　　帶著問題讀課文（聽課文錄音朗讀，老師帶讀，學(xué)生自讀。）

　　三、讀中識(shí)字

　　1、出示詞語：端詳評(píng)獎(jiǎng) 腦筋樓梯催眠糟糕弄臟肯定懶洋洋叭叭響一幅畫

　　指名讀，小老師帶讀，齊讀。指導(dǎo)書寫“糟糕”中的“米”字旁最后一筆要變成點(diǎn)；而“樓梯”中“樓”上面的“米”不用變�！翱隙ā敝械摹霸隆弊重Q撇變成了一豎，且這個(gè)“月”要寫得稍微寬一點(diǎn)；而“弄臟”中“臟”月字旁不用變。

　　2、出示句子：

　�。�1）就在這時(shí)候，水彩筆叭(bā)的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

　�。�2）小花狗懶洋洋地趴(pā)在樓梯上。

　　辨析“叭”與“趴”的讀音、字形。學(xué)習(xí)生字“狗”，強(qiáng)調(diào)反犬旁的書寫“撇、彎鉤、撇”。

　　3、積累詞語：仔細(xì)地看懶洋洋地趴滿意地笑高興地說滿意地端詳（指名讀，齊讀。）

　　第二課時(shí)

　　一、讀中悟理

　　1、依次出示圖畫，讓學(xué)生在文中找出相對(duì)應(yīng)的語句。指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　A、玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

　　做動(dòng)作幫助理解“端詳”（仔細(xì)地看、反復(fù)地看）。指導(dǎo)朗讀。讀出喜愛、激動(dòng)、興奮之情。

　　B、就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

　　思考：不就是一幅畫嗎，弄臟了就弄臟了，有什么好哭的！什么原因讓玲玲哭得這么傷心？

　　讓學(xué)生自己找出相關(guān)的語句讀一讀：

　　●“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　　●“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”

　　小結(jié)：玲玲畫這幅畫用了好長時(shí)間，已經(jīng)很晚了，很遲了，很不容易，她畫得太認(rèn)真了。

　　指導(dǎo)朗讀。第一句話抓住“時(shí)間不早了”“又在催她了”讀出時(shí)間長；第二句話抓住“來不及了”讀出玲玲的著急和無奈。

　　C、玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　指導(dǎo)朗讀。讀出喜悅、滿意之情。

　　說說你認(rèn)為哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生動(dòng)了�。�

　　（在讀中梳理玲玲的情感變化，板書：滿意地端詳——哇地哭了起來——滿意地笑了。）

　　在“哭了”和“笑了”之間畫上一個(gè)彎箭頭(或虛線)。

　�。ㄖ钢鍟┩瑢W(xué)們，從玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一個(gè)什么道理？

　　出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！�

　　（板書：壞事好事）

　　如果要在這個(gè)箭頭上寫四個(gè)字，你會(huì)寫哪四個(gè)字？（肯動(dòng)腦筋）

　　玲玲剛才動(dòng)了腦筋嗎？從哪看出來的？（想了想）

　　除了玲玲動(dòng)了腦筋，還有誰也動(dòng)了腦筋？從哪看出來的`？（爸爸，仔細(xì)地看了看，爸爸在看的過程中動(dòng)了腦筋。）

　　指導(dǎo)讀。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。

　　“往往”兩個(gè)字能去掉嗎？（不是所有的壞事都能變成好事的，但是我們要盡可能地把壞事變成好事。）

　　二、拓展延伸

　　1、下面，老師要請(qǐng)同學(xué)們一起來動(dòng)動(dòng)腦筋，幫忙把壞事變成好事：

　　a、手里的筆筒掉在了地上被摔了一條縫。（用彩色卡紙折幾朵漂亮的小花貼在有縫隙的地方）

　　b、漂亮的裙子被勾出了一個(gè)洞。（在破洞地方繡上一朵花或小動(dòng)物）

　　2、出示“我要說”：

　　在今后，如果我遇到了這樣的事情，我會(huì)__________________________________________。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　25、玲玲的畫

　　滿意地端詳——哇地哭了起來——滿意地笑了

　　(肯動(dòng)腦筋)

　　壞事 —————好事

玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、通過創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　3、情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　情景中感悟，朗讀中理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？

　　學(xué)生自由回答。

　　2、不僅大家喜歡畫畫，今天我給大家介紹一位新朋友。你瞧�。ò鍟毫崃幔┛靵砗退虼蛘泻舭�！你來吧！

　　師：我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)玲你讀的是輕聲，讀準(zhǔn)了，誰還行？齊讀。

　　3、多好聽的名字啊！[板書：的畫]齊讀課題

　　4、玲是這一課的生字，在這篇課文里還有許多生字，你瞧！

　　二、識(shí)記生字

　　1、[課件：帶音節(jié)生字]你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)就領(lǐng)大家讀哪幾個(gè)？（抽生領(lǐng)讀）

　　你們都認(rèn)識(shí)嗎？自己快借助拼音讀讀吧！

　　[課件：去拼音生字]這樣你還行嗎？自己先試試。

　　2、我們來玩?zhèn)€游戲吧！你看！這是什么？[出示：魔方]生字魔方。

　　[師拋]怎么讀？這個(gè)？會(huì)玩了吧？在小組里玩一玩吧！玩的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，開始吧！

　　師拋生讀。

　　三、情境中感悟

　　1．表演朗讀，感悟滿意。

　　①指名讀玲玲一開始滿意地端詳自己的畫句子。（出示句子）分男女讀句。

　�、诮處煶鍪玖崃岬漠媽�(shí)物，讓學(xué)生想象自己就是玲玲，看著自己即將參加比賽的作品心情怎樣？

　�、蹖W(xué)生帶著這種心情表演端詳自己的畫，感悟玲玲的心情。

　　④學(xué)生帶著表演中的.感悟誦讀，滿意之情溢于言表。

　�、葜该x，全班讀。

　　2．移情體驗(yàn)，感悟傷心。

　�、僦该x玲玲哭了的句子，教師出示相關(guān)句子。

　�、诜纸M讀句。

　�、鄢鍪菊n件：（弄臟了的圖），

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：一幅那么美的畫被弄臟了，多傷心、多難過呀！如果你是玲玲，你會(huì)想些什么？學(xué)生移情體驗(yàn)，情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面。

　�、苤笇�(dǎo)學(xué)生感情讀。

　　⑤指名讀、男女讀、全班讀。

　　3．展開辯論，感悟滿意。

　　①指名讀玲玲又笑了句子，教師出示相關(guān)句子。

　�、趲煟毫崃釣槭裁从中α耍课覀�?cè)僮x讀想想�。ǔ鍪緝煞鶊D：圖1為弄臟了的畫；圖2為畫上了小花狗的畫）

　�、蹘煟毫崃釣槭裁串嬓』ü罚肯胂脒@兒還可以畫什么？

　�、艹鍪玖巳鶊D：第一幅是玲玲一開始畫的沒有小狗的畫；第二幅是弄臟了的畫；第三幅是添上了小狗的畫。師：你喜歡哪一幅畫，為什么？

　�、輰W(xué)生展開辯論，體會(huì)到玲玲肯動(dòng)腦筋，把畫變得更美了！壞事變成了好事！

　　4．角色表演，體會(huì)含義。

　　①自由讀爸爸說的話，在小組中討論讀懂了什么？

　�、谥该稹�

　�、劢處煱缪莅职终f這段話，祝賀玲玲獲得成功，學(xué)生扮演玲玲，表達(dá)此時(shí)最想說的話，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　�、苤笇�(dǎo)背誦爸爸說的話。

　　3．角色誦讀，深化體驗(yàn)。

　�。�1）學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　�。�2）學(xué)生分成三個(gè)大組按角色演讀課文。

　　四、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　l．教師介紹自己動(dòng)腦筋把壞事變好事的真實(shí)事例.

　　2．學(xué)生談自己生活中像這樣的事。

　　贈(zèng)學(xué)生名人名言：世上無難事，只怕有心人。

玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)玲等8個(gè)生字，會(huì)寫叭等9個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　A 案

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字詞卡片。

　　2.課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。

　　第一課時(shí)

　　激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.課件出示小女孩像，問：你想認(rèn)識(shí)她嗎？認(rèn)真看老師寫她的名字──玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，玲字在人名中用得較多）

　　2.板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　學(xué)習(xí)生字，讀通課文

　　1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

　　3.檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測(cè)）

　　4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。

　　幅字不要讀成fǔ，要讀fú。

　　催字要讀平舌音cuī。

　　睡字要讀翹舌音shuì，它和目有關(guān)，因此是目字旁。

　　臟字讀平舌音zāng，它還有一個(gè)字音是zàng，心臟的臟。

　　5.學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的.讀音。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）

　　理解詞意，感悟課文

　　1.引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

　　2.讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題。

　　3.匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個(gè)愛動(dòng)腦筋的、聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來）

　　4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　�。场⒍蒙钪兄灰蟿�(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡、課件。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)課

　　１、單元主題：

　�、� 生活中有很多有意思的事，同時(shí)也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待呢？讀讀本單元的主題就知道了。

　�、� 課件：出示單元主題。

　　⑶ 學(xué)生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。

　�、� 指名學(xué)生匯報(bào)。

　　２、引出課題：

　�、� 一個(gè)小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。

　�、� 板書課題：２５玲玲的畫。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　�。�、識(shí)字：

　　⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的生字。

　�、� 檢查識(shí)字情況。

　�、� 全班一起先讀一讀。

　�、� 課件：出示本課要認(rèn)的生字。

　�、� 開火車。

　�。�、讀詞：

　　⑴ 自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的。

　　⑵ 指名學(xué)生說，可以結(jié)合實(shí)際舉例子談一談。

　　３、讀課文：

　�、� 全文共有幾個(gè)自然段。

　�、� 指名學(xué)生讀課文。

　　三、理解感悟

　�。薄⑦@篇課文主要講了誰？（玲玲）講玲玲干什么？（畫畫）在畫畫整個(gè)過程中，玲玲都是稱心如意的嗎？

　　２、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。

　　３、指名學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

　　高興──難過──高興。

　　４、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)讀一讀。

　�。怠⒅该麑W(xué)生讀，老師指導(dǎo)。

　�。�、思考：

　　為什么玲玲的'心情會(huì)有這么大的變化呢？是誰幫助了她。

　�。�、咱們一起把爸爸與玲玲的對(duì)話讀一讀。

　　８、爸爸說的有道理嗎？爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。

　　９、課件：出示爸爸的話。

　�。保啊⒁愿鞣N形式讀，談?wù)勀銓?duì)爸爸這句話的感受，你明白了什么。

　　四、拓展

　　課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學(xué)們，你們?cè)谏町?dāng)中有沒有遇到類似的事情呢？以前是怎么解決的，現(xiàn)在學(xué)了這篇課文，你又會(huì)怎樣解決。

玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等９個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語。

　　２、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　�。�、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

　　１、談話激趣：

　　⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本１１６頁。（教師板書課題：２５《玲玲的畫》）

　　⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

　　１、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？

　　２、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

　�。�、合作學(xué)習(xí)：

　�、抛篮献鲗W(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　�、茋L試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

　　①教師引導(dǎo)：

　　平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

　　②學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

　�、撬娜诵〗M討論識(shí)記這些生字。

　　⑷全班交流。

　　三、整體感知、初步了解

　　１、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：

　　課文寫了一件什么事？

　�。病⑼扑]的組員再次讀課文，糾正讀音。

　　３、交流：

　　課文寫了一件什么事？

　　４、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：

　　全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　隨學(xué)生回答教師板書：

　　起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

　　經(jīng)過：在弄臟的`地方畫了只小花狗。

　　結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）

　�。�、設(shè)疑：

　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

　�。�、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

　　２、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

　　３、學(xué)生練寫。

　　４、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

　�。薄⒂螒颉按筠D(zhuǎn)盤”：

　　轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。

　�。�、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

　　二、啟發(fā)思維、朗讀感悟

　　１、提出問題：

　　一件壞事是怎么變成好事的？

　�。�、解決問題：

　�、艑W(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

　�、平涣鳎⒆x出相關(guān)的句子。

　�、侔职肿屑�(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

　　為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？

　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

　　你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

　�、诹崃嵯肓讼�，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　玲玲想了想，她會(huì)想什么？

　　她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

　　“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會(huì)想些什么？

　　③爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�

　　這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？

　　隨學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋。

　�。�、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，要求：

　　爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。

　　４、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：

　　誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？

　�。怠⒎纸巧首x課文，深化理解。

　　四、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

　�。薄⑿∨笥褌兛�，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

　　教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說。

　　２、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？

　　五、做一做：完成課后練習(xí)

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　設(shè)計(jì)思路：

　　本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容簡單，語言樸實(shí)，對(duì)話較多，寓深刻的生活哲理于淺顯的故事之中。玲玲的情感變化是本文的主要線索，爸爸說的最后兩句話揭示了課文主題，蘊(yùn)涵了深刻的道理。因此，教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語言，結(jié)合生活實(shí)際重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2．正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3．懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1．激趣導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡畫畫嗎？你平時(shí)都喜歡畫什么？在畫畫的時(shí)候，你有沒有遇到過什么煩惱的事？

　　2．揭示課題：今天，我們要學(xué)習(xí)的新課文中的主人公玲玲就在畫參賽畫時(shí)遇到了一件讓她急得哭起來的煩心事，那是一件什么樣的煩心事，玲玲又是怎樣解決的呢？現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題，想想你怎樣記玲玲的“玲”字（齊讀課題兩遍，說說怎樣記住“玲”字）。

　　3.過渡：下面，就讓我們來讀讀課文，看看玲玲遇到什么煩心事。

　　二、初讀課文，掃清讀文障礙

　　1．自由讀課文，在課文中畫出帶有生字的詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，用序號(hào)標(biāo)出自然段。

　　2．多媒體出示生字、生詞，抽讀，開火車讀，齊讀。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1．齊讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事？（四人小組交流，互相評(píng)議；全班交流，大家評(píng)議）

　　2．多媒體演示符合課文內(nèi)容的三幅畫——玲玲剛畫好的畫、弄上墨漬的畫、把墨漬變成了小花狗的畫，引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序，整體感知課文內(nèi)容。

　　四、細(xì)讀課文，朗讀感悟

　　1．自讀課文，找出課文中描寫玲玲心情發(fā)生變化的語句，并說說玲玲的.心情發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化。

　　板書：滿意（完成畫作）→傷心（弄臟畫面）→滿意（巧添小狗）

　　2．齊讀課文，邊讀邊畫出爸爸和玲玲的對(duì)話。

　　3．多媒體演示爸爸和玲玲的對(duì)話，同桌分角色練讀。

　　4．指名在全班分角色讀對(duì)話，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　引導(dǎo)：爸爸和玲玲是在什么時(shí)候、什么情況下展開三次對(duì)話的？爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀呢？（第一次對(duì)話：爸爸的話要用關(guān)心、催促的語氣來讀，玲玲的話要表現(xiàn)出玲玲為自己畫好了參賽畫而感到滿意的語氣；第二次對(duì)話：玲玲的話要讀出緊張、著急、傷心的語氣，爸爸的話要用沉穩(wěn)、安慰的語氣來讀；

　　第三次對(duì)話：爸爸的話要讀出高興的語氣。）

　　5．男女生對(duì)讀。

　　6．師生合作，男生讀爸爸說的話，女生讀玲玲說的話，老師讀敘述。深化對(duì)課文的理解。

　　五、合作探究

　　1．出示課文掛圖，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫插圖的段落。（第九自然段）

　　2．齊讀第九自然段，想想爸爸說的話是什么意思？

　　3．多媒體演示句子：好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

　　（1）齊讀，邊讀邊想：這兩句話是什么意思？

　�。�2）四人小組、全班交流自己對(duì)這兩句話的理解，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　引導(dǎo)：這里的“壞事”指什么？“好事”又指什么？

　　教師根據(jù)學(xué)生的講述歸納：這里的“壞事”是泛指做得不如意的事情，并不是指違紀(jì)違法之類的壞事；這里的“好事”泛指通過自己開動(dòng)腦筋，想出辦法，把做得不如人意的事情變成令人滿意的事情，并不是指助人為樂之類的好事。（板書：好事、壞事、獲一等獎(jiǎng)）

　　（4）教師小結(jié)。

　　爸爸說的這兩句話有兩層意思：一是指在生活中對(duì)待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時(shí)沒有做好或不小心做錯(cuò)的事情都看成是壞事，因?yàn)楹脡氖强梢赞D(zhuǎn)化的；二是指遇到事情辦得糟糕的時(shí)候，我們不能驚慌失措，而應(yīng)沉著冷靜，開動(dòng)腦筋想一想彌補(bǔ)的辦法。

　　六、回歸整體，進(jìn)一步體會(huì)文章表達(dá)的情感

　　1．啟發(fā)學(xué)生思考：讀了課文，你有什么話要對(duì)玲玲和自己說？在生活中，你遇到過類似的事情嗎？遇到過的話，說說你是怎樣解決的呢？

　　2．教師總結(jié)談話：是啊，生活中有些事真是有意思！弄臟畫面的一塊墨漬，眨眼間能變成可愛的小花狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；因?yàn)樽约洪L得丑而遭到別人欺負(fù)、譏笑的丑小鴨，原來是一只美麗的白天鵝……生活就是這樣，要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。

　　板書：開動(dòng)腦筋

　　3．同學(xué)們喜不喜歡課文中的玲玲？

　　下面，就讓我們帶著對(duì)玲玲的喜愛和贊美的心情齊讀全文。

　　七、實(shí)踐活動(dòng)

　　回到家里，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，或自己從書刊中再找一個(gè)開動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事講給班上的同學(xué)聽。

玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“玲、詳”等生字，通過做動(dòng)作、聯(lián)系生活等方式理解“端詳、啪的一聲”等詞語的意思，書寫“評(píng)、獎(jiǎng)、拿、及”等字。

　　2、借助圖畫理清課文順序，試著用上“得意、傷心、滿意”這3個(gè)詞語，講講這個(gè)故事。

　　3、研讀關(guān)鍵句，感受人物心情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：識(shí)字寫字。

　　2、難點(diǎn)：試著用上“得意、傷心、滿意”這3個(gè)詞語，講講這個(gè)故事。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┳R(shí)字導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)人物

　　1、學(xué)校里要舉行書畫大賽了，有位小姑娘要去參加，誰能叫出她的名字？（玲玲）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音。

　　2、引導(dǎo)識(shí)字：“玲”是個(gè)形聲字，左形右聲，王字旁，通常用來表示非常珍貴、美好的東西�！傲崃帷庇脕硇稳萦衿髋鰮舻臅r(shí)候發(fā)出的清脆的聲音。

　　3、齊讀課題。指導(dǎo)書寫“畫”。

　�。ǘ┏踝x課文，自主識(shí)字

　　1、出示要求，自讀課文

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的詞語和句子多讀幾遍。

　　（2）邊讀邊畫出生字，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2、檢查自讀情況

　　（1）認(rèn)讀詞語

　　端詳這幅畫評(píng)獎(jiǎng)啪的一聲弄臟報(bào)紙

　　來不及懶洋洋并不像那么糟肯動(dòng)腦筋

　�。�2）指名分段讀課文

　�。�3）讀好長句，體會(huì)心情

　　玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的`一角》。這幅畫明天就要就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。（理解“端詳”）

　　就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了地上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。

　　玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。（得意―傷心―滿意）

　　（三）圖文對(duì)照，試講故事

　　1、出示圖片，引導(dǎo)排序：要是把這三幅圖當(dāng)做是課文的插圖，應(yīng)該誰在前，誰在后呢？

　　2、請(qǐng)生回答，并說明理由。

　　3、小組合作：借助圖畫順序，用上“得意、傷心、滿意”講故事。

　　（四）練寫生字，學(xué)習(xí)小結(jié)

　　1、指導(dǎo)書寫“幅、評(píng)、獎(jiǎng)”。

　　2、玲玲能把一幅弄臟的畫變得更好，是怎樣做到的？下節(jié)課我們?cè)賮斫又鴮W(xué)習(xí)。

玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)字8個(gè)“玲、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”，寫字5個(gè)“肯、腦筋、糟、樓”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片；人物圖；多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、課件出示小女孩像：今天老師給大家介紹一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。（出示名子，學(xué)習(xí)“玲”。學(xué)生講字，看到這個(gè)字你還會(huì)想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等）。

　　2、板書課題《玲玲的畫》，看到課題你有什么問題？（玲玲畫的什么？玲玲的畫怎么了？）讀讀課文你們的'問題就解決了！

　　二、初讀課文、整體感知。

　　1、自由讀課文，圈出生字，借文下拼音讀準(zhǔn)，標(biāo)出自然段。

　　2、分段試讀、糾正字音。

　　3、整體感知課文內(nèi)容：玲玲通過（動(dòng)腦筋），把（壞）事變成了（好）事。

　　三、細(xì)讀課文、隨文識(shí)字、寫字。

　　1、事情的起因是什么？讀文第1——4自然段，隨文識(shí)字“詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟”。

　　“詳”：洋、樣等；說說“端詳”是什么意思，通過做動(dòng)作來理解。

　　“幅”：形近字組詞練習(xí)“富、�！�；量詞練習(xí)：一幅（）、一把（）、一條（）、一座（）。

　　文中“叭——趴”對(duì)照，還有哪些聲音發(fā)出“叭”聲？

　　“臟”多音字（課文中沒有要求，學(xué)生要是提出可相機(jī)拓展）。

　　再次讀文，在課文中鞏固生字。

　　2、好不容易畫好的畫卻弄臟了，這可怎么辦？玲玲是怎么做的呢？默讀課文第5——8自然段，找答案。

　　3、看到玲玲修改的畫，爸爸是怎么說的？出示爸爸的話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。識(shí)“筋”。

　　相機(jī)指導(dǎo)寫字“糟”對(duì)比“樓”中“米”。重點(diǎn)指導(dǎo)“曹”筆順。

　　“腦筋、肯”。學(xué)生觀察三個(gè)字有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎。

　　四、鞏固識(shí)字。（要求識(shí)、寫的字均包括）

　　1、換詞認(rèn)讀：玲瓏、詳細(xì)、幅度、夸獎(jiǎng)、催促、叭的一聲、臟亂、筋疲力盡

　　2、加偏旁、再口頭組詞。（會(huì)寫的字）：八（叭）、句（狗）、弟（梯）、止（肯）、曹（糟）、令（玲、嶺、冷、鄰、零）

　　3、換語境鞏固。玲玲的這幅畫獲得了一等獎(jiǎng)，老師催她到學(xué)校展覽。可是在家里怎么也找不到那幅畫。突然，聽到門外叭的一聲。她來到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫上。她想：糟糕，又弄臟了，這可怎么辦？她又動(dòng)腦筋想起辦法來……

玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　體現(xiàn)集中識(shí)字與隨文識(shí)字在課堂中的整合與運(yùn)用。集中識(shí)字有利于識(shí)字能力的提高，教給學(xué)生高效的識(shí)字方法；而字不離詞，詞不離文，隨文識(shí)字則滲透著閱讀教學(xué)，有語文基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，識(shí)字教學(xué)與文章的感悟結(jié)合在一起，字、詞義的理解更勝一籌，學(xué)生的聽說讀寫能力將會(huì)有很大的提高，這也是對(duì)我校低年級(jí)語文閱讀教學(xué)的一種探索。

　　二、教材分析：

　　《玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。

　　本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字、有感情朗讀課文。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　1、PPT課件

　　2、生字詞語卡

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入

　　今天，老師要和你們一起認(rèn)識(shí)一位新朋友，出示圖片。

　　師：知道她的名字嗎？

　　生：玲玲。

　　師：提示讀法，“玲”是邊音，后鼻音，第二個(gè)字要讀輕聲。

　　生：讀。

　　師：同學(xué)們真聰明，請(qǐng)仔細(xì)看老師是如何寫的。教師在田字格中板書。

　　生：觀察，書空。

　　師：比一下，看誰在“我會(huì)寫”中寫得好！

　　生：書寫。

　　師：說說你是怎樣記住“玲”字的？

　　生：令加上一個(gè)王字旁……

　　師：總結(jié)，同學(xué)們用了加一加，換一換的方法記住了“玲”字，“玲”字多用于人的`名字。我們還可以給“令”字加許多偏旁呢，誰來試一試？

　　生：冷憐……

　　師：出示課件，復(fù)習(xí)鞏固以下字：鈴、拎、冷、憐

　　師：今天，我們學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫》，板書課題。

　　生：齊讀課題。

　�。ǘ┏踝x，初知課文內(nèi)容。

　　師：播放課文朗讀。請(qǐng)同學(xué)們一邊聽一邊標(biāo)出段號(hào)，想一想，課文講了一件什么事？

　　生：說說課文的主要內(nèi)容。

　　師：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。板書以下內(nèi)容：

　　起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）

　　（三）總結(jié)全文

　　師：在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫得了——————引讀。

　　生：一等獎(jiǎng)

　　師：她高興嗎？

　　生：高興

　　師：板書高興。是啊，正像玲玲爸爸說的話一樣，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能——————引讀。

　　生：齊讀。

　　師：同學(xué)們，老師在生活中也遇到過這樣的事：講述衣服被劃破了的故事。

　　生：聽。

　　（四）品讀，情感升華。

　　結(jié)合板書，師生共同回顧玲玲的情感變化。

　　師：最開始，玲玲看到自己的畫很——————

　　生：滿意。

　　師：畫弄臟了，玲玲很——————

　　生：傷心。

　　師：聽了爸爸的建議，在弄臟的地方畫了一只小花狗，玲玲很——————

　　生：滿意。

　　師：玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)，玲玲很——————

　　生：高興。

　　師：找出玲玲的爸爸說的話，我們一起來分角色讀一讀。

　　師讀敘述的話，一部分同學(xué)讀玲玲的話，一部分同學(xué)讀爸爸的話。

玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，在課堂上會(huì)寫“玲”字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　3、初步懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。

　　1、小朋友們，大家最近有什么不開心的事嗎？請(qǐng)你來說一說，我們一起幫你分擔(dān)。

　　2、既然大家有這么多煩惱，那么老師今天給大家?guī)淼倪@位新朋友，肯定會(huì)給你們帶來歡樂的，她的名字叫玲玲。

　　讓我們和她打個(gè)招呼，親熱地叫她一聲，熱情地喊她一次。

　　接下來，讓我們認(rèn)認(rèn)真真地把她的名字寫一寫。

　　a、有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字。

　　b、如果沒有，讓大家認(rèn)真開老師寫她的'名字，然后再臨寫。

　　今天，這個(gè)玲玲她要告訴我們大家解決難題的魔法，這個(gè)魔法就在25課課文中，請(qǐng)齊讀課題。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字。

　　1、用你喜歡的方式讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，碰到難讀的句子多讀幾次，直到讀通順為止。

　　2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文的生字、詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、合作學(xué)習(xí)

　　a、同桌合作學(xué)習(xí)帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　　b、出示課件，看大屏幕，自由拼讀詞語——指名讀——齊讀。

　　c、將詞語的拼音去掉，讓學(xué)生練讀，分組開火車讀。

　　d、去掉其他字，留下生字，讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。

　　三、詞句結(jié)合，朗讀感悟。

　　1、自由讀課文，分別劃出帶有這些字詞的句子，并認(rèn)真地讀一讀。

　　2、交流

　　句子1：“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了�！�

　　a、請(qǐng)女同學(xué)讀一讀

　　b、用動(dòng)作體會(huì)“端詳、滿意地端詳”

　　c、指導(dǎo)朗讀。

　　句子2：“就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來�！�

　　a、請(qǐng)男同學(xué)讀一讀

　　b、這時(shí)候，玲玲的心情肯定是怎么樣的？

　　c、這時(shí)候，玲玲會(huì)想些什么？

　　d、帶著這種想法，這種心情再齊讀句子。

　　句子3：“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了�！�

　　a、這時(shí)候，玲玲的心情怎么樣了？

　　b、帶著這種感悟，自由讀讀這句子。

　　句子4：“在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。”

　　這是事情的結(jié)果，那么我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢？

　　句子5：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！�

　　a、齊讀

　　b、嘗試背誦

　　c、生活中，你能想到這樣的例子嗎？

　　d、帶著自己對(duì)這句話的感受，讀讀這句話。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，滲透思想。

　　上課一開始，有些小朋友說了自己的煩惱、難題，那么現(xiàn)在你想到了解決的辦法了嗎？

玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能從這個(gè)故事中受到啟發(fā)。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。

　　2、讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　3、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

　　1、談話激趣

　　(1)今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門打開課本116頁，教師(板書課題：25《玲玲的畫》)

　　(2)齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

　　1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?

　　2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

　　3、合作學(xué)習(xí)

　　(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　　(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

　　教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

　　學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

　　(3)四人小組討論識(shí)記這些生字。

　　(4)全班交流。

　　三、整體感知、初步了解

　　1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事?

　　2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

　　3、交流：課文寫了一件什么事?

　　4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因;經(jīng)過;結(jié)果。

　　全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。

　　隨學(xué)生回答教師板書：

　　起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)

　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。(好事)

　　5、設(shè)疑：

　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

　　1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

　　2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

　　3、學(xué)生練寫。

　　4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

　　五、小結(jié)

　　生活中有許多不開心的`事，但對(duì)待這些事的態(tài)度不同會(huì)有不同的結(jié)果，玲玲遇到了一件不開心的事，她是怎樣把壞事變好事的，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　六、作業(yè)：熟讀課文，把學(xué)過的5個(gè)生字各寫3次。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)掌握這篇課文的`生字詞語。平時(shí)可能在識(shí)字教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)都是由我牽著走的，因此學(xué)生的自學(xué)能力很差，課堂氣氛也很不好。所以這節(jié)課我就放手讓學(xué)生自己教，自己學(xué)。我先讓學(xué)生自學(xué)生字，再引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的識(shí)字游戲。沒想到學(xué)生的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的預(yù)料。什么猜字謎、編兒歌、編故事，教得有模有樣。學(xué)的同學(xué)因?yàn)榭吹绞峭瑢W(xué)當(dāng)老師，很有親切感，個(gè)個(gè)是興趣盎然。而我自己就在一旁略加提點(diǎn)，非常輕松。所以新課程一再指出課堂要在老師主導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有了自主投入，學(xué)習(xí)效果就大大提升了，學(xué)習(xí)效率提高了，自然老師學(xué)生都輕松。多一點(diǎn)從學(xué)生的角度考慮去備課，也許教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)很不一樣。

玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)中、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　2、感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件；生字、詞卡片。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會(huì)遇到這樣的麻煩，本來花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西突然遭到破壞，讓我們感到很是傷心。那么怎么辦呢？（課件出示單元導(dǎo)讀語）誰來讀一讀（指名讀）是啊，從這節(jié)課開始我們就要走進(jìn)第七單元，從剛才的那段話中，你了解了這個(gè)單元著重選了關(guān)于哪方面內(nèi)容的文章？（如何正確看待問題方面）

　　接下來，我們要走進(jìn)第一篇課文，這篇課文中的小朋友也遇到了一個(gè)麻煩，她是怎樣解決的`呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1、學(xué)生通過預(yù)習(xí)把自己認(rèn)為難讀的寫在黑板上。

　　2、聽老師范讀，學(xué)生一邊聽一邊記憶字音。

　　3、指讀，進(jìn)一步正音。

　　4、同桌互讀。

　　4、開火車讀生字卡片。

　　三、記憶字形，理解字義。

　　小組討論，哪個(gè)字比較難記？你是用什么方法記住的？

　　1、小組匯報(bào)、交流識(shí)字方法。

　　2、小組間開展識(shí)字競(jìng)賽。

　　三、指導(dǎo)寫字。