初中歷史教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的初中歷史教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中歷史教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)生掌握洋務(wù)運動的時間、代表人物、口號、內(nèi)容及對洋務(wù)運動的評價等知識點，培養(yǎng)提取要點能力;
通過將前后知識進行聯(lián)系和對比學(xué)習(xí)，培養(yǎng)論從史出的意識;
通過討論并辨證評價洋務(wù)運動，了解評價歷史事件的基本標(biāo)準(zhǔn)并初步學(xué)會使用，具備基本的辨證思考能力。
教學(xué)重點難點：
重點：洋務(wù)運動的主要代表人物與主要內(nèi)容。
難點：如何組織好課堂辯論;評價洋務(wù)運動。
教學(xué)過程：
引入新課
出示《法國佳士得拍賣圓明園鼠首兔首銅像》圖片 ，這些是今年來法國藝術(shù)品市場最高規(guī)格的文物珍品展之一。這些在海外漂泊了已經(jīng)140多年珍貴歷史文物什么時候能夠回到祖國懷抱的，會讓我們不得不想起近代史上的什么事件?對，是第二次戰(zhàn)爭英法聯(lián)軍搶劫、燒毀圓明園。
學(xué)習(xí)新課
(展示時間軸)讓我們把視線放在第二次戰(zhàn)爭剛剛結(jié)束的1860年，我們可以清楚地看到當(dāng)歷史的進入19世紀60年代的時候，貧弱的清政府在剛剛失敗于英法之手的時節(jié)，卻還要不得不去拼命鎮(zhèn)壓太平天國運動，這表明當(dāng)時的中國面臨的是一種什么局面?(生答：內(nèi)憂外患)對，當(dāng)時的清政府正處于內(nèi)憂外患之中。面對此背景，假如你是當(dāng)時的一名朝廷重臣，你會向皇帝提出那些辦法解除危機呢?
討論：(學(xué)生分組討論后發(fā)言，注意歸納要點)
那我們再來看看當(dāng)時清政府內(nèi)部一些官員是怎么說的?
課堂辯論：分別扮演洋務(wù)派和頑固派代表人物
辯論結(jié)束教師著即引導(dǎo)并展示洋務(wù)派曾國藩和李鴻章的話
提問：兩人有一個共同的什么主張呢?(學(xué)習(xí)西方國家技術(shù))
看來我們中也有一些同學(xué)與這些官員的想法不謀而合!這部分官員在戰(zhàn)爭中親眼目睹了或親身感受到了西方列強的堅船利炮，他們對清軍武器裝備的落后有切膚之痛，因此他們才敢于大膽拋棄“天朝上國”的落后觀念，提出了向洋人學(xué)習(xí)先進的科學(xué)技術(shù)和軍事技術(shù)的想法，有這種思想的人在當(dāng)時被稱為洋務(wù)派，正是在他們的推動下，洋務(wù)運動拉開了序幕，古老而落后的近代中國邁出了向西方學(xué)習(xí)的第一步，這也正是中國在近代化道路上邁出的第一步。
洋務(wù)派如此積 極地主張向西方學(xué)習(xí)技術(shù)，最終目的何在呢?
(維護清朝統(tǒng)治)
當(dāng)時，洋務(wù)派在中央和地方的主要代表有哪些人呢?大家看書，勾畫出他們的名字。
接下來請大家迅速瀏覽課文，用五到六個字歸納洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方有幾大措施。
(學(xué)生看書后回答：辦軍事工業(yè)、辦民用工業(yè)、辦近代教育、建近代海軍)
課堂討論：全班分為四個大組，各專題研討一項洋務(wù)運動的舉措;各大組又以四人為一個小組，合作完成各項任務(wù)，各小組要確定一個中心發(fā)言人。
第一小組問題有：(軍事工業(yè))
①合作完成洋務(wù)派創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)簡表;
�、谟^察江南制造總局炮廠圖，分析和大刀、長矛等傳統(tǒng)武器的手工制造相比，這些軍事工業(yè)大都采用了什么生產(chǎn)?
(表格采用師生一問一點的方式，然后問其他同學(xué)有無異議。)
洋務(wù)派首先從軍事工業(yè)做起鮮明地體現(xiàn)了這場運動的哪個目的?(強兵)(再回答第二問，點對比圖)師生交流時注意讓學(xué)生看到機器生產(chǎn)開始取代傳統(tǒng)的手工生產(chǎn)，是中國人主動地在傳統(tǒng)生產(chǎn)技術(shù)上做出的重大變革。所生產(chǎn)新式武器改變了洋務(wù)運動前清軍以冷兵器為主的局面(點圖)，一定程度上提高了戰(zhàn)斗力。
到70年代，洋務(wù)派發(fā)現(xiàn)要維持軍事工業(yè)的運轉(zhuǎn)還要解決資金、燃料和原材料等來源的問題，所以又創(chuàng)辦了一批為軍事工業(yè)服務(wù)的民用工業(yè)。我們來看第二小組的完成情況。
第二小組問題有：(民用工業(yè))
①合作完成洋務(wù)派創(chuàng)辦近代民用工業(yè)簡表;②結(jié)合“小字”內(nèi)容思考，開平礦務(wù)局的煤發(fā)揮了什么重要作用?(表格采用師生一問一點的方式，然后問其他同學(xué)有無異議。)
關(guān)于第二個問題，老師給出了一段補充材料。(點出)
輪船招商局和漢陽鐵廠在抵制外國經(jīng)濟侵略方面也曾經(jīng)功不可沒。(點出)
總結(jié)指出：(點出)洋務(wù)派興辦的軍事工業(yè)、民用工業(yè)，采用了當(dāng)時西方先進的機器生產(chǎn)技術(shù)，這是中國工業(yè)化的起點。
第三小組問題有：(教育)
�、傺髣�(wù)派的教育舉措有哪些具體做法? ②結(jié)合七年級學(xué)習(xí)的八股取士的考試內(nèi)容和目的'比較，洋務(wù)派的教育舉措有哪些新變化?(點出對比圖)
(師生交流時注意讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和途徑、目的發(fā)生了變化，打破了儒學(xué)壟斷教育的局面，開啟了中國教育的近代化。)
第四小組問題有：(海軍)
�、傺髣�(wù)派共創(chuàng)辦哪幾支海軍?②創(chuàng)辦海軍體現(xiàn)了洋務(wù)運動的什么目的?(點出海軍對比圖)洋務(wù)派發(fā)展海軍同樣體現(xiàn)了強兵的目的，這也是清政府對海防態(tài)度發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變。
思考：洋務(wù)運動在中國持續(xù)了30多年的時間，它最終有沒有實現(xiàn)富國強兵的目的呢?請大家結(jié)合前面所學(xué)19世紀90年代以后中國的遭遇思考并得出結(jié)論。(點出問題)
(學(xué)生回答：沒有實現(xiàn)，追問為什么，展示時間軸突出洋務(wù)運動后的重大史實，指出甲午戰(zhàn)爭的慘敗與影響)
(自由討論)洋務(wù)運動沒有如愿地使中國走上富強的道路，那我們又應(yīng)該如何客觀公正地評價這個重大的歷史事件呢?老師給出當(dāng)今史學(xué)界對洋務(wù)運動評價的主要觀點和評價歷史事件的標(biāo)準(zhǔn)，大家可以討論后表明你的態(tài)度，你支持哪一種?
當(dāng)今觀點：
A、徹底否定，沒有價值
B、全面肯定，無可挑剔
C、雖然失敗，但作用明顯
(學(xué)生做出選擇后，讓學(xué)生用自己的語言表述選擇的原因。在互動交流中注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合內(nèi)容的學(xué)習(xí)加深理解。)
老師是贊成C項的，因為這是一種公正全面的評價。我們也可以看看教材的說法……，下面再請同學(xué)們看一段洋務(wù)派的代表人物李鴻章自己對洋務(wù)運動的評價。
教師總結(jié)：洋務(wù)運動發(fā)生在中國近代社會新舊交替的特殊歷史階段中，是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運動。 洋務(wù)派的主觀目的是維護封建社會統(tǒng)治，而不是把中國引用資本主義。它沒有使中國富強起來，但引進了西方先進的科技，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。洋務(wù)運動為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗，培養(yǎng)了技術(shù)力量，在客觀上為中國民族資本主義的產(chǎn)生起到了促進作用，為中國的近代化開辟了道路。
(點出小結(jié)提綱)我們今天系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了洋務(wù)運動，同學(xué)們根據(jù)這個提綱，再到課文上去落實一下相關(guān)的知識要點。(2分鐘)
總結(jié)和評價：
1、討論必須做好充分的準(zhǔn)備，不然就會流于形式，膚淺而且不能解決問題;
2、分組是最大的問題，小組多的話，難以控制課堂紀律，組少的話，組員人數(shù)多，一些調(diào)皮的學(xué)生是在濫竽充數(shù)。
初中歷史教學(xué)設(shè)計2
【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】
通過商鞅變法等史實，認識戰(zhàn)國時期社會變革的作用。
一、內(nèi)化目標(biāo)
知識與能力
1．了解春秋戰(zhàn)國時期鐵器牛耕的使用，在生產(chǎn)上是巨大的歷史進步，大大促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展和社會的變革。
2．掌握商鞅變法的內(nèi)容和作用。
過程與方法
1．學(xué)生通過勞動體驗，比較石制農(nóng)具與鐵制農(nóng)具的性能，理解鐵器得到推廣的原因。
2．學(xué)生通過角色扮演了解商鞅變法的背景。
3. 通過看書思考、小組討論、全班交流、制作，讓學(xué)生掌握、分析商鞅變法的內(nèi)容， 培養(yǎng)分析歸納的能力以及協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。
4. 學(xué)生就“商鞅變法是成功還是失敗了”進行辯論，對商鞅變法進行評價。
情感態(tài)度和價值觀
在學(xué)習(xí)商鞅變法的內(nèi)容和作用過程中，培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神，學(xué)會從順應(yīng)歷史潮流、推動社會進步的角度去認識人生的價值。
二、教材分析
春秋戰(zhàn)國時期社會生產(chǎn)力有了迅速發(fā)展。促使生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素，是鐵器的使用。鐵制農(nóng)具出現(xiàn)以后，牛耕漸趨普遍起來。鐵器的使用和牛耕的推廣提高了生產(chǎn)力水平，使社會經(jīng)濟有了顯著的發(fā)展，也使社會關(guān)系發(fā)生了變化。春秋戰(zhàn)國時期是中國古代生產(chǎn)力發(fā)展的第一個高峰期。
戰(zhàn)國二百多年的歷史，上承春秋，完成了由奴隸制到封建制的轉(zhuǎn)變，下迄秦，完成了從諸侯割據(jù)稱雄的封建國家到專制主義的中央集權(quán)封建國家的轉(zhuǎn)變。而這一切的變化均與戰(zhàn)國時代的變法或改革有著密切的聯(lián)系。戰(zhàn)國各諸侯國的變法，清除了奴隸制的殘余，最終確立了封建制度。其中的商鞅變法是最徹底的一次改革，它使秦國富強起來，國力大增，為秦滅六國打下了堅實的基礎(chǔ)，它是成功改革的典型。
教學(xué)重點：
商鞅變法的內(nèi)容和作用。
教學(xué)難點：
如何評價商鞅變法。
三、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
課前老師精選有關(guān)商鞅變法的材料（包括商鞅生平、秦孝公發(fā)布的《求賢令》、“廷議”相關(guān)內(nèi)容等）（8K紙一頁）準(zhǔn)備課堂使用，為學(xué)生提供一定的知識儲備。
學(xué)生準(zhǔn)備：
布置學(xué)生課前進行“勞動體驗”，自由組合小組，分別使用石器和鐵器進行割草或翻地等勞動，并按要求寫出勞動報告（寫明：時間，地點，參加人員，勞動工具，勞動項目，比較結(jié)果，勞動體會）。
四、教學(xué)流程
入境生趣， 導(dǎo)入新課：課前同學(xué)們進行了勞動體驗，請大家展示交流自己的勞動成果。
（多媒體展示一些圖片）
過渡：“春秋戰(zhàn)國時期是巨大的社會變革時期。西周時期，人們通常在貴族的田地中集體耕作，稱為千耦其耘。到春秋時期，田地里出現(xiàn)了個體小農(nóng)。”
提問：為什么在這個時期會出現(xiàn)從“千耦其耘到個體農(nóng)耕”的現(xiàn)象呢？（學(xué)生可能會提到“勞動工具的改進”“人身自由”“交租稅”等字眼）
從事個體生產(chǎn)的人與奴隸有什么不同？
�。ǖ刂麟A級與農(nóng)民階級的出現(xiàn)）
過渡：地主階級有了一定的經(jīng)濟實力，在政治上卻無實權(quán)。新興地主要想建立他們的'封建統(tǒng)治，發(fā)展社會經(jīng)濟，就必須廢除奴隸主貴族的各種特權(quán)。由此引入“社會變革”。
戰(zhàn)國時期，各諸侯國競相改革，其中最成功的是秦國商鞅變法。
�。ǘ嗝襟w展示戰(zhàn)國形勢圖，學(xué)生列舉改革各國）
商鞅變法
�、乓髮W(xué)生在看書、閱讀資料后思考：商鞅為什么要變法？（學(xué)生回答，老師引導(dǎo)到“角色扮演”：模擬“廷議”）
⑵ “經(jīng)過這些“波折”后，商鞅是如何變法的呢？”引入商鞅變法 的主要內(nèi)容與歷史作用。
⊙首先，讓學(xué)生看書2—3分鐘并思考商鞅變法的內(nèi)容。
⊙然后，學(xué)生小組討論：“商鞅變法的每一條內(nèi)容如果能實行 會產(chǎn)生什么影響？”
⊙在這個討論基礎(chǔ)上，老師組織全班交流：“商鞅變法還會遭到哪些人的反對？為什么？”
⊙最后，引導(dǎo)學(xué)生列表歸納變法內(nèi)容和作用。表格形式可以多種多樣：梯形、圓形、三角形、方形等。
“商鞅變法十八年，秦國面貌為之大變。可是秦孝公去世后，商鞅慘遭“車裂”而死，商鞅變法是成功還是失敗了？”（學(xué)生辯論后，老師可總結(jié)幾點：商鞅變法上有國君的支持，下有百姓的歡迎，加上商鞅本人的決心，改革的措施符合時代的要求，因此獲得成功，使秦國崛起。通過商鞅個人命運與變法關(guān)系的辯論，讓學(xué)生認識到，只有順應(yīng)歷史潮流，具有創(chuàng)新、獻身精神，才能實現(xiàn)自身價值）
練習(xí)鞏固
以水果拼盤形式出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。拼盤由四種水果組成，每盤水果與相關(guān)題目鏈接。如香蕉、草莓、西瓜、蘋果等。
教后師生雙反思
春秋戰(zhàn)國時期，鐵器的使用推動了社會的變革，而以商鞅變法為代表的各國變法或變革的實現(xiàn)使封建社會得以形成。所以，對于商鞅變法的內(nèi)容及作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用分組討論的方法，解決這一問題。而對于封建社會關(guān)系的形成在對學(xué)生講解的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)學(xué)生了解生產(chǎn)工具在社會發(fā)展中的作用的分析，結(jié)合當(dāng)今把科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力的現(xiàn)實來解決本課難點。
初中歷史教學(xué)設(shè)計3
導(dǎo)入新課：
自18世紀60年代以來，人類社會先后進行了三次科技革命。不同時期的中國政府對待科技革命的態(tài)度，深刻地影響著中國或強或弱的不同命運。
復(fù)習(xí)舊知：
歷史回眸一：有人說，第一次工業(yè)革命時，中國正在沉睡……
1、故事切入：展示1888年法國鐵路公司為慈禧太后修筑鐵路的故事，學(xué)生閱讀，初步明確中國與第一次工業(yè)革命的關(guān)系，同時也在小組競爭中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、問題導(dǎo)航：
A、火車是哪一次工業(yè)革命的產(chǎn)物？為最早的火車提供動力的是什么？
B、除火車外，這一次工業(yè)革命在交通領(lǐng)域還有怎樣的創(chuàng)新？
C、在科技人物風(fēng)云榜上，你會選擇誰作為第一次工業(yè)革命時期的風(fēng)云人物？說明理由。
D、第一次工業(yè)革命對當(dāng)時中國的影響如何？
小組討論，由小組代表發(fā)言闡述。師適當(dāng)點評與總結(jié)：第一次工業(yè)革命完成后
�、倭袕娂泳o對東方的侵略，發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，中國開始淪為半殖民地半封建社會。
②先進的中國人開始向西方學(xué)習(xí)的.探索之路，洋務(wù)運動應(yīng)運而生。
3、展示第一次工業(yè)革命的關(guān)鍵詞，學(xué)生進一步夯實相關(guān)知識。
歷史回眸二：有人又說，第二次工業(yè)革命時，中國正在掙扎……
1、故事切入：展示1901年慈禧太后與汽車的故事，學(xué)生閱讀，初步明確中國與第二次工業(yè)革命的關(guān)系。
2、問題導(dǎo)航：
A、汽車是哪一次工業(yè)革命的產(chǎn)物？為最早的汽車提供動力的是什么？
B、除汽車外，這一次工業(yè)革命在交通領(lǐng)域還有怎樣的創(chuàng)新？
C、在第二次工業(yè)革命開啟的電氣時代中，你又會選擇誰作為引領(lǐng)時代的風(fēng)云人物？簡要說明理由。
D、聯(lián)系自己的生活，說一說第二次工業(yè)革命給人類生活帶來的影響？
借助我們當(dāng)今生活中來自于第二次工業(yè)革命的成果，讓學(xué)生感受科技就在身邊。
E、聯(lián)系中國史，分析第二次工業(yè)革命給中國帶來的影響？
要點歸結(jié)：
①列強掀起瓜分中國狂潮，中國完全淪為半殖民地半封建社會。
②中國人民掀起救亡圖存運動。
3、展示第二次工業(yè)革命相關(guān)關(guān)鍵詞，學(xué)生進一步夯實相關(guān)知識。
4、總結(jié)兩次工業(yè)革命學(xué)習(xí)要點，為學(xué)習(xí)第三次科技革命做好鋪墊。
學(xué)習(xí)新課：
活在當(dāng)下：“網(wǎng)絡(luò)時代的到來”
1、通過對兩次工業(yè)革命的回顧，運用“范例導(dǎo)學(xué)”，展示出第三次科技革命需要學(xué)習(xí)的知識點，學(xué)生結(jié)合教材自學(xué)。之后進行自學(xué)效果的反饋，讓學(xué)生回答一些比較簡單易懂的問題。并對第三次科技革命的主要成就（電子計算機的廣泛使用、生物工程）進行較為詳細的點撥，以幫助學(xué)生深化理解。
2、展示美國XCOR航天公司xxxx年開始用太空飛船搭載乘客進行太空旅行的相關(guān)新聞，讓學(xué)生進一步感受第三次科技革命的巨大魅力。
3、展示相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生分析，進而總結(jié)出第三次科技革命的突出特點，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。
4、展示第三次科技革命的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生加深印象，進一步夯實相關(guān)知識。
過渡：有人還說，第三次科技革命時，中國開始奮起！
思維提升：面對第三次技術(shù)革命所帶來的機遇和挑戰(zhàn)，中國政府采取了哪些重要舉措？（提示：從政策、戰(zhàn)略、計劃等方面組織答案）再次聯(lián)系中國史內(nèi)容，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的認識。
堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心；實施科教興國戰(zhàn)略；制定并實施“863計劃”；走“可持續(xù)發(fā)展”道路；引進外國的先進技術(shù)和經(jīng)驗；鼓勵知識創(chuàng)新和科技發(fā)明，不斷增強綜合國力等。（言之有理即可）
思考未來：“科技之光”下的思考
師說明：三次科技革命給世界帶來了巨大變化，科技之光熠熠生輝。但在輝煌的背后，人類不止一次地打開了“潘多拉盒子”：
出示組圖《大氣污染》《資源枯竭》《太空垃圾》《遭受核污染的人》等，以事實闡述以科技進步為核心的人類文明如何發(fā)展，已成為人類邁向知識經(jīng)濟時代的重大課題。
小組探究：三次科技革命給了我們怎樣的啟示？（我們應(yīng)當(dāng)如何全面地看待科技革命？）通過設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生的深度思維、學(xué)會辯證全面地思考與處理問題的能力。
精彩回放：
1、科技是一把雙刃劍：一方面，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)促進了生產(chǎn)力的迅速發(fā)展，也改變了我們?nèi)祟惖纳�；另一方面，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也帶來了環(huán)境污染、網(wǎng)絡(luò)犯罪等負面影響。
2、我國應(yīng)加快實施科教興國戰(zhàn)略，大力發(fā)展生產(chǎn)力，以實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興；同時，我們還要實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，趨利避害，使科技更好地為人類服務(wù)。
3、青少年要學(xué)習(xí)科學(xué)家勇于創(chuàng)新，努力探索科學(xué)奧秘的精神和品質(zhì)，提高綜合素質(zhì)，立志報國，為實現(xiàn)民族振興而努力！
直擊中考：
1、總結(jié)命題規(guī)律，幫助學(xué)生了解這部分知識如何考，以及怎樣備考等。
2、出示近年相關(guān)中考題目，讓學(xué)生直面中考，實戰(zhàn)演練，做到胸有成竹。
生答，師點評學(xué)生的作答情況。
課堂小結(jié)：
科技革命的累累果實，讓人們享受祖先無法企及的舒適、快捷、溝通無限的現(xiàn)代生活。而科技帶來巨大便利的同時，也帶來了一系列負面影響。只有全人類共同面對，堅持走可持續(xù)發(fā)展的道路，才能趨利避害，使科技更好地為人類服務(wù)。
課后探究：第三次科技革命的眾多成果中，你認為哪一項對當(dāng)今人類社會的生產(chǎn)和生活影響最大？請談?wù)勊睦c弊。
初中歷史教學(xué)設(shè)計4
教材分析：本課時講述了在社會中人與人之間正常友好交往的基本原則——尊重與平等，它對指導(dǎo)學(xué)生如何與人交往，提高社會生活技能方面具有重要意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：讓學(xué)生認識尊重、平等的重要性和真正含義。
2、過程與方法：通過案例分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、平等待人的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊重父母、鄰居、同學(xué)、外地人、殘疾人的品質(zhì)，使學(xué)生認識到人格的尊嚴，平等待人，引發(fā)人生價值的思考。
教學(xué)重點與難點：讓學(xué)生有意識地在人際交往中尊重他人，平等待人。
教學(xué)方法：情境表演、討論。
教學(xué)準(zhǔn)備：讓三、四個學(xué)生準(zhǔn)備情境表演。
教學(xué)過程：
[導(dǎo)入新課] 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了溝通與理解的重要性，以及如何進行有效地溝通、理解的技巧。其實，能夠溝通與理解需要一個前提，那就是雙方的相互尊重和平等待人。今天，我們就來學(xué)習(xí)一下尊重與平等。
[幻燈片] 二、尊重與平等
[老師敘述]下面，通過觀看王麗同學(xué)上初中后遇到的幾件事情，請大家來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
★情境表演一：
[幻燈片] 展示演員表（主持人及解說：老師；演員：兩位學(xué)生。）
[表演] 王麗上了中學(xué)之后，開始有了自己的小秘密。她常常在自己的小房間里寫信、寫日記。有一次，媽媽看她在房間里呆了很久，怕她學(xué)習(xí)太累了，想叫她休息一會兒。于是，媽媽一邊推門進去，一邊說：“小麗啊，做作業(yè)那么久了，休息一下吧。”王麗一聽是媽媽進來了，趕緊把日記本放進書桌的小抽屜里。媽媽看她神神秘秘的，就笑了笑說：“什么秘密�。俊蓖觖愔е嵛岬卣f：“沒什么�！逼鋵�，在她心里已經(jīng)想好了明天要去買把鎖來。（暫停）
[教師提問] 請同學(xué)們想一想，王麗的媽媽是去偷看王麗的小抽屜了還是沒有去偷看？請同學(xué)分別談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
[學(xué)生討論] 有的同學(xué)認為當(dāng)媽媽的一定很好奇，想看看抽屜里究竟是什么，她也是關(guān)心自己的女兒。有的同學(xué)則認為媽媽知道那是王麗的秘密，覺得應(yīng)該給她私人的空間，所以不會去偷看的。
[教師總結(jié)] 剛才同學(xué)們都對媽媽接下去的行為進行了猜測，并談了自己的理由，我們就看看下面的事情到底是怎樣發(fā)展的吧。
[繼續(xù)表演] 第二天，王麗正準(zhǔn)備去買鎖，媽媽卻微笑著走進來，說：“這把小銅鎖送給你，爸爸媽媽知道你的想法，你長大了，希望有自己的空間，我們尊重你。”王麗拿著這把鎖，不知道面對父母的信任還應(yīng)不應(yīng)該把抽屜鎖起來，她覺得很為難。
[教師提問] 王麗的媽媽的做法你是不是感到很意外？
你從媽媽的'做法中感受到了什么？
你覺得王麗應(yīng)該把抽屜鎖起來嗎？為什么？
[學(xué)生討論] 有的同學(xué)認為要鎖起來，萬一被媽媽看了，秘密就沒了。大多數(shù)同學(xué)認為不用鎖了，既然媽媽把鎖送給了你，說明她尊重你、信任你，那你也應(yīng)該尊重和信任她。
[教師總結(jié)] 正如大多數(shù)同學(xué)所想的，王麗沒有使用這把小鎖，而是一直讓它在抽屜里靜靜地躺著。從這個故事中，我們知道了尊重和平等是相互的，父母應(yīng)該尊重你，你更應(yīng)該尊重父母，大家是不是知道以后該怎么做了��？
[教師敘述] 過了幾天，王麗在小區(qū)里又碰到了一件事。
★情境表演二：
[幻燈片] 展示演員表。（略）
[表演] 一天，王麗和同學(xué)龔倩在王麗住的居民小區(qū)里玩，王麗看到開修鞋鋪的老大爺，主動打招呼說：“張爺爺，您好，有什么我可以幫忙的嗎？”老大爺說：“謝謝，你已經(jīng)幫我打掃好幾次衛(wèi)生了�！饼徺磺那牡貑柾觖悾骸斑@個人是誰�。俊蓖觖愓f：“他是一個外地來的老大爺，在這里開了個修鞋鋪，我們小區(qū)里有好幾個外地人，有的開商店，有的賣早點，還有的修自行車�！饼徺徽f：“你怎么對他們那么好啊，我們和他們不一樣的，尤其是那個修鞋的大爺，手總是黑呼呼的�！保〞和＃�
[教師提問] 你們覺得龔倩的說法對嗎？
如果你是王麗，你會怎么回答龔倩？
[學(xué)生討論] 一般同學(xué)都會說龔倩的說法是不對的。如果自己是王麗，他們會說“人與人之間是一樣的、平等的，應(yīng)該互相尊重，不應(yīng)該看不起別人”等。
[教師敘述] 大家說得很好，讓我們看看王麗是怎么說的。
[繼續(xù)表演] 王麗聽了龔倩的話，鄭重地說：“人與人之間都是平等的，不管他們從事什么職業(yè)，只要是正當(dāng)?shù)模蛻?yīng)該得到尊重�！饼徺宦犃酥蟾械胶軕M愧，低聲說：“我懂了，我以后不會再看不起他們了�！�
[教師總結(jié)] 從這則小故事中，我們也可以看到人與人之間應(yīng)該尊重、平等，不能因為工種的不同而看不起別人的勞動。外地人來異鄉(xiāng)打工，我們作為本地人應(yīng)該幫助他們，而不是藐視他們，我相信你們知道以后應(yīng)該怎么做了，是嗎？
[教師敘述] 下面，我們再來看一件王麗在學(xué)校里遇到的事情。
★情境表演三：
[幻燈片] 展示演員表。（略）
[表演] 又有一天，王麗去上學(xué)，在學(xué)校的樓梯上，她遇到了她們班的一位腿有殘疾的同學(xué)，于是她就走上前，說：“我扶你吧�！薄爸x謝你�！碑�(dāng)她們走進教室時，看到兩個調(diào)皮的男生在模仿她走路的樣子，那位同學(xué)傷心地哭了。（暫停）
[教師提問] 你們認為那兩個男生的做法對嗎？
如果你是王麗，你會怎么做？
[學(xué)生討論] 一般同學(xué)都會說他們不對。如果自己是王麗，會罵那兩個男生，不許他們嘲笑殘疾人，應(yīng)該尊重和幫助殘疾人。
[教師總結(jié)] 那么，我們看看王麗她是怎么做的。
[繼續(xù)表演] 王麗非常生氣，上前阻止他們說：“你們這樣做，實在是太不尊重別人了。我們大家都是平等的。想一想，如果你的腿有殘疾，還受到這樣的嘲弄，會有什么感受呢？”那兩個男生被說得啞口無言。
[教師總結(jié)] 從上面的這則小故事中，我們知道了應(yīng)該尊重同學(xué)、尊重殘疾人、幫助殘疾人，而不應(yīng)該是嘲笑、諷刺殘疾人，大家說對嗎？
[教師提問] 感謝幾位同學(xué)的精彩表演。從以上的三則小故事中，我們都知道了人與人之間應(yīng)該尊重、平等。那么，我們應(yīng)該如何尊重他人、平等待人呢？
[學(xué)生討論] 同學(xué)們各抒己見。
[教師歸納] 大家都說得很好。我們應(yīng)該
（1）平等的尊重他人的勞動。
�。�2）平等地尊重他人合法合理的選擇。
�。�3）平等地尊重他人的合法權(quán)利。
�。�4）平等地尊重他人的人格尊嚴。在這個世界上，人與人是不同的，思想不同、職業(yè)不同、觀念不同，但尊重與平等地對待他人，這個是相同的，也是最起碼的。最后送大家一句話：你可以不喜歡他，但你不可以不尊重他；懂得尊重與平等，收獲豁達與平和。讓我們互相尊重、平等相處，讓這個世界充滿愛吧！
[結(jié)尾] 播放歌曲 《讓世界充滿愛》，并同時展示尊師愛生、捐款助殘、關(guān)愛殘疾兒童、關(guān)愛老人等圖片。
課后作業(yè)：寫一寫，通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？
你體會最深的是什么？
最讓你感動的又是什么？
對你以后的生活又有什么影響呢？
教學(xué)提綱：
二、尊重與平等
1、生活需要尊重與平等
�。�1）情境表演一：父母與子女間的尊重與平等
�。�2）情境表演二：對外地人的尊重與平等
（3）情境表演三：對殘疾人的尊重與平等
2、如何尊重與平等對待他人
（1）平等的尊重他人的勞動
�。�2）平等地尊重他人合法合理的選擇
（3）平等地尊重他人的合法權(quán)利
（4）平等地尊重他人的人格尊嚴
主要參考書目：
1、《歷史與社會》（人教版）教材中第六單元《走進社會》第二課《你我他的世界》之第二課時〈尊重與平等〉。
初中歷史教學(xué)設(shè)計5
教材分析
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國，了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對中國歷史發(fā)展的影響。
【教材內(nèi)容】
本課主要學(xué)習(xí)三部分內(nèi)容：秦滅六國、確立中央集權(quán)制度、鞏固統(tǒng)一的措施。三部分內(nèi)容是密切聯(lián)系的，共同圍繞秦統(tǒng)一中國這一主題。秦滅六國，完成了初步統(tǒng)一，中央集權(quán)制度的確立和鞏固統(tǒng)一的措施都維護了統(tǒng)一的多民族國家，對后世產(chǎn)生了深遠影響。
學(xué)情分析
七年級學(xué)生剛剛接觸歷史，對于一些專業(yè)術(shù)語難以理解，需要化抽象為具體，化難為易，通過直觀形象的演示讓學(xué)生理解“專制”“中央集權(quán)”“統(tǒng)一”這些術(shù)語；學(xué)生對歷史課非常感興趣，尤其有表演的欲望，可以抓住學(xué)生這一心理特點，調(diào)動學(xué)生更多地參與課堂，讓課堂變得更加靈動。
教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
知道秦朝的統(tǒng)一，了解秦朝建立的中央集權(quán)制度，了解鞏固統(tǒng)一措施及其對鞏固國家統(tǒng)一的作用。探討秦歷史意義，培養(yǎng)分析問題的能力。學(xué)習(xí)識讀歷史地圖。
【過程與方法】
識讀《秦朝形勢圖》《秦朝的政治建制示意圖》，研讀文字材料、《統(tǒng)一漢字》《統(tǒng)一貨幣》圖片材料，獲取有效歷史信息。
【情感態(tài)度與價值觀】
認識秦朝統(tǒng)一的歷史意義。秦朝中央集權(quán)制度的確立，奠定了我國古代政治制度的基本模式。秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，對我國統(tǒng)一多民族國家的形成產(chǎn)生了深遠影響。
教學(xué)重點
秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用
教學(xué)難點
如何理解“君主專制中央集權(quán)”這個概念以及秦始皇的統(tǒng)一措施產(chǎn)生的深遠影響。
教學(xué)方法
講授法、互動法、啟發(fā)教學(xué)法等學(xué)習(xí)方法
自主學(xué)習(xí)法、問題探究法、小組討論法等
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多途徑查找資料，制作多媒體課件和教學(xué)設(shè)計學(xué)生準(zhǔn)備：提前預(yù)習(xí)，有條件的可以課外閱讀
教學(xué)過程
溫故知新，導(dǎo)入新課
在上新課之前，我們簡單地回顧一下上一單元我們所學(xué)的內(nèi)容。（和學(xué)生一起）中國歷史上第一個國家夏朝建立，接著就是商朝和周朝，周分為西周和東周，而東周又分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期。（問學(xué)生）春秋與戰(zhàn)國兩個時期一共存在了多少年呢？（學(xué)生答：公元前770年－公元前221年=549年）但是現(xiàn)存的文獻和文物卻記錄了春秋戰(zhàn)國時期的762次國家間的戰(zhàn)爭。天下大勢是分久必合，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，而列國的紛爭就成為阻礙統(tǒng)一的最大的力量。所以為了統(tǒng)一就必須結(jié)束當(dāng)時諸侯國彼此之間的.戰(zhàn)爭，這種戰(zhàn)亂的局面什么時候結(jié)束的呢？又是誰結(jié)束了這種局面呢？帶著問題我們共同來學(xué)習(xí)《第9課秦統(tǒng)一中國》。（板書：第9課秦統(tǒng)一中國）授新課
一、秦滅六國
通過課名大家就能知道是誰結(jié)束戰(zhàn)亂局面實現(xiàn)統(tǒng)一啊？（學(xué)生答：秦國）。戰(zhàn)國七雄并立，為什么是秦國脫穎而出兼并六國實現(xiàn)統(tǒng)一呢？大家結(jié)合我給出的材料（課件展示）和課本的內(nèi)容，思考一下秦滅六國有哪些條件呢？
1、條件（板書）
�。�1）民心所向。春秋戰(zhàn)國時期諸侯割據(jù)混戰(zhàn)給人民帶來了極大的痛苦和災(zāi)難，也不利于各地經(jīng)濟文化的進一步發(fā)展和交流。因此結(jié)束戰(zhàn)爭實現(xiàn)國家統(tǒng)一是當(dāng)時各族人民的強烈愿望。
�。�2）秦國實力雄厚。經(jīng)過商鞅變法秦國發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家，經(jīng)過長平之戰(zhàn)，東方六國再也無力抵御秦的進攻。
�。�3）秦王嬴政的雄才大略。秦王嬴政在用人上不以出身高低取人，不拘一格，廣招人才；能夠禮賢下士，任人唯能；敢于向部下承認錯誤。這些人才文能治國安邦、武能克敵制勝,對秦統(tǒng)一大業(yè)的完成做出重大貢獻。
2、過程
公元前230年，“秦王掃六合”，開始了統(tǒng)一六國的戰(zhàn)爭。按照由近及遠，遠交近攻的戰(zhàn)略各個擊破，用了9年的時間，先后滅掉了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國。
3、秦統(tǒng)一的意義
建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家——秦朝，結(jié)束了自春秋戰(zhàn)國以來長達數(shù)百年之久的分裂割據(jù)、混戰(zhàn)不已的局面，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面，從此，統(tǒng)一始終成為中國歷史發(fā)展的主流。
過渡：俗話說打江山容易，守江山難。秦國經(jīng)歷了漫長的一百多年的兼并戰(zhàn)爭，最終在軍事上完成了統(tǒng)一大業(yè)，面對空前廣闊的疆土，各地交流困難，思想混亂，邊患嚴重等等這些問題，秦王嬴政應(yīng)該采取什么措施來鞏固統(tǒng)一呢？
二、確立中央集權(quán)制度及鞏固統(tǒng)一的措施
秦國疆域很大，為了更好的治理，在政治上要建立一套從中央到地方的官僚制度。
1、政治上：開創(chuàng)專制主義中央集權(quán)制度（制度創(chuàng)新）
�。�1）皇帝制
嬴政分別取“三皇”、“五帝”中“皇”與“帝”字組成皇帝二字作為最高統(tǒng)治者的稱呼，嬴政自稱“始皇帝”，史稱“秦始皇”�；实圩苑Q“朕”，皇帝的命令稱“制”“詔”，印章稱“璽”，其他人都不許用，對皇帝的名字也有避諱。
�。�2）三公制
皇帝之下設(shè)有丞相、太尉、御史大夫，組成中央政權(quán)機構(gòu)。丞相掌行政，相當(dāng)于今天中國的國務(wù)院總理；太尉掌軍事，相當(dāng)于軍委主席；御史大夫掌監(jiān)察，相當(dāng)于紀委書記。但最后的決斷權(quán)都是由皇帝掌控。
�。�3）郡縣制
為了加強對地方的控制，防止地方政權(quán)割據(jù)，秦始皇沒有實施西周的分封制，而是在地方上實行郡縣制。全國分為36郡，后增至40多郡，郡的行政長官稱郡守，郡在今天和省差不多；在郡下設(shè)縣，縣的長官稱縣令或縣長。郡縣的長官都由朝廷直接任免。縣以下又設(shè)鄉(xiāng)、亭、里等基層社會組織。影響：郡縣制的實行，開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式，對后世影響深遠。秦始皇通過郡縣制把地方上的權(quán)力集中到中央，這就是中央集權(quán)；又通過中央的太尉、丞相、御史大夫在把權(quán)力集中到自己一人手中，這就是君主專制。這樣就形成了封建的君主專制的中央集權(quán)制度。這套封建官僚制度造就了皇帝至高無上的權(quán)威，皇帝是權(quán)利的中心，這套封建官僚制度在我國沿襲了兩千多年，影響十分深遠。
過渡：中央集權(quán)制度的確立，從政治上鞏固了統(tǒng)一，但經(jīng)濟和文化上還存在很多不變，影響統(tǒng)一的鞏固。
2、文化上：統(tǒng)一文字
戰(zhàn)國時期七國文字的書寫各有差異，為消除文字上的差異，使頒布的政令能夠在全國各地順利推行，也為了使不同地域的人民能夠順暢溝通，秦始皇統(tǒng)一文字，小篆作為通用文字頒行全國，后來又流行一種更加簡易的隸書。文字的統(tǒng)一有利于文化的交流與發(fā)展。
過渡：六國新滅，遺民未曾心服，為了使人民不反抗，最根本的，莫過于統(tǒng)一人民的心思。
3、思想上：焚書坑儒
秦始皇采納李斯的建議，“焚書坑儒”，將全國的歷史、醫(yī)藥、占卜和植樹以外的書下令焚毀；把在背后議論他的相關(guān)儒生全部活埋。
過渡：戰(zhàn)國時期幣制非常混亂，像是齊國、燕國使用刀幣，楚國使用蟻鼻錢，魏國、趙國使用布幣，不利于國家對經(jīng)濟的管理。
4、經(jīng)濟上：統(tǒng)一貨幣；統(tǒng)一度量衡秦始皇下令廢除六國的貨幣，以秦國的圓形方孔半兩錢作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣。為了改變以前各諸侯國使用的長度、容量和重量標(biāo)準(zhǔn)不一的狀況，秦始皇規(guī)定以秦制為基礎(chǔ)，統(tǒng)一度量衡制度。這都便利了經(jīng)濟的發(fā)展。
過渡：當(dāng)時在咸陽，你坐馬車到其他地方是非常不方便的，因為之前各個諸侯國的車輛和道路的寬窄是不一樣的，秦國馬車較大，在其他地方行駛不了。為了加強各地的交通往來
5、交通上：車同軌、修馳道；開靈渠秦始皇下令統(tǒng)一車輛和道路的寬窄，修筑從都城咸陽到達各地的道路，使秦朝的陸路交通四通八達。又派人開鑿靈渠，溝通了湘江（長江水系）和漓江（珠江水系），便利了南北的水運交通。道路不通時，統(tǒng)一車輛和道路的寬窄，修筑貫通全國的道路，并開鑿靈渠；文字不同時，統(tǒng)一文字，將小篆頒行全國；錢幣不同時，統(tǒng)一貨幣，以秦國的圓形方孔半兩錢，作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣；度量衡不同時，以秦制為基礎(chǔ)統(tǒng)一度量衡。這都有利于經(jīng)濟、文化的交流，加強了中央與地方的關(guān)系，鞏固了中央集權(quán)。
過渡：當(dāng)時北方的匈奴虎視眈眈，不時南下侵擾
6、軍事上：北擊匈奴修長城，南統(tǒng)越族開靈渠
秦始皇派大將蒙恬征討匈奴，收取了河套地區(qū)，并且為了抵御匈奴，修筑了萬里長城。秦長城西起臨洮，東到遼東。開鑿的靈渠也便利了秦朝南下統(tǒng)一越族。過渡：秦的北進南下，使得秦朝的疆域不斷拓展，最終東至東海，西到隴西，北至長城一帶，南達南海，是當(dāng)時世界上的大國之一。
三、本課感悟
秦的統(tǒng)一不僅是地域的統(tǒng)一，而且是文化和精神上的統(tǒng)一。從此以后，雖分久必合，合久必分，但統(tǒng)一成為主流，而分裂、戰(zhàn)爭僅僅是歷史上簡短的小插曲。
四、本課小結(jié)
五、隨堂練習(xí)
六、板書：
第9課秦統(tǒng)一中國
初中歷史教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)：
1.知識：記住中華大地上國家產(chǎn)生的大概時間和標(biāo)志,記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷的地位。了解商朝繁榮的主要表現(xiàn)。
2.能力：通過對夏、商歷史特點的概括，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。通過對禹、成湯等歷史人物的評價，培養(yǎng)評價歷史人物的初步能力。
過程與方法：
1.剪輯傳說中夏朝嫦娥奔月的故事引入，引起生的興趣。
2.瀏覽全文，教給生歸納課文主要內(nèi)容的方法。
3.精講課文內(nèi)容，以學(xué)生的討論、回答、自主、合作式學(xué)習(xí)貫穿全文，引導(dǎo)生歸納王朝的建立應(yīng)掌握的基本要素。
4.制表：簡單制一個夏、商朝大事年表。
5.師生共同總結(jié)，并完成活動與探究。
情感態(tài)度價值觀：
1.學(xué)習(xí)國家形成的相關(guān)知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。
2.通過夏、商歷史的學(xué)習(xí)，更多了解祖國悠久歷史，進行愛國主義教育。
3.培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感。
教學(xué)重點
1.夏朝的建立
2.商朝后期都城
教學(xué)難點
1.夏朝建立的標(biāo)志
2.國家的含義及形成原因
教法與學(xué)法
講解法、課堂討論法、提問法、比較法、分析歸納法。
學(xué)生課前準(zhǔn)備
收集夏桀、商紂暴政的故事收集《封神榜》的故事。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
放映剪輯的嫦娥奔月的故事。旁白：據(jù)說嫦娥和后羿是夏朝時的人物，夏朝經(jīng)歷了多少年?夏朝后緊接著哪個朝代?下面將學(xué)到這些內(nèi)容。
看影片、聽師講、讀課題、步入學(xué)習(xí)狀態(tài)
講授新課：
一、夏朝—我國的第一個王朝
演示課件：奴隸社會包括：夏、商、西周和春秋，使學(xué)生對奴隸社會有整體的了解。
(生認真聽，對奴隸社會有整體的了解。)
翻書引導(dǎo)生瀏覽全文，談?wù)劚菊n主要講了什么內(nèi)容?
(生閱讀教材，回憶老師教的概括主要內(nèi)容的方法。)
以小組為單位，討論以下問題：
�、傧某⒌臅r間
�、诮⒄�(引導(dǎo)生分析禹身份的轉(zhuǎn)變)
�、鄱汲�(中心區(qū)域)
演示課件：《夏朝統(tǒng)治區(qū)域示意圖》，讓生對夏朝都城位置、殿堂的建筑有較直觀的認識。
�、芟某⒌臉�(biāo)志：(讓生討論什么是“國家”)
�、菹某臍v史地位
⑥設(shè)問：現(xiàn)在，請同學(xué)們歸納每個朝代應(yīng)掌握的基本要素?
⑦設(shè)問：堯舜禹時代，實行禪讓制，現(xiàn)在禹成了國王，他的王位由誰來繼承?還是通過民主選舉嗎?那現(xiàn)在又實行什么制度呢?你能說說與禪讓制的區(qū)別嗎?
�、嘞某俏覈牡谝粋�王朝，它統(tǒng)治了400多年，由于最后一個王非常殘暴導(dǎo)致了滅亡。你能寫出他的名字嗎?
討論、整理知識要點并記住老師所歸納的要素、并能把知識延伸到以后的的學(xué)習(xí)中
生討論，并講述啟繼位的故事，區(qū)別比較。
寫出桀，并根據(jù)小說內(nèi)容說出他的暴行。
你能說出他的暴行嗎?(在生說到引酒作樂時，課件演示：夏朝的青銅器酒杯)
⑨設(shè)問：這樣的暴君，人們以什么樣的態(tài)度來對待他?滅亡夏朝的戰(zhàn)爭叫什么戰(zhàn)爭?
二、成湯滅夏——鳴條之戰(zhàn)
請以小組為單位，先在地圖上找到鳴條結(jié)合地圖，發(fā)揮自己的.想象，精彩地再現(xiàn)鳴條之戰(zhàn)，說給同學(xué)們聽。(注意要素：時間、地點、交戰(zhàn)雙方、過程、結(jié)果。)
生愛憎分明地回答：“__他。”
生踴躍講述，積極爭取機會。
1.商朝的建立與遷都。
讓學(xué)生根據(jù)朝代建立要素歸納：
①商朝建立的時間、建立者、都城。
�、谏坛闹卮笫录P庚遷殷。在地圖冊上找出遷都的時間、地方，并說說在今天的什么地方(河南安陽)寫寫、記記，并說明由于時間較早，所以名列古都之首。
生回憶、歸納，動手寫，動口說。
2.商朝的盛衰。
師引導(dǎo)生看目錄：商朝的盛衰分別指什么?(強盛、衰亡)分別表現(xiàn)在什么地方?
師生共同學(xué)習(xí);師肯定生的回答并引導(dǎo)其完善答案。
�、賱萘Ψ秶鹤屔米鴺�(biāo)將商朝的勢力范圍畫在草稿本上。使生確立商朝的勢力范圍大。
�、诮�(jīng)濟：以提煉知識的方式讓生在書中找出商朝經(jīng)濟比夏朝進步的表現(xiàn)。(提示從農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面進行比較、思考)同時結(jié)合圖片演示課件：商朝的青銅冶鑄、玉器制作等手工業(yè)在商朝時已形成了。
3.引導(dǎo)學(xué)生分析完后，教給學(xué)生歸納、比較的方法。
4.請說出商朝的暴君，你能說說關(guān)于他的故事嗎?向?qū)W生介紹神話傳說《封神榜》
生以小組為單位討論。
生在師的引導(dǎo)下動手畫。
生按老師要求積極開動腦筋，以小組為單位，以多種方式呈現(xiàn)答案。
生踴躍說。
本課小結(jié)
初中歷史教學(xué)設(shè)計7
【課標(biāo)要求】
1、知道中國歷史朝代名稱。
2、識記歷史朝代更替順序。
3、探討朝代更替原因和規(guī)律。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與能力
1、記住朝代名稱，重點朝代建立年份、開國者。
2、記住朝代順序，理解記憶朝代更替歌訣，鍛煉學(xué)生的速記能力。
3、理解朝代更替的規(guī)律及原因，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。
二、過程與方法
1、運用多媒體展示《中國歷史朝代更替一覽表》（以下簡稱“一覽表”），培養(yǎng)學(xué)生對朝代及更替的整體認知能力。
2、利用提問探討方法，培養(yǎng)學(xué)生對中國歷史發(fā)展規(guī)律的分析能力。
3、通過對原因剖析，培養(yǎng)學(xué)生的理解概括能力。
三、情感態(tài)度與價值觀
總結(jié)歷史規(guī)律及發(fā)展變化的原因，學(xué)生認識到歷史向前發(fā)展的必然性，以史為鑒，知興衰得失，繼往開來。
【重點難點】
一、重點：朝代更替順序。
二、難點：朝代更替的.原因及規(guī)律。
【授課類型】
自設(shè)專題綜合課。
【版本及教材】
岳鹿版，涉及七八年級歷史共四冊。
【教學(xué)時間】
1課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師制作多媒體課件，學(xué)生復(fù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容。
【教學(xué)方法】
討論法、探究法、列表法、歌訣法多法結(jié)合。
【教具】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
請同學(xué)們回顧一下，你知道中國哪些朝代？你能完整說出朝代更替的順序嗎？（點學(xué)生回答）從同學(xué)們的回答可看出，同學(xué)們對朝代更替掌握得不夠全面和準(zhǔn)確，為了便于同學(xué)們更全面準(zhǔn)確掌握朝代更替順序、發(fā)展變化的規(guī)律和原因，今天我們一起來學(xué)習(xí)《中國歷史朝代更替》。
二、問題引導(dǎo)
問：中國第一個朝代的名稱是什么？建立于何時？建立者是誰？都城在哪里？第一個朝代的社會性質(zhì)是什么？
初中歷史教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)目標(biāo)分析
知識與能力
了解隋朝繁盛的歷史：
①隋朝的建立和統(tǒng)一;
②社會經(jīng)濟的繁榮;
③大運河的開通及其作用。通過引導(dǎo)學(xué)生對“隋煬帝開通大運河的目的及其作用”等問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。
過程與方法
①通過視頻資料和設(shè)問，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
�、谕ㄟ^史料分析掌握隋朝經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn)及原因。
③在學(xué)習(xí)“隋朝大運河的開通” 這一內(nèi)容時，充分利用各種資料和信息，結(jié)合動態(tài)示意圖，通過學(xué)生討論，教師點撥，把握大運河開通的'目的、作用等重點知識。
情感態(tài)度和價值觀
�、偻ㄟ^對“隋朝的統(tǒng)一”和“社會經(jīng)濟的繁榮”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到：國家的統(tǒng)一和社會的安定，是經(jīng)濟發(fā)展的前提和保障。教育學(xué)生熱愛祖國，珍惜今天統(tǒng)一、安定的社會環(huán)境。
�、诖筮\河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界最偉大的工程之一，是我國古代勞動人民聰明才智和偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。據(jù)此增強學(xué)生的民族自信心和自豪感。
二、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
學(xué)生情況分析：從心理學(xué)的角度分析，初一年級學(xué)生的思維日益表現(xiàn)為以邏輯思維為主，但形象思維仍占有一定的位置，因此在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)多采用形象、直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在具體的歷史情境中感悟歷史。
教學(xué)方式與教學(xué)手段說明
�、賹�(dǎo)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)隋經(jīng)濟發(fā)展和大運河的資料，準(zhǔn)備歷史短劇的表演。
�、谔骄渴�，通過采用圖片、視頻資料、學(xué)生制作的模型等直觀手段創(chuàng)設(shè)歷史情境并精心設(shè)計問題，培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力。
�、垠w驗式，采用角色扮演法。在教師指導(dǎo)下，使學(xué)生在主動體驗、感受歷史的過程中探索和解決歷史問題，從而促進和發(fā)展學(xué)生的認知、情感、實踐能力和創(chuàng)新意識。
技術(shù)準(zhǔn)備，以及前期教學(xué)狀況、問題、對策等研究說明
采用多媒體進行教學(xué)。因為視、聽、觸多感官相結(jié)合對學(xué)生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)將會產(chǎn)生極大的促進作用。
前期教學(xué)中學(xué)生分析問題的能力有待逐步提高，需要教師引導(dǎo)改進。布置課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生主動探究問題的意識;多渠道搜集史料可以培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息、整理并運用史料的能力。讓學(xué)生準(zhǔn)備歷史短劇，在搜集、閱讀、編、演的過程中將體驗和感受所承擔(dān)的角色，通過角色扮演加深對所探究問題的認識。教師制作課件資料，設(shè)計探究問題。
三、教學(xué)資源與資源準(zhǔn)備
教師教學(xué)用書《中國歷史》(人民教育出版社出版，七年級下冊)
自制多媒體課件。
網(wǎng)站資料、材料。
四、多媒體應(yīng)用分析
五、教學(xué)過程
初中歷史教學(xué)設(shè)計9
教材分析
1、課標(biāo)要求：講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。
2、主要內(nèi)容：課文以“美國南北戰(zhàn)爭”為主題，從兩個方面進行了介紹。首先是戰(zhàn)爭的爆發(fā)，概括了南北戰(zhàn)爭的起因和戰(zhàn)爭初期北方處于劣勢的情況；其次以北方的勝利為線索，著重敘述了林肯政府的作用、戰(zhàn)爭的結(jié)局、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和作用。
3、美國南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命，在美國歷史上具有承上啟下、繼往開來的作用，加強了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，在教材中占有重要地位。
4、本課不僅關(guān)系著美國歷史的發(fā)展，而且影響著世界的發(fā)展，也有助于解決我國臺灣的問題。
學(xué)情分析
通過問卷調(diào)查，了解到學(xué)生沒有通過網(wǎng)絡(luò)或圖書去更多地了解美國，沒有知道美國當(dāng)時南北實行不同經(jīng)濟制度的原因，分析不出戰(zhàn)爭初期北方連連失利的原因，對于戰(zhàn)爭的性質(zhì)也沒有認識，對于林肯的評價也褒貶不一。因而，教師要適當(dāng)引用網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)資料進行引導(dǎo)，提出有價值的`問題給學(xué)生通過閱讀、討論、分析進行集體探究。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解美國向西部領(lǐng)土的擴張情況。
2、掌握美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)、戰(zhàn)爭過程中的主要事件和戰(zhàn)爭的結(jié)局。
3、分析美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾、南北戰(zhàn)爭中北方由失利到勝利的原因及戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。
4、評價林肯，學(xué)習(xí)他的堅忍刻苦、正直廉潔、熱愛祖國、維護統(tǒng)一的高貴品質(zhì)和精神。
5、借鑒美國歷史，討論中國如何把握好一國兩制解決臺灣的問題。
教學(xué)重點和難點
1、教學(xué)重點：美國政府在南北戰(zhàn)爭中采取的措施；南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和歷史意義。
2、教學(xué)難點：美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾和美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)。
初中歷史教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)重點：武王伐紂;西周的分封制和等級制
教學(xué)難點：分封制
教法設(shè)計：
因為本課相關(guān)資料較多，可讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，以學(xué)生討論分析為主，教師引導(dǎo)為輔。
課堂教學(xué)設(shè)計：
一、武王伐紂
1、紂王的------
建議教師讓學(xué)生回憶夏桀的------，使學(xué)生理解凡是違背歷史發(fā)展潮流、違背人民意志實施------的統(tǒng)治者最終都會遭到人民的反對的。
2、周國的強盛
讓學(xué)生閱讀教材，分析周國強大的原因，從而使學(xué)生明白周的發(fā)展、強大是周人經(jīng)過艱苦奮斗，和特別是重視人才的而得來的。
3、武王伐紂
教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)武王伐紂的故事，同時引導(dǎo)學(xué)生捕捉故事中一些有效信息，讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的商湯滅夏桀的原因，用比較的方法，從主、客觀兩個方面進行分析周勝商敗的原因?然后教師組織學(xué)生討論：為什么武王伐紂是一次正義的戰(zhàn)爭?：(①商紂王的------，使商朝統(tǒng)治已成為歷史發(fā)展的絆腳石，失去了民心，引起人民的'不斷反抗和陣前倒戈。②周武王順應(yīng)民心，聯(lián)合西方和南方部落，共同伐紂，解除了商紂對奴隸和平民的殘暴統(tǒng)治，有利于歷史的進步。③是否順應(yīng)民心，是否有利于社會的發(fā)展和進步是衡量正義與非正義戰(zhàn)爭的重要標(biāo)準(zhǔn)。)
一、西周政治、經(jīng)濟的發(fā)展
1、周的建立
時間、建立者(區(qū)分周文王、周武王)、都城。建議教師給學(xué)生講解西周的并不是當(dāng)時的名稱，而是歷史學(xué)家為了研究加以說明，為以后如西漢、東漢等名詞的講解打下基礎(chǔ)。
2、分封制和等級制
讓學(xué)生帶著[周朝為什么要實行分封制?分封了哪些人作諸侯?它們與周天子之間的關(guān)系如何?分封制的效果如何?]等問題閱讀教材并加以討論：學(xué)生能夠回答出：分封的目的是為了加強和鞏固奴隸主的政權(quán)。周朝對建國功臣、親屬和先世的后代等進行分封。諸侯與周天子的關(guān)系是：周天子是的統(tǒng)治者，諸侯是天子的臣屬，必須服從周天子的命令，定期朝見天子，并向天子納貢，帶兵隨天子作戰(zhàn)(即聽王令，納王貢，隨王征，見王面)。其效果是：西周加強了統(tǒng)治，成為一個疆域廣大的奴隸制國家。
3、奴隸制經(jīng)濟的發(fā)展
�、呸r(nóng)業(yè)的進一步發(fā)展
⑵手工業(yè)的發(fā)展
結(jié)合夏商農(nóng)業(yè)和手工業(yè)狀況，請同學(xué)比較并概述一下西周農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展有什么特點。在學(xué)習(xí)奴隸制經(jīng)濟的發(fā)展后，教師應(yīng)結(jié)合教材指出西周奴隸制經(jīng)濟的發(fā)展是建立在廣大奴隸和勞動人民辛勤勞動的基礎(chǔ)之上;是建立在對奴隸的壓迫和剝削之上的。(介紹《詩經(jīng)》中《碩鼠》、《伐檀》)
二、國人------和西周滅亡
1.國人------
教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)周厲王的------并解釋"國人"、"防民之口甚于防?"等名詞后，可讓學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上，進行角色表演。在介紹完"共和行政"后，師生一起討論"國人------"對西周的影響。
2.西周滅亡
讓學(xué)生講述周幽王烽火戲諸侯的故事。
3.東周建立
時間、建立者、都城。建議教師結(jié)合西周、東周具體名稱和地理位置，再次向?qū)W生講解西周的并不是當(dāng)時的名稱，而是歷史學(xué)家為了研究加以說明，為以后如西漢、東漢等名詞的講解打下基礎(chǔ)。
初中歷史教學(xué)設(shè)計11
教材分析：
本課又鄭和下西洋和戚繼光抗倭兩部分內(nèi)容組成。是岳麓版七年級下冊第七單元第17課的內(nèi)容。本課上承明朝的皇權(quán)高度集中，下接清朝專制統(tǒng)治的強化。反映的明朝對外關(guān)系的兩個方面：一是友好交往，一個是反侵略的斗爭。通過此課，可以反映出明朝時的經(jīng)濟、政治及外交狀況，也可以反映出在中國封建社會的中后期，中國在整個世界的地位及發(fā)展趨勢，激發(fā)學(xué)生的愛國責(zé)任心，所以本課在整本書中占有非常重要的地位。
學(xué)情分析：
七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性強，有很強的.探求欲望，但在思考問題時的廣度和深度以及全面性還有所欠缺，所以教師要在保證學(xué)生掌握好基本知識點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思考問題的能力和探究的能力。
教學(xué)設(shè)計思路：本課教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體的思想，發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會到快樂。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力
引導(dǎo)生識讀《鄭和下西洋路線圖》，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。讓生歸納基本史實，培養(yǎng)生歸納歷史事件的能力。讓生分析鄭和下西洋影響和戚繼光勝利的原因，培養(yǎng)生分析歷史事件的能力。
二、過程與方法
指導(dǎo)學(xué)生看圖，了解鄭和下西洋的史實及地理知識，要求學(xué)生講述小故事，更加深刻的記憶知識點。比較中西方航海，讓生感受鄭和下西洋的規(guī)模。
三、情感態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的民族自豪感。樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，報效祖國。
教學(xué)重點：
鄭和下西洋、戚繼光抗倭的基本史實。
教學(xué)難點：
如何全面的、辯證的看待鄭和下西洋。
教學(xué)方法：
講述、比較、討論、講故事、合作探究等方法。
課時：一課時
教具：
多媒體、圖片等。
初中歷史教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
了解遣唐使的文化交流活動；說出唐文化對日本的影響；知道玄奘西行、鑒真東渡的史實故事。
觀察“唐長安城示意圖”，了解長安城的城市布局特點，培養(yǎng)觀察能力、想像能力。
過程與方法：
了解和收集遣唐使與鑒真東渡、玄奘西行的史料，培養(yǎng)從歷史材料中獲取有效信息的方法。
通過列表比較鑒真東渡與玄奘西行的異同，學(xué)習(xí)用列表歸納整理知識的方法。
通過觀看長安城的歷史圖片和課文材料，想象唐都長安城中外交流的盛況。培養(yǎng)學(xué)生豐富的歷史想象力和創(chuàng)造力。
情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)鑒真、玄奘頑強的毅力和百折不回的精神。
通過本課的學(xué)習(xí)，認識到唐朝的經(jīng)濟、文化對日本等國產(chǎn)生了巨大影響，唐朝在頻繁的對外交往中，進一步促進了自身經(jīng)濟、文化的發(fā)展，從而形成對祖國歷史與文化的認同感。
二、教學(xué)重點與難點
本課的重點：
掌握遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡等史實，說明唐代中外文化交流的發(fā)展。
難點：
本課頭緒較多，內(nèi)容較雜，地名、國名較陌生，學(xué)生掌握起來有一定困難。
本課的地位：
這節(jié)課主要介紹唐代開放與交流的的外交關(guān)系。唐朝是我國封建社會發(fā)展的高峰時期，唐政府推行對外開放政策，使得這一時期中外文化的交流極為繁盛，唐朝的威名遠播四方，出現(xiàn)了自西漢以來中外交往的第二個高潮。學(xué)習(xí)本課將更加有助于全面完整的了解唐朝。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生大都看過電視劇《西游記》或有關(guān)通俗讀物，對劇中人物及主要故事情節(jié)都很熟悉，學(xué)習(xí)熱情高漲，很容易進入歷史情境。
初一學(xué)生活潑好動，思維敏捷，有很強的求知欲，但認識能力還不高，仍帶有片面性和表面性。需要教師點撥幫助。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式
以現(xiàn)代學(xué)生觀和教學(xué)觀為指導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位，弘揚學(xué)生個性發(fā)展，加強學(xué)生間學(xué)習(xí)的合作性，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體系，強調(diào)課堂教學(xué)中的民主氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主整合學(xué)習(xí)資源，然后知識遷移，
鑒于對《標(biāo)準(zhǔn)》的理解和對教材、學(xué)生等因素的分析，確定教師在本課的教學(xué)方式以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，課件演示為輔助手段，加深學(xué)生的感性認識，引導(dǎo)學(xué)生的思維由集中到發(fā)散到集中；學(xué)生的活動形式以情景想象，故事敘述，討論等為主，給學(xué)生充分的發(fā)散思維空間，培養(yǎng)個性并初步掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備階段
教師：上網(wǎng)查詢、搜集、整理有關(guān)資料，制作課件。
學(xué)生：收集有關(guān)鑒真、玄奘的資料�？梢陨暇W(wǎng)查詢，可以看書查找。
�。ǘ┙虒W(xué)或活動過程
1、導(dǎo)入新課
出示《日本和服圖》和《唐代女俑圖》，讓學(xué)生觀察說一說“這兩幅圖片的異同點？這說明了什么？（目的是啟動學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，自然而然地導(dǎo)入新課。）
2、學(xué)習(xí)新課
第一目：遣唐使與鑒真東渡。
主要介紹唐與日本的經(jīng)濟、文化交流和鑒真異域傳道的情況，是本課的重點，我是這樣處理的：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，解決如下問題：
�、偈裁词乔蔡剖梗�
�、谇蔡剖沟教瞥涣魇裁�？
�、蹖θ毡旧鐣惺裁从绊�？
這三個問題答案明確，學(xué)生在閱讀后能夠自己解決。
�。�2）為了使學(xué)生對唐代文化對日本的影響產(chǎn)生感性認識，我又設(shè)計一道開放性問題，讓學(xué)生說一說“在今天的日本，還有哪些地方可以看出受唐代的影響？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師出示日本文字、和服、茶道、重陽節(jié)登高、菜肴的圖片，使學(xué)生在形象直觀的圖片中輕松突破重點。
�。�3）接著出示《鑒真》的.畫片，學(xué)生介紹鑒真的生平，教師補充。
�。�4）教師用多媒體演示鑒真六次東渡示意圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：
�、佟拌b真盲目航東海表現(xiàn)了他怎樣的精神？”
②“鑒真到日本做了哪些事？”（為了滿足學(xué)生的興趣和要求，我引導(dǎo)學(xué)生觀看教材《日本唐招提寺圖》并介紹這幅圖，使學(xué)生認識鑒真這位友好使者對促進中日文化做出的貢獻。
第二目：玄奘西行。
主要介紹玄奘西行求法的情況，是本課重點。我采用播放音樂渲染情境和講故事的方式，使學(xué)生積極思考，主動獲取知識。具體步驟：
（1）播放動畫片《西游記》的片頭曲，讓學(xué)生說一說“這是哪部片子的主題曲？片中的主人公是誰？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師指出《西游記》是部神話小說，帶有一定的夸張手法，但歷史上確有玄奘西行取經(jīng)的事情，只是玄奘是一個人和一匹老馬，而不是3個徒弟的。
�。�2）出示“玄奘畫像”，請學(xué)生介紹玄奘的其人其事，教師補充。
（3）出示“玄奘西行路線圖”的多媒體課件，教師演示其經(jīng)過的地方，解釋天竺地理位置，請學(xué)生思考：
�、儆^看這個路線圖你有何感想？
�、谛饰餍杏心男┴暙I？
�。�4）為了了解學(xué)生對前兩目的掌握情況，升華前兩目的教學(xué)內(nèi)容。我又設(shè)計一道題：“列表對比鑒真東渡與玄奘西行的異同點，從他們身上你學(xué)到了什么？”
第三目：國際性大都會長安。
主要介紹唐朝長安中外交流的盛況城市建筑布局特點。這部分內(nèi)容課標(biāo)雖然沒有要求，但它是唐朝中外交流的一個縮影。為此，我采用借助圖畫再現(xiàn)情境的方式，具體步驟：
�。�1）出示“敦煌壁畫中反映長安城中西域各族人”的圖片、“笑入胡姬酒肆中”的圖片。（教師做簡要介紹）。提問“這兩幅圖片說明了什么？”（了解長安不僅是國內(nèi)政治、經(jīng)濟、文化中心，也是國際性大都市。）
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生觀看《長安城示意圖》，讓學(xué)生說一說：
�、匍L安城分成幾部分？
�、谡w布局有什么特點？
為增強學(xué)生的感性認識，我又出示了《大明宮復(fù)原圖》及《大明宮含元殿復(fù)原圖》，使學(xué)生了解長安城的宏偉。
（3）再次出示“日本都城平城京”的示意圖，讓學(xué)生說一說有哪幾部分構(gòu)成？與長安城有什么異同？這說明了什么？（認識長安城建筑布局對周邊鄰國的城市建筑與都城建設(shè)產(chǎn)生了深遠影響。）
3、課堂小結(jié)
我請同學(xué)們說說“通過本課的學(xué)習(xí)，你最想說的一句話是什么？教師在此基礎(chǔ)進行小結(jié)。
教師總結(jié)：從“貞觀之治”到“開元盛世”，大唐帝國繁榮的經(jīng)濟，強盛的國勢，對很多國家產(chǎn)生了強大的吸引力，出現(xiàn)了開放與交流的盛況。大唐帝國又以匯納百川的博大胸懷，兼容并蓄外來文化的精華，使大唐文明更加輝煌。事實告訴我們只有開放與交流，才會發(fā)展與進步。
4、課堂練習(xí)：通過對唐都長安城的學(xué)習(xí)，結(jié)合課文資料，想象唐都長安中外交流的盛況。用30字左右概述。（培養(yǎng)學(xué)生想象和概述的能力）
初中歷史教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標(biāo)】
識記和理解：記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時代和地點;知道北京人的體質(zhì)特征;了解他們使用的工具特征及獲取生活資料的方式;理解原始人用火的意義。
能力與方法：通過識圖培養(yǎng)觀察能力;通過想象原始人生活情景，培養(yǎng)再造想象能力;通過比較北京人、猿類、現(xiàn)代人，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運用比較的方法學(xué)習(xí)歷史。
情感、態(tài)度與價值觀：了解中華文明悠長的源頭，進行愛國主義教育;認識勞動在人進化中的作用，進行勞動觀點的教育;了解北京人與山頂洞人和生活環(huán)境，認識人與自然的關(guān)系。
【教學(xué)重、難點】
重點:是北京人;難點:元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據(jù)。
【教學(xué)步驟】
教師活動學(xué)生活動備注
一、導(dǎo)入新課
書上的導(dǎo)言，當(dāng)科學(xué)考隊員，來考察一下我國境內(nèi)早期人類的生活情況。要求學(xué)生初讀課文，觀察《我國境內(nèi)早期人類活動地區(qū)圖》，設(shè)計考察的線路(按一定的.時間順序)。調(diào)動學(xué)生的參與興趣
學(xué)生閱讀課
積極參與設(shè)計考察線路，初步知道先后順序。
二、元謀人
要求學(xué)生看書，找出“為什么叫元謀人?(同時解決‘北京人’、藍田人等名的來歷)”“生活的年代與地域?”
考察:“作為科學(xué)工作者，你怎么知道他已經(jīng)是人了呢?”“元謀人的發(fā)現(xiàn)，有何重要意義?”
教師小結(jié)。過渡：已經(jīng)發(fā)掘的元謀人的遺存不多。接下來我們重點考察一下北京人。
學(xué)生閱讀，仔細研究，體驗一下考察的感覺。
過渡到下一目。
三、北京人
要求學(xué)生閱讀課本，看看從哪些方面去考察北京人?(生活的年代、地域、環(huán)境、身體特征、工具的使用、火的使用等)
問題：你認為有哪些條件(不)適宜人的生存?
比較體質(zhì)特征(觀察真人比較)。
舊石器與天然石塊有何不同?如何制作石器?觀察書上的石器，它們是用來做什么的?如何獲取食物?依據(jù)是什么?
怎么樣知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火種?使用火有何意義?
教師小結(jié)本目內(nèi)容，說明：北京人遺址是遺存最豐富的遠古人類，于1987年被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界遺產(chǎn)名錄。”
活動：想象北京人的一天是如何度過的?
學(xué)生閱讀，先建立一個整體映像
然后分別進行考察(閱讀、觀察、分析、結(jié)論、發(fā)言等活動)。
增加學(xué)生的自豪感。
四、山頂洞人
大約二十萬年后，在北京人生活過的地方，又出現(xiàn)了一種進步得多的原始人類――這就是“山頂洞人”。
引導(dǎo)學(xué)生考察一下，山頂洞人有哪些方面比北京人進步(注意哪些方面，列表歸納)。
比較北京人山頂洞人
生活年代
體質(zhì)特征
工具制作
生活用火
穿著
自然過渡，引起學(xué)生的興趣。
學(xué)生閱讀教材，填表比較
著重考察：怎么知道他們會人工取火?他們是如何鉆孔的?
五、收獲與疑問
我們今天的科考結(jié)束了，你有什么收獲呢?
還有哪些問題?
學(xué)生回答，作為小結(jié)。
拓展思路。
六、練習(xí)
書后“學(xué)習(xí)測評”。
初中歷史教學(xué)設(shè)計14
一、教學(xué)目標(biāo)分析
1.知識與能力
了解隋朝繁盛的歷史：①隋朝的建立和統(tǒng)一；②社會經(jīng)濟的繁榮；③大運河的開通及其作用。通過引導(dǎo)學(xué)生對“隋煬帝開通大運河的目的及其作用”等問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。
2.過程與方法
�、偻ㄟ^視頻資料和設(shè)問，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
�、谕ㄟ^史料分析掌握隋朝經(jīng)濟繁榮的`表現(xiàn)及原因。
③在學(xué)習(xí)“隋朝大運河的開通” 這一內(nèi)容時，充分利用各種資料和信息，結(jié)合動態(tài)示意圖，通過學(xué)生討論，教師點撥，把握大運河開通的目的、作用等重點知識。
3.情感態(tài)度和價值觀
�、偻ㄟ^對“隋朝的統(tǒng)一”和“社會經(jīng)濟的繁榮”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到：國家的統(tǒng)一和社會的安定，是經(jīng)濟發(fā)展的前提和保障。教育學(xué)生熱愛祖國，珍惜今天統(tǒng)一、安定的社會環(huán)境。
�、诖筮\河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界最偉大的工程之一，是我國古代勞動人民聰明才智和偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。據(jù)此增強學(xué)生的民族自信心和自豪感。
二、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
1．學(xué)生情況分析：從心理學(xué)的角度分析，初一年級學(xué)生的思維日益表現(xiàn)為以邏輯思維為主，但形象思維仍占有一定的位置，因此在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)多采用形象、直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在具體的歷史情境中感悟歷史。
2．教學(xué)方式與教學(xué)手段說明
�、賹�(dǎo)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)隋經(jīng)濟發(fā)展和大運河的資料，準(zhǔn)備歷史短劇的表演。
�、谔骄渴剑ㄟ^采用圖片、視頻資料、學(xué)生制作的模型等直觀手段創(chuàng)設(shè)歷史情境并精心設(shè)計問題，培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力。
③體驗式，采用角色扮演法。在教師指導(dǎo)下，使學(xué)生在主動體驗、感受歷史的過程中探索和解決歷史問題，從而促進和發(fā)展學(xué)生的認知、情感、實踐能力和創(chuàng)新意識。
3．技術(shù)準(zhǔn)備，以及前期教學(xué)狀況、問題、對策等研究說明
采用多媒體進行教學(xué)。因為視、聽、觸多感官相結(jié)合對學(xué)生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)將會產(chǎn)生極大的促進作用。
前期教學(xué)中學(xué)生分析問題的能力有待逐步提高，需要教師引導(dǎo)改進。布置課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生主動探究問題的意識；多渠道搜集史料可以培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息、整理并運用史料的能力。讓學(xué)生準(zhǔn)備歷史短劇，在搜集、閱讀、編、演的過程中將體驗和感受所承擔(dān)的角色，通過角色扮演加深對所探究問題的認識。教師制作課件資料，設(shè)計探究問題。
三、教學(xué)資源與資源準(zhǔn)備
1.教師教學(xué)用書《中國歷史》（人民教育出版社出版，七年級下冊）
2.自制多媒體課件。
3.網(wǎng)站資料、材料。
四、多媒體應(yīng)用分析
五、教學(xué)過程
初中歷史教學(xué)設(shè)計15
一、案例標(biāo)題： 《好歌曲大家唱---改革開放30周年》
學(xué)科：初中歷史
年級：八年級下第三單元活動課
二、案例內(nèi)容：好歌曲大家唱---改革開放30周年
�。ㄒ唬�、設(shè)計指導(dǎo)思想：通過對改革開放30年的成就進行歸納和分析，使學(xué)生認識到改革開放是強國之路，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
�。ǘ⒔滩姆治觯罕竟�(jié)活動課讓學(xué)生深刻到改革開放帶來的變化。
教學(xué)重點：1.十一屆三中全會。2、改革開放后的祖國建設(shè)成就。
教學(xué)難點：改革開放的歷史意義。
（三）、學(xué)情分析：學(xué)生已學(xué)習(xí)了改革開放后的歷史事實，也感受到生活中發(fā)生了巨大的變化。
�。ㄋ模�、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力
�、佟⑼ㄟ^欣賞歌曲《在希望的田野上》及改革開放后成就的圖片，引出為改革開放喝彩。
②、培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生以下能力：歸納分析的能力、合作交流能力、獲取、處理歷史信息的能力。
③、通過紀念改革開放的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，并使學(xué)生認識到：改革開放是強國之路。更深切的認識改革開放的意義，了解自己肩負的歷史責(zé)任。
2、過程與方法
�、佟⑼ㄟ^聯(lián)系時事熱點導(dǎo)入新課。
�、�、在教學(xué)過程中，遵循自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用問題的層層鋪墊、推進，把歷史和現(xiàn)實更好地結(jié)合，通過師生的互動信息交流，使學(xué)生對改革開放的認識從感性上升到理性，。
3.情感態(tài)度與價值觀
�、偻ㄟ^對改革開放30周年的歸納和分析，使學(xué)生認識到黨
和政府的出發(fā)點：始終代表廣大人民群眾的利益放在首位，樹立愛國愛黨的思想。
②通過紀念改革開放30年的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛祖國和民族自豪感，并使學(xué)生認識到：改革開放三十年的艱辛與輝煌成就，改革開放是強國之路。更深切的認識改革開放的意義，了解自己肩負的責(zé)任。
�。ㄎ澹�、教法學(xué)法①、通過好歌曲導(dǎo)入新課。
�、诜治鰵w納黨和國家在不同時期重視民生的措施。
③、在教學(xué)過程中，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對改革開放的'認識從感性上升到理性。
（六）、媒體選擇 ：視頻、圖片等。
（七）、教學(xué)程序
1、情景再現(xiàn)：播放歌曲《在希望的田野上》和其他視頻、圖片引出課題：好歌曲大家唱---改革開放30周年
2、教師：出示十七屆三中全會圖片介紹：十七屆三中全會的時間、地點、內(nèi)容、意義。
3、活動一：新中國成立以后，黨和國家在不同時期重視“民生”問題措施讓學(xué)生合作完成：
1.時間：1950-1953年
措施：（）
頒布《中華人民共和國土地改革法》
意義：（）
2. .時間：（）
措施：三大改造
內(nèi)容：（）
意義：
1958年
4出示練習(xí)：綜合理解改革的歷史作用。
�、�、說出日本明治維新，俄國1861年改革歷史意義。
⑵、你認為我國的改革開放應(yīng)該吸取什么經(jīng)驗教訓(xùn)？
5、議一議：改革開放的巨大作用.
改革開放是強國之路，只有改革開放才能發(fā)展中國、發(fā)展社會主義。
6、課堂總結(jié)：為了祖國的繁榮富強，我們要堅持改革開放.
7、教學(xué)評價設(shè)計 ：
8、突出學(xué)生的主體地位；
9、從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題；
10、設(shè)計出師生互動方式；
11、爭取準(zhǔn)備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排；
12、對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚�，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和育人作用；
13、課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動。
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