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關愛留守學生事跡

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關愛留守學生事跡（精選5篇）

　　在日常生活或是工作學習中，許多人都寫過事跡吧，根據范圍的不同，事跡可分為集體事跡和個人事跡。那么擬定事跡真的很難嗎？以下是小編為大家收集的關愛留守學生事跡，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關愛留守學生事跡（精選5篇）

　　關愛留守學生事跡 1

　　我校地處農村，許多學生的家長長期在外務工，把孩子留給年邁的爺爺奶奶、外公外婆或親友照看，因此使得這些留守兒童更需要關愛。我憑著特有的執著和堅韌，給“留守兒童”營造了一個健康成長環境，幫助“留守兒童”走出了陰霾，走向了成功。

　　一、細致入微，做孩子們的良師益友。

　　認識“留守兒童”優點和缺點，就要有“細致入微”的工作態度和方法。為了幫助孩子們找回自信心，我與他們建立一種彼此信任、平等互助的關系，與他們進行情感交流。做孩子們的良師益友。學生左斌彬父母離異，爸爸沒有穩定的工作，好賭博，遠房的姑父好心收留了她。一段時間左斌彬的思想波動較大，任性、孤僻、寡言。我發現后及時組織學生開展愛心幫扶活動，解決他生活和學習上的困難，鼓勵他參與學校和班級開展的各種活動。經常與其促膝談心，拉近我們之間的距離，通過一段時間的交流，左斌彬的情緒恢復了平靜，他又回到了正確的軌道上。

　　二、揚長避短，用愛心為他們鋪路。

　　由于“留守兒童”的父母多在外少在家，他們從小缺乏父母的關愛，這就需要老師和家長與他們進行情感上的溝通。所以，要盡量尋找孩子們身上的閃光點，充分發揚他們的特長，并適時加以引導，改正他們的缺點。

　　學生何夢凡父母離婚后，主要是由奶奶撫養，奶奶畢竟是奶奶，孩子未感受到父母之愛，心靈寂寞。在接觸過一次網絡之后，他便被網絡游戲所吸引，有時逃學背著人到網吧上網，愈陷愈深。我發現這一狀況，便與他談心，先指出他的優點并表示對他的好感，然后詢問這一段時間他精神不振，學習成績下降的原因。開始他不肯說真話，后來我通過多種活動(家訪、談話等)，用愛心去感召他。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，像這樣的留守學生并非本質的惡劣，而是心靈寂寞缺乏關愛誤入歧途。我和顏悅色詢問他的生活，給他分析網絡游戲的害處，講一些做人的道理，想他之所想，急他之所急。處處無微不至的關心他、愛他，鼓勵他積極參健康有益活動，增強其自信心。現在戒掉了網癮，成為一名品學兼優的好學生。

　　三、視同己子，讓孩子們沐浴愛的溫暖

　　在參加班主任培訓時，一位老師提出這樣一個問題：“當學生在學校發生意外事故時，作為老師該怎樣處置?”(把學生當著自己的孩子)由于農村學校地域特殊性，多數“留守兒童”上學都比較遠，且安全意識較薄弱，這樣他們就充滿了安全方面的隱患，而且有些安全隱患是十分嚴重的'。

　　學生小萍，父母都在外打工，奶奶充當臨時監護人。他個頭雖小，但熱愛運動。一次，他在打籃球時和同學爭球不慎摔到，將左手的手腕骨折斷。當同學們向我報告后，我迅速到他跟前，看到他用右手把受傷的左手端著，他臉色蒼白，嘴唇發烏，不停地顫抖，我沒有多想，毫不猶豫抱起他，第一時間送到醫院。一路上，我一個勁安慰他：“沒事的，別怕!”醫生拉骨并找準位置接骨時，我緊緊抱住他不讓他亂動，口里還一直說：“一會兒就好了，聽話好孩子。”看他疼得額頭上冷汗直冒，我心里真難受，我跟他說：“疼就喊吧，別憋著。”但他的堅強更讓我感動，我讓他把頭靠著我的肩膀上，希望這份依靠能讓他減輕一些痛苦。在整個醫治過程中，他緊緊地依偎著我，我感覺我們不是師生而是父子，直到一切安排妥當之后我才告知他的家人。

　　事后，針對這一突發事件，我作了深刻的反思：教師不但對留守學生承擔道德品質方面、學習方面的教育，還應該在安全和自衛方面加強教育，作為一名教師在任何時間、任何地方遇到學生的安全事故，都應義無反顧沖上前，第一時間把孩子送到醫院接受治療，在工作中我是這樣想的，也是這樣做的，在實際行動中踐實師愛的偉大。

　　四、傾心盡力，開展豐富多彩的活動，讓愛進駐留守之家。

　　為進一步加強留守兒童之家的建設與管理工作，創新工作思路，堅持以服務留守兒童為目標，不斷拓寬育人渠道，我利用業余時間組織教師開展工作

　　1、開展師生談心活動。了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。

　　2、開展課外興趣小組活動。學校成立了少年宮課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項課外興趣小組活動，豐富“留守兒童”的課余生活。

　　3、組織留守兒童開展各項文體活動，如乒乓球賽、廣播操比賽和籃球比賽等。

　　4、做好了貧困留守兒童的摸底、登記工作，建立貧困留守兒童檔案，并及時上報材料

　　5、利用雙休日、節假日開展讀一本好書、寫一封親情書信、過一個快樂的生日、做一件有意義的事等活動。

　　關愛無邊，親情漫漫。我是一名鄉村教師，和千千萬萬的教育工作者一樣，固守著這份清貧，守護著這方神圣，用我的愛心去點燃“留守兒童”的希望，讓他們的生命沐浴燦爛的陽光，使他們真正走出心靈的荒漠，回到親情的綠洲。我奉獻著，幸福著，快樂著，無怨無悔!

　　關愛留守學生事跡 2

　　在山東臨沂，有一支志愿服務團，一對一精準幫扶困難兒童，把物質解困和精神陪伴結合起來，讓孩子們在關愛中健康成長。

　　在實施精準扶貧的過程中，臨沂市關工委調研發現，失去雙親或單親的孩子，由爺爺奶奶撫養的孩子以及特殊原因形成的事實孤兒，急需各方救助。調研還發現，不少愛心熱心人士單槍匹馬救助困難兒童能力有限，幫扶力量擰不成一股繩。

　　基于此，20xx年4月，臨沂市關工委困難兒童志愿者服務團成立。公務員、教育工作者、醫護人員、個體經營戶以及“五老”（老干部、老戰士、老專家、老教師、老模范）等多個群體的'熱心人紛紛加入。自成立以來至今，臨沂市12個縣（區）、156個鄉鎮（街道）全部成立了困難兒童志愿者服務團分團，形成了市、縣（區）、鄉鎮（街道）全覆蓋的三級幫扶工作網絡。

　　服務團成立后，組織上千名志愿者深入全市9494個村莊進行了地毯式摸排，對15歲以下孤兒、事實孤兒、單親父母無勞動能力、父母殘疾無經濟來源、貧困家庭的兒童，逐個進行全面走訪。以此為基礎，建立幫扶信息庫，精準確定幫扶對象。據服務團團長徐軍介紹，截至目前，共計走訪11萬多人次，共摸排出5317名符合幫扶條件的困難兒童。

　　臨沂市委書記小王表示，關愛幫扶困難兒童，不是單純地給錢給物就可以，更重要的是給予他們長期的關愛、陪伴和正確的引導，把扶貧、扶心、扶志、扶技等結合起來，一幫到底。

　　志愿者與很多困難兒童實現了“一對一”結對，組成“臨時家庭”。根據困難兒童的實際需求，服務團對他們實施以心靈關懷和精神陪伴為主，扶貧、扶心、扶志、扶技相結合的精準長效幫扶模式，確保他們在愛的氛圍中健康成長成才。扶貧重在對生活極度困難的孤兒及其家庭實施物質幫扶，改變其生活匱乏狀況。扶心重在通過心理輔導、情感撫慰、愛心感化、思想引導等，真正把孩子的心暖起來。扶志是通過舉辦各種學習、訓練活動，幫助孩子樹立正確的價值觀，把積極向上的志氣提起來。扶技重在通過對接愛心學校和教師志愿者，讓他們掌握技術、技能，把融入社會的技能備起來。

　　“我們把好志愿者入口關，加強團隊建設，保證進來的志愿者能夠真正幫助困難兒童。”徐軍說。據介紹，服務團制定了嚴格的志愿者招募流程，通過個人申報、資質審核、簽署協議、登記造冊等程序，吸納具備豐富幫扶經驗的社會愛心人士加入。

　　“志愿者隊伍越來越大，我們還堅持學習型團隊建設。”徐軍說，服務團堅持開展每周4天、每天2小時以上的線上學習，舉辦了400余場以學習中華優秀傳統文化、建設美滿家庭為主要內容的線下學習會。同時，加強對志愿者關于心理輔導知識的培訓，同時組建教師志愿者團隊，提供教學咨詢和學習輔導。志愿者還持續不斷地學習政策精神、傳統文化以及兒童教育等各種知識，提升幫扶能力。

　　關愛留守學生事跡 3

　　為了讓留守兒童健康成長，鎮關工委在鎮黨委、政府重視和支持下，急群眾之所急，想群眾之所想，認真做好留守兒童教育、管理工作，取得較好的成效。其主要做法是：

　　一、領導重視，建立健全關愛網絡

　　關工委成立鎮“留守兒童”教育工作領導小組，吸收教育、共青團、婦聯以及“留守兒童”所在村兩委負責人參加，加強對“留守兒童”的教育、管理。建立了鎮黨政領導、鎮關工委領導和下鄉工作隊聯系各村、各中小學，村干部聯系村民組長和黨員，村民組長和黨員聯系到家庭的三級關愛網絡。落實每個留守兒童“愛心媽媽”、“代理家長”職責等制度，選派關工委老同志為“留守兒童”的聯系人和監護人，他們經常進家入戶了解和掌握留守兒童的生活、學習情況，及時解決他們的困難和問題;建立健全留守兒童檔案，詳細記載每個留守兒童的家長姓名、務工地點、收入情況、聯系電話，兒童所在學校、思想聯系人、經濟幫助人等信息，做到一人一檔、一個不漏，并定期統計匯總變動情況，凡是建檔的兒童，都確保關心和幫扶措施落實到位;學校原則上每周對“留守兒童”家訪一次，做到學校、監護人、聯系人互相溝通，及時掌握孩子各方面情況，并定期向其在外務工的父母通報。有效延伸了學校教育，促使家庭、學校、社會教育有機結合。

　　二、營造氛圍，形成強大關愛

　　合力發出“致留守兒童家長的一封信”，要求外出家長對留守孩子做到“四個一”，即每周打一個電話，每月寫一封信，每月與班主任聯系一次，每年至少回家一次，加強家長與子女之間的溝通理解和親情聯系，強化外出人員家庭教育的責任意識。組織開展“關愛留守兒童宣傳實踐活動月”活動，為留守兒童送溫暖。鎮、村關工委主動配合四中、中心小學開展“知榮辱、樹新風、促和諧”演講、征文比賽，全鎮共有200多名留守兒童參加，豐富了他們的課余文化生活。鎮各婦代會還發動“三八”紅旗手、“巾幗文明崗”、“五好文明家庭”及女黨員、女教師等做留守兒童的“代理媽媽”，充分利用雙休日和“五一”、“六一”節等時機，進家入戶為留守兒童檢查指導作業，送課外書，梳理頭發，修剪指甲，整理房間，使留守兒童感受到母親般的關愛。鎮衛生院還組織醫生進村免費為留守兒童檢查身體、預防疾病。派出所加強巡邏，重點排查治安和安全隱患，保證留守兒童住所安全。鎮關工委配合綜治辦、司法所開展青少年維權行動，依法保護留守兒童合法權益。鎮精神文明創建領導組把關愛留守兒童作為評選“文明家庭”、“文明安全片區”、“文明村”的一項重要內容，與建設社會主義新農村培育文明鄉風結合起來，初步形成全社會都來關愛留守兒童的良好氛圍。

　　三、加大投入，改善留守兒童的學習成長環境

　　鎮關工委和有關部門密切協作，建立學校、家庭、社會三結合的監護網絡，共同為農村留守兒童辦實事，出實招，解難題。為了解決留守兒童的生活困難，鎮政府多方籌措資金，投入100多萬元建成中心小學綜合樓，建立全日寄宿制學校，設立食堂和學生宿舍，讓一些條件較差的農村留守兒童在學校學習和生活，解決了220名留守兒童“上學難”問題。綜合樓設有“留守兒童”讀書室、活動室、電腦室等，由5-10名專職人員管理，對住校學生進行思想、情感教育和日常生活的集中管理，為留守兒童提供咨詢、聯系家長、看管重要物品等服務，教師輪流到校組織留守兒童晚自修，以保證“留守兒童”受到良好的教育。寄宿制學校的'優良管理多次受到上級教育部門的表揚。同時通過開展“愛心一對一”義務家教、愛心心理咨詢和留守流動兒童心理導航等豐富多彩的關愛活動，使留守兒童“心有人愛、身有人護、難有人幫”，感受到更多的社會關愛和人間溫暖。

　　四、重點幫助，細致關懷見成效

　　深入開展親情關愛留守兒童活動，讓留守孩子享受父母般的關愛。在鎮中心小學掛牌成立了全縣第一所留守兒童家長學校，向留守兒童家長或第二監護人宣傳普及科學的家庭教育觀念、知識和方法，在留守兒童家長中開展“爭做合格家長、培養合格人才”的家庭教育實踐活動，優化養育和監護行為。通過舉辦專家講座、推薦優秀家教讀物等，對監護人進行培訓和指導，為他們答疑解難。開展“手相牽，心相連”、“愛心媽媽”、“代理家長”與留守兒童結對活動，每逢節日，“愛心媽媽”、“代理家長”們還將結對的留守兒童接到家中過節。中心小學五年級學生郭某強，父母在晉江陳埭經營日用商品批發，該生原來的學習成績在班級名列前茅，四年級下學期時隨父母到晉江就學，由于居住環境一時不適應，學習課本不同，課程有異，結果成績直線式下降，父母十分擔憂，五年級上學期又轉回中心小學。鎮、村關工委到學校了解情況之后，把他安排在校寄宿，由中心小學指定2名教師加強課后輔導，在3個月之內完成了補課，使該生學業進步很快，在校內數學競賽中獲得一等獎。龍山小學六年級學生鄭某如，父母原在經營飯店，去年到晉江青陽發展，將孩子交由鄰居照看。鎮、村關工委與龍山小學校長和班主任多次為該生送去課外讀本，到家中輔導功課，在全縣小學生作文競賽中榮獲二等獎。

　　五、豐富活動，拓展關愛工作載體

　　一是建立家長親情電話。為了讓孩子能夠定期與父母電話聯系，傾聽親人的聲音和囑咐，所有學校的電話號碼向學生家長公開，并實行24小時值班制度。學校還收集了學生家長的聯系電話，并裝訂成冊，保持與家長聯系，并經常主動安排家長和孩子通話交流。既讓家長隨時了解孩子學習、生活、思想等方面情況，也讓留守兒童經常能聽到家長的聲音，感受到父母的關愛與呵護。

　　二是建立“代理家長”和“伙伴結對”制度。由學校發動，組織教師、職工做留守兒童的“代管家長”，共青團員、少先隊員和其他學生與留守兒童結成伙伴，從生活、學習、情感和經濟等多方面給予他們關心照顧和幫助教育。

　　三是豐富兒童的學習生活。保證每個兒童每周至少參加一次班級或年級組織的親情活動。親情活動的形式主要有：聽演講報告，親情聚會，對留守兒童進行生理與心理健康教育，開展教師走進學生心靈活動，組織參加各種興趣小組活動等。中心小學2年1班學生劉某樺深有感觸地說：“我父母長期在外地開超市，關工委爺爺和學校老師輔導我學習，經常開展各種活動，像媽媽一樣照顧我，我非常開心。”

　　四是經常開展主題教育等活動。在留守兒童中開展“自理、自立、自強——爭做合格小公民”主題教育，“我心中的爸爸媽媽”征文活動和“我成長、我快樂”演講比賽等，培養留守兒童的學習興趣，進一步豐富了他們的精神生活，增強他們獨立自主能力，促進了身心健康發展。

　　六、籌資幫困，解決資金缺乏問題

　　一是用好“兩免一補”政策。對留守兒童優先實行學雜費、書本費減免和生活費補助。

　　二是列入重點資助。對于上級機關和領導干部捐助，以及各種慈善機構和團體的捐贈，大部分用于留守兒童。

　　三是設立周轉基金。鎮關工委配合學校設立一部分留守兒童周轉基金，用以解決留守兒童資金到位不及時的困難。有的留守兒童父母遠在外地，不能按時供給孩子的學習生活費用，學校就用周轉基金先行墊付，幫助解決眼前困難，學生家長可以稍后還款。

　　四是開展捐資助學活動。通過籌資幫困，為“留守兒童”送來黨和政府的關心和溫暖，促使他們健康成長，彌補感情缺失。

　　關愛留守學生事跡 4

　　在遠離城市喧囂的鄉村，有一個特別的人，用她的行動溫暖著每一個留守孩子的心，她就是李老師。

　　李老師是這個鄉村小學的唯一一位教師，她不僅教授孩子們學科知識，更是他們的心靈導師和生活指導者。她深知這些留守孩子缺乏的不僅是知識，更是關愛和陪伴。

　　每天放學后，李老師都會留在學校，為那些無法按時回家的孩子準備飯菜。她用自己的工資購買食材，親手為孩子們烹飪營養豐富的晚餐。每當孩子們圍坐在一起，享受這頓特殊的晚餐時，他們的臉上都洋溢著幸福的笑容。

　　除了關心孩子們的飲食，李老師還非常注重他們的心理健康。她經常與孩子們談心，了解他們的困惑和煩惱，并盡力給予解答和引導。她還組織了各種活動，如讀書會、運動會等，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習和成長。

　　此外，李老師還積極聯系社會愛心人士，為留守孩子們籌集衣物、學習用品等物資。在她的努力下，越來越多的愛心人士關注到了這個鄉村小學的留守孩子們，他們紛紛伸出援手，為孩子們提供更好的'學習和生活條件。

　　李老師的付出并沒有白費，她的關愛和陪伴讓留守孩子們感受到了家的溫暖和關愛。這些孩子們變得更加自信、開朗和樂觀，他們的學習成績也有了明顯的提高。

　　李老師的事跡傳遍了整個鄉村，她成為了人們心中的英雄和楷模。她用實際行動詮釋了什么是真正的關愛和奉獻，她的精神激勵著更多的人加入到關愛留守孩子的行動中來。

　　在這個充滿愛和希望的鄉村小學里，每一個留守孩子都不再孤單和無助。他們有著李老師的陪伴和關愛，他們相信，只要心中有愛，未來一定會更加美好。

　　關愛留守學生事跡 5

　　我是四(1)班班主任，語文老師，班級學生有23人，期中留守學生有一半以上，還有幾個單親家庭。學校地處農村，許多學生的家長長期在外務工，使班級“留守兒童”超過了65%。由于把孩子留給年邁的爺爺奶奶、外公外婆或親友照看，因此使得這些留守兒童更需要關愛。近年來，我在學校關愛留守兒童工作小組的領導下，在同志們的大力幫助下，我采取多種形式，從關心“留守兒童”的生活入手，做“留守兒童”生活的知情人、學習的引路人、成長的保護人。我憑著特有的執著和堅韌，給“留守兒童”營造了一個健康成長環境，幫助“留守兒童”感受到了溫暖，學習成績有了進步。

　　一、誨人不倦，架心靈之橋

　　正確認識“留守兒童”優點和缺點，就要真正有“誨人不倦”的信心、恒心、耐心和誠心。為了幫助他們找回自信心，我與他們建立一種彼此信任、平等民主的關系，進行情感交流。學生鐘一因父母離異又無暇照顧她而被托寄在外婆處，外婆年老隔代教育力不從心，一段時間鐘一的'思想情緒受外界誘惑出現較大的波動。我發現后及時通過各種渠道了解狀況，與之親近。“精誠所至，金石為開”，在感覺她的心靈與我靠近時找適當的時機與其促膝談心。我倆在用真心交流后鐘一的思緒恢復平靜，她又回到了正常的學習軌道上。

　　二、找閃光點，鋪情感之路

　　“留守兒童”從小缺乏父母的關愛，這就需要長輩與他們進行情感上的溝通。西方教育流行一句話：“孩子是沒有錯的。”所以，要盡量尋找孩子們身上的閃光點，充分發揚他們的特長，并適時加以引導。學生鐘美怡父母離異后，父再婚長住外地并又生一子，他從小就被扔給奶奶照顧未感受父母之愛，心靈寂寞。不想上學，不想做作業，各科學習成績不斷下降。我發現這一狀況，便找他談話，用他的優點鼓勵他，用老師的愛心去溫暖他，用作業的輔導培養他的學習興趣。經過一段時間跟綜輔導和疏導，他的心情好了，作業也天天完成了，期中考試成績有明顯的進步，并被評為班級進步學生。

　　三、視同己子，沐愛之陽光

　　由于農村學校地域特殊性，多數“留守兒童”上學都比較遠，且安全意識較薄弱，這樣他們就充滿了安全方面的隱患，而且有些安全隱患是十分嚴重的。

　　學生小鑫，父母都在外地經商，奶奶充當臨時監護人。由于家離學校遠，每天都是學校校車接學生上學和回家。他特挑食，個頭較小，是一個特愛動的學生。一次，他在上體育時不慎摔下將左手的手腕骨折斷。當同學們向我報告后，我迅速到他跟前，看到他用右手把受傷的左手端著，他臉色蒼白，嘴唇發烏，不停地顫抖，我嚇住了。說實話我是第一次見到人手腕骨折，但想著孩子這時更疼更怕，我鎮定下來，并用雙手托住他的身體，找來幾位初中學生，迅速將他送往淋山河衛生院。一路上，我一個勁安慰他：“沒事的，別怕!”醫生拉骨并找準位置接骨時，我緊緊抱住他不讓他亂動，口里還一直說：“一會兒就好了，聽話好孩子。”看他疼得額頭上冷汗直冒，我心里真難受，我跟他說：“疼就喊吧，別憋著。”但他的堅強更讓我感動，我讓他把頭靠著我的肩膀上，希望這份依靠能讓他減輕一些痛苦。在整個醫治過程中，我感覺我跟他就是母子，他對我依賴極大。

　　事后，針對這一突發事件，我作了很深的反思：教師對留守學生不單是應該在道德品質方面、學習方面進行教育，還應該在安全和自衛方面加強教育。

　　關愛無邊，親情漫漫。我是一名女教師，和千千萬萬的教育工作者一樣，固守著這份清貧，守護著這方神圣，用我的愛心去點燃“留守兒童”的希望，讓他們的生命沐浴燦爛的陽光，使他們真正走出心靈的荒漠，回到親情的綠洲。我奉獻著，幸福著，快樂著，無厭無悔!

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